【精選】美術(shù)教案范文匯總十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的美術(shù)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
第八課《線(xiàn)描外形》說(shuō)課稿
教材：湘版三年級上冊第八課《線(xiàn)描外形》
課型：造型表現課時(shí)：1課時(shí)
我說(shuō)課的內容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第八課《線(xiàn)描外形》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）
一.教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《線(xiàn)描外形》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運用線(xiàn)條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫(huà)。
3.能體驗從整體到局部的觀(guān)察方法，養成概括細心觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。
二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境我首先設計了“游戲——猜謎語(yǔ)”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，我用我用猜謎語(yǔ)的方法，在黑板上畫(huà)一個(gè)西瓜外形讓學(xué)生來(lái)猜，再畫(huà)一個(gè)蘑菇的外形讓學(xué)生來(lái)猜，把學(xué)生帶入物品外形的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的物品外形特征，引出本課課題《線(xiàn)描外形》
�。ǘ┮龑l(fā)了解物品外形，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解外輪廓線(xiàn)”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)認識形體、觀(guān)察尋找、等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄拷又�(zhù)我設計了“自主探究——方法探討”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著(zhù)畫(huà)出外輪廓。然后展示范畫(huà)，再次講述繪畫(huà)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給出作業(yè)要求，開(kāi)始創(chuàng )作，通過(guò)這種安排，體現教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——自主表現”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調。制作同時(shí)，并播放輕音樂(lè )《云水禪心》，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)拓展”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，
但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
四.板書(shū)設計：（課件）根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分兩部分：課題《線(xiàn)描外形》和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，
滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
美術(shù)教案 篇2
一．教材分析：
《童話(huà)城堡》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級下冊第15課。課文內容充滿(mǎn)了濃濃的童話(huà)趣味，能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象。課文內容分為兩大塊：認識各種不同的形，會(huì )用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認識形的基礎上刻畫(huà)局部，大膽地畫(huà)出自己心目中的城堡由于城堡的復雜性，學(xué)生一節課內完成所有任務(wù)有一定的難度，本人將內容分兩課時(shí)來(lái)上，這課時(shí)主要圍繞第一大塊內容，讓學(xué)生通過(guò)擺各種形來(lái)設計城堡。 整堂課強調學(xué)習的合作和創(chuàng )新，突出一個(gè)“動(dòng)”字，在動(dòng)中探究，在動(dòng)中創(chuàng )新，在動(dòng)中表現。
二．教學(xué)目標：
顯現目標：認識大小不同的形，會(huì )用大小不同的形概括、組織成建筑群。
隱性目標：培養觀(guān)察和想象能力，初步學(xué)會(huì )合作、評價(jià)和傾聽(tīng)的能力。
三．設計思路：
本課在設計上緊扣住“童話(huà)”和“城堡”兩塊內容，以城堡設計大賽為主線(xiàn)，整堂課的各個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)這一主線(xiàn)展開(kāi)，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。
本堂課一開(kāi)頭就用錄像導入，把學(xué)生從現實(shí)中拉到童話(huà)世界里，營(yíng)造一個(gè)童話(huà)氣氛。而緊接著(zhù)欣賞一些童話(huà)故事的圖片，又把童話(huà)故
