精選美術(shù)教案模板10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生在Windows圖畫(huà)程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。
2、指導學(xué)生采用Windows圖畫(huà)程序進(jìn)行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。
3、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )意感受電腦美術(shù)課的樂(lè )趣和設計制作成功的喜悅，對現代化的工具產(chǎn)生濃厚興趣。。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在Windows圖畫(huà)程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。
三、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
四、教具學(xué)具：
電腦。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)。
檢查學(xué)生用具準備情況
�。ǘ┲v授新課。
1、引導階段。
�。�1）做好學(xué)生進(jìn)電腦室上課的組織工作，安排好每位學(xué)生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
�。�2）復習學(xué)過(guò)的Windows畫(huà)圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。
�。�3）教師可先讓學(xué)生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優(yōu)秀作品。
�。�4）利用各種手段激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
2、發(fā)展階段。
�。�1）教師以清晰的演示復習畫(huà)圖程序界面上的各種工具的用途，當場(chǎng)演示電腦繪畫(huà)中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創(chuàng )作方法，讓學(xué)生清楚地了解和掌握。
�。�2）教師演示并帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫(huà)方法。
�。�3）讓學(xué)生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進(jìn)一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創(chuàng )作。
�。�4）鼓勵學(xué)生選用自己喜愛(ài)電子畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫(huà)出一個(gè)有趣的形象。按照一定的規則進(jìn)行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。
�。ㄈ⿲W(xué)生作業(yè)，教師輔導。
在作業(yè)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng )意和繪制。
作業(yè)完成后讓學(xué)生在屏幕上互相評價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。
�。ㄋ模┦帐芭c整理。
指導學(xué)生按照現正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。
�。ㄎ澹┱n后拓展。
鼓勵學(xué)生回家積極尋找上機的機會(huì )，去試用更多的工具和技巧，進(jìn)行生動(dòng)有趣的電腦造型活動(dòng)，更熟練地掌握計算機繪畫(huà)技能。
六、教學(xué)后記：
三年級學(xué)已有了一些淺顯的電腦繪畫(huà)知識，但是經(jīng)驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學(xué)生感受體驗電腦繪畫(huà)所特有的功能與效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，他們表現得都十分投入，有的學(xué)生一堂課完了還不肯離開(kāi)，從中可以感受到電腦繪畫(huà)強烈的吸引力。
美術(shù)教案 篇2
筆的世界
一、 教學(xué)目標：
1、 明確筆的功能和外形之間的聯(lián)系，了解筆的形狀與手形的聯(lián)系。
2、 欣賞各種款式的筆，了解筆的每個(gè)部分的功能，并聯(lián)想出各種新穎的筆形和功能。
3、 學(xué)習設計搞的繪制方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。
難點(diǎn)：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、 課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆
四、 課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入：
1、 出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問(wèn)，你能猜出它有多少用途？
2、 出示課題：筆的世界
二、 新授：
1、 請學(xué)生把收集到的筆集中起來(lái)，舉辦一個(gè)“筆的世界”展覽會(huì )。
2、 請學(xué)生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個(gè)方面設計的比較新穎。
3、 實(shí)物投影出示書(shū)上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創(chuàng )意。
A、 用日歷表裝飾又美觀(guān)又大方。
B、 上粗下細顯的非�？蓯�(ài)。
C、 握筆的地方設計的很圓潤，保護手長(cháng)時(shí)間寫(xiě)字時(shí)手指不疼痛。
D、 凹凸有致的筆型順著(zhù)手的外形，握筆非常舒適。
E、 夜光筆，隨身帶著(zhù)可以當小電筒。
F、 米老鼠的耳朵會(huì )動(dòng)是按鈕的功能
你還能說(shuō)出那些其他新穎的功能呢？
三、 分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個(gè)部分進(jìn)行設計。
四、 教師師范：
1、 根據四個(gè)部分設計出筆的外形
2、 把需要增加功能的部分進(jìn)行變形，添加。
