小學(xué)美術(shù)教案模板集錦5篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
雕蘿卜在我國食文化中一直扮演著(zhù)重要角色，藝術(shù)魅力獨特。通過(guò)雕蘿卜的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，觀(guān)察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。根據蘿卜形狀、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻，掌握雕刻方法。提高學(xué)生對生活物品的審美方能力，激發(fā)美化生活的愿望。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
�、谕ㄟ^(guò)賞析了解雕刻的藝術(shù)特征。
�、壅莆盏裉}卜的一般方法。學(xué)會(huì )根據蘿卜的外形、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻。
二、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
●教師準備收集飲食文化有關(guān)雕蘿卜的資料及國外不同藝術(shù)風(fēng)格的雕刻作品。
●學(xué)生準備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
●賞析：中外優(yōu)秀雕刻作品，闡述個(gè)人見(jiàn)解。
●感受：嘗試各種蘿卜的顏色、外形、質(zhì)感，展開(kāi)聯(lián)想。
●討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術(shù)。
●：學(xué)生作品，展示成果。
●有條件的學(xué)�？刹捎谩罢堖M(jìn)來(lái)”的方法進(jìn)行嘗試教學(xué)，如：請廚師到課堂現場(chǎng)表演蘿卜雕刻。
●采用游戲教學(xué)，編故事，分角色進(jìn)行制作，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、學(xué)習建議：
●是否以積極的態(tài)度參與創(chuàng )作過(guò)程，體驗美術(shù)與生活的關(guān)系。對秋天的感受。
●是否基本掌握蘿卜雕刻的方法，并靈活運用。
●是否具備克服困難的勇氣和能力。
四、教師教學(xué)隨筆
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標：
應知：通過(guò)觀(guān)察和體驗，了解卵生動(dòng)物的孵化過(guò)程，知道哪些動(dòng)物是卵生動(dòng)物。
應會(huì )：能夠展開(kāi)回憶和聯(lián)想，自由大膽地用繪畫(huà)方式通過(guò)個(gè)人或小組合作完成一件表現小動(dòng)物破殼而出時(shí)的作品。
情感：能夠體驗生命誕生時(shí)的艱難和獨立自主的精神，感受生命力的頑強以及獲得新生的喜悅和自豪，從而更加熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景，利用多種方法打開(kāi)學(xué)生的思路，鼓勵創(chuàng )新、表現出生動(dòng)的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現自由性和不同動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵等多種方法解決問(wèn)題。
學(xué)習材料：
1、孵化過(guò)程的圖片資料、美術(shù)教具等。
2、鉛筆、水彩筆、繪畫(huà)紙、卡紙等。
教學(xué)設計：
一、歌曲導入。
1：播放歌曲《小雞出殼》。師生跟著(zhù)音樂(lè )感受小雞出殼時(shí)歡快的節奏。
師：這首歌講述了一個(gè)怎樣的故事情景呢?小雞從哪兒出來(lái)了?
(生回答：小動(dòng)物要出殼了)
師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習《出殼了》。師畫(huà)出小雞出殼的情景。
2：出示課題--出殼了
二、感知體驗。
1、師：只有小雞是從殼里出來(lái)的嗎?
生說(shuō)出自己知道的卵生動(dòng)物。
師：老師這里有一些從殼里出來(lái)的小動(dòng)物的圖片，看看哪些是你不知道的?(課件出示出科小動(dòng)物的圖片2-9)
2、師：你們知道那些小動(dòng)物從殼里出來(lái)后的樣子嗎?
生說(shuō)自己見(jiàn)到的小動(dòng)物出殼后的樣子。
師：我們一起來(lái)看看小雞出殼的情景，看看和剛才的小朋友說(shuō)的一樣不一樣。
3、播放小雞出殼的視頻(課件10師配音)
瞧!生命的誕生是多么神奇呀!
