二年級上冊拼音教學(xué)反思隨筆
一直從事高段語(yǔ)文教學(xué)的我今年是第一次教一年級，對于一年級的教學(xué)方法感到特別生疏，尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語(yǔ)拼音課的內容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì )感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小、注意力持續時(shí)間短，學(xué)習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。
一、圖、形、音結合識記
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內容枯燥乏味，要想調動(dòng)學(xué)生的積極性就應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣�，F在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí)，我先出示圖畫(huà)：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂(lè )中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書(shū)寫(xiě)，準確而迅速的掌握了這節課的知識。
二．形近字母比較識記
漢語(yǔ)拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(cháng)豎、短豎等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線(xiàn)往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象變得清晰，明了。
三．創(chuàng )編兒歌輔助識記
“一個(gè)門(mén)洞n，兩個(gè)門(mén)洞m，一個(gè)傘把t，一根拐杖f(wàn)”。當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。根據低年級孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應注意培養學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng )編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的'創(chuàng )造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：圓圈圓圈o o o，潑水潑水p p p等生動(dòng)形象的兒歌。順口溜輔助記法拉近了老師和學(xué)生的距離，在學(xué)習的效果上也起到了很好的推波助瀾的作用。
四、游戲鞏固識記
一年級的學(xué)生注意力短暫,記得快、忘得也快。根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復習鞏固方法換成找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過(guò)趣味性強的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。與此同時(shí),我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母,學(xué)生掌握的還可以,但是對于聲調和音節的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn),雖然拼讀方法已講了無(wú)數遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調讀準,怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì )拼讀音節是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
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