精選美術(shù)教案模板集錦九篇
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
課時(shí)設計：一課時(shí)
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、了解爬升玩具的制作方法。
2、進(jìn)行爬升玩具的創(chuàng )作和設計。
3、感受爬升玩具的創(chuàng )作、設計、制作的樂(lè )趣，提高學(xué)生選擇材料、色彩進(jìn)行創(chuàng )作和動(dòng)手制作的能力。
德育目標：
培養學(xué)生感受、熱愛(ài)生活的美好情感。感受爬升玩具的創(chuàng )作、設計、制作的樂(lè )趣。提高學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習爬升玩具的創(chuàng )作、設計。
教學(xué)難點(diǎn)：
作品的新穎，制作的精美、實(shí)用。
學(xué)具準備：
廢舊物品：廢舊小紙盒、掛歷、易拉罐、小瓶子、化妝品瓶子、廢舊光盤(pán)、剪刀、雙面膠、色卡紙等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘展示：
二、檢測并導入新課：
出示會(huì )爬的玩具，引導學(xué)生觀(guān)察和分析。導出課題。
三、講解新課：
1、總結學(xué)生發(fā)言，引導學(xué)生思考
小玩具為什么會(huì )爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來(lái)么？ 仔細觀(guān)察，四人小組討論。
學(xué)生觀(guān)察，思考、討論、回答
2、示范說(shuō)明集中會(huì )爬的玩具的具體方法和步驟。
3、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
四、檢測
1、拿出材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì )爬的玩具。
2、四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的玩具爬的最好，最長(cháng)。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng )意。
3、今天我們初步學(xué)習制作會(huì )爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個(gè)個(gè)有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現進(jìn)行裝飾，充分利用成為有用的物品。
五、拓展提升
生活中還有許多的廢舊物品可以做成美觀(guān)的藝術(shù)品和玩具，同學(xué)們，注意觀(guān)察吧？發(fā)現了就告訴家長(cháng)、同學(xué)和老師，并且動(dòng)手試一試吧！
板書(shū)設計：
爬升玩具
作業(yè)要求：
1、創(chuàng )新
2、美觀(guān)、實(shí)用
課后反思：本課教學(xué)屬于"設計、應用"領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)加強與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創(chuàng )造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養學(xué)生的熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習慣。
美術(shù)教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、欣賞蒙特里安的作品，感受畫(huà)作中線(xiàn)、形、色組合變化所構成的各種格子的韻味。
2、能根據畫(huà)作大膽地進(jìn)行想象和表達。
3、欣賞作品的內容美，知道美術(shù)作品能反映現實(shí)生活。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)提問(wèn)，引入活動(dòng)。
請幼兒講述生活經(jīng)驗：自己找到的格子
二、出示蒙德里安的格子畫(huà)，讓幼兒自由觀(guān)看和談?wù)摗?/strong>
提問(wèn)：
1、在畫(huà)中你看到了什么?(鼓勵幼兒結合自己的生活經(jīng)驗大膽地進(jìn)行想象和表達。)
2、讓你想到了什么?
3、你的感覺(jué)怎樣?
三、分析“格子畫(huà)”的形式美，介紹作者及其繪畫(huà)風(fēng)格。
1、引導幼兒從形、色、線(xiàn)三方面進(jìn)行觀(guān)察，從中感受畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格。
2、提問(wèn)：你喜歡這些畫(huà)嗎?看完了這些畫(huà)給你一種怎樣的感覺(jué)?這些畫(huà)和我們平時(shí)看到的畫(huà)一樣嗎?哪里不一樣?
3、介紹畫(huà)家，小結畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格。
四、欣賞《百老匯的爵士樂(lè )》，引導幼兒初步感知作品。
1、師：蒙德里安爺爺也用這些風(fēng)格畫(huà)了許多的畫(huà)，現在我們再來(lái)欣賞其中的一幅吧!
2、提問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?給你怎樣的感覺(jué)?