剛才的小雞在出殼的時(shí)候它的爸爸媽媽幫它了嗎?(生：沒(méi)有)小動(dòng)物必須依靠自己的力量從殼里鉆出來(lái)。這樣它們才能獨立的生活下去。(播放課件11)
同學(xué)們猜一猜小雞從殼里出來(lái)后會(huì )說(shuō)些什么，干些什么?(課件12)
生回答教師出示課件(13-16)
4、師：你想不想體驗一下小動(dòng)物從殼里鉆出來(lái)的感覺(jué)?讓我們一起來(lái)做一個(gè)小動(dòng)物出殼的游戲。(師配音，生做動(dòng)作)
5、師：你是什么寶寶呀?你是用什么方法從殼里鉆出來(lái)的?(生回答)
6、師：好不容易從殼里鉆了出來(lái)，多么奇妙呀，如果能把這美妙的一刻畫(huà)下來(lái)，那該多好啊!瞧!真有幾位寶寶把它畫(huà)了下來(lái)，看看他們畫(huà)的是些什么小動(dòng)物，又是怎樣畫(huà)的?
(指導從蛋殼的形狀和蛋殼裂開(kāi)的樣子觀(guān)察)
7、小組交流：你想表現小動(dòng)物破殼而出的情景，還是它們見(jiàn)到媽媽時(shí)的畫(huà)面?
(指導學(xué)生注意構圖和背景的添加)課件17 8、請你們試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)小動(dòng)物破殼而出，來(lái)到這個(gè)世界時(shí)高興的樣子，表現它們見(jiàn)到媽媽時(shí)的情景。(課件18)
三：指導學(xué)生創(chuàng )作
以個(gè)人或小組合作的方式創(chuàng )作一幅小動(dòng)物破殼而出的作品。
作業(yè)要求：
1.構圖完整，能夠突出主要內容。
2.注意主題和背景的顏色，背景的顏色襯托突出主體。
3.畫(huà)面中要注意媽媽和寶寶的關(guān)系。
小畫(huà)家們，動(dòng)筆吧!(教師巡回輔導)
四：作業(yè)評價(jià)。
請同學(xué)把作品張貼到前面的黑板前，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品，并說(shuō)明原因和感受。
1、學(xué)生自評，互評。
2、教師點(diǎn)評。
3、說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
五：教師總結。
今天我們大家一起見(jiàn)證了生命的奇跡，其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物的出生都需要爸爸和媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護，所以我們都要珍惜生命，要關(guān)愛(ài)那些和我們一樣有生命的小動(dòng)物，只有這樣我們的生命才會(huì )多姿多彩。
六：課后拓展。
出示圖片，提問(wèn)：人有可能從蛋殼里出來(lái)嗎?下去以后收集人是從哪兒出來(lái)的資料。
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
a) 能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線(xiàn)及物品帶給自己的感受。
b)能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現曲線(xiàn)、直線(xiàn)的畫(huà)面。
2、學(xué)習策略：引導學(xué)生自主探究。
3、通過(guò)收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng )作，培養學(xué)生留心生活細節與自主創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導通過(guò)反復欣賞、觀(guān)察使認識直、曲線(xiàn)在畫(huà)面中的作用
2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng )作一幅圖。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準備：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、教師出示掛圖：直線(xiàn)形的蜘蛛網(wǎng)，曲線(xiàn)形的蜘蛛網(wǎng)。學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出兩張蜘蛛網(wǎng)的區別，及兩者的不同所帶給人的不同感覺(jué)。
師：“這節課我們談?wù)摗c‘直’�！�(教師板書(shū)“曲曲直直”。)
2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線(xiàn)條家族中的曲曲直直”。
(1)、播放課件《線(xiàn)的認識與表現》，了解直線(xiàn)與曲線(xiàn)的類(lèi)型及它們給人們的感覺(jué)。
(2)、繪畫(huà)中的線(xiàn)具有豐富的表現力，線(xiàn)有許多的變化，這些變化使線(xiàn)的美感具有無(wú)窮的魅力。線(xiàn)的種類(lèi)大體有直線(xiàn)和曲線(xiàn)兩類(lèi)。直線(xiàn)有：垂直線(xiàn)、平行線(xiàn)、斜線(xiàn)、折線(xiàn)和交叉線(xiàn)等。曲線(xiàn)有：弧線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等。不同的線(xiàn)給人的感覺(jué)不一樣。
(3)、欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優(yōu)美曲線(xiàn)會(huì )給我們柔和、流動(dòng)、輕快的感覺(jué);而另一幅巖石圖，挺拔的直線(xiàn)會(huì )給我們明快、簡(jiǎn)潔、力量的感覺(jué)。垂直線(xiàn)給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺(jué);霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線(xiàn)，水平線(xiàn)有平和、安定、靜止的感覺(jué)。螺旋線(xiàn)則有變化、運動(dòng)、緊張和不安的感覺(jué)。規則的曲線(xiàn)、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線(xiàn)則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。
3、師：你們也帶來(lái)不少曲與直的物品，互相觀(guān)察、細心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺(jué)。 學(xué)生小組討論，師注意引導學(xué)生養成良好的交流討論習慣。
學(xué)生分組介紹，討論。
4、直與曲物品展示。
5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線(xiàn)、直線(xiàn)或材料用得好嗎?