3、 用圖表的形式添加各部分的說(shuō)明文字。
4、 涂色。
五、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
六、 舉辦“新穎的筆”設計作品展，評出最佳外形獎，最佳功能獎和綜合獎。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標
[德育目標]：培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和協(xié)作精神。
[智育目標]：利用廢舊材料，設計制作會(huì )走的玩具。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：引導學(xué)生通過(guò)自己的設計和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]：如何種使玩具走起來(lái)
教學(xué)準備
舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫(huà)和手工材料。
學(xué)生活動(dòng)設計
動(dòng)作制作
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、檢查用具
三、導入
1、出示會(huì )走的玩具，引導學(xué)生觀(guān)察和分析。導出課題。
師：小朋友門(mén)，老師這兒有一個(gè)小玩具，同學(xué)們仔細觀(guān)察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？
生：思考，討論、回答。
四：授新
1、總結學(xué)生發(fā)言，引導學(xué)生思考。我們的小玩具會(huì )走，可是它為什么會(huì )走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來(lái)么？仔細觀(guān)察，四人小組討論。
2、示范說(shuō)明集中會(huì )走的玩具的具體方法和步驟。
師：真好，通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，大家發(fā)現了，要玩具走動(dòng)，必須是腹部貼地挪動(dòng)身體。而我們今天制作會(huì )走的玩具的小秘密是什么呢？
師：你們觀(guān)察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會(huì )走的玩具了。
3、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫(huà)、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）
五、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會(huì )走的玩具的方法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì )走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的玩具走的最好，最長(cháng)。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng )意。
六、制作
教師總結:
今天我們初步學(xué)習制作會(huì )走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個(gè)個(gè)有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現進(jìn)行裝飾，充分利用成為有用的物品。設計意圖
學(xué)生觀(guān)察分析玩具的特點(diǎn)。討論啟發(fā)思維。觀(guān)察小朋友作品，發(fā)散思維。自由創(chuàng )作，培養動(dòng)手能力。
教后反思看到這課讓我回憶到自己兒時(shí)的玩具，那時(shí)候哪能和現在的孩子們的條件相比，但是我們能拿幾個(gè)瓶蓋變著(zhù)花樣玩半天，開(kāi)心的不得了呢！而現在的孩子們今天爺爺買(mǎi)個(gè)玩具，明天外公送個(gè)玩具，各種高檔玩具找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的柜子來(lái)裝，而孩子的興趣呢？可能就幾天的熱情，就將幾十元甚至幾百元的玩具“冷凍”到柜子里當擺式了。本課的學(xué)習要求讓學(xué)生用廢棄材料做一個(gè)會(huì )走的玩具，實(shí)現我請學(xué)生自己看教材上的圖片，自己收集所需的材料，我沒(méi)有明確要求必須帶什么，完全讓學(xué)生自己做主帶學(xué)具，上課時(shí)，聰明的學(xué)生們都想好要做個(gè)什么作品了，不就是讓玩具“走”起來(lái)嘛！學(xué)生們還不等我問(wèn)“怎么樣使玩具走起來(lái)”這個(gè)問(wèn)題，就開(kāi)始象個(gè)小老師一樣來(lái)教我了，“把一次性紙杯用剪刀剪個(gè)小口，把手指放進(jìn)去當玩具的“腳”不就可以走了嗎？”“還可以做幾個(gè)輪子拉著(zhù)走呢！”學(xué)生作品仿照教材上的作品多，會(huì )走的圣誕老人、會(huì )走的大公雞等等。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析
本單元"初中美術(shù)教案7年級上冊08課門(mén)"依據國家美術(shù)課程標準中“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的階段目標設置，學(xué)生通過(guò)描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習人物特征的表現方法。
本課門(mén)是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元，有意識讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、捕捉人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現能力。以往教學(xué)中的人物素描課側重學(xué)生對人物造型、比例、結構的掌握，這個(gè)要求對初中學(xué)生而言有相當難度。依據課程標準模糊學(xué)科界限，降低專(zhuān)業(yè)要求的精神，本課更為強調培養學(xué)生捕捉和表現人物特征的能力，通過(guò)人物頭部的描畫(huà)來(lái)捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。
