【實(shí)用】美術(shù)教案模板匯編九篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)能養成認真、仔細地觀(guān)察生活的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)（形色），畫(huà)一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，認識結構。
�。�1）教師出示向日葵，并結合圖片，讓學(xué)生把觀(guān)察到的形象描述出來(lái)。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）教師小結，肯定學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、欣賞范作，共同評價(jià)。
�。�1）教師出示向日葵，并結合范作以及書(shū)本中凡高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫(huà)有什么感受;你最喜歡哪幅畫(huà)，請講出原因;如果你是畫(huà)家，你準備怎么畫(huà)向日葵等問(wèn)題。
�。�2）師生共同結合圖片與作品談?wù)劽佬g(shù)創(chuàng )作與現實(shí)的區別。
三、創(chuàng )作作品，提供建議。
�。�1）提出主題：好大的向日葵。
�。�2）創(chuàng )作建議：要求突出向日葵的特點(diǎn)，并結合圖片、范作等對向日葵進(jìn)行適當的想象，合理地創(chuàng )造出新形象;表達自己的觀(guān)察感受，可以運用擬人、夸張、想象等方法進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�3）學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。
四、實(shí)踐：做心中作品。
�。�1）學(xué)生創(chuàng )作，用繪畫(huà)或拼貼的形式均可。根據字母的外形特點(diǎn)，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫(xiě)字母故事等。
�。�2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本課冷色和暖色是 “造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)，冷色和暖色它與后面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解三原色、間色等色彩知識的基礎上，冷色和暖色再來(lái)學(xué)習冷色和暖色，是一次溫故而知新的學(xué)習過(guò)程。且本單元的學(xué)習對下一個(gè)畫(huà)情緒的單元還作好了色彩基礎知識與色彩繪畫(huà)技能上的鋪墊。 冷色和暖色
我們生活的這個(gè)世界幾乎到處都有色彩，人們時(shí)時(shí)刻刻都在感受著(zhù)色彩。而人對色彩天生非常敏感的，色彩的感情來(lái)自各人對生活、自然的不同生理感覺(jué)和情感，但有些感情許多人還是近似的。當太陽(yáng)曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時(shí)，我們都會(huì )感到溫暖。當站在蔚藍的大海邊，在白色的雪地上，我們會(huì )感到?jīng)鏊�。久而久之，當看到紅、橙、黃等色時(shí)就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍、藍紫、藍綠等色時(shí)就會(huì )感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的對比為冷暖對比，但色彩的冷暖又是相對的，(新)蘇教版美術(shù)教案http://anxue.c如紫色和綠色會(huì )隨著(zhù)不同色彩環(huán)境的變化而變化，它們在冷色環(huán)境中會(huì )顯得較暖，在暖色環(huán)境中會(huì )顯得較冷。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
感受與認識生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對性，學(xué)會(huì )用顏料調、畫(huà)出冷暖的色彩。
二、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┱n前準備
教具：范圖、音樂(lè )、調色工具和材料、白紙等。
