把握關(guān)鍵經(jīng)驗讓陀螺轉起來(lái)教育隨筆
最近，我發(fā)現班里的男孩子超愛(ài)玩陀螺。孩子們經(jīng)常把陀螺帶到幼兒園來(lái)，一有空就三五成群地圍坐在一起，跪趴在地板上，神情專(zhuān)注地玩起陀螺來(lái)。他們通常比的是誰(shuí)的陀螺轉得快，轉的時(shí)間長(cháng)�？吹胶⒆觽儗ν勇菽敲锤信d趣，我想，可以利用區角游戲進(jìn)一步挖掘陀螺的教育價(jià)值。于是，我在下午區角活動(dòng)中投放了供幼兒制作陀螺的材料。在區角活動(dòng)時(shí)間，幾個(gè)較有經(jīng)驗的孩子開(kāi)始興致勃勃地嘗試起自制陀螺來(lái)。他們發(fā)現用蘑菇丁、齒輪積木等當陀螺，比用記號筆、棉簽之類(lèi)效果要好得多。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們還用薄紙、海綿紙、雪花片等來(lái)裝飾陀螺，有些孩子制作出了比較有個(gè)性的形狀或圖案，看得出來(lái)，孩子們的游戲興趣很高。
孩子們在邊玩邊學(xué)過(guò)程中有了很多發(fā)現：用雪花片這類(lèi)硬一點(diǎn)的材料裝飾陀螺，陀螺旋轉的時(shí)間更長(cháng)；小蘑菇丁旋轉的時(shí)間較短，大蘑菇丁旋轉的時(shí)間較長(cháng)；同樣用蘑菇丁當轉軸，貼有薄紙片的轉的'時(shí)間短，貼有厚紙片的轉的時(shí)間長(cháng)。由此孩子們產(chǎn)生了一個(gè)“什么樣的陀螺轉的時(shí)間長(cháng)、轉得快”的疑問(wèn)。為此，那些能力較強和探究興趣較濃的幼兒進(jìn)一步嘗試了不同的制作方法。有孩子把各種材料加以組合，比如用薄紙片和雪花片組合做陀螺的葉子；有小朋友用大小、厚薄、形狀不一的紙片貼在用不同材料做轉軸的陀螺上反復實(shí)驗。
珩珩說(shuō)：“陀螺底一定要尖尖的才能轉起來(lái)�！�
晨晨說(shuō)：“陀螺的葉子分開(kāi)一點(diǎn)，會(huì )轉得快些�！�
揚揚說(shuō)：“陀螺的葉子硬一點(diǎn)更好，轉得長(cháng)又快�！�
觀(guān)察力較強的思思說(shuō)：“我發(fā)現可以在紙盤(pán)上讓陀螺轉起來(lái)�！�
一次次的游戲表明孩子的探究越來(lái)越深入。他們發(fā)現同一個(gè)陀螺在不同的地方轉，旋轉的時(shí)間也會(huì )不一樣。我抓住這個(gè)契機，啟發(fā)孩子進(jìn)一步探究思考：同一個(gè)陀螺，在什么地方轉得快，轉的時(shí)間長(cháng)?我還為孩子們提供了這樣一組材料：塑料墊、毛巾、紙盤(pán)、玻璃、木板等。孩子玩陀螺時(shí)，我就站在一邊仔細觀(guān)察，并準備適時(shí)提供指導。
思思先后在木板、塑料墊、毛巾上試轉陀螺。她邊轉邊數數，發(fā)現：數到10時(shí)，木板上的陀螺停下來(lái)了；數到5時(shí)，塑料墊上的陀螺停下來(lái)了；數到3時(shí)，毛巾上的陀螺停下來(lái)了。做完實(shí)驗后，她開(kāi)心地跑來(lái)告訴我：“陀螺在木板上轉的時(shí)間最長(cháng)�！蔽覇�(wèn)為什么，她想了想說(shuō)：“木板硬，塑料墊和毛巾都很軟�！�
能能和晨晨也是用數數的方法來(lái)記錄陀螺旋轉的時(shí)間的。他們不限于教師提供的材料，還找來(lái)其他材料，并找其他地方做實(shí)驗。他們找來(lái)了多米諾骨牌、木條、塑料筐等材料，嘗試著(zhù)在手心、頭頂做實(shí)驗。他們最終發(fā)現，陀螺在光滑的平面上轉的時(shí)間長(cháng)，在表面毛糙的平面上轉的時(shí)間很短。
通過(guò)探索，幼兒不僅發(fā)現了陀螺在表面光滑的物體上轉的時(shí)間長(cháng)、轉得快，還初步理解了摩擦力。整個(gè)陀螺游戲從幼兒自發(fā)到教師參與，共持續了近半個(gè)月。在這個(gè)期間，教師充分尊重幼兒的興趣，及時(shí)給予指導，提供必要的支持和幫助，從而賦予這個(gè)幼兒自發(fā)的游戲以豐富的教育價(jià)值，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
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