事的重心移到童話(huà)城堡來(lái)，使學(xué)生平穩地進(jìn)入精心設計的課堂氛圍中，不致于太過(guò)突兀，又為以后的學(xué)習埋下伏筆。緊接著(zhù)馬上創(chuàng )設一個(gè)特定的情境：童話(huà)王國舉行城堡設計大賽，邀請小朋友為心目中的童話(huà)人物設計城堡。這樣立刻就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”。在探究城堡的基本構成時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察城堡，發(fā)現哪些熟悉的形狀，著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，讓一年級的孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，為學(xué)生以后的探究學(xué)習奠定基礎。在了解了城堡基本構成的基礎上，為了讓學(xué)生把握好城堡設計的整體布局，我摒棄了以往的師生問(wèn)答或講授的形式，設計了一個(gè)幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環(huán)節，使學(xué)生的挑選的過(guò)程中，自己領(lǐng)悟到設計城堡的整體布局要點(diǎn)。整體設計把握好以后，在細節或各部分的設計上，本課采用了師生合作方式，由學(xué)生來(lái)說(shuō)各部分什么樣子，教師按學(xué)生說(shuō)的方式進(jìn)行，加強了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學(xué)習基礎上，放手讓學(xué)生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價(jià)部分采用了學(xué)生參觀(guān)并投票的方式進(jìn)行，充分體現了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人翁。
四．教學(xué)準備：
1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫(huà)紙；
2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。
五．教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬と�
1．談話(huà)：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)。
2．播放錄像。
3．談話(huà)：老師還帶來(lái)了其它的一些童話(huà)故事圖片，請小朋友們再欣賞欣賞，不過(guò)看的時(shí)候要仔細。
4．看了這些多的童話(huà)圖片，小朋友你都注意到童話(huà)故事里都有一個(gè)共同的建筑物是什么呀？
5．揭示課題。
�。ǘ﹦�(chuàng )設課堂整體情境
談話(huà)：小朋友，最近童話(huà)王國的國王發(fā)現了一個(gè)嚴重的事情：童話(huà)王國里的城堡由于時(shí)間久了，都變得很舊很難看，國王準確舉行一個(gè)設計師大賽，來(lái)招聘一些優(yōu)秀的設計師為白雪公主等建一些新的城堡，你們愿意參加嗎？你想為誰(shuí)設計城堡呢？
生：我要為奧特曼設計城堡，因為奧特曼很厲害，專(zhuān)殺怪物，保護人們。
生：我為灰姑娘設計城堡，因為灰姑娘很可憐。
�。ㄈ┱J識各種形
1．過(guò)渡談話(huà)：那么怎么才能設計出一個(gè)又漂亮又有個(gè)性的城堡呢，我們趕快研究研究。
2．課件展示兩座城堡圖片
3．談話(huà)：請大家仔細觀(guān)察，發(fā)現了哪些熟悉的形狀？
生：第一座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時(shí)點(diǎn)擊課件出示） 生：我發(fā)現第二座城堡的門(mén)是長(cháng)方形的（教師適時(shí)點(diǎn)擊課件出示） ??
4．總結談話(huà)：這些基本圖形就像魔術(shù)師一樣可以變出許多的城堡來(lái)。（點(diǎn)擊課件，出示各大小的各種基本圖形）
�。ㄋ模┌盐赵O計整體構思
�。保榫吃O置：丁丁和冬冬也想參加這次城堡設計大賽，他們每個(gè)人都畫(huà)了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請我們班的小朋友來(lái)幫他們選一選，請每組小朋友先想好要幫誰(shuí)，再討論哪幅圖好，好在什么地方？
�。ǔ鍪颈容^圖片：）
�。玻〗M討論
�。常答仯耗阌X(jué)得哪幅圖好呢？
生：我覺(jué)得丁丁選第一幅好，因為它們緊緊地湊在一起，而且有
前有后。
生：我覺(jué)得冬冬也選第一幅圖好，因為有大有小。
�。矗偨Y性談話(huà)：一座優(yōu)美的城堡必須有遠有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。
�。ㄎ澹┌盐粘潜ぞ植吭O計
�。保^(guò)渡談話(huà)：看到冬冬和丁丁都設計好了漂亮的城堡，老師也真想來(lái)試一試。
�。玻畮熒献�，學(xué)生提出城堡各個(gè)部分的構思，教師擺放各種基本形狀，擺出一幅城堡。
�。常髌方涣鳎何覀兡懿荒苁惯@幅圖變得更漂亮呢？
生：給城堡周?chē)N上花草樹(shù)木，會(huì )變得更好看。
生：再在空中畫(huà)一些小鳥(niǎo)，還可以畫(huà)個(gè)公主在城堡旁邊。 生：給城堡上畫(huà)上磚頭。
�。矗偨Y：給城堡添上背景，花紋可以使我們設計的作品更加生動(dòng)。你們想親手擺一擺嗎？
�。⿲W(xué)生自由創(chuàng )作
1．明確要求：老師你們準備的各種圖形，你們根據需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來(lái)剪出你要的形狀，在設計的時(shí)候要注意小組合作好�，F在我代替國王宣布城堡設計大賽現在開(kāi)始。
2．學(xué)生自由創(chuàng )作。
美術(shù)教案 篇3
<四季的色彩>教學(xué)設計
王鐵學(xué)區中心學(xué)校王寧
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2、熱愛(ài)大自然的美麗，培養學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進(jìn)行分析，表達對畫(huà)面的認識與感受。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)察導課（課件播放）
老師聽(tīng)說(shuō)我們四年級班的同學(xué)不僅聰明而且回答問(wèn)題都很積極，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，要考考同學(xué)們，請同學(xué)們看屏幕。
師：你能根據你平時(shí)看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個(gè)季節嗎？師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個(gè)季節，能告訴老師你是怎么判斷的嗎？
師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來(lái)學(xué)習四季的色彩。板書(shū)課題