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品?
四、小結：作品展示，評出有創(chuàng )意的作品。
五、環(huán)境收拾整理
教學(xué)后記：
曲直是周?chē)澜绯Ｒ?jiàn)的兩種狀態(tài)，學(xué)生們都能說(shuō)出大量身邊曲直的例子，讓學(xué)生假設世界上僅存在曲或直一種狀態(tài)，成為本節課的高潮，課堂氣氛也異�；钴S，學(xué)生會(huì )自主發(fā)現曲直各有各的美。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
課題：會(huì )爬的玩具
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用
教學(xué)目標：
1.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，標新立異與積極思考。
2.啟發(fā)學(xué)生運用多種材料進(jìn)行創(chuàng )造，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3.培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否標新立異，大膽、積極的思考。
2.能否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng )造。
3.能否獨立完成作品。
教學(xué)準備：
教師：各種會(huì )爬的玩具的實(shí)物、各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。
學(xué)生：把以前美術(shù)課上學(xué)做的會(huì )搖的、會(huì )滾的玩具都帶來(lái)。各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
施教時(shí)間：5月24日——5月25日
活動(dòng)一：玩一玩
玩一玩以前美術(shù)課上學(xué)做的會(huì )搖的、會(huì )滾的玩具，回憶什么原理使得他們會(huì )搖、會(huì )滾。
教師展示會(huì )爬的玩具，發(fā)給四個(gè)組一組一個(gè)，大家一起玩一玩，并通過(guò)協(xié)作討論說(shuō)說(shuō)自己組得到的玩具是以什么形式爬的，你感覺(jué)它是運用了什么原理（或是像什么動(dòng)物一樣）爬的。
每組派代表上來(lái)展示并闡述觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)二：探索，解疑
四個(gè)組都以“在葉子上爬的蠕蟲(chóng)”為研究對象，研究一下它是由哪幾部分組成的，每一部分是什么樣子的，怎樣的組合使得它會(huì )爬的。
拆一拆，議一議，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的觀(guān)察報告。
交流。教師總結、概括。
1.一片葉子，上面開(kāi)兩個(gè)小口。
2.用以前學(xué)過(guò)的折疊紙條的方法作一條蟲(chóng)子。
3.用較硬的卡紙制作一長(cháng)一段兩條紙條
4.將他們粘貼、插接到一起成為會(huì )爬的玩具。
活動(dòng)三：
每個(gè)人試著(zhù)做一做，可以自己嘗試著(zhù)改變葉子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現葉子。
試著(zhù)在葉子上改變切口的方向或者改變操縱桿的形狀來(lái)改變蟲(chóng)子爬的方式。
學(xué)生展示作業(yè)，以蟲(chóng)子是否能流暢地爬為目標進(jìn)行自評與互評、師評。
布置思考作業(yè)：還可以怎樣制作會(huì )爬的玩具？
下節課講相關(guān)制作材料帶來(lái)。
第二節
施教時(shí)間：5月26日——5月28日
活動(dòng)一：
各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會(huì )爬的玩具。
思考：這些作品都利用了哪些動(dòng)力使它會(huì )爬的？
討論、總結：
紙條或線(xiàn)的拉力，風(fēng)力、下滑力……
學(xué)生中有獨創(chuàng )性的想法應及時(shí)鼓勵，即使無(wú)法做到，也應保護、表?yè)P；也可鼓勵學(xué)生使用多種材料進(jìn)行創(chuàng )作。
活動(dòng)二：
鼓勵各組同學(xué)從交流中獲取新的思路，制作出與眾不同的會(huì )爬的玩具。
教師看到學(xué)生在制作過(guò)程中遇到困難，應及時(shí)引導，適當幫學(xué)生克服困難。
活動(dòng)三：
當學(xué)生們的作品完成后，可讓學(xué)生們展示，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的設計思路；學(xué)生之間也可以相互評一評、議一議。有的學(xué)生作品制作得不夠美，可以提議大家幫他找到問(wèn)題所在并修改一下。