五、用格子畫(huà)《紅、黃、藍構成》與《百老匯的爵士樂(lè )》相比較，讓幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格。
1、師：我們用這兩幅畫(huà)來(lái)比較一下，你能發(fā)現他們它們之間的不同之處嗎?畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)?他想表現什么東西呢?(引導幼兒說(shuō)出自己的感受。)
2、請為這幅畫(huà)起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
六、介紹作品《百老匯的爵士樂(lè )》，引導幼兒通過(guò)感官和肢體動(dòng)作感受畫(huà)家繪畫(huà)風(fēng)格及意圖。
1、介紹作品《百老匯的爵士樂(lè )》中表達的意思。
2、聽(tīng)一段爵士樂(lè )，引導幼兒用感官和肢體動(dòng)作表現自己的感受。
3、根據畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格對《百老匯的爵士樂(lè )》進(jìn)行小結。
七、交代要求，幼兒繪畫(huà)。
師：小朋友，蒙德里安爺爺用了這些線(xiàn)、形、色來(lái)表現自己對百老匯和爵士樂(lè )的感覺(jué)，你又可以用這些東西表現什么呢?請你先想一想，然后用水粉顏料把它畫(huà)下來(lái)，等一會(huì )把你的小故事與大家分享吧!
八、評價(jià)幼兒繪畫(huà)作品。
師：你畫(huà)了什么?用了什么表現出來(lái)的?你的感覺(jué)是怎樣的?
小結：其實(shí)我們都可以用各種不同的線(xiàn)條、圖形、色塊來(lái)表現自己不同的感受，同時(shí)我們也可以運用蒙德里安爺爺的繪畫(huà)風(fēng)格應用到日常生活當中，讓我們的生活變得更美好!
活動(dòng)評析：
1、從確定以“幾何風(fēng)格抽象派”為重要代表人物的蒙德里安和他的格子畫(huà)，作為活動(dòng)內容。再從網(wǎng)上查找所要欣賞的作品及音樂(lè )，最后將許多生活中格子實(shí)物(制成課件)。我們認真的準備為幼兒創(chuàng )設良好的欣賞環(huán)境。在此過(guò)程中我們老師也積累了相關(guān)知識和經(jīng)驗。
2、通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)、畫(huà)作的對比等方法，給了幼兒自由表達的空間，更好地引導幼兒感受畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格�；顒�(dòng)中能體現師幼之間的平等對話(huà)關(guān)系，老師像朋友般聊天式的引導給幼兒提供了寬松、自由的心理氛圍，引發(fā)了他們大膽、富有個(gè)性的表達，不存在人云亦云或不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯的現象。
3、課件中的實(shí)物無(wú)論從造型、顏色等方面去欣賞都讓人感到新穎別致，真是太美了，幼兒的情感被一幅幅精美的畫(huà)面激發(fā)了，他們“肆無(wú)忌憚”地表達自己的激動(dòng)與興奮。這些都是幼兒審美情感的自然流露，也是幼兒審美理解具有情感性的特點(diǎn)。
在中班冼老師的活動(dòng)中還可以在以下方面做得更好：
1、如果讓孩子出來(lái)指一指、劃一劃有些怎樣的線(xiàn)條，孩子更直觀(guān)、印象更深刻。
2、在作品的評價(jià)中多請幾個(gè)孩子出來(lái)家少自己的作品，老師從線(xiàn)條、色塊、圖形方面進(jìn)行評價(jià)就更好了。
在大班戴老師的活動(dòng)中還可以在以下方面做得更好：
1、在比較、分析完《百老匯的爵士樂(lè )》的作品后，應將兩幅畫(huà)結合進(jìn)行歸納，讓幼兒了解前期作品沒(méi)有反映現實(shí)生活，后期作品，畫(huà)家運用他的繪畫(huà)風(fēng)格來(lái)反映現實(shí)生活，進(jìn)而更好地引導幼兒運用畫(huà)家的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng )作，表現現實(shí)生活的情感。