學(xué)具：調色工具和材料、白紙等。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O計方案
● 教學(xué)導入：教師可準備兩幅色彩范畫(huà)，一幅偏冷，一幅偏暖，請學(xué)生談感受，根據學(xué)生的回答引出課題。
● 教學(xué)新授：
�。�1）復習一下有關(guān)色彩的基礎知識，如三原色、間色及它們之間的相互關(guān)系。
�。�2）出示一個(gè)色環(huán)，分別由紅、橙、黃、綠、藍、紫構成，且可以將色環(huán)對半分開(kāi)，然后分別出示色環(huán)的一半紅、橙、黃，一半綠、藍、紫讓學(xué)生討論不同的色彩效果。學(xué)生通過(guò)交流，主動(dòng)了解冷暖色的不同效果。
�。�3）讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)聯(lián)想，從冷色中聯(lián)想到什么，從暖色中聯(lián)想到什么，通過(guò)交流加深對冷暖色的理解。
�。�4）欣賞書(shū)本上的彩圖，辨析哪些以冷色為主，哪些以暖色為主，并談?wù)劯髯詭?lái)什么不同的感受。
�。�5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導入時(shí)出示的范圖中，感受它們在不同的色彩環(huán)境中產(chǎn)生的不同變化，明白色彩的冷暖是相對的。
● 學(xué)生作業(yè)：
分小組嘗試調色練習，(新)蘇教版美術(shù)教案http://anxue.c在一張紙上調出幾個(gè)冷色，在一張紙上調出幾個(gè)暖色。教師輔導調色的方法，注意水分的多少對色彩厚薄的影響。
三、學(xué)習評價(jià)建議：
●是否基本了解色彩冷暖的變化？
● 是否在討論研究中積極進(jìn)行思考？
● 調出的冷色、暖色是否正確？
● 能否大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)？
● 能否在造型活動(dòng)中體驗到冷暖色對比的趣味。
● 能否大膽用冷、暖色進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計創(chuàng )作。
● 能否用口頭語(yǔ)言和短文形式，對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評述。
四、教師教學(xué)隨筆：
美術(shù)教案 篇3
教材分析
1．玩土是兒童時(shí)代的一大趣事，滿(mǎn)足了兒童接觸自然的興趣需求，符合兒童身心發(fā)展的需求。捏塑彩泥是立體化的表現之一，兒童活用雙手接觸彩泥，親近彩泥，以游戲的形式隨心所欲地用立體方式來(lái)表現事物。在這個(gè)活動(dòng)中兒童融入了他們的思想感情，并且情感始終處于快樂(lè )、好玩、有趣的愉悅過(guò)程中，從而獲得其中的樂(lè )趣。這種全身心的造型游戲是融合造型與游戲為一體的美術(shù)活動(dòng)。在游戲中學(xué)生獲得快樂(lè )，自由地發(fā)揮創(chuàng )意，創(chuàng )造出豐富多彩的作品，表達出自己的感受�！白屆恳晃粌和诜e極活動(dòng)的同時(shí)，充分體驗以自己的構思和方法進(jìn)行創(chuàng )作的喜悅”。同時(shí)，在造型游戲過(guò)程中，“合作”是很關(guān)鍵的，強調合作互動(dòng)，體驗齊心協(xié)力共同創(chuàng )作的快樂(lè )。
2．讓學(xué)生了解彩泥的特性，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感官來(lái)體驗、感受彩泥的特性，通過(guò)捏、擠、拉伸、穿透等方法，一面親近彩泥，接觸彩泥，一面思考形狀，并充分活用雙手，運用全身進(jìn)行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學(xué)習制作方法相結合，學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新思維，發(fā)現創(chuàng )作的方法，同時(shí)獲得審美愉悅。學(xué)生樂(lè )在其中，一面游戲，一面創(chuàng )作，一面涌現新的構想。在評論階段，讓學(xué)生找出自己及他人作品的精彩之處，互相交流體會(huì )和感受。
3.書(shū)上提供的各種大膽、抽象、擬人的水果造型使學(xué)生在欣賞感受同時(shí)，激發(fā)強烈的求知欲和表現欲。
學(xué)情分析
