九年級語(yǔ)文教學(xué)隨筆
我個(gè)人在教學(xué)方面也存在許多問(wèn)題：對學(xué)生背誦課文的監督力度不夠；學(xué)生作文的書(shū)寫(xiě)有待加強；對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上。以下內容是小編為您精心整理的九年級語(yǔ)文教學(xué)隨筆，歡迎參考！
九年級語(yǔ)文教學(xué)隨筆一
九年級學(xué)生面臨中考，學(xué)習負擔很重，學(xué)生把數、理、化、政、史等看的很重要，而語(yǔ)文出題靈活，出課內題較少，偏重于能力的考查，很多學(xué)生就不愿在語(yǔ)文學(xué)習上多下功夫。甚至有學(xué)生把語(yǔ)文課堂當成放松課，課上昏昏欲睡，課下更不愿花時(shí)間整理語(yǔ)文知識，因此語(yǔ)文課也就成了比副科還副科的科目，在夾縫中生存，地位尷尬。但是語(yǔ)文是大學(xué)科，高考占150分，中考占120分，分數較多，在升學(xué)中占很大比例，可以說(shuō)在人生的這兩次選拔賽中作用至關(guān)重要。
不少學(xué)生對待語(yǔ)文，有兩個(gè)極端：一是輕視語(yǔ)文；一是懼怕語(yǔ)文。輕視語(yǔ)文者驕兵必敗，懼怕語(yǔ)文者心理負擔過(guò)重，應有水平不能發(fā)揮，也難考出好成績(jì)。
以上兩種錯誤認識皆不可取。思想最為重要，思想決定行動(dòng)，我一定會(huì )幫學(xué)生解決思想根源問(wèn)題，端正思想，矯正航向后，讓學(xué)生自己發(fā)現知識上的漏洞，自覺(jué)梳理課本里的知識，從課本中發(fā)現考點(diǎn)，如詩(shī)句積累，寫(xiě)作素材等，以課本為例子，讓學(xué)生真正明白“考題在課外，方法在課本”。對于訂購的復習資料和模擬題，我都要認真研讀，找準考點(diǎn)，一一對應課本，讓學(xué)生明白，萬(wàn)變不離其蹤，語(yǔ)文的課堂學(xué)習真的很重要。
我個(gè)人在教學(xué)方面也存在許多問(wèn)題：對學(xué)生背誦課文的監督力度不夠；學(xué)生作文的書(shū)寫(xiě)有待加強；對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上。在今后的工作中我會(huì )改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，順利地迎接中考。
九年級語(yǔ)文教學(xué)隨筆二
本學(xué)期我擔任九年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。本著(zhù)對學(xué)生負責的原則，認真學(xué)習，深入研究教法。制定了相關(guān)的備考計劃，有步驟、有針對性的教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，已能有意學(xué)習和掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式，并且不斷的培養自己積極健康的人生態(tài)度。
下面，我主要對自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思：
1，夯實(shí)基礎，訓練學(xué)生自己習得知識的能力
在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重引導學(xué)生積累，在課后的輔導課注重強化訓練，教師針對學(xué)生出錯的字音、字形進(jìn)行訂正，以引起其他學(xué)生的注意。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習慣也就養成了。其他如詞語(yǔ)的理解及運用、病句的修改、仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習、名著(zhù)引讀等基礎知識在平時(shí)的教學(xué)及訓練中也都穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中提高。
2，強化文言文閱讀理解
在復習文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習文言實(shí)詞，注意區別詞的古今意義，積累實(shí)詞的一詞多義，學(xué)會(huì )識別通假字，會(huì )概括文章的中心意思，而且能夠深入理解文言文的內容、思想，學(xué)會(huì )對比分析，且動(dòng)手翻譯。我要求學(xué)生課文下面的注釋基本要理解記住。課內文章的落實(shí)后，然后再讓學(xué)生見(jiàn)識課外文言文，引導學(xué)生把課內字詞意思和形成的理解技巧遷移到課外。從而使課內與課外結合，全面提高學(xué)生的'文言閱讀能力。
3，加強閱讀指導，讓學(xué)生有規律有技巧地進(jìn)行答題
新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，學(xué)生一時(shí)感到摸不著(zhù)頭腦，所以我在教學(xué)中交給學(xué)生基本的答題方法，寫(xiě)人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫(xiě)景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了，寫(xiě)人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問(wèn)題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏(yíng)取得分機會(huì )。
我在向學(xué)生講清文體特點(diǎn)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的閱讀練習，通過(guò)反復演練，使學(xué)生掌握閱讀題的基本答題技巧，學(xué)生的閱讀能力有了明顯的提高。
4，加強寫(xiě)作指導
為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識系統，在學(xué)期初給學(xué)生講授寫(xiě)作知識要點(diǎn)，并對話(huà)題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)項講解，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，寫(xiě)作時(shí)還要爭取做到深、新、美，深即立意要有深度，新即構思要巧妙，形式和選材都能進(jìn)行創(chuàng )新，美即語(yǔ)言、行文都要給人以美感。同時(shí)讓學(xué)生訓練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(cháng)的評卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以我在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě)，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。
語(yǔ)文教學(xué)是一項艱苦而長(cháng)期的工作，需要我們教師從平時(shí)的工作中就要點(diǎn)滴滲透，讓我們努力吧！
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