學(xué)校老師生活隨筆
作為一名老師，我們在教學(xué)中一定有過(guò)很多想法。以下是小編精心準備的學(xué)校老師生活隨筆，大家可以參考以下內容哦！
工作與生活教師隨筆【1】
工作與生活是兩個(gè)不同的概念，工作的時(shí)候要像工作的樣子，生活的時(shí)候要像生活的樣子，生活才能越過(guò)越有味兒。
那么，工作的時(shí)候應該是怎么樣的？生活的時(shí)候又應該是怎么樣的？
我認為工作的時(shí)候應該是這樣的：專(zhuān)注、認真、拼命、該快則快、該慢則慢，最基本的要求是：把工作做好、做完。而生活的時(shí)候應該是這樣的：放松、享受、快樂(lè )、該樂(lè )即樂(lè )、該哭就哭，最基本的要求是：放松、享受、自然。
如果一個(gè)人工作的時(shí)候不像工作的樣子，那么，他可能把工作做壞，甚至一生沒(méi)有什么作為。因此，我們提倡任何一個(gè)人在工作的時(shí)候要像工作的樣子，要專(zhuān)注、要投入、要認真、要講究工作的方法與要求，盡可能把工作做好、做完，這種行為一旦形成一種習慣，那么一個(gè)人是比較容易在工作當中實(shí)現自己的人生價(jià)值的。
如果一個(gè)人生活的時(shí)候不像生活的樣子，那么，他可能無(wú)法體驗生活的意義與快樂(lè )。因此，我們提倡任何一個(gè)人在生活的時(shí)候要像生活的樣子，要放松、要享受、要快樂(lè )，要真真正正地體驗到生活的滋味，不然，生命的意義與價(jià)值就遜色多多。
其實(shí)，工作與生活是不能混為一談的，因為兩者所追求的目標不一樣，所以所采取的方法與態(tài)度也是不一樣的。
之所以提倡工作的時(shí)候像工作的樣子，是強調一種先工作后享受的生活態(tài)度，一個(gè)不能好好工作的人，是不能好好地生活的，相反，一個(gè)不好好生活的人，要想把工作做好那也是不容易的。好好的工作，是為了生活的享受打造物質(zhì)的基礎；好好的生活，是為了給工作提供一個(gè)愉悅的工作的心態(tài)。一個(gè)人，如果身心疲疲憊，要想把工作做好，那是不可能的；而一個(gè)人，如果只想享受只想快樂(lè )，那么心里也是不太踏實(shí)的。因此，我們提倡工作的時(shí)候像工作的樣子，別談什么享受；生活的時(shí)候像生活的樣子，別想什么工作。專(zhuān)心工作，一心生活，人生快樂(lè )。
當然，也有一些能把工作當作生活一樣享受的人，但那是少數的人，少數的工種。在提倡和諧、輕松，人性的新時(shí)代里，我們應該有一種新的工作理念、新的生活理念，為的是社會(huì )的和諧，家庭的幸福，個(gè)人的快樂(lè )，利人利己，不亦樂(lè )乎？！
小學(xué)教師的教育隨筆【2】
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累，當一位優(yōu)秀的老師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的'贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì )成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫(xiě)好操行評語(yǔ)。
操行評語(yǔ)不僅僅是評價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對教師的評價(jià)，反映了教師的學(xué)識素養，一則好的操行評語(yǔ)，是一份營(yíng)養豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評語(yǔ)當做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過(guò)充滿(mǎn)情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童。學(xué)生操行評語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
感悟三：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的教師工作起到良好的作用！
感悟四：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了——教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。