2、在用肢體動(dòng)作表現自己的感受時(shí)，由于幼兒的感受不足，不能很好地進(jìn)行表現。如果可以在活動(dòng)前幼兒已對音樂(lè )有一定的經(jīng)驗，就能更好地表現、表達。
美術(shù)教案 篇3
單元名稱(chēng)：形狀的游戲
編者的話(huà)：找找、剪剪、拼拼、貼貼做張彩紙來(lái)畫(huà)畫(huà)，不涂顏色作品也會(huì )很漂亮。
體驗：在拼貼中感受類(lèi)似色的和諧、對比色的強烈。
欣賞：感受色紙上作品的美感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的欲望。
活動(dòng)一：
尋找顏色類(lèi)似的彩紙拼貼成底紙，在描畫(huà)中體驗色彩的和諧美。
活動(dòng)二：
在用類(lèi)似色拼貼的底紙上剪貼小塊的互補色紙，感受色彩的和諧與對比。尋找身邊的物品寫(xiě)生在拼貼的彩紙上，并用淺色的油畫(huà)棒裝飾，作品的色彩就更豐富了。
拓展：同學(xué)能依據繪畫(huà)的主題運用類(lèi)似調和、對比調和拼貼底紙進(jìn)行描畫(huà)，并添涂色彩豐富畫(huà)面。
教學(xué)目標： 知識與技能：在拼貼中感知類(lèi)似調和與對比調和，在描畫(huà)中掌握先整體后局部的描繪方法。
過(guò)程與方法：同學(xué)在小組協(xié)作中找到色彩相似的紙剪一剪、拼一拼，感受色彩的和諧與對比。嘗試用水筆描畫(huà)、寫(xiě)生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中提高同學(xué)的協(xié)作意識，感受畫(huà)面色彩的整體美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知類(lèi)似色和互補色，剪出不同形狀的彩紙拼貼組成和諧的底紙。
難點(diǎn)：能在色紙上，先整體后局部的描繪事物，運用線(xiàn)的疏密、添畫(huà)粉色增加畫(huà)面的色彩。
教材分析：
本課屬造型要素單元的內容，同學(xué)對色彩的和諧一般不容易感知，但是已經(jīng)了解了三原色，認識了三間色。借助游戲找一找類(lèi)似的顏色容易激起同學(xué)對類(lèi)似調和的感受，通過(guò)小組協(xié)作完成拼貼以此提高同學(xué)的合作意識，降低涂色的難度，提高同學(xué)學(xué)習的興趣。在和諧的底紙上描畫(huà)同學(xué)熟悉的內容，掌握先整體后局部的描畫(huà)方法，運用線(xiàn)的疏密豐富畫(huà)面的色彩，體驗底紙色彩的和諧美。
同學(xué)感知類(lèi)似調和后，請同學(xué)找一找與類(lèi)似調和的底紙相對比的色彩，嘗試剪貼小塊
互補色拼貼在底紙上，體驗色彩對比調和的美感。啟發(fā)同學(xué)尋找自身身邊的物品組成一組靜
物進(jìn)行寫(xiě)生，并能用淺色油畫(huà)棒裝飾作品豐富畫(huà)面的色彩層次。
欣賞導入：
1、 欣賞畫(huà)家的作品感知作品整體的色調。運用多媒體放大作品的局部，發(fā)現作品中的類(lèi)似色和對比色。
2、 欣賞生活中的物品感知設計中色彩的和諧與對比。例如：超市的廣告、網(wǎng)頁(yè)、書(shū)包、鉛筆盒等等。
中間環(huán)節建議：
1、 色彩游戲找一找類(lèi)似色：同學(xué)分成四人一組，每組提供一種色彩相同的底紙和一疊彩色紙，
要求同學(xué)找出和底紙相似或類(lèi)似的色紙，比一比那組同學(xué)找到的.色彩紙最多，并在討論交流中認識類(lèi)似色。
2、 合作拼貼：每組選擇四張和底紙類(lèi)似的色紙，每個(gè)同學(xué)一張。教師示范隨意的用一條直線(xiàn)分割彩紙，選擇一塊形狀貼在底紙上。自身貼好后可和同組學(xué)員交換類(lèi)似色紙，繼續分割一次，選擇適合的形狀再貼在底紙上，豐富底紙的色彩。
3、 嘗試描畫(huà)：通過(guò)多媒體演示，協(xié)助同學(xué)回憶先前描畫(huà)過(guò)的事物，（例如：斑馬、長(cháng)頸鹿、交通工具、高高的樓房）嘗試用單色水彩筆在有色紙上畫(huà)自身熟悉的事物，并學(xué)會(huì )運用線(xiàn)的疏密表示畫(huà)面的色彩層次，體驗色彩的和諧美。