1．學(xué)生認知發(fā)展分析：一年級下學(xué)期的小朋友，雖從幼兒園升入小學(xué)已有一個(gè)學(xué)期，但仍然存在習慣比較差，易失去注意力等年齡特征。通過(guò)上學(xué)期狠抓，學(xué)生的行為教育在這學(xué)期有明顯好轉。
2．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：由于一年級學(xué)生對水果的外形認識不夠深刻，以及彩泥塑性技法掌握的不夠嫻熟，多少會(huì )造成塑性的困難。
3.水果是兒童熟悉和喜愛(ài)的題材，書(shū)上出現了各種水果，這就給學(xué)生提供了更多更廣的空間，要求學(xué)生能夠運用更多的技能和更多的制作材料來(lái)表現水果的立體造型。啟發(fā)學(xué)生在掌握基本的水果造型后，能突破水果常規造型，進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng )造。
教學(xué)目標
1.滿(mǎn)足學(xué)生好玩的心理，培養學(xué)生對泥塑活動(dòng)的.興趣。
2.重視學(xué)生實(shí)踐應用能力，學(xué)習用彩泥設制出至少一個(gè)造形彩泥作品。
3.關(guān)注學(xué)生非預期成效，培養學(xué)生的交往、合作及綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行水果的捏制，設制出至少一個(gè)造型彩泥作品。
教學(xué)難點(diǎn)：突破水果常規造型，進(jìn)行大膽想象與創(chuàng )造，在水果交易活動(dòng)中，發(fā)揚團結協(xié)作精神。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解螃蟹的特點(diǎn)，掌握國畫(huà)螃蟹的技法，體會(huì )國畫(huà)構圖的基本理念。
2、學(xué)習用水墨表現螃蟹，在造型中體會(huì )墨色的變化，熟練(掌握)中鋒、側鋒用筆法，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、活躍的想象力。
3、通過(guò)欣賞、表現水墨畫(huà)螃蟹，體驗水墨樂(lè )趣，傳承祖國傳統藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受水墨畫(huà)的魅力，能用意筆形式描繪出形態(tài)各異、生動(dòng)可愛(ài)的螃蟹。
教學(xué)難點(diǎn)：表現水墨螃蟹的墨趣、筆趣及情趣。（用水墨表現螃蟹生動(dòng)的姿態(tài)，尤其是八只小腳的動(dòng)態(tài)結構。）
教學(xué)準備：
教師：文房四寶、多媒體教學(xué)課件
學(xué)生：國畫(huà)配套工具、課前搜集螃蟹的相關(guān)資料。
過(guò)程設計：
一、組織教學(xué)，安定情緒
檢查學(xué)生用具是否齊全、擺放有序，注意別打翻水盒，安定學(xué)生情緒。
二、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師要先考考大家，給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一動(dòng)物）你知道謎底是什么嗎？生：螃蟹。（板書(shū)：螃蟹）
師：螃蟹是甲殼類(lèi)動(dòng)物，它們的身體被硬殼保護著(zhù)，靠鰓呼吸。螃蟹的種類(lèi)繁多，我國就有600多種，絕大多數種類(lèi)的螃蟹生活在海里或靠近海洋的地方，也有一些種類(lèi)的螃蟹棲息于淡水或住在陸地上。（簡(jiǎn)化）（PPT介紹幾種螃蟹）
師：今天我們畫(huà)螃蟹中的河蟹。（出示河蟹圖）
三、特征探究，豐富眼界
1、認識螃蟹的結構
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這河蟹，也吃過(guò)它，那你能說(shuō)說(shuō)它的身體有哪幾部分組成嗎？（PPT顯示螃
蟹結構圖），學(xué)生看圖匯報，教師依次板書(shū)：身體、八只步足、一對螯、嘴眼。
師：請你仔細觀(guān)察，螃蟹的身體呈什么形狀？生：倒梯形。
師：螃蟹的腳、螯、眼睛又有什么特點(diǎn)？生：腳修長(cháng)，螯威武，眼睛有眼柄能豎起來(lái)。
2、了解螃蟹的生活習性
認識了螃蟹的身體結構，你還知道它哪些生活習性？學(xué)生匯報課外搜集的螃蟹的相關(guān)知識。（生活在水畔、會(huì )換殼、會(huì )再生，雌雄蟹腹部的臍不同、橫行、……滲透團結友愛(ài)的思想。）
3、觸摸真實(shí)的螃蟹
出示活的螃蟹和死的螃蟹，在投影儀上進(jìn)行展示，這樣下面的老師也都能看的很清楚。
