蘋(píng)果變成瓜教師教育隨筆
孩子們最喜歡的泥工活動(dòng)開(kāi)始了，一個(gè)個(gè)興高采烈的拎來(lái)了自己的橡皮泥桶，豆豆取出了一團綠色的泥放在泥工板上，雙手伸長(cháng)用力地搓著(zhù)泥團……一會(huì )兒就團出了一個(gè)圓，她用手指在頂上一扣，很快蘋(píng)果出來(lái)了，她高興極了，一邊玩，一邊看，一邊開(kāi)心的自言自語(yǔ)起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒豆豆小心翼翼地捧起她的那個(gè)圓溜溜的東西，躡手躡腳地走到我身邊，對我說(shuō)：“老師，老師請你吃西瓜!”咦，一個(gè)圓溜溜的蘋(píng)果身上被手指劃出了一條條的印子，一看，還真像是西瓜身上的斑紋。瞧著(zhù)她殷勤的模樣，我被她感動(dòng)了，情不自禁的在她臉上親了一口。一邊對著(zhù)她的西瓜“啊嗚，啊嗚”的幾大口：“謝謝你，你的西瓜真好吃�！彼d奮而得意的大笑起來(lái)。我看后，認真地對豆豆說(shuō)：“你這個(gè)西瓜變得還有點(diǎn)像，不過(guò)我們不光可以在它的身上劃出印子，還可以在它的身上添出一條條紋路，還可以在它的頭上給它長(cháng)出藤蔓�！彼⒖棠�，若有所思似的，“再來(lái)一次吧，做個(gè)更漂亮的!”我用期待的口氣鼓勵， “你一定可以!”她高興地回到自己的座位，再次興致勃勃地研究這個(gè)“大西瓜”……
分析
在活動(dòng)開(kāi)始之前，我看似沒(méi)有安排什么具體的目標，其實(shí)是有用意的。一個(gè)多學(xué)期下來(lái)，孩子們有了一定的捏泥經(jīng)驗。而以水果為主題的泥工活動(dòng)也進(jìn)行了一段時(shí)間，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì )了做很多種水果，掌握了一些制作水果的簡(jiǎn)單技巧，會(huì )利用捏、團、搓來(lái)做出蘋(píng)果、香蕉、櫻桃等。所以這次活動(dòng)，沒(méi)有明確孩子們你需要捏什么，而是充分讓孩子發(fā)揮想象，想捏什么就捏什么，而我只是做一名安靜的觀(guān)察者。豆豆年齡比較小，動(dòng)手能力不是很強，但她的想象力很豐富。在活動(dòng)中，豆豆把橡皮泥搓成圓，先做出了她前期已經(jīng)有經(jīng)驗的“蘋(píng)果”，然后展開(kāi)聯(lián)想，圓圓的水果還有別的.呢。于是有了用手指添上劃痕，變成一個(gè)大西瓜的情景。連她自己都為此驚訝，同時(shí)也多么高興呀!這對于她來(lái)說(shuō)的確值得贊許。這時(shí)的她不僅有一種強烈的因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感，更期望能夠立刻得到他人的認同，于是他向老師表現出發(fā)自?xún)刃牡目释�。我應該尊重孩子的感受，在情感上及時(shí)的回應“親了她一下”并不時(shí)地用語(yǔ)言表達自己的感受“謝謝”，同時(shí)又間接地建議“不過(guò)我們還可以在它的身上添出西瓜的紋路，甚至添上西瓜藤”，有意識的引導她該怎么做，讓她滿(mǎn)懷信心的再次進(jìn)行創(chuàng )作。
措施
我們班的孩子非常喜歡玩橡皮泥，在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們常常會(huì )做出很多不一樣的作品。讓孩子在創(chuàng )作作品的過(guò)程中表達自己的認識和情感，激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富審美經(jīng)驗，體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
面對孩子的創(chuàng )造過(guò)程，面對活動(dòng)的師幼關(guān)系，我們要做的是：給予孩子更多的自主空間，給予自己更多的觀(guān)察機會(huì )。無(wú)論孩子最后能夠拿出一份什么樣的作品，老師要能在這份作品的創(chuàng )作中及時(shí)捕捉到孩子的“成長(cháng)需要”，對這種創(chuàng )作精神給予正確的認可和肯定，再加以適當的啟發(fā)，讓孩子嘗試著(zhù)把自己正在創(chuàng )造著(zhù)的作品與已有的認知經(jīng)驗進(jìn)行“鏈接”，拓展更多的思維空間，以獲得更多的成功體驗和操作樂(lè )趣。
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“智慧的花是開(kāi)放在手指尖上的�！庇纱丝梢�(jiàn)孩子在泥工教育活動(dòng)中，不僅僅是制作出了一些滲透其個(gè)性特長(cháng)的作品，更重要的是通過(guò)這種實(shí)踐，將學(xué)到的知識得到自由廣泛的運用，將自己的想象力、創(chuàng )造力得到了個(gè)性化發(fā)揮，使愿望變成現實(shí)，從而體驗到積極創(chuàng )造、勇于求異的成就感。
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