課后拓展：課后可讓學(xué)生充分利用青島的地方資源，如：貝殼等動(dòng)腦筋再做一個(gè)會(huì )爬的玩具。
札記：
在自己合作實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng )造合力使我唏噓不已：三班有幾個(gè)平時(shí)“淘”的令人頭疼的男孩居然用硬紙板作了一棵樹(shù)，樹(shù)上打了兩個(gè)孔做成了軌道；由于平時(shí)“敢于”觀(guān)察，他們做的'毛毛蟲(chóng)惟妙惟肖；兩條線(xiàn)繩拉著(zhù)毛毛蟲(chóng)爬上爬下，乍一看，嚇得女生哇哇大叫�？粗�(zhù)他們那從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成功的笑容，我深深的體會(huì )到一位家長(cháng)在為自己孩子的調皮辯解時(shí)說(shuō)的：“在淘氣的過(guò)程中，他們未必學(xué)不到知識�！�
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學(xué)期“鞋”單元的第三課。學(xué)習本課在于最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
將想象變成現實(shí)，是人類(lèi)創(chuàng )造性的最高體現。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來(lái)是衡量人綜合素質(zhì)程度、動(dòng)手能力的尺度。本課通過(guò)引導啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料制作出來(lái)，訓練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì )在鞋的基本型上對鞋進(jìn)行創(chuàng )造性設計裝飾。己的創(chuàng )造性的聯(lián)想思維。通過(guò)這種訓練，達到培養學(xué)生想象力的教學(xué)目的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生欣賞設計風(fēng)格不同的鞋并嘗試將自己設計的鞋制作出來(lái)。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料制作出風(fēng)格獨特的鞋（包括對鞋進(jìn)行創(chuàng )造性設計裝飾）。
（二）教學(xué)目標
�、僖龑W(xué)生欣賞設計制作風(fēng)格獨特的鞋。
�、谝龑l(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料表現出來(lái)。
�、弁ㄟ^(guò)創(chuàng )作活動(dòng)，訓練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。
二、教學(xué)過(guò)程設計
（一）課前準備
●教師準備各種材料制作的鞋的圖片。
●學(xué)生進(jìn)行各種材料的準備：彩紙、紙盒、泥、線(xiàn)繩、顏料、以及其他能用上的材料。
●要求準備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。
（二）教學(xué)過(guò)程：
●導入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。
●討論：帶學(xué)生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。
●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察欣賞。
●討論分析：可以用來(lái)做工藝品鞋的材料有哪些？請學(xué)生觀(guān)察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒(méi)有這些材料，對自己所帶的材料進(jìn)行再思考，進(jìn)行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？
●創(chuàng )作：用自己手中的材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，制作一只工藝品鞋。
●游戲：開(kāi)一個(gè)鞋子博覽會(huì )，“推銷(xiāo)”自己的作品。
●：組織學(xué)生展開(kāi)自評和互評。鼓勵學(xué)生的自我欣賞和互相欣賞。
三、學(xué)習建議：
●針對學(xué)生是否在鞋的設計中表現出創(chuàng )意進(jìn)行。
●針對學(xué)生是否在創(chuàng )作中有意識的運用形式美的原理進(jìn)行。
●針對學(xué)生制作過(guò)程是否安全有序進(jìn)行。
●針對學(xué)生是否能利用不同材料進(jìn)行制作進(jìn)行。
●針對學(xué)生是否能用語(yǔ)言對自己或者同學(xué)的作品進(jìn)行評述進(jìn)行。
四、教師教學(xué)隨筆：
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