出示一張很多學(xué)生畫(huà)的螃蟹，有活的，有死的，讓學(xué)生歸類(lèi)。
四、欣賞名作，點(diǎn)評探討
1、欣賞齊白石螃蟹作品
師：螃蟹活潑可愛(ài)，一直以來(lái)就成為畫(huà)家筆下描繪的對象。齊白石老先生尤其擅長(cháng)畫(huà)蝦和蟹。（PPT展示齊白石作品圖片）
2、學(xué)生品評
師：齊白石大師畫(huà)得螃蟹好嗎？好在哪？生：構圖巧妙、聚散合理、筆墨濃淡變化豐富，形態(tài)各不相同……師：他畫(huà)的螃蟹惟妙惟肖、栩栩如生。
3、深入探討
師：（PPT齊白石畫(huà)的螃蟹圖局部）你能說(shuō)說(shuō)齊白石畫(huà)螃蟹身體是怎樣用筆、用墨的嗎？教師板書(shū)：側鋒、濃淡墨。
師：八只步足、一對螯、眼睛又是怎樣用筆用墨的呢？依次板書(shū)：中鋒、淡墨；側鋒、重墨；中鋒，濃墨。
五、教師范畫(huà)，臨摹練習
師：老師也來(lái)學(xué)學(xué)齊白石，畫(huà)一只螃蟹，你覺(jué)得該先畫(huà)什么？生：身體。為什么？生：身體是螃蟹的主要部分，其他腳、螯、眼都長(cháng)在它上面。
教師邊范畫(huà)邊講要領(lǐng)：
�、佼�(huà)身體：大羊毫調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫(huà)出螃蟹的身體�？梢栽谛窔ず蠊蠢諑坠P輪廓線(xiàn)，求得點(diǎn)線(xiàn)面的變化。
�、诋�(huà)大腿：淡墨中鋒畫(huà)螃蟹身體左右的各四條腿，它們之間略有角度不同，但
切記交叉。
�、郛�(huà)小腿：淡墨中鋒畫(huà)小腿（一般只畫(huà)成一節），不能分散叉開(kāi)并避免平行。④畫(huà)螯鉗：大羊毫調重墨點(diǎn)出螃蟹雙螯茸毛。小狼毫淡墨中鋒勾出蟹鉗。⑤畫(huà)爪子：小狼毫蘸濃墨中鋒運筆畫(huà)出略帶弧形的蟹爪。
�、蕻�(huà)眼睛：小狼毫蘸濃墨趁濕在身體前端兩螯間畫(huà)出螃蟹雙眼。
師：同學(xué)們，剛才大家看了老師畫(huà)螃蟹的步驟，有沒(méi)有記��？會(huì )了嗎？沒(méi)有記住的同學(xué)也別急，老師還給大家準備了秘籍——畫(huà)螃蟹步驟口訣，讓我們一起來(lái)讀一讀。你可以參照這張口訣步驟圖練習畫(huà)一只螃蟹。
口訣：1、三筆蟹殼側鋒畫(huà)2、八只步足中鋒寫(xiě)3、一對螯足重墨擢4、倒八兩眼濃墨點(diǎn)
學(xué)生練習，教師巡回指導。
六、階段評議，再接再厲
1、學(xué)生作品初評
師：好多同學(xué)都畫(huà)好了螃蟹，你能來(lái)展示一下嗎？教師有選擇性地挑選螃蟹步足畫(huà)的生動(dòng)以及畫(huà)的死板的兩張作品進(jìn)行展示。
師：你覺(jué)得這兩張作品有哪些值得你學(xué)習，還有哪些不足？學(xué)生歸納步足應畫(huà)得生動(dòng)，有動(dòng)態(tài)變化。教師再投影一張步足第一節往后畫(huà)的螃蟹請學(xué)生點(diǎn)評。
生：這樣的螃蟹已經(jīng)死掉了。
師：老師這里畫(huà)了螃蟹的一個(gè)身體，誰(shuí)能幫老師把它的足添一下，注意要畫(huà)出螃蟹的動(dòng)態(tài)變化。指名學(xué)生添畫(huà)。
2、學(xué)生再練習
師：請你再畫(huà)一只螃蟹，（請你再試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，先觀(guān)察畫(huà)好的那只螃蟹，有什么地方需要改進(jìn)，想好了再動(dòng)筆。每個(gè)同學(xué)可以畫(huà)兩到四只，每畫(huà)好一只自己都要觀(guān)察比較，然后再接著(zhù)畫(huà)下一只。）為了讓作品更加生動(dòng)豐富，要注意什么？生：和第一只在方向動(dòng)態(tài)上與墨色深淺上可以有變化。（省略）（教師PPT顯示作畫(huà)要求：構圖合理，造型準確，動(dòng)態(tài)生動(dòng)，筆墨有濃淡。播放背景音樂(lè )。）
3、嘗試添畫(huà)背景（省略）
師：畫(huà)好了兩只螃蟹，有沒(méi)有覺(jué)得你的作品缺了點(diǎn)什么？生：缺少背景。師：你覺(jué)得可以給螃蟹添畫(huà)哪些景物？生：草、慈姑、荷花、菊花、魚(yú)蝦等。
師：讓我們欣賞一些名家作品，看看他們是如何來(lái)給螃蟹配景的。（或者教師示范）
師：看了名家名作，下邊請完成你的作品，給螃蟹圖添加景物。（PPT要求：注意主次、構圖穩定、注意對比等。播放音樂(lè )）
師：到現在為止，這還不是一幅完整的中國畫(huà)作品，想一想，還缺少什么？教師提示落款蓋章，出示題跋參考，也可以是窮款，但姓名不能忘記。印章一般都要蓋上。
