幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：我的鞋印變變變
活動(dòng)目標：
1、根據不同鞋印想象，大膽組合與添畫(huà)。
2、學(xué)習有意識地進(jìn)行鞋印組合大膽組合想象，充分體驗想象和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
各種大小不同的鞋子若干，鉛畫(huà)紙、彩色水粉顏料、海綿、記號筆、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、印鞋印，導入活動(dòng)師：五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么顏色？再看看這些鞋底的花紋是怎么樣的？
師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫(huà)紙上？請你印一個(gè)鞋印。
(聽(tīng)說(shuō)用鞋底印畫(huà)，幼兒感覺(jué)很新鮮，躍躍欲試)二、觀(guān)察鞋印、想象變化教師引導幼兒欣賞印好的各種鞋印，請幼兒猜猜鞋印的主人。
師：這只鞋印是哪只鞋的呢？說(shuō)對了嗎？教師將鞋底與鞋印并列放置，同時(shí)比較，進(jìn)一步觀(guān)察不同鞋印的不同花紋。
師：你覺(jué)得這些鞋印像什么？加了什么才能使它更像？（引導幼兒大膽說(shuō)出自己的想象，教師選擇個(gè)別鞋印，按幼兒的想象創(chuàng )作作品。
(有的幼兒說(shuō)像小船，有的幼兒說(shuō)像一個(gè)餅，有幼兒說(shuō)，畫(huà)格翅膀就變成蝴蝶了。)
三、啟發(fā)想象，大膽創(chuàng )作
1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印，只有一個(gè)找個(gè)幾只鞋子都沒(méi)有找到他喜歡的花紋，他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來(lái)印畫(huà)。
2、大膽想象、創(chuàng )作有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學(xué)著(zhù)旁邊的同伴，添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫(huà)。老師引導他"你的鞋印像什么？如果想讓它更像要添加什么？"于是，幼兒開(kāi)始下筆添畫(huà)了。
四、作品展示陳列幼兒作品，請幼兒猜猜這些畫(huà)分別畫(huà)的是什么？
存在問(wèn)題：
1、幼兒帶來(lái)的鞋都差不多，鞋底的花紋都大同小異，在一定程度上局限了孩子的想象，因此幼兒的作品沒(méi)有期望的那么富于變化。孩子帶來(lái)的鞋底比較硬，缺少印章的柔韌性，蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋，因此，最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時(shí)候的鞋子。
2、在創(chuàng )作的過(guò)程中，有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的`幼兒學(xué)著(zhù)旁邊的同伴，添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫(huà)。說(shuō)明老師對幼兒的啟發(fā)還不夠。
指導策略：
1、聽(tīng)到孩子的回答，老師要快速機智作出調整，不要急于求成。
活動(dòng)開(kāi)始，我為了引發(fā)幼兒對鞋印的想象，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后，我問(wèn)他們："你們看這鞋印象什么？"孩子們說(shuō)"像鞋��！"孩子的回答令我有點(diǎn)失望，但我馬上意識到自己語(yǔ)言啟發(fā)不到位，我快速調整："對，除了像鞋印，還像什么呢？"孩子們似乎找到了靈感，有的說(shuō)像花生，有的說(shuō)像葫蘆……
2、觀(guān)察孩子的創(chuàng )作，老師及時(shí)調整自己的要求，不固執己見(jiàn)。
在孩子印鞋印的過(guò)程中，我詳細交代印鞋印的過(guò)程，要去孩子利用整個(gè)鞋印進(jìn)行想象添畫(huà)。在巡視中，我驚喜地發(fā)現，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣，而且超乎我的想象。于是在對于其他孩子的指導中，我沒(méi)有固執己見(jiàn)，而是鼓勵他嘗試利用中間的空隙發(fā)揮想象。
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