教材“活動(dòng)一”安排學(xué)生觀(guān)察、描述同學(xué)的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學(xué)最有特征的瞬間，其目的讓學(xué)生細心觀(guān)察人物特征，形成一定的視覺(jué)感受。教材首頁(yè)呈現與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)的圖片，具有親切感，以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫(huà)重點(diǎn)分析，引導學(xué)生感受畫(huà)家如可表現人物特征。
教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助引導學(xué)生觀(guān)察、分析人物特征，和學(xué)生一起探討人物特征的表現方法，有效地促使學(xué)生能較準確地說(shuō)出身邊同學(xué)或繪畫(huà)作品人物特征。
教材學(xué)習活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在學(xué)習“活動(dòng)一”已有感知的基礎上設置第二個(gè)學(xué)習活動(dòng)，臨摹畫(huà)家的人物頭像作品，分析人物特征，體會(huì )用筆技巧，學(xué)生通過(guò)初步體驗，感受人物頭像的基本畫(huà)法，為“活動(dòng)三”作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現的范圖，使學(xué)生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。
“活動(dòng)三”是本單元的重點(diǎn)，即讓學(xué)生自主表現，為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)。教材用設問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生對表現方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現，使學(xué)生感受造型的樂(lè )趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用。
“評價(jià)建議”一欄對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價(jià)標準，以供學(xué)生、教師參考。
資料庫對教材中出現的“肖像畫(huà)”概念作出解釋。
學(xué)習大空間中選擇了不司畫(huà)種的頭像作品，引發(fā)學(xué)生對繪畫(huà)種類(lèi)、造型手段、表現效果的思考。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現人物特征的方法。
學(xué)生能?chē)L試運用一定的方法，大膽地表現同學(xué)的特征。
學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛(ài)他人、培養尊重他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)思路
教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖，只是在教學(xué)過(guò)程中起提示作用，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在活動(dòng)一的環(huán)節教師可組織學(xué)生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過(guò)臉型、五官、發(fā)式表現是教材突顯的知識要點(diǎn)，教材提供了畫(huà)家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學(xué)過(guò)程中可選擇重點(diǎn)分析。通過(guò)交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過(guò)教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫(huà)這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫(huà)范圖，只是給學(xué)生提供選擇的空間，重點(diǎn)還是強調人物頭部特征的捕捉。
本單元學(xué)習需在欣賞感受中體驗繪畫(huà)作品的造型語(yǔ)言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學(xué)過(guò)程中，各環(huán)節的導入注意以情動(dòng)人，以趣啟智，‘結合設問(wèn)的方式引導學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節應有效控制課堂，對學(xué)生提出相應要求，避免攻擊性的語(yǔ)言，培養學(xué)生健康友好的心態(tài)。
安排學(xué)生戶(hù)外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學(xué)生的交流互動(dòng)，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學(xué)進(jìn)度�；顒�(dòng)要有計劃、有組織進(jìn)行，首先明確學(xué)習活動(dòng)要求，講解攝影中的技術(shù)問(wèn)題，然后分組安排組長(cháng)，對其下達任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息，最后強調紀律以確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
同時(shí)學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價(jià)的重點(diǎn)。對個(gè)性表現應予以肯定，并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵學(xué)生參照教師提供的評價(jià)指標或教材中的評價(jià)建議自評、互評。
四、教學(xué)選擇
教學(xué)可以按照學(xué)習活動(dòng)設置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀(guān)察同學(xué)特征，并嘗試用照相機去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機觀(guān)察體驗，數碼相機是最佳選擇，便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。