七、自評互評，共同提高
師：請把你的作品上來(lái)展示，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這些作品中有哪些值得我們學(xué)習。
誰(shuí)的用筆最生動(dòng)？（★筆趣）誰(shuí)的墨色最豐富？（★墨趣）誰(shuí)的作品最有意境？（★情趣）
師：普通的水墨表現出了動(dòng)態(tài)豐富的螃蟹，中國畫(huà)真是門(mén)奇妙的藝術(shù)，只要你用心觀(guān)察，敢于表現就可以創(chuàng )造出更美、更靈動(dòng)的作品。
八、欣賞拓展，課外延伸
師：這里還有一幅螃蟹圖，看看和我們剛才所見(jiàn)到的作品有什么不同？生：螃蟹是紅的。師：原來(lái)這是煮熟的螃蟹呀。我們也可以用朱砂、曙紅等紅色來(lái)畫(huà)蒸熟的螃蟹，配上瓷盤(pán)、菊花或美酒，就成了色彩鮮艷，對比強烈的品蟹圖……請同學(xué)們課后去完成這樣一幅品蟹圖送給爸爸媽媽好嗎？
下課……
板書(shū)設計
螃蟹
身體側鋒濃淡墨
大螯側鋒重墨
步足中鋒淡墨
眼睛中鋒濃墨
美術(shù)教案 篇5
教案流程
教師把小魚(yú)拿在手上，小魚(yú)在不同形態(tài)的水中最后游到自己的家。
如：老師問(wèn)： “小河里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說(shuō)：“靜靜的，平平的”。老師：“小手指伸出來(lái)，我們畫(huà)一畫(huà)”。小朋友用顏料把這種狀態(tài)的水畫(huà)下來(lái)。老師又問(wèn)“大海里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說(shuō)：“一高一低”。小朋友跟著(zhù)老師的動(dòng)作一上一下比劃，像波浪一樣。
在教課的過(guò)程中要求老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，肢體語(yǔ)言也要形象、自然。
教案目標
體會(huì )繪畫(huà)的樂(lè )趣。
能用橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、波浪線(xiàn)等不同線(xiàn)條繪畫(huà)出各種形態(tài)的水。
教案準備
不同顏色的卡紙及顏料，棉簽，卡通小魚(yú)貼紙
教案總結
水是幼兒生活中經(jīng)常見(jiàn)到或感受到是事物。因此，教師通過(guò)卡通小魚(yú)找到家，這樣一種吸引幼兒的方式開(kāi)展活動(dòng)，既讓幼兒在活動(dòng)中練習繪畫(huà)多種線(xiàn)條，有能讓兒童體驗到繪畫(huà)的樂(lè )趣。
美術(shù)教案 篇6
一、活動(dòng)目標
1、積極參與戰勝大灰狼的繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習畫(huà)長(cháng)長(cháng)的、短短的直線(xiàn)條，享受玩顏色的樂(lè )趣。
2、在疊高游戲中體驗快樂(lè )，建立水粉畫(huà)的常規，培養幼兒初步的合作意識。
二、活動(dòng)準備：
1、請幼兒收集各種大小的紙盒或紙箱。
2、將調制好的顏料放入較大容器，另準備不同大小的水粉筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述《戰勝大灰狼》的故事，引導幼兒理解“籬笆”的含義。
——教師邊講述，邊在紙上畫(huà)長(cháng)長(cháng)、短短的交叉的籬笆。
——當小雞遇到大灰狼時(shí)，該怎么辦呢？請幼兒為小雞出謀劃策。
2、裝飾紙盒。
——示范用畫(huà)筆蘸顏料在紙盒上畫(huà)“籬笆”，鼓勵幼兒大膽合作繪畫(huà)。
——提醒幼兒五個(gè)幼兒合作來(lái)完成一個(gè)紙盒，大膽地用長(cháng)短線(xiàn)來(lái)繪畫(huà)。
——能大膽地選用顏色，強調水粉畫(huà)的常規。
3、紙盒疊疊樂(lè )。
——幼兒用晾干的紙盒進(jìn)行疊高游戲，看誰(shuí)疊的“樓”最高。
——鼓勵幼兒合作堆疊紙盒，說(shuō)說(shuō)紙盒是怎么排列的。
4、延伸活動(dòng)
——未涂完色的紙盒可放入美工區供幼兒繼續涂畫(huà)，并進(jìn)行排序，延續幼兒的學(xué)習興趣。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)本課美術(shù)教案－未來(lái)的我學(xué)習，發(fā)掘學(xué)生思想深處蘊藏的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養學(xué)生綜合運用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。美術(shù)教案－未來(lái)的我