�。ǘ�、新授
1、合作探究（課件播放：四季的色彩）
師：請你打開(kāi)課本，看看2-3頁(yè)的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節，你看到了什么？你認為它們是一個(gè)什么樣的季節？
師：請你把自己的感受填寫(xiě)在書(shū)上，并和同桌交流一下。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么的季節？
師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會(huì )用什么顏色？
板書(shū)：春夏秋冬
2、合作探究（課件播放：四季的作品）
師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來(lái)表現四季，畫(huà)家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來(lái)認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來(lái)看看他們是怎樣表現四季的。
師：不同的畫(huà)家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀(guān)察看看畫(huà)面的季節都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、匯報交流
�。�1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
�。�2）請你猜一猜老師描寫(xiě)的哪一幅？
�。ㄈ�、創(chuàng )作實(shí)踐
1、作業(yè)要求：
�。�1）請你選一幅自己喜愛(ài)的作品，用5分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�。�2）選擇一個(gè)季節畫(huà)一幅能體現該季節色彩的作品。
�。ㄋ模�、拓展
課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽(tīng)，請他們一起欣賞。
板書(shū)設計：
四季的色彩
春淡綠藍夏綠
秋黃紅橙冬灰色白色
四、教學(xué)效果與反
思
美術(shù)教學(xué)就是引導學(xué)生發(fā)現美、感受美、表現美的系列活動(dòng)，因此美術(shù)課應該無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著(zhù)美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點(diǎn)。
本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風(fēng)景的寫(xiě)真圖片呈現在學(xué)面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹(shù)葉承載著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，讓人感到問(wèn)題也變得美了，只看到了美而沒(méi)有意識到問(wèn)題的存在。這個(gè)卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽(tīng)老師講就爭先恐后的自己把問(wèn)題解決掉了。
插圖的設置已經(jīng)達到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的生活感知、經(jīng)驗填寫(xiě)自己對每個(gè)季節變化的感受的目的。同時(shí)頁(yè)面中選擇了四幅不同畫(huà)派、不同風(fēng)格、不同國籍畫(huà)家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動(dòng)。
在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著(zhù)快樂(lè )與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創(chuàng )作實(shí)踐中，畫(huà)也飽滿(mǎn)了，色彩也鮮艷了??。
努力讓每節課都“美”起來(lái)，我們的生活將會(huì )更加絢麗多彩，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )如同順水行舟。美可以改變很多事。
不足：學(xué)生的詞匯量相對較貧乏，對美術(shù)元素沒(méi)有足夠的認識。
改進(jìn)：給學(xué)生提供相關(guān)詞語(yǔ)，如：生機勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、淡綠等。在課堂上教師要有意識的引導學(xué)生運用觀(guān)察和對比的方法認識構圖、色彩、表現方法等。
20xx.10.22
美術(shù)教案 篇4
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ?表現” 、“設計?應用 ”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現”這一學(xué)習領(lǐng)域�！霸煨�?表現”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統的教學(xué)內容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導的主導方向相協(xié)調：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的'基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習、自己學(xué)習為主
