小學(xué)的教學(xué)隨筆
這周天氣漸漸轉涼，由于季節更替，自己身體出現了不適，人的心情也不由的躁動(dòng)起來(lái)。
課末，我朝著(zhù)四個(gè)三年級的男孩子怒吼著(zhù)，近乎歇斯底里。
他們被我責罵的原因是：沒(méi)有訂正課堂活動(dòng)手冊——不是沒(méi)訂正好，而是壓根兒沒(méi)有訂正！最讓人不能忍受的是，他們的四本作業(yè)還是我“揪”出來(lái)的。如果不是我這么自討沒(méi)趣地“點(diǎn)將”，它們還不會(huì )這么快浮出水面。
對于作業(yè)，我可是想了好些招兒的：加分、小組比賽、批評、講道理等等，但這些辦法的效果甚微。這不，今天的這檔子兒事，還是發(fā)生了。那時(shí)，自己原本干燥火燎的.喉嚨連頭大腦神經(jīng)冒起火來(lái)。
第三節課后，原本是孩子們放學(xué)的時(shí)間。我還是將他們叫進(jìn)了辦公室。我控制不住自己的情緒，將他們一頓訓罵。坐在我旁邊的王老師聽(tīng)了，忍不住開(kāi)了金口：“還不趕快向李老師承認錯誤！”
他們還是怔怔地沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。他們也許是還不知道錯在哪里；或許，他們知道錯得一塌糊涂，卻不知如何開(kāi)口。
我將身體沉沉地落在椅子上：“今天的作業(yè)，我不讓你們訂正了，都放在桌子上�！眾A雜著(zhù)生硬且忿怒的語(yǔ)氣，我累得不想與任何事物交流。
此時(shí)，我們都餓了。
可是，我還是和他們對峙著(zhù)。因為，我不知道，接下去是擺擺手讓他們回去呢，還是，繼續這樣“懲罰”他們。如果不痛不癢地草草收場(chǎng)，說(shuō)不定他們以后會(huì )更加肆無(wú)忌憚；如果繼續這樣所謂的“懲罰”，可能也起不到應有的效果，甚至會(huì )適得其反。
進(jìn)也不是，退也無(wú)奈 。最后，還是無(wú)奈“放虎歸山”。
吃午飯時(shí)，我思忖良久。關(guān)于孔子的因材施教——平和地將天地人結合在一起的理念，對現今能起多大的作用？對我和我的學(xué)生們能起多大的作用？
也許，是自己的教育教學(xué)方法錯了？！
這幾天，看了一點(diǎn)于丹的《論語(yǔ)心得》。其中有一句話(huà)：天上的兩朵云，只有在同一高度時(shí)，才會(huì )成為雨。
是的，我不該用自己的標準強加給這些“小水珠”，因為孩子們都有各自的高度，我能做的是：將自己置身于無(wú)比遼闊的天空中，迎合他們各自的高度，共同合成“滿(mǎn)城風(fēng)雨”。這才是教育的魅力所在。
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