4、 色彩游戲找對比色：四人一組，復習拼貼一張類(lèi)似調和的底紙，紙找一找與底紙色彩相對比的色彩。，比一比那組找到的對比色最多。在討論交流中認識對比色。選擇一組自身喜歡的對比色用直線(xiàn)剪下一小塊拼貼在底紙上，體驗“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”似的對比調和。
5、 組織靜物畫(huà)一畫(huà)：尋找身邊的物品（例如：書(shū)包和文具的組合，鞋的組合，瓶花，椅子的組合等等）每組布置一組靜物，可以是單個(gè)物體、可以是大小有對比，有前后的兩個(gè)物體，依據同學(xué)的自主布置進(jìn)行寫(xiě)生練習。先用鉛筆描畫(huà)出寫(xiě)生物體的基本形，再用水筆直接在描畫(huà)的基本形上邊觀(guān)察邊描繪出物體的細節，掌握由整體到局部的描畫(huà)方法。
6、 涂色裝飾：在描畫(huà)好的作品上用油畫(huà)棒皴畫(huà)上白色，增強畫(huà)面色彩的層次感。
教學(xué)評價(jià)建議：
1、 小組展示評價(jià)：每組的作業(yè)展示在同一版面內構成色彩統一的組畫(huà)。欣賞各組的作品在討論交流中感受藍綠調的寧靜美、紅調的熱烈跳躍、黃調的明朗等不同的感受。
2、 對比欣賞：類(lèi)似調和和對比調和的兩組作品擺放在一起進(jìn)行對比欣賞、感受類(lèi)似色的和諧、對比色的跳躍。
3、 個(gè)別展示：開(kāi)個(gè)小型的畫(huà)展，同學(xué)能品評不同色調作品的美感，能介紹自身作品的設計意圖。
拓展建議：
同學(xué)能依據自身的創(chuàng )作主題，主觀(guān)能動(dòng)的拼貼有色調的底紙。能依據色調的意境描繪對象，能用有油畫(huà)棒皴畫(huà)上淺色，豐富畫(huà)面的色彩層次。
教學(xué)準備建議：
教具：多媒體、瓶花、展板。
學(xué)具：彩紙、鉛筆、水筆、油畫(huà)棒
背景資料：
色彩調和：指兩個(gè)或兩個(gè)以上的色彩有序、協(xié)調地組織在一起，使人的視覺(jué)和心里感到滿(mǎn)足的色彩搭配。
類(lèi)似調和：包括同一調和近似調和兩類(lèi)，都追求色彩的共性，使色彩關(guān)系趨于統一和諧。
對比調和：在強烈變化的同時(shí)，組成和諧統一的色彩。
色彩的面積與調和：小面積地使用高純度色彩可以使畫(huà)面和諧、統一。
色調：對象在特定光源和環(huán)境條件下的畫(huà)面色彩相互對比相互影響形成多變統一的關(guān)系。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解、學(xué)習風(fēng)景畫(huà)的表現方法。
2、學(xué)習圖案的設計的基本方法。
3、培養學(xué)生組織安排版面的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習圖案設計的基本方法。
2、掌握學(xué)生組織安排版面的能力。
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、交流
1、課前信息收集：到家鄉各個(gè)有特色的地方走一走，用文字、速寫(xiě)、拍照、攝影等方式記錄下來(lái)。
2、知識問(wèn)答：
a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見(jiàn)此奇景�！保ㄊ敲鑼�(xiě)白水洋的詞句）請同學(xué)們回答相關(guān)景點(diǎn)。
b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說(shuō)出哪些橋的名稱(chēng)？
c、你還能說(shuō)出哪些家鄉的名勝古跡？
3、交流感受：
a、欣賞家鄉的風(fēng)光圖片。
b、家鄉發(fā)生了什么變化?
c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點(diǎn)?