合作學(xué)習方式，既區別于獨立學(xué)習、獨立作業(yè)，又離不開(kāi)自主參與，因這種學(xué)習方式具有培養學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代的發(fā)展需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng )作式、互動(dòng)交流式、比賽評選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導下，掌握自主學(xué)習的方法，如我鼓勵學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵學(xué)生采用其他表現方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà)，可以是用國畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現，也可以用紙版畫(huà)、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫(huà)來(lái)表現�？傊�，學(xué)生可以根據自己的特長(cháng)選擇自己擅長(cháng)的表現方式來(lái)表現，充分表現自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評價(jià)過(guò)程中，評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評價(jià)，除了注重教師的評價(jià)外，我更加注重學(xué)習主體 ----學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的互相評價(jià)。自我評價(jià)是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評價(jià)和被評價(jià)的主體，這樣可以培養學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評價(jià)、自我決策而形成的自我評價(jià)能力，以及自我評價(jià)能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)，學(xué)習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習開(kāi)了個(gè)好頭。
課 型 ： 造型 · 表現
教學(xué)目標 ：
能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會(huì )屬性有一定的了解。
了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學(xué)的特征。
培養學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫(huà)的表現
教具準備 ： 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設備等
學(xué)具準備 ： 繪畫(huà)工具等
課 時(shí) ：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、游戲導入
�。ń處熓孪劝褜W(xué)生準備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí)
學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節課就來(lái)互相認識一下。
�。ò鍟�(shū)：你、我、他）
二、描述特征
說(shuō)說(shuō)“他”的特征
看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
仔細觀(guān)察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對自己都應該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜 · 麗薩》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結。
看達 · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡 · 高自畫(huà)像》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀(guān)察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認識。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結。
3、畢加索的人物肖像畫(huà)
4、現代版的《蒙娜 · 麗薩》
5、 探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì )有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
學(xué)生討論、猜想。
教師總結：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫(huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認為逼真地再現人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng )作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
臉型
你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）
教師出示幾種常見(jiàn)的臉型
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？
小結：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
表情
同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè )過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）
請幾名學(xué)生上臺來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè )、驚”的表情。
其他同學(xué)仔細觀(guān)察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現出來(lái)的？怎么變？
每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。
請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規律）
感知人體比例、結構
探索：頭部比例——三停五眼
A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。
B、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測量的結果。
C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結。
