有關(guān)讀書(shū)隨筆「參考」

　　每個(gè)人讀書(shū)都會(huì )受到不一樣的啟發(fā)！下面是小編為大家收集的關(guān)于有關(guān)讀書(shū)隨筆，歡迎大家閱讀參考！

　　有關(guān)讀書(shū)隨筆1

　　花了整整三天時(shí)間，我終于將世界文學(xué)寶庫中的璀璨明珠——《愛(ài)的教育》仔仔細細地看完了。

　　讀罷，我撫摸著(zhù)那厚實(shí)的紙張，心中思緒萬(wàn)千……

　　《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的代表作，書(shū)中作者以生動(dòng)而細膩的筆調講述了小學(xué)四年級的心中有愛(ài)的學(xué)生、也就是本書(shū)的主人公——恩利科在自己的母校親眼目睹或親身經(jīng)歷的一些人和事，真摯的同學(xué)之愛(ài)，感人的師生之愛(ài)，偉大的父母之愛(ài)，甚至是素不相識的陌生人的關(guān)愛(ài)……都像一股股甘泉流進(jìn)了我們心中。

　　讀完全書(shū)，不難發(fā)現，書(shū)中的很多小故事其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，只是我們從未去細細感受罷了。賣(mài)菜的母親不辭辛勞只為了讓自己的兒子有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境；心地善良的姐姐主動(dòng)為家里分擔一些憂(yōu)愁；班長(cháng)用自己正直的言行贏(yíng)得了大家的尊敬……而令我印象最深的一個(gè)人物形象便是斯達爾迪了。

　　他是一個(gè)長(cháng)得其貌不揚的男孩，天資也不聰穎，就硬憑著(zhù)自己那一股倔強的牛勁兒發(fā)奮學(xué)習，刻苦鉆研，最終成為了班上數一數二的好學(xué)生！這個(gè)愛(ài)的小故事給我的觸動(dòng)極大，因為我也是個(gè)其貌不揚的女孩，但是我卻沒(méi)有像斯達爾迪那樣堅韌不拔的毅力，從未有過(guò)力求上進(jìn)的決心，我和斯達爾迪簡(jiǎn)直不能相比。

　　好多時(shí)候，斯達爾迪那在油燈下孜孜不倦地讀書(shū)的情景就浮現在我的腦海中，我想從今天開(kāi)始，我也要向斯達爾迪學(xué)習，用自己的勤奮刻苦換來(lái)優(yōu)異的成績(jì)單！我更要如同書(shū)中的主人公恩利科一樣，學(xué)會(huì )用愛(ài)去看待這個(gè)世界，用愛(ài)去回報這個(gè)美麗的世界……

　　有關(guān)讀書(shū)隨筆2

　　“愛(ài)”是什么，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我閱讀了《愛(ài)的教育》，我真正透徹理解愛(ài)的實(shí)質(zhì)含義。

　　《愛(ài)的教育》是一本日記形體的小說(shuō)，這本書(shū)寫(xiě)了一位澳大利亞四年級的小學(xué)生安利柯一年的生活。安利柯對他身邊的每一個(gè)人都充滿(mǎn)了愛(ài)，一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月所記的日記，包含了朋友、姐弟、同學(xué)、父母、師生之間的愛(ài)和對祖國的愛(ài)。書(shū)中的每個(gè)故事都是那樣的普通，那樣的平凡，但它們又蘊含著(zhù)深刻的做人的道理。里面有許多作者的小伙伴，他們是一群可愛(ài)的講道理的孩子，雖然有的貧窮，有的富裕，有的殘疾，有的學(xué)習落后，但作者從不計較，與他們玩得開(kāi)心，學(xué)的快樂(lè )，并從開(kāi)心和快樂(lè )中得到了教育�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻不平凡的人物。許多感人事件，在我的心中激起了一陣陣強烈的感情，讀之，使人猶在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。

　　讀完《愛(ài)的教育》，我懂得了真正的朋友應該在困難時(shí)能夠互相幫助。同時(shí)也讓我明白，再壞再可怕的人只要你真心對待，也會(huì )被融化。遇到可憐的人應該伸出援助之手。

　　我不禁又想到了我自己，平時(shí)，總覺(jué)的父母對我好是理所當然的，一有不順心的事總往父母發(fā)脾氣，完全不顧父母的感受�？筛改甘侵�道是關(guān)心我的喜、怒、哀、樂(lè )的。父母上班非常累，我們還對父母發(fā)脾氣只會(huì )讓父母更累。

　　《愛(ài)的教育》令人回味無(wú)窮發(fā)人深省。我對：“愛(ài)”的理解更加深刻，愛(ài)不僅是索取更是付出。愛(ài)能挽救一切，愛(ài)是黑暗中的一束陽(yáng)光。只要你愿意付出，得到的.是驚人的收獲。

　　有關(guān)讀書(shū)隨筆3

　　陶先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！边@句名言，是我們“教書(shū)育人”的永恒主題。

　　第一，“知行統一”。我們的教育歸根結底要培養什么樣的人？教育的根本目的和實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是什么？這是揭示了教育目的的真諦問(wèn)題。我們在注重知行統一的同時(shí)，不可忽視學(xué)生的心理體驗，即如何使學(xué)生知行達到和諧統一，真正使學(xué)生達到“學(xué)做真人”，成為真、善、美的人。因此，作為教育工作者就應擔負起應盡的職責，幫助、教育和引導他們豎立以愛(ài)國主義、社會(huì )主義、集體主義為核心的人生觀(guān)，以及在這種人生觀(guān)指導下所建立起來(lái)的道德、品質(zhì)、意志。

　　第二，探索真理。我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生所接觸的信息及更新的知識，瞬息萬(wàn)變。面對這些，學(xué)生既感興趣，又難以招架。興趣是對真理探索的鑰匙，但在探索真理的過(guò)程中，學(xué)生往往被各種難以解決的問(wèn)題所困惑，被各種非本質(zhì)的自然現象所纏繞。

　　陶先生留給我們的教育理論是一筆巨大的精神財富，我們要把這筆財富投入到平常的教育教學(xué)工作中，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，用我們堅定的步伐引領(lǐng)孩子走向光輝的勝利彼岸！

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