4．教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛(ài)家鄉就是熱愛(ài)祖國。
二、通過(guò)視頻展示臺展示收集的有關(guān)資料
1、引導學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現家鄉的。學(xué)生開(kāi)展討論和評價(jià)。
2、教師總結：
a、構圖的處理。(前主后次，前實(shí)后虛，前大、多，后小、少)
b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹(shù)木等)
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、結合熟悉的童話(huà)故事形象，對童話(huà)故事形象藝術(shù)有所了解。
2、通過(guò)圖片欣賞，感受童話(huà)故事形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)生能夠用繪畫(huà)的方式來(lái)表現童話(huà)故事中的形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞童話(huà)故事形象的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用線(xiàn)描的方式進(jìn)行練習和創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入
認一認、說(shuō)一說(shuō)：灰姑娘、白雪公主、小紅帽的形象。
師：同學(xué)們，這些形象想必大家都很熟悉，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)她們分別是什么童話(huà)故事中的主人公嗎？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》這些膾炙人口的童話(huà)故事都源自于那本童話(huà)故事集嗎？
生：《格林童話(huà)》
師：你還知道哪些格林童話(huà)？
小結：同學(xué)們，《格林童話(huà)》的編寫(xiě)者是格林兄弟，它是歐洲地區搜集得最系統，出版得最早的一部民間童話(huà)集。帶有濃重的地域色彩、民族色彩和時(shí)代色彩。共有216篇，于1812年出版，《格林童話(huà)》自問(wèn)世以來(lái)，贏(yíng)得了小讀者的喜愛(ài)。在世界文學(xué)史中有著(zhù)不可替代的地位。
那么，今天，我們就一起走進(jìn)童話(huà)世界（板書(shū)），去領(lǐng)略一下童話(huà)故事的趣味。
三、教學(xué)流程
1、欣賞交流：
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的童話(huà)形象，從形象、色彩上說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、師：在這些童話(huà)故事中，哪些形象你最喜歡？
師：說(shuō)得不錯。你能說(shuō)說(shuō)它們給你怎樣的感受嗎？
3、課堂討論
童話(huà)故事形象與現實(shí)生活中的人物、動(dòng)物、植物等的形象一樣嗎？有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事形象的外形特征：夸張、變形、比擬、象征等。
童話(huà)故事形象的顏色搭配有什么特點(diǎn)？
在討論中邊欣賞邊引導學(xué)生觀(guān)察、交流，從而使學(xué)生領(lǐng)悟出童話(huà)形象設計的基本知識與方法。
4、設計練習：
欣賞各種造型、色彩以及表現形式不同的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
交流設計的想法，準備設計怎樣的童話(huà)故事形象？
通過(guò)怎樣的表現形式來(lái)設計？可以根據自己的想像先畫(huà)出草稿，再與同學(xué)進(jìn)行交流，討論選擇最佳方案和最恰當的工具來(lái)表現。
5、學(xué)生表現，教師指導
6、展示評價(jià)
請同學(xué)來(lái)展示一下你的畫(huà)，你喜歡誰(shuí)畫(huà)的，為什么？
展示學(xué)生作品，通過(guò)自評、互評、點(diǎn)評等方式進(jìn)行評價(jià)。？
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：
·了解各種花卉的大致生長(cháng)情況以及它們的基本外形特征。
·嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同，體會(huì )對稱(chēng)式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。
·能夠運用點(diǎn)、線(xiàn)、面三元素、用夸張和變形的方法設計花卉圖案，采用、簡(jiǎn)化和添加的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng )作設計。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
·先簡(jiǎn)化花卉的外形，再在外形輪廓的基礎上適當添畫(huà)、完成創(chuàng )作。
·圖案變形的創(chuàng )作過(guò)程中注意保持花卉的特征。
教學(xué)準備：
·教師準備：花卉實(shí)物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。