感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）
A、人體比例——立七、坐五、蹲三半
B、人體結構——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習了人物的臉型與表情，現在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現人物特征的。
五、臨摹練習
學(xué)生根據自己的喜好或擅長(cháng)的表現方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準備的）進(jìn)行臨摹。
仔細觀(guān)察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。
六、引導評價(jià)
你能根據自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認可？
�。ňx幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
請填寫(xiě)好評價(jià)表，并存入學(xué)習檔案袋。
七、課后延伸
請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。
嘗試觀(guān)察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？
美術(shù)教案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、會(huì )用比較完整的語(yǔ)言描述好朋友的外貌特征，了解好朋友的興趣和愛(ài)好，體驗與朋友在一起的樂(lè )趣。
2、能用簡(jiǎn)單線(xiàn)條和色彩畫(huà)出好朋友的形象。
3、培養幼兒團結友愛(ài)的美好情感。
二、活動(dòng)準備：找朋友的音樂(lè )磁帶、錄音機、畫(huà)架以及水粉顏料等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)律動(dòng)“找朋友”進(jìn)入場(chǎng)地，引入主題：
1、師：“小朋友，林老師有個(gè)好朋友今天來(lái)聽(tīng)我們班的小朋友上課，你們知道她是誰(shuí)嗎？”
2、教師用猜謎的形式描述好朋友的外貌特征，請幼兒猜猜是誰(shuí)。
(二)說(shuō)說(shuō)我的好朋友，啟發(fā)式提問(wèn)：
1、請個(gè)別小朋友來(lái)描述自己好朋友的外貌特征，然后大家一起猜。
2、猜出來(lái)以后，兩個(gè)好朋友互相擁抱。
�。ㄈ┯變焊髯哉业阶约旱暮门笥鸦ハ嗾�?wù)勑�，了解各自的興趣和愛(ài)好是什么。并用手互相感知好朋友的臉部輪廓，加深對好朋友的印象。
(四)經(jīng)驗拓展：
引導小朋友討論：生活中還有哪些好朋友？從而拓展好朋友的范圍，知道凡是幫助過(guò)我們的人都是我們的好朋友，培養幼兒團結友愛(ài)的美好情感，如：醫生、老師、解放軍、服務(wù)員等。
�。ㄎ澹┯變悍纸M活動(dòng)，為好朋友畫(huà)像。
1、提出作畫(huà)的注意事項：
a、選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行作畫(huà)；
b、合理安排好畫(huà)面。
2、兩個(gè)好朋友互相對畫(huà)。
�。┱故居變鹤髌�，引導幼兒互相參觀(guān)作品，并向老師介紹自己的好朋友�；顒�(dòng)自然結束。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)吉祥物的設計培養創(chuàng )造性的想象力和創(chuàng )造性的思維品質(zhì)。（創(chuàng )造意識）
2、訓練使用繪畫(huà)的造型與色彩完成吉祥物的創(chuàng )造。（雙基）
3、培養學(xué)生對集體活動(dòng)的興趣。（德育）
4、感受夸張造型的情趣和明快的色彩關(guān)系。（審美）
教學(xué)重點(diǎn)：
吉祥物的創(chuàng )作構思
教學(xué)難點(diǎn)：
吉祥物的造型和色彩設計
教學(xué)過(guò)程：
導入
教師在黑板上寫(xiě)上大大的“NBA”。這三個(gè)字母組合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其實(shí)說(shuō)到NBA，同學(xué)們都懂的比我多。即使了解少的女同學(xué)也知道姚明和他所在的火箭隊吧，同學(xué)們認識這個(gè)嗎？（出示火箭熊圖片）對，他就是火箭隊的吉祥物“火箭熊”。如果說(shuō)姚明是火箭隊的明星，那么“火箭熊”就是火箭隊的福星，火箭的球迷們相信他能為火箭帶來(lái)吉祥和好運。
學(xué)習新知識
知識介紹
含義，
明確內容其實(shí)吉祥物古已有之，中國的龍鳳成祥，蝙蝠送福。而我們現在展示的、包括同學(xué)們經(jīng)常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物，則屬于當代視覺(jué)傳達設計的范疇，更具現代性和商業(yè)性。同學(xué)們經(jīng)常會(huì )在書(shū)本上，電視上，生活中見(jiàn)到，那誰(shuí)知道什么是吉祥物呢？請同學(xué)們來(lái)回顧一下，你見(jiàn)過(guò)一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個(gè)活動(dòng)？（學(xué)生之間相互討論，發(fā)表意見(jiàn)）師：請同學(xué)們把書(shū)翻到第13課，仔細地看一看書(shū)，待會(huì )我想請一位同學(xué)告訴老師，吉祥物到底是什么？他有什么意義呢？
�。▽W(xué)生通過(guò)對課本的閱讀了解到吉祥物含義。）
吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設計的標志性形象，象征歡樂(lè )吉祥、內含期盼成功的愿望。
注重學(xué)生自主觀(guān)察、思考與集體的討論想結合，了解吉祥物的含義，同時(shí)也簡(jiǎn)單認識到吉祥物與主題的關(guān)系，為下面的學(xué)習做鋪墊。
欣賞研究
一、明晰含義
�、俨虏驴此麄兪钦l(shuí)的使者？
這是1999年韓國國際環(huán)境博覽會(huì )吉祥物。他們是太陽(yáng)山和水，象征了陽(yáng)光、空氣、水、大地等和環(huán)境息息相關(guān)的物質(zhì)。
�、谶@是日本足球聯(lián)賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型，被擬人化處理的足球頭戴皇冠，身披斗篷，雙手握拳，準備要向前沖的樣子，形象憨態(tài)可掬，色彩鮮明，具有很強的視覺(jué)沖擊力，有效的表達了足球的精神。