�。ǘ┳寣W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，美術(shù)教案－未來(lái)的我產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我、易于表現、快樂(lè )無(wú)限為過(guò)程體驗，感受藝術(shù)魅力。
重點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)在于教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點(diǎn)撥，造就學(xué)生創(chuàng )意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內容都可以是創(chuàng )作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程是要循序漸進(jìn)，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。
難點(diǎn)
一方面是課前素材的收集，來(lái)自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò )信息資源。
另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學(xué)生熟練掌握最基本、最實(shí)用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)準備
圖像素材、網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)方法
引導、指導等。
板書(shū)設計
未來(lái)的我
制作步驟：1、把照片掃描進(jìn)電腦
2、選擇喜歡的圖片，將自己的頭像移至適當位置
3、也可利用繪畫(huà)軟件進(jìn)行加工。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
我們每個(gè)人都有過(guò)美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？課件演示：你夢(mèng)想著(zhù)有一天學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書(shū)站在同學(xué)們面前；你曾在夢(mèng)中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個(gè)軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車(chē)周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會(huì )滿(mǎn)足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話(huà)世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢(mèng)想……
二、創(chuàng )作體驗：
1、分組進(jìn)行
是將學(xué)生自己的頭像進(jìn)行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過(guò)處理的主畫(huà)面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說(shuō)，構思巧妙、“天衣無(wú)縫”是最完美的作業(yè)。學(xué)生根據自己想象的情景，進(jìn)行創(chuàng )意(設計方案)并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng )作的形式回答上面的問(wèn)題.
2、將學(xué)生劃分為實(shí)踐組，可以互相學(xué)習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng )造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng )作。
3、展示作品
鼓勵同學(xué)介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.