·學(xué)生準備：日常繪畫(huà)工具。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
·感知與體驗：
1、聞——感受其香
�。�1）獨用嗅覺(jué)感受花卉的芳香
�。�2）猜一猜：是花（板書(shū)——花）
2、看——感受其美
教師展示一組世界各國國花的圖片，學(xué)生觀(guān)看并指認圖中各種花卉的名稱(chēng)及國籍；
3、說(shuō)——展現其多姿多彩
同桌同學(xué)再彼此說(shuō)說(shuō)自己知道的花卉常識，如：花的氣味、外形、顏色、作用怎樣，花的生長(cháng)、栽培、種植、養護如何等。
·學(xué)習與創(chuàng )作：
1、觀(guān)察與寫(xiě)生：以線(xiàn)描的方法寫(xiě)生花卉
�。�1）教師示范，并以語(yǔ)言表述寫(xiě)生的點(diǎn)滴感受，給學(xué)生明了的學(xué)習方法。
�。�2）以小組為單位線(xiàn)描1-2朵花
�。ㄊ緱l件而論，可室內寫(xiě)生、也可室外寫(xiě)生）
3、概括花卉的特征：
�。�1）每朵畫(huà)都有花瓣、花心組成
�。�2）不同品種的畫(huà)，其花瓣、花心、顏色也有所不同
4、花兒變戲法——看看、說(shuō)說(shuō)、想想
�。�1）教師出示寫(xiě)生花卉與花卉圖案（點(diǎn)題：板書(shū)——花兒變戲法）
�。�2）尋找異同之處——同桌同學(xué)互相交流，可圍繞以下話(huà)題展開(kāi)：
�。ɑɑ軋D案保留了花卉原形的哪些方面？為什么要如此保留？）
請學(xué)生概括方法
5、教師根據學(xué)生概括的方法，嘗試設計花卉圖案。學(xué)生一邊觀(guān)看一邊發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師按大家的建議及自己的經(jīng)驗完成花卉圖案的設計。
6、師生互動(dòng)學(xué)習，探究創(chuàng )作表現的方法。
�。�1）教師按這一花卉的原形設計一個(gè)與剛才所畫(huà)花卉圖案不同的圖案，如果剛才畫(huà)的是對稱(chēng)式，則再畫(huà)一個(gè)均衡式�；蚍粗�。
�。�2）師生共同觀(guān)看、交流兩種形式的圖案，比較它們不同態(tài)勢的形式美。
�。�3）請同學(xué)畫(huà)花，教師將他們的花心、花瓣進(jìn)行從新組合，在以點(diǎn)、線(xiàn)、面三元素進(jìn)行裝飾。
7、大膽嘗試：同學(xué)選擇自己喜歡的創(chuàng )作表現形式進(jìn)行作業(yè)練習。
�。�1）選擇自己喜歡的花卉作為創(chuàng )作的原形。
�。�2）根據花卉原形做簡(jiǎn)潔的概括性輪廓處理。
�。�3）進(jìn)行花卉圖案的裝飾性藝術(shù)處理。包括：點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾、色彩的裝飾等。
�。ㄗⅲ簽樽约旱幕ㄔO計一個(gè)特定的場(chǎng)景）
�。�4）教師在同學(xué)作業(yè)過(guò)程中安排一次作業(yè)的簡(jiǎn)評，根據同學(xué)的作業(yè)情況做適當小結，提醒學(xué)生注意突出作品的裝飾性。
·評價(jià)與反思：
1、同學(xué)將各自的作業(yè)進(jìn)行交流。
�。�1）把自己的作品拿給同桌同學(xué)欣賞，看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。
�。�2）向同學(xué)介紹自己創(chuàng )作構想，說(shuō)說(shuō)自己如何“妙筆生花”，并設想它的用途。
2、全班同學(xué)圍繞“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行圖案設計”、“它與我們的日常生活有什么必然的聯(lián)系”等問(wèn)題展開(kāi)討論。
3、教師展示以花卉圖案為設計主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花標志、東盛醫藥的綠色菊花標志、上海電視臺的玉蘭花標志等等。
板書(shū)設計：
演示區
教師板演，舉例說(shuō)明繪畫(huà)方法與步驟。
會(huì )變的花
聞——花香
看——花魅
畫(huà)——花形
教學(xué)后記：
本課通過(guò)為花設計特定場(chǎng)景，使得學(xué)生的畫(huà)面更顯生動(dòng)——從無(wú)計劃的聚合轉向情節性描繪，這一轉變將使學(xué)生更好地表達內心情感。
美術(shù)教案 篇7
[教學(xué)目標）
技能領(lǐng)域：利用彩筆或線(xiàn)性工具，表現自己窗口。
認識領(lǐng)域：懂得用基本的畫(huà)法，通過(guò)窗口景物表現美的窗口。
創(chuàng )造領(lǐng)域：多方位、多角度的表現窗口，培養學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng )作能力。
情感領(lǐng)域：善于從生活中發(fā)現美、感受美與生活情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現窗口。
[教學(xué)難點(diǎn)]
發(fā)現窗口的美，從申提煉組織畫(huà)面，使畫(huà)面層次清楚。
[教學(xué)用具）
多媒體電腦，自制cAI教學(xué)軟件，范畫(huà)用紙。
（學(xué)生用具）
線(xiàn)性表現工具、水彩筆。
[教學(xué)過(guò)程]