結：吉祥物應該選擇合適的原型進(jìn)行設計，充分表達活動(dòng)主題。為了是主題更明確我們可以在設計的時(shí)候加上一些服飾和道具。
二、造型特點(diǎn)
看了這些吉祥物，大家有沒(méi)有發(fā)現，雖然我們剛才反復說(shuō)到原型是某個(gè)動(dòng)物或者某個(gè)玩具，但是，吉祥物并不是簡(jiǎn)單的對原型的復制，它還加入了一些東西，讓人感覺(jué)到特別的卡通可愛(ài)。我們以吉祥物“盼盼”為例來(lái)看一看。
�、叟闻蔚脑褪谴笮茇�，熊貓在藝術(shù)家的筆下慢慢轉變了。哪位同學(xué)能告訴老師，“盼盼”和真實(shí)生活中的大熊貓到底有哪
教案《七年級美術(shù)上冊《設計吉祥物》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
些地方不一樣呢？（提示從表情、動(dòng)作、道具三個(gè)方面闡述）
師總結原因：吉祥物運用了夸張和擬人的方法進(jìn)行設計，看上去和真實(shí)生活中的不一樣，更加的可愛(ài)、夸張、活潑、憨厚，符合活動(dòng)主題。
生對照總結，觀(guān)看幾幅課本吉祥物的圖片，加深印象。
�、�1996年亞特蘭大奧運會(huì )的吉祥物“藝奇”的主色調是什么顏色？
A、白色
B、藍色
C、紅色
�、�1998年長(cháng)野冬奧會(huì )吉祥物“小雪”的主色調是什么色系？
A、紅色系
B、綠色系
C、藍色系
我們再仔細觀(guān)察其他作品，除了都有一個(gè)主色調外，還發(fā)現了什么？
觀(guān)察總結：對比鮮明色彩亮麗
利用①、②兩個(gè)問(wèn)題，形象化地鞏固了吉祥物的含義，強調吉祥物應該選擇合適的原型進(jìn)行設計，充分表達活動(dòng)主題。同時(shí)也灌輸了一些吉祥物的設計知識，比如形象、服飾，甚至姓名都應與活動(dòng)吻合。
通過(guò)③，學(xué)生初步認識吉祥物的造型與表現手法，在對比分析中明確，解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。
通過(guò)④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性，初步認識到設計色彩的統一性、協(xié)調性。
識探究總結，解決難點(diǎn)1、確定一個(gè)主題。（主題班會(huì )，愛(ài)鳥(niǎo)周，體藝節等）
2、選定一個(gè)原形。（小動(dòng)物，小文具，器皿等）
3、對原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形：形體，動(dòng)作，表情，服飾，手持的代表性道具等。
4、色彩設計：要求大膽，鮮亮，明快，有特點(diǎn)。
教師的示范使學(xué)生有的放矢，消除了學(xué)生對設計的恐懼心理
結合前面內容，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，總結能力。使學(xué)生把握住知識重難點(diǎn)
教師示范（和相關(guān)內容同步）
主題：書(shū)畫(huà)展
原型：毛筆、畫(huà)筆、墨汁、硯臺、調色板等（教師用手繪線(xiàn)條的形式呈現）。
擬人化：選取以上當中的一種進(jìn)行擬人化處理。
色彩：師生根據色彩特點(diǎn)創(chuàng )意上滿(mǎn)意的色彩。
學(xué)生體驗鞏固提高自己確定主題和原形設計一個(gè)吉祥物，另外給自己設計的吉祥物取個(gè)好聽(tīng)而且體現主題的名字。
作業(yè)要求：
�、庞美L畫(huà)的手法將設計表現出來(lái)，注意線(xiàn)條的清晰，色彩的鮮明。
�、聘珊笥眉舻都粝滤�(huà)形象，注意留白邊，襯托效果，也可以將作品裱在黑板紙上。
�、窃诒澈蠹又�，使其能夠在桌面上穩定擺放。
通過(guò)動(dòng)手設計制作，將書(shū)本知識和感受傾注于畫(huà)布，培養學(xué)生的繪畫(huà)造型能力和對美的感受。
展示欣賞體驗成功學(xué)生展示自己的作品，暢談創(chuàng )意或得意之處。
自評互評結合，教師鼓勵學(xué)生學(xué)習積極性。
積極的評價(jià)，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和自信心。使學(xué)生不畏懼困難，體驗成功的喜悅。
課堂小結拓展延伸總結本課知識點(diǎn)，建議學(xué)生課余將設計圖做成立體效果�；驗槠渌顒�(dòng)設計吉祥物。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標
1.觀(guān)察自然，體會(huì )自然形態(tài)的美感。
2.能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進(jìn)行創(chuàng )意設計。
3.培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力，以及聯(lián)想能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從“仿生”的角度設計制作一只獨特的瓶子。
難點(diǎn)：形成觀(guān)察自然、向自然學(xué)習的思維方式。
課前準備
�。▽W(xué)生）課前觀(guān)察自然界的各種形態(tài)，泥塑工具、牙簽等。
�。ń處煟┱n件、陶土、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
�。�1）觀(guān)察自己帶來(lái)的瓶子
提問(wèn)：瓶子有幾個(gè)部分組成？說(shuō)說(shuō)你的瓶子都有什么特點(diǎn)？
�。�2）出示圖片：奇特的瓶子
提問(wèn)：你更喜歡哪組瓶子？為什么？它與普通的瓶子有什么不同之處？
�。�3）揭示課題《瓶子新生代》
二、探究學(xué)習
1、分析從雕塑形象轉變的瓶子
�。�1）欣賞《秦韻》
提問(wèn)：這一組瓶子讓你想到了什么？
它和兵馬俑又有什么不同？
�。�2）出示雕塑《國王與王后》及其造型瓶
提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)瓶子的設計如何？妙在哪里？
�。�3）：觀(guān)察聯(lián)想
2、自由討論
�。�1）出示三個(gè)瓶子
�。�2）提問(wèn)：這件作品的創(chuàng )作靈感來(lái)自什么？
它的獨特之處在哪里？
3、欣賞
�。�1）學(xué)生作品
�。�2）走進(jìn)大自然，尋找靈感
三、設計制作
1、分組討論：
想要設計什么樣的瓶子？打算怎么做？
2、作業(yè)要求：分組合作，用泥設計制作一個(gè)由自然物得到啟發(fā)的有創(chuàng )意的瓶子
四、交流展示