寄宿學(xué)校生活老師隨筆【3】
生活隨筆是教師練筆的一種重要形式，即指從觀(guān)察和思考生活出發(fā)，采擷有意義的生活細節，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所感。這種文體結構和選材都非常自由，可以是散文，可以是隨筆，也可以是詩(shī)歌，篇幅可長(cháng)可短。許多專(zhuān)業(yè)刊物的后面都有發(fā)表教師生活隨筆的固定欄目，許多報紙也設有發(fā)表習作的副刊，許多教師非常喜歡閱讀這些生活隨筆之類(lèi)的文章。如果我們能夠經(jīng)常拿起筆，記下自己的生活觀(guān)察，寫(xiě)出自己的生活感受，也是一件非常有益身心的事情。
在我的教育寫(xiě)作中，觀(guān)察生活、思考社會(huì )的生活隨筆也是一項重要內容。我寫(xiě)生活隨筆是從撰寫(xiě)報刊組織的征文開(kāi)始的。1993年10月，山東教育社和山東省環(huán)保局聯(lián)合舉辦“威海杯”全國師生環(huán)保征文大獎賽，我以自己老家海茂大叔護林的故事為素材，撰寫(xiě)了一篇征文《東河灘的故事東河難的人》，獲得了教師組一等獎。1994年12月，山東教育社和山東省自學(xué)考試辦公室聯(lián)合組織山東省“自學(xué)考試十周年”征文，我根據自己參加自學(xué)考試的經(jīng)歷撰寫(xiě)的征文《自學(xué)圓我大學(xué)夢(mèng)》，獲得二等獎。這兩次獲獎對我鼓勵很大，在以后的教育教學(xué)工作中，我一方面堅持撰寫(xiě)教育論文，業(yè)余時(shí)間積極寫(xiě)作生活隨筆，使自己的教育讀寫(xiě)人生更加豐富多彩。
進(jìn)入中年之后，同許多同齡人一樣，為了滿(mǎn)足自己內心深處的懷舊情結，我寫(xiě)下了一組回憶童年生活的散文，后來(lái)參加一些征文比賽，也屢屢獲獎。2010年5月開(kāi)始，本地開(kāi)心博客開(kāi)展了“童心一樣同”名仁摩登城博客大賽，我寫(xiě)了十幾篇回憶童年生活的征文，全部發(fā)在了開(kāi)心博客上，有3篇征文獲獎。2010年9月，我寫(xiě)的博客征文《深情憶恩師》得了本地開(kāi)心論壇“致老師的一封信”征文一等獎第一名。當年還在“歲月如歌、難忘師恩”教師節征文中獲得一等獎，在《壽光報》組織的“我的相親回憶”征文比賽中獲得一等獎。后來(lái)在各部門(mén)組織的征文比賽中，只要我用心撰寫(xiě)文章去參加，一般都能得獎。
其實(shí)，寫(xiě)隨筆主要不是為了得獎，只要我們用心去觀(guān)察，在我們的身邊和周?chē)�，隨時(shí)都可以發(fā)現寫(xiě)作的素材，在我我撰寫(xiě)的近1300篇教育日記中，有許多便是記錄日常生活的所見(jiàn)所聞所感的小散文、小雜文、甚至還有些小詩(shī)歌，只要想寫(xiě)，信手寫(xiě)來(lái)，何樂(lè )而不為呢？還有參加外地開(kāi)會(huì )、學(xué)習與培訓、在學(xué)校組織各項活動(dòng)，都有一些感動(dòng)和反思，把這些內容整理記錄下來(lái)，會(huì )對以后的工作大有幫助。
此外，我還有一個(gè)寫(xiě)作的習慣，即定期把自己到外地培訓學(xué)習、教育考察、旅游參觀(guān)的經(jīng)歷和感受及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。自2001年11月16日到沈陽(yáng)教育學(xué)院進(jìn)行校長(cháng)異地培訓開(kāi)始，到去年國慶節到四川九寨溝黃龍旅游結束。我堅持撰寫(xiě)了20多個(gè)地方的旅游考察記錄，后來(lái)整理編成了《情滿(mǎn)教育考察路》一書(shū)。在培訓和旅行時(shí)，白天聽(tīng)課學(xué)習和旅游參觀(guān)，晚上就整理筆記，養成了及時(shí)寫(xiě)作的良好習慣。
撰寫(xiě)生活隨筆文章，使我收獲頗多。思量起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1．錘煉提升了自己的寫(xiě)作能力。堅持撰寫(xiě)生活隨筆，最主要的是提高了我的思考能力和寫(xiě)作能力。抱著(zhù)一個(gè)研究和寫(xiě)作的心態(tài)對待自己的工作，用心注意觀(guān)察和積累，當你發(fā)現身邊一個(gè)有意義的生活細節，觸動(dòng)了自己的寫(xiě)作神經(jīng)之后，就有把它寫(xiě)下來(lái)的欲望，抓住這一閃而過(guò)的寫(xiě)作靈感，先在頭腦上列出一個(gè)寫(xiě)作提綱，及時(shí)用筆把它記錄下來(lái)，稍后再作修改和補充。每當寫(xiě)完一篇小文之后，總有一種收獲與成就感，于是激勵著(zhù)我再去發(fā)現下一個(gè)生活的精彩瞬間。