一，導入新課：
今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。（播放課件）我們就來(lái)學(xué)習《窗口》這一課。
教學(xué)設計：教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀(guān)轉化為靜態(tài)的畫(huà)面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線(xiàn)條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授
1、看窗
老師：通過(guò)窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶(hù)a、有哪些形狀？b、有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。
學(xué)生：討論回答。
a、方形、方圓結合等。
b、窗框、窗頁(yè)、窗簾等。（教師同時(shí)板書(shū)）。
教學(xué)設計：窗口是由窗戶(hù)而提供的，和窗戶(hù)密不可分。窗戶(hù)的形狀，結構具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個(gè)性、民族性、地域性。讓學(xué)生感知窗戶(hù) （口）的特征。
2、憶窗
老師：請同學(xué)想想，剛才通過(guò)窗口a、看到了什么季節、時(shí)間的景物？b、還有描述哪些季節、時(shí)間的窗口？c、哪些物體上還有窗口？
學(xué)生：討論回答：a、白天、春天。b、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c、汽車(chē)、飛機、輪船等。
教學(xué)設計：通過(guò)對課件對窗口觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思考：在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學(xué)生想象和形象思維，為學(xué)生有意識進(jìn)行創(chuàng )造提供契機。
3，評窗
老師：a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b、展示歐式建筑申窗戶(hù)圖片二、三幅。
c、展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學(xué)生討論回答：a、這幾幅畫(huà)表現什么內容，有什么特點(diǎn)？
b、您喜歡哪一幅，為什么？
教學(xué)設計：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進(jìn)行欣賞、評論，是學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )造性思維的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學(xué)生開(kāi)拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
4、畫(huà)窗
老師：通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現a、有直接表現以窗戶(hù)造型為主的。
b、有表現有人物、景物的窗口。（插播兩類(lèi)較為典型的作品各一幅，并同時(shí)板書(shū)）
學(xué)生討論回答：a、自己想表現的窗口。
b、如有近、申、遠景應怎樣表現？（學(xué)生回答時(shí)，教師示范）
教學(xué)設計：學(xué)生在憶窗、評窗過(guò)程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學(xué)生再次的討論，讓教師進(jìn)行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構思或構圖的過(guò)程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構圖知識，是解決問(wèn)題的過(guò)程，便學(xué)生的創(chuàng )作構想變成畫(huà)面更容易。
三、作業(yè)要求
1、以線(xiàn)為主，創(chuàng )作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2、畫(huà)面飽滿(mǎn)，注意近、申、遠景的表現。
3、教師巡回輔導時(shí)，對學(xué)生出現的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫(huà) 面的處理上。
4、鼓勵學(xué)生依據已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng )造的想象。
五、欣賞講評作業(yè)
請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a、先請作者說(shuō)說(shuō)自己的想法。
b、再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議 （一句話(huà)）。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標
1、能用簡(jiǎn)單、概括的語(yǔ)言表述自己感受到的生活中的美；