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖和靈感來(lái)源
�。�2）展示自己的作品
�。�3）課后繼續完善自己的作品
美術(shù)教案 篇8
課題：外國雕塑藝術(shù)欣賞
課時(shí)結構：1課時(shí) 高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
教學(xué)目的：
1、了解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
2、培養學(xué)生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力，增長(cháng)外國雕塑藝術(shù)欣賞知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味，樹(shù)立正確的外國雕塑藝術(shù)欣賞審美觀(guān)念。
3、提高學(xué)生對外國雕塑藝術(shù)欣賞藝術(shù)品的語(yǔ)言表達力和豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和近代羅丹雕塑。
2、我們對雕塑藝術(shù)的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
復習上節課內容，請c同學(xué)提問(wèn)。高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
�。ㄒ唬�、提問(wèn)，引起學(xué)生的興趣。
教師：有同學(xué)知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？
學(xué)生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
教師：古文明包括的內容很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題。
�。ǘ�、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。
學(xué)生： a同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。
教師：補充介紹希臘雕塑藝術(shù)。
強調希臘神話(huà)雕塑的情節性、表現力。
2、希臘雕塑裸體特點(diǎn)。
3、希臘雕塑創(chuàng )造了理想的典型的美的形象。
學(xué)生：b同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
教師：補充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。
羅馬雕塑的繼承性。
羅馬雕塑生動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。
多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。
小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
�。ㄈ�、文藝復興雕塑《大衛》欣賞。
�。ㄋ模�、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。
1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》
2、教師：羅丹介紹
多媒體：羅丹作品欣賞，重點(diǎn)是〈加萊義民〉
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。
學(xué)生：談?wù)剬ξ鞣浆F代抽象雕塑的認識。
�。ㄎ澹�、d同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。
�。�、c同學(xué)提問(wèn)。
下節課安排：
一部分同學(xué)動(dòng)手制作泥塑，一部分同學(xué)寫(xiě)生活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇9
去年在教研組活動(dòng)時(shí)我組一位美術(shù)教師上了《節節蟲(chóng)》一課，課后我和幾位老師們一起評了《節節蟲(chóng)》這課，受益頗多。
實(shí)錄片斷：
�。ɡ蠋煆耐婢哌x秀開(kāi)始導入新課）
師：同學(xué)們，請把各自所帶的玩具拿出來(lái)，請每一位學(xué)生推薦一種自己喜歡的蟲(chóng)類(lèi)玩具，并說(shuō)出你為什么喜歡這個(gè)玩具。
生：說(shuō)出自己喜歡這個(gè)玩具的理由。
生：可愛(ài)、手感好、玩起來(lái)帶勁、功能齊全等。
師：那么今天老師也帶了一些玩具你們想看嗎？
生：想……
師：今天老師就帶著(zhù)大家一起去欣賞一些節節蟲(chóng)的玩具---教師拿出自己制作的節節蟲(chóng)的玩具。
�。ń沂菊n題：《節節蟲(chóng)》）
師：同學(xué)們大家一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，這些節節蟲(chóng)的玩具是由哪幾個(gè)主要部分組成的？
生：蟲(chóng)頭、蟲(chóng)身（分節）、蟲(chóng)尾。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師請你們用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的形狀概括一下這三個(gè)部分好嗎？
生：蟲(chóng)頭——不規則形
蟲(chóng)身——圓形、橢圓形
蟲(chóng)尾——梯形、長(cháng)條形
師：同學(xué)們，大家找找看，在我們的身邊有沒(méi)有這些形狀？
生：有
師：同學(xué)們，那我們一起用這些形狀（根據各自所帶的材料）來(lái)拼出一個(gè)個(gè)節節蟲(chóng)玩具吧！
�。▽W(xué)生用各自所帶的材料進(jìn)行制作。）
師：提醒學(xué)生想一想，用不同的材料裝飾或添加節節蟲(chóng)得細節部分。（接著(zhù)教師就組織學(xué)生分組進(jìn)行制作。）------
在此就《節節蟲(chóng)》這課來(lái)談一談自己一些不成熟的聽(tīng)課評析吧：
評析1：
亮點(diǎn)一課前準備充分：本課學(xué)生在老師課前的布置下，準備了彩色紙、剪刀、氣球、紙盒子，塑料杯、羽毛、絨線(xiàn)、夾子等等材料。品種非常豐富——這么豐富的材料既可“就物造型”，又可“依思擇物”！是啊，看似簡(jiǎn)單的課前準備反映出了教師的教學(xué)思想�！白约簻蕚渲谱鞑牧稀�！若是提供材料統一發(fā)放，省得要老師多次要求，督促檢查！這樣做，看似是教師考慮周全，其實(shí)是思想上不敢放開(kāi)，既低估學(xué)生的自理能力，又限制了孩子個(gè)性發(fā)揮。而自備材料讓學(xué)生們在制作時(shí)，相互間能耳聞目睹，對各種材料的材質(zhì)、造型、色彩的運用有了多重把握，材料的多樣化更有利于個(gè)性化的作業(yè)。
