別遺忘那沉默的角落的教育隨筆
每天和孩子們在一起，他們的一舉一動(dòng)盡收眼底：有的活潑好動(dòng)，不時(shí)會(huì )給你制造一些小插曲，有時(shí)還會(huì )讓你有些措手不及的感覺(jué)；有的自律穩重，學(xué)習游戲張弛有度，有時(shí)當當小助手還挺像模像樣；有的孩子則沉默寡言，喜怒哀樂(lè )無(wú)形于色，雖然也能按要求參與各項活動(dòng)，但大多時(shí)間波瀾不驚，幾乎讓人感受不到他的存在，常常容易被人遺忘在角落里。作為一名幼兒教師，時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式做出應答，引導孩子主動(dòng)健康發(fā)展責無(wú)旁貸。
天云就是最后類(lèi)型的孩子，對于他，我和老師們并沒(méi)有遺忘他，給予他的是更多的關(guān)愛(ài)，更多的鼓勵，更多的期待。
天云是個(gè)高個(gè)男孩，平時(shí)顯得很靦腆羞澀，走路很少抬頭挺胸，常常貓著(zhù)腰沿著(zhù)沒(méi)人的墻根前行，你要是看上他一眼，他就會(huì )顯得更加緊張，不由得加快腳步。有時(shí)我就挨著(zhù)他坐一會(huì )，親切的逗他說(shuō)說(shuō)話(huà)，在他有些刻意的想躲避時(shí)，我就摟住他，讓他在身邊多坐一會(huì )，慢慢消除他的緊張不安，時(shí)間長(cháng)了，他有時(shí)也敢正眼看上別人一眼了。
下課了，孩子們一涌而出，向放飛的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的嚷個(gè)不停，女孩子們的'花裙子、蝴蝶結、新的舞蹈動(dòng)作，男孩子們的機器人招式、遙控飛機、超人外套……大家談的那樣熱鬧，誰(shuí)也不肯輸給誰(shuí)。而我們的天云則是局外人，他沒(méi)有什么值得亮出來(lái)的“寶貝”，只能看著(zhù)大家“爭奇斗艷”，從他充滿(mǎn)驚奇的眼神中我知道他也想擁有和大家一樣的童年。有時(shí)就在大家玩得很高興的時(shí)候，我會(huì )不失時(shí)機的讓他們邀請天云參加游戲活動(dòng)，在奔跑中，在手拉手中，孩子開(kāi)心極了，在人群里逐漸綻開(kāi)笑臉，后來(lái)就主動(dòng)積極的和大家一起玩了。
上課時(shí)，有的孩子急于搶答問(wèn)題，小手舉得高高的，有時(shí)還會(huì )情不自禁的站起來(lái)，不停的喊著(zhù)“我，我”向老師示意，這樣的孩子一般會(huì )得到很多的機會(huì )展示自己的才華。天云不動(dòng)聲色的坐在那兒，好像回答問(wèn)題與他無(wú)關(guān)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我就直接點(diǎn)名讓他回答，天云站起來(lái)高高的，但回答的聲音很微弱，我耐心的讓他再大聲說(shuō)一次，當他的回答大家都能聽(tīng)見(jiàn)了，我和大家就一起鼓勵他：“天云，你能行！”大家的熱情感染著(zhù)他，他就會(huì )挺直身子微笑著(zhù)坐下。有一次語(yǔ)言課大家互相領(lǐng)讀兒歌，只見(jiàn)天云舉起小手，順利流暢的領(lǐng)讀了一首兒歌，我帶領(lǐng)大家給予他熱烈的掌聲。那節課我看見(jiàn)孩子一臉滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，在他人的領(lǐng)讀中讀得很起勁兒。有時(shí)早鍛煉跑步，我讓天云在幾個(gè)大方的孩子喊口號后接著(zhù)喊，從最初的聽(tīng)不見(jiàn)到后來(lái)的大聲呼喊，他已經(jīng)跨出了一個(gè)坎。
《綱要》指出：承認和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標準評價(jià)不同的幼兒。在每天的一日評價(jià)中，我會(huì )讓孩子們說(shuō)說(shuō)一天的收獲或不足，內向的天云有時(shí)不知從何說(shuō)起，我就會(huì )給他“我今天回答問(wèn)題了”、“我和小朋友們玩的很高興”等等之類(lèi)的提示，有時(shí)則給他提出一些比如“上課還要更加大方”、“越來(lái)越會(huì )動(dòng)腦筋”之類(lèi)的建議和鼓勵，他會(huì )意的朝我看一眼，點(diǎn)頭示意知道了。
每個(gè)孩子就是父母的希望，每個(gè)孩子都有自己的天地，讓我們多看一眼，多問(wèn)候一句，多給一次機會(huì )，沉默在角落里的野百合也有燦爛的春天。
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