2、培養學(xué)生對生活中美的關(guān)注與熱愛(ài)之情。
課前準備
課前搜集的一些生活用品或物品圖片
教 學(xué) 流 程
1、從自己的身邊尋找一些比較好看的物品，帶來(lái)向同學(xué)們介紹，和大家一起欣賞。
2、向學(xué)生提些思考問(wèn)題：“到商店里買(mǎi)衣服，你會(huì )怎樣去挑選，為什么？”，“在生活中看到美麗的景色，好看的物品你有怎樣的感受？”
3、引導學(xué)生從觀(guān)察造型和色彩兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)出自己認為好看的物品是如何好看法，
�。ㄔ谡n本中有一段欣賞評述小鬧鐘的文字，就是從造型和色彩兩方面出發(fā)來(lái)描述小鬧鐘到底是怎樣看著(zhù)好看的）
通過(guò)本課的教學(xué)，應該讓學(xué)生由點(diǎn)及面的感受到生活中的美是無(wú)處不在的，人們的生活離不開(kāi)美。
美術(shù)教案 篇9
課題與教學(xué)內容
十五、小旗手課時(shí)安排1
教學(xué)目標
知識技能
利用身邊的材料設計并制作一副棋。
過(guò)程方法
小組合作，自主探究。
情感態(tài)度
培養學(xué)生的合作精神及動(dòng)手能力。
教學(xué)過(guò)程設計
預設教學(xué)路徑
預計學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
一、激趣導入：
教師：同學(xué)們，你們愛(ài)玩棋嗎？
你們所玩棋的名稱(chēng)叫什么？
為了激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，教師在課前自己動(dòng)手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現不同之處。
二、體驗探究：
�。ㄒ唬┩嫫�
1、教師說(shuō)游戲規則，請幾名同學(xué)到前面來(lái)和老師下棋。
2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的謝軍。講關(guān)于下棋的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┲v棋的制作方法：
1、欣賞課本中的游藝圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，有什么不同？
2制作游藝棋時(shí)可采用不同的方法，比如：讓學(xué)生每人提出一個(gè)設想，并勾畫(huà)草圖表達自己的設計意圖。如果采用個(gè)人制作的形式，則可以按自己的設計意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設計方案，協(xié)調安排，共同分工制作。
3、可以是平面繪畫(huà)也可以是立體作品。
4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學(xué)在操場(chǎng)上用粉筆來(lái)制作一副大棋，同學(xué)們可以當棋子，大家共同來(lái)我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。
三、實(shí)踐操作：
1、學(xué)生制作，教師輔導，教師隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)調好合作關(guān)系。
2、作品制作完成后從中體驗玩棋帶來(lái)的快樂(lè )。
四、展示作品：
讓學(xué)生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。
學(xué)生：愛(ài)玩！
學(xué)生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。
學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)補充。
學(xué)生觀(guān)察老師做的棋，自由說(shuō)出區別。
學(xué)生自由到前面來(lái)下棋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生自由討論并說(shuō)出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。
學(xué)生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。
小組合作時(shí)要協(xié)調安排，共同制作。
學(xué)生在玩棋的過(guò)程中都很投入，也很開(kāi)心。
通過(guò)欣賞范例，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋設計一副新穎別致的棋的愿望。
通過(guò)介紹一些國際象棋大師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
引導學(xué)生欣賞課本中的游藝圖，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么做的，有什么區別，可以先小組討論。
為學(xué)生提供多種棋的玩法。
學(xué)生操作過(guò)程中，無(wú)論采用哪種活動(dòng)方式，都要學(xué)生的活動(dòng)和美術(shù)學(xué)習緊密結合，這樣才能達到美術(shù)課的訓練目的。
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