評析2：
亮點(diǎn)二老師對各類(lèi)學(xué)生的包容和理解：就本課來(lái)說(shuō)：急性子喜歡邊做邊改，慢性子喜歡先設計后制作，優(yōu)柔寡斷者喜歡“廣覽眾書(shū)，擇其優(yōu)者，而摹之”。學(xué)生的氣質(zhì)、性格不同，制作過(guò)程中實(shí)施制作的方法、速度當然也不同。這節課自始至終老師放下了架子，平視每一個(gè)學(xué)生，讓他們隨其根據自己的個(gè)性喜好選擇內容和方法；讓他們想其所想，做其所做，讓他們“為所欲為”后引導其“大有所為”。這樣的學(xué)生和作品自然能爆發(fā)出個(gè)性色彩來(lái)了。
評析3：
亮點(diǎn)三老師從玩具選秀開(kāi)始導入新課：為了激勵學(xué)生創(chuàng )作的熱情，老師從玩具選秀開(kāi)始導入新課，請每一位學(xué)生推薦一種自己喜歡的蟲(chóng)類(lèi)玩具，并說(shuō)出推薦理由，然后引導學(xué)生制作出所推薦的蟲(chóng)類(lèi)玩具。如此情景的設置讓學(xué)生樂(lè )于接受，且興致極高，讓孩子在課的開(kāi)始就產(chǎn)生了對節節蟲(chóng)的興趣，符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。使得學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到課堂學(xué)習中來(lái)。此后又在交談過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步了解了本節課的主題，同時(shí)也在愉悅的情緒下了解了本堂課的作業(yè)要求，為后來(lái)小朋友制作好節節蟲(chóng)的埋下了伏筆，從中掌握了目標中該了解的相關(guān)的美術(shù)知識技能。所以說(shuō)在美術(shù)教學(xué)中情感教學(xué)手段雖然千變萬(wàn)化，但萬(wàn)變不離其宗。我們對美術(shù)教學(xué)要有執著(zhù)的追求，要走出新路來(lái)，擺脫某些
傳統觀(guān)念的束縛，但不是徹底的決裂。而是要引導學(xué)生“入其境”、“會(huì )其境”，充分的挖掘學(xué)生潛智，逐步培養學(xué)生具有感受美、欣賞美、體現美和創(chuàng )造美的能力。提升他們的審美情趣，真正提高他們的創(chuàng )作水平和審美價(jià)值觀(guān)。
總體評析：
本課是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)第4冊教材中的第7課，屬[綜合探索]學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)。在上節課制作吊飾的基礎上，學(xué)習運用多種材料和手段制作節節蟲(chóng)。根據二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，首先這節課要在教師的鼓勵和賞識建立起學(xué)生的自信心。然后再在游戲中融看、做、玩于一體，給學(xué)生提供自我展現的機會(huì )，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。其次是在教學(xué)中要充分體現學(xué)生主動(dòng)參與的自主學(xué)習氛圍，這樣才能逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和協(xié)作精神。本課在上的過(guò)程中雖并沒(méi)有借助很多的現代媒體輔助手段，來(lái)嘗試激活學(xué)生思維，發(fā)展想象空間。教師只是想通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)會(huì )如何制作有趣的節節蟲(chóng)，從而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及綜合的評價(jià)能力等多方面的能力。
美術(shù)教案 篇10
花鳥(niǎo)畫(huà)欣賞課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)欣賞，學(xué)生了解我國唐代人物藝術(shù)特色，提高欣賞能力。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，增強立體造型能力，創(chuàng )造美的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提高審美興趣，創(chuàng )造美意識，并感受線(xiàn)描美感。課業(yè)類(lèi)別：欣賞課教具準備：《搗練圖》圖片或幻燈片、工藝品若干種。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、組織教學(xué)：穩定學(xué)生情緒。二、導入新課：三、欣賞唐代名畫(huà)《搗練圖》我國古代繪畫(huà)有很高成就，很多畫(huà)家為我們留下珍貴畫(huà)卷，唐代畫(huà)家張萱畫(huà)的《搗練圖》就是其中一幅。1．解釋“搗練”。2．《搗練圖》是長(cháng)卷畫(huà)，也稱(chēng)手卷。圖中描繪了唐代婦女勞動(dòng)情景，幾個(gè)婦女在搗練、絡(luò )線(xiàn)、縫制和熨平。第一組描繪四個(gè)婦女用木杵在搗練，第二組兩個(gè)人坐地毯上絡(luò )線(xiàn)和縫制。第三組幾個(gè)婦女在把練熨平。整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面構圖安排巧妙。三組人物有站有坐，高低不同，錯落有致，各組人物間互相呼應。3．教師引導學(xué)生觀(guān)察并展示畫(huà)卷并放映幻燈。盛唐時(shí)期的工筆人物畫(huà)，有非常鮮明的特點(diǎn)：人物形象體態(tài)豐滿(mǎn)，面貌圓潤，用線(xiàn)造型，比例準確，線(xiàn)描工筆流動(dòng)而且勁挺。用色濃重艷麗，但雅而不俗。4．介紹畫(huà)家張萱及對后世工筆重彩人物畫(huà)影響。5．啟發(fā)學(xué)生描繪《搗練圖》的情景提問(wèn)：畫(huà)中描繪幾組人物都做什么？按順序講出來(lái)。6．小結：用概括的語(yǔ)言談《搗練圖》這幅畫(huà)的特點(diǎn)，美感，學(xué)生受到啟發(fā)，興趣很高。
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