讓孩子有個(gè)性的發(fā)展幼兒教師教育隨筆
每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展方向，不管是愛(ài)好，還是性格，都是各有不同的，沒(méi)有完全一樣的孩子。我們常說(shuō)，幼兒園教育應關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。這里所說(shuō)的關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，就是承認每個(gè)幼兒都是相對獨立的個(gè)體，要尊重個(gè)體的特點(diǎn)，針對幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。而要做到這一點(diǎn)，教師需要有高度的責任感、敏銳的觀(guān)察力，以了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后據此選擇合適的教育方法。
例如，有的孩子自尊心極強，如果犯了錯誤，老師對其粗聲大氣地講道理，或者當著(zhù)其他小朋友的面公開(kāi)批評他，他就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，就會(huì )產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師對著(zhù)干。如果我們能不動(dòng)聲色地和他討論事情的經(jīng)過(guò)、是非曲直以及他的真實(shí)想法，讓他明白其中的事理，那么孩子以后可能就不會(huì )再犯同樣的錯誤了。班上就有這樣一個(gè)自尊心極強的孩子。這個(gè)孩子其他方面都很不錯，就是聽(tīng)講時(shí)常常坐不住，還愛(ài)做小動(dòng)作。有一次我抓住一個(gè)契機，跟他講道理，讓他認識到自己這方面的不足。從此我們倆似乎就有了無(wú)聲的`約定，每當他忍不住做小動(dòng)作的時(shí)候，我只要用眼神暗示他，他就會(huì )以微笑回應我，然后立即停止小動(dòng)作。不久以后，他愛(ài)做小動(dòng)作的習慣也漸漸改掉了。又如，有的孩子不愛(ài)與老師交流，這也許和他找不到與老師交流的合適話(huà)題有關(guān)。遇到這種情況，我們可以通過(guò)觀(guān)察或家訪(fǎng)等方式了解孩子近期的活動(dòng)情況，從中找到適合與孩子交流的話(huà)題。如果話(huà)題與孩子近期較關(guān)注的事物有關(guān)，孩子就會(huì )有話(huà)可聊，交流起來(lái)就會(huì )順暢。這樣反復幾次以后，孩子就愿意與老師交流了。
再如，有的孩子生性靦腆，不太愛(ài)主動(dòng)與人打招呼。有的家長(cháng)會(huì )因此批評孩子沒(méi)禮貌。其實(shí)，不是因為孩子沒(méi)有禮貌，而是因為他害羞，可能他心里問(wèn)候了千百遍，只是到了嘴邊又說(shuō)不出口了。這時(shí)候，我們決不能責怪孩子，也不要強求他馬上與人打招呼。我們可以給他一個(gè)微笑加以鼓勵，讓他感受到我們對他的理解。當他能偶爾問(wèn)候他人時(shí)，我們要抓住機會(huì )放大他取得的進(jìn)步，讓他覺(jué)得這是一件讓自己和他人都開(kāi)心的事。長(cháng)此以往，相信他就能漸漸學(xué)會(huì )主動(dòng)問(wèn)候他人，成為一個(gè)有禮貌的孩子。
如果，我們能細心地去觀(guān)察了解每一個(gè)孩子；如果，我們能真心地關(guān)愛(ài)呵護每一個(gè)孩子；如果，我們能把出自?xún)刃牡膶�(gè)別差異的尊重獻給每一個(gè)孩子，那么，每一個(gè)孩子都能在我們的關(guān)愛(ài)中富有個(gè)性地發(fā)展。
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