總結自己的制作方法。
自己評價(jià)，后師生共評。
三、小結
是否與自己的夢(mèng)想拉近了距離？
教學(xué)反思
部分教學(xué)設計內容由于不符合學(xué)生的情趣，如學(xué)生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀(guān)念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒(méi)有與學(xué)生的新觀(guān)念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。我們在引導學(xué)生形成社會(huì )共同的價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，還要提供給學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。在引導學(xué)生形成社會(huì )共同的價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，還要提供給學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)重點(diǎn)：
第 一 課 時(shí)
多角度觀(guān)察與表現玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用繪畫(huà)工具，多角度表現玩具。
教學(xué)過(guò)程：
1、 活動(dòng)一：分享與觀(guān)察。
說(shuō)一說(shuō)：我的玩具伙伴給我帶來(lái)的快樂(lè )。
看一看：我的玩具是由什么形狀組成的？同學(xué)的玩具又是什么形狀組成的？
摸一摸：我（你、他）的玩具是什么質(zhì)感？
想一想：看課本，思考小作者是如何表現玩具伙伴的？
小組匯報。
第 二 課 時(shí)
1、 動(dòng)二：欣賞與發(fā)現。
看一看：大師想說(shuō)些什么？作品給你什么感覺(jué)？哪些地方使你產(chǎn)生這種感受？大師然后表現物象的？在小朋友的畫(huà)中，你發(fā)現了什么？
想一想：我哦準備向大師、小朋友學(xué)些什么？
2、 活動(dòng)三：創(chuàng )作與評價(jià)。
想一想：我準備用什么工具、材料表現我的伙伴？
畫(huà)一畫(huà)：玩具的正面、側面、背面、、、 、、、各有什么形狀組成？用什么表現它的質(zhì)感？
評一評：誰(shuí)的玩具畫(huà)得最可愛(ài)？
教學(xué)后記：
色彩鮮艷，想象力豐富但部分同學(xué)畫(huà)面組織較差。
美術(shù)教案 篇9
【活動(dòng)目標】
1、鼓勵幼兒大膽在傘面上創(chuàng )造自己的圖像，初步學(xué)習為自己畫(huà)的圖像命名。
2、體驗為圖象命名的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
淡粉、天藍色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導入：
最近經(jīng)常要下雨，所以小狐貍開(kāi)的傘店每天都有人來(lái)買(mǎi)傘。這一天又下起雨來(lái)了，小動(dòng)物們又來(lái)到小狐貍的商店里來(lái)買(mǎi)傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們挑選。
二、欣賞不同花紋的傘，鼓勵幼兒為傘命名。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買(mǎi)了小花傘，x買(mǎi)了洞洞傘，x買(mǎi)了窗子傘。
三、鼓勵幼兒自己也來(lái)做一把漂亮的傘。
1、情景導入：是啊，天下雨了，每個(gè)人都需要一把傘，這樣才不會(huì )被雨淋濕�？墒切『傉f(shuō)，這么多人需要傘我一個(gè)人來(lái)不及，我做的一些漂亮的傘都賣(mài)完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒(méi)有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話(huà)，就請小朋友自己來(lái)把這些傘畫(huà)得漂亮一點(diǎn)。
2、出示沒(méi)有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來(lái)裝飾傘面。
3、教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵幼兒為自己畫(huà)的傘命名，如果幼兒還不會(huì )命名，教師可以幫助幼兒來(lái)為自己畫(huà)的傘命名。
4、教師在活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)觀(guān)察并鼓勵能夠為自己的傘命名的幼兒。
5、幼兒在作畫(huà)過(guò)程中，教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫(huà)的時(shí)候，可以一邊畫(huà)一邊轉動(dòng)傘面。
四、情景中游戲：
嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點(diǎn)我們也來(lái)?yè)纹鹦∮陚惆伞?/p>
為幼兒提供一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂(lè )情景中踮起腳尖走路，體驗下雨在雨中撐傘走路的情景。
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