2．練就了自己睿智的眼光。寫(xiě)作需要我們抓住靈感，需要我們用心觀(guān)察，這樣自然會(huì )鍛煉了我們的觀(guān)察力。每做一件事，每組織和參加一項活動(dòng)，甚至每一次外出，都要用心發(fā)現事件表面蘊含的深層的東西，這樣可以使我們的眼光更加睿智，及時(shí)發(fā)現生活中的美，提升了我們的思想內涵。
3．提升了自己的生活品味和生活情趣。在繁忙的工作之余，寫(xiě)幾篇反映生活和社會(huì )的小文章，不為完成寫(xiě)作任務(wù)，可以調節我們的緊張情緒，舒展我們的心情。有時(shí)將這樣的寫(xiě)作與閱讀結合起來(lái)，會(huì )收獲更多的思考，使我們的業(yè)余生活充滿(mǎn)了無(wú)限情調，不再感到枯燥乏味。
4．充實(shí)了自己的業(yè)余生活。堅持撰寫(xiě)生活隨筆的教師，他的業(yè)余生活必定是非常豐富的。筆者所在縣級市的不少語(yǔ)文教師，酷愛(ài)撰寫(xiě)生活隨筆與散文，堅持抒寫(xiě)心靈的詩(shī)歌等。有10幾位都出版了自己的作品集，成為一種特殊的“語(yǔ)文教師作家群”。雖然我們不要求教師都成為作家，但堅持撰寫(xiě)描寫(xiě)日常生活的隨筆日記，必定會(huì )收獲一個(gè)更加精彩的教育人生。
對教師生活隨筆寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議：
1．選準寫(xiě)作的角度。生活是我們寫(xiě)作最主要的源泉。在平時(shí)對生活和社會(huì )進(jìn)行認真觀(guān)察的基礎上，采擷那一朵最美的花朵�？绰愤叺拇沽卵�，我們會(huì )感悟到春天的氣息；學(xué)校廣場(chǎng)上一張小小的紙片，會(huì )引起我們無(wú)限的遐思。在公路上遇到一個(gè)行動(dòng)不便的清潔工，也會(huì )引發(fā)我們的憐憫之心�？傊�，寫(xiě)這樣的小文章要注意選材要小，小中見(jiàn)大。一般確立主題之后，幾分鐘或十幾分鐘就能寫(xiě)出來(lái)。
2．寫(xiě)出真切感受。寫(xiě)生活隨筆最重要的是以真情感人，杜絕無(wú)病呻吟和空發(fā)感想，否則會(huì )引發(fā)讀者的反感。要選取生活中最能引起我們情感共鳴的生活故事，引發(fā)自己最真切的感受，通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，給讀者以美的享受，這樣才能達到練筆的目的。
3．與閱讀結合起來(lái)。生活隨筆的素材雖然主要來(lái)自于生活，但加強閱讀也會(huì )提升我們的寫(xiě)作能力。閱讀不僅能升華我們的思想，還能為我們提供寫(xiě)作的素材和方法。閱讀不僅僅局限于閱讀書(shū)本，更要與我們所看的電視、網(wǎng)絡(luò )上的新聞結合起來(lái)，增強我們的社會(huì )洞察力，這樣才會(huì )寫(xiě)出更多更好的文章。
4．尋找發(fā)表的天地。寫(xiě)作的目的不是為了發(fā)表，但寫(xiě)作的發(fā)表會(huì )更加激發(fā)我們的寫(xiě)作欲望�，F在網(wǎng)絡(luò )和報刊上發(fā)表生活隨筆的地方非常多，而且這樣的文章也比教育論文寫(xiě)起來(lái)容易，發(fā)表出來(lái)也比較容易。即使不去主動(dòng)聯(lián)系人發(fā)表自己的習作，我們也要通過(guò)一定的平臺將自己的作品積累展示出來(lái)，我生活隨筆和教育隨筆、讀書(shū)感悟、教學(xué)論文都注好寫(xiě)作時(shí)間，分門(mén)別類(lèi)地掛在我的新浪博客上，受到許多網(wǎng)友們的好評。
生活不是不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼晴。我們教師更要有一雙睿智明亮的眼睛，善于發(fā)現生活中日常小事中的美，描繪出生活中的美，讓美好的生活更加豐潤我們的教育人生。
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