初中數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)隨筆循序漸進(jìn)，培養能力
在初中階段，學(xué)生的思維能力是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而學(xué)生的邏輯思維能力存在著(zhù)一定的差異。有的好一些，他們接受這方面的知識會(huì )比較快和輕松，而有的學(xué)生總是不得法，學(xué)習起來(lái)就非常困難。所以，培養學(xué)生推理與證明能力的過(guò)程是一個(gè)有一定難度和長(cháng)期的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程是，教師要嚴格遵守邏輯規律，正確運用思維形式，作出示范，潛移默化地影響學(xué)生。因為幾何離不開(kāi)圖，所以在教學(xué)中要引導學(xué)生學(xué)會(huì )識圖、畫(huà)圖、分析圖形，正確的把圖形認識清楚，從圖形中找條件和結論，從而解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì )推理與證明是數學(xué)學(xué)習的核心和精髓所在，一個(gè)人能否嚴密的思考問(wèn)題,需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。那么，在初中幾何推理與證明的過(guò)程中如何能較好地培養學(xué)生的推理與證明能力呢？
一、在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生去觀(guān)察、思考、探究、歸納、猜想、證明，有意識的培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生感受幾何語(yǔ)言的邏輯性和嚴謹性，逐步培養學(xué)生的判斷能力，熟悉推理論證的能力。
二、教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從一些最基本的圖形入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓題目的關(guān)鍵，抓視圖的感覺(jué)，以學(xué)習小組的`形式讓學(xué)生互相交流自己讀題、讀圖的感受，交流收獲。
三、讓學(xué)生自己多動(dòng)手操作，由直觀(guān)到抽象概括，重視邏輯思維能力的啟迪，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，打好學(xué)習幾何的基礎。
四、推理能力要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言表達及邏輯思維表達能力，因此在課堂上可以通過(guò)小組交流，或師生互換角色，使學(xué)生語(yǔ)言表達能力得到提高。同時(shí)教師的示范作用是最關(guān)鍵的，同時(shí)鼓勵學(xué)生多想“我應該怎么做”。教師給學(xué)生規范的板書(shū)，展示給學(xué)生一個(gè)比較規范的樣本，以便能收到很好的效果。
五、 教學(xué)中時(shí)刻注意幾何的學(xué)習方法滲透。證題時(shí)，可采用逆向分析，順藤摸瓜，找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，再正向分析，使用綜合分析法。
【初中數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)隨筆循序漸進(jìn)，培養能力】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)隨筆07-15
小學(xué)數學(xué)教學(xué)優(yōu)秀隨筆07-12
關(guān)于初中數學(xué)教學(xué)隨筆03-31
初中數學(xué)教學(xué)隨筆模板03-31
初中數學(xué)教學(xué)隨筆3篇07-13
初中數學(xué)隨筆03-27
優(yōu)秀初中語(yǔ)文的教學(xué)隨筆07-13
數學(xué)建模培養能力探討的論文06-20