自然角遭遇尷尬后教育隨筆
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，自然角也要豐富了。經(jīng)過(guò)考慮，我準備請家長(cháng)們幫忙，并做出了分批進(jìn)行收集的決策：這學(xué)期請1—20號的孩子家長(cháng)幫忙收集，下學(xué)期請剩余的孩子收集。這樣，通知幼兒帶東西的次數減少了，通知的對象少了，落實(shí)到個(gè)人，也很公平。
正當我沾沾自喜的時(shí)候，家長(cháng)們的表現卻讓我感到很苦惱。經(jīng)過(guò)三四天的收集，自然角只是多了一盆小的可憐的盆栽和兩缸小魚(yú)，其他什么都看不見(jiàn)。難道是我們通知不到位，家長(cháng)還不知情嗎？于是我們用校訊通和班級群與家長(cháng)溝通，給家長(cháng)發(fā)了短信，還在QQ群上進(jìn)行了倡議，請1—20號家長(cháng)幫忙豐富自然角，可效果還是不佳。家長(cháng)的反應與自然角一樣冷冷清清。這尷尬的自然角呀，真是把我難住了。
著(zhù)急并不能解決問(wèn)題，冷靜一想，我找到了問(wèn)題的癥結。首先，孩子三年的幼兒園生活也讓家長(cháng)對于老師布置的“任務(wù)”麻木了：主題活動(dòng)時(shí)，與孩子共同收集主題相關(guān)的.物品；幫助收集廢舊物品……。其次，請1—20號的孩子家長(cháng)幫忙收集，無(wú)形中有那么點(diǎn)硬性規定的感覺(jué)在里面，可能讓家長(cháng)覺(jué)得很不舒服。
此外，家長(cháng)們會(huì )覺(jué)得這些事應該是幼兒園該做的，怎么將任務(wù)轉嫁給了家長(cháng)？
家長(cháng)的想法不無(wú)道理。豐富自然角真的只是家長(cháng)的事情嗎？自然角是孩子認識自然、了解世界的一個(gè)小窗口。孩子喜歡什么、需要什么，我們知道嗎？教師規定家長(cháng)購買(mǎi)的盆栽，真的會(huì )是孩子感興趣的嗎？這樣由教師與家長(cháng)一手包辦、共同打造的自然角，真的能引發(fā)孩子對自然、對植物、對動(dòng)物觀(guān)察的興趣嗎？孩子作為一個(gè)冷眼旁觀(guān)的局外人，我們的好心，是不是剝奪了自然角跟孩子互動(dòng)、對話(huà)的機會(huì )呢？
轉念一想，我和配班老師一起買(mǎi)了一盆“含羞草”，放在了僅有兩缸小魚(yú)的自然角。在餐前欣賞的時(shí)間，我組織孩子們一起觀(guān)察自然角，還讓小朋友用手碰碰含羞草的葉子。含羞草葉子的變化引起了孩子們的興趣�？礈蕰r(shí)機，我立即拋出問(wèn)題：“含羞草很膽小，它只有兩只小魚(yú)陪著(zhù)太孤單了，怎么辦？”接下來(lái)的一幕讓我很欣慰。湯東說(shuō)：“老師，我家有小烏龜，明天我會(huì )帶它來(lái)和小魚(yú)寶寶做伴的�！� “我奶奶最喜歡種花啦！我家的陽(yáng)臺上種了很多植物，還有很漂亮的花，比老師的還漂亮�！痹�(shī)晨小朋友很自豪地說(shuō)著(zhù)�！跋嘈盼业倪@盆盆栽也會(huì )很喜歡你奶奶種的植物和花的，那你愿意帶一盆讓我們一起分享嗎？” “愿意。"孩子們爭先恐后地議論開(kāi)了： “我會(huì )把家里的小白兔帶來(lái)……” “我家有小鼴鼠，好可愛(ài)的�！� “我家里有很多不同顏色的魚(yú)�！卑嗌项D時(shí)變得無(wú)比熱鬧。等孩子們稍微平靜下來(lái)，我提出建議：“明天，愿意把自己家里的小動(dòng)物和小植物帶到我們自然角的小朋友，記得一定要帶來(lái)。相信有更多小朋友照顧的植物會(huì )更漂亮，動(dòng)物會(huì )更健康，自然角也會(huì )更熱鬧，更美麗�！毙∨笥褌兊呐d趣被調動(dòng)了起來(lái)。
果不其然，第二天，自然角的植物和小動(dòng)物變多了，自然角變熱鬧了。在我喜出望外的同時(shí)，心里又擔心，怎樣管理才能兌現對孩子的承諾，讓植物更漂亮、動(dòng)物更健康呢？對了，讓孩子們參與自然角的管理：請拿來(lái)盆栽和小動(dòng)物的孩子每天為植物澆水，給小魚(yú)、小動(dòng)物喂適量適合的食物。每當自然角的植物、動(dòng)有了一點(diǎn)變化，孩子們都會(huì )欣喜地告知小伙伴：吊蘭抽心了，長(cháng)出花蕊了；今天喂了小魚(yú)兩個(gè)魚(yú)食，它全吃了；小烏龜喜歡吃飯粒；小兔子不喜歡胡蘿卜，喜歡菜心；小鼴鼠吃東西時(shí)真可愛(ài)；我昨天離園時(shí)和媽媽一起幫助小鼴鼠洗澡了，今天它好香啊……這些細致的描述讓孩子的觀(guān)察更有目的性，更全面，他們真正感受到了喂養、種植的成就感。而讓我倍感驚喜的是，家長(cháng)們也自愿參與到了自然角的管理中，主動(dòng)帶食物喂養小動(dòng)物，為小動(dòng)物洗澡，修理干枯的葉子等等。在國慶節放假前一天，家長(cháng)們也自愿提出將植物和小動(dòng)物帶回家照顧，并在假期結束時(shí)送回自然角。就這樣，孩子、家長(cháng)既參與了自然角的收集，又照顧了自然角的動(dòng)植物，孩子們成了自然角真正的主人。
幼兒園環(huán)境是幼兒實(shí)現發(fā)展的現實(shí)條件，是幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與事物之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素。因此，我們平時(shí)應該多與孩子協(xié)商與合作，積極鼓勵孩子、家長(cháng)們主動(dòng)參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設中，充分地與環(huán)境進(jìn)行交流。
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