教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成，第一、第二個(gè)學(xué)習活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設備、場(chǎng)地等諸多因素的限制，戶(hù)外教學(xué)可能難以開(kāi)展，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內的班級電子郵箱，或把自己滿(mǎn)意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流，通過(guò)分析、描述、感受達到教學(xué)目的。
五、教學(xué)建議
1．關(guān)于教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學(xué)導入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片，滿(mǎn)足學(xué)生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。
2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議。
本單元是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元，良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要以飽滿(mǎn)的熱情充分調動(dòng)學(xué)生積極性，指導學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征，學(xué)生在相互拍攝的過(guò)程中交流認識，使學(xué)生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。
3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
教學(xué)方法可根據教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理，一般以談話(huà)法、比較法為主。談話(huà)應緊密?chē)@人物特征及表現的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)，向學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)要目的明確、有計劃、有步驟進(jìn)行，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)，通過(guò)獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學(xué)生對客觀(guān)對象形成正確認識，通過(guò)生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫(huà)作品人物的比較，不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫(huà)作品比較等等，幫助學(xué)生感受人物特征，把握造型表現的方法。
4．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學(xué)生，也可以用速寫(xiě)形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創(chuàng )作，也可以放大臨摹。教師準備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適，學(xué)生臨摹中無(wú)須考慮縮放問(wèn)題。
5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
描述同學(xué)特征環(huán)節可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學(xué)，選出代表針對討論結果發(fā)言，加強學(xué)生合作意識。學(xué)生作業(yè)可采用評比形式，通過(guò)學(xué)生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表?yè)P鼓勵。
6．關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議。
本課有意識降低難度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣，但必要的知識點(diǎn)還應讓學(xué)生掌握，例如在學(xué)生臨摹練習中，教師應幫助學(xué)生分析范本，使其對范本的構圖、形象塑造、技術(shù)處理等問(wèn)題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學(xué)生不知所措，無(wú)從下手。
美術(shù)教案 篇5
課程內容：
1、素描的定義、產(chǎn)生及發(fā)展；
2、素質(zhì)的基本分類(lèi)和學(xué)習意義；
3、素描的工具和材料；
4、素質(zhì)觀(guān)察方法；
5、認識點(diǎn)、線(xiàn)、面
教學(xué)目的：了解素描的慨念，素描的含義、功能，素描的基本學(xué)習方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)：三度空間的理解與素描的觀(guān)察方法教學(xué)環(huán)節一、素描的定義
一、名詞解釋
廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫(huà)，起源于西洋造型能力的培養。 狹義上的素描，專(zhuān)指用于學(xué)習美術(shù)技巧、探索造型規律、培養專(zhuān)業(yè)習慣的繪畫(huà)訓練過(guò)程。
二、素描的分類(lèi)
按研究對象來(lái)劃分可分為：研究性素描、表性性素描、速寫(xiě)；按表現形式來(lái)劃分可分為：結構素描、寫(xiě)實(shí)素描。其中設計素描與素描創(chuàng )作都是在寫(xiě)實(shí)素描（也稱(chēng)光影素描）的基礎上延伸與發(fā)展的。
�、� 研究性素描：一般指素描習作。它是在感性認識的基礎上對物象進(jìn)行較深入細致的全面研究，以達到充分地理解對象，知其然并知其所以然，由感性認識上升為理性的把握，并通過(guò)大量的實(shí)踐掌握自然規律和塑造物象的能力。 ② 表性性素描：這是在充分理解物象的基礎上主觀(guān)性表現物象的一種素描形式。大多數應用于創(chuàng )作階段
�、� 速寫(xiě)：是指在較短的時(shí)間內，用簡(jiǎn)潔概括的手法捕捉變動(dòng)易失的對象的一種素描表現形式。速寫(xiě)可以為習作速寫(xiě)和創(chuàng )作性速寫(xiě)，也包括為創(chuàng )作收集素才的速寫(xiě)。
三、素描的工具與材料
繪畫(huà)創(chuàng )作，除了不斷在表現上尋求突破外，理解與掌握材料工具的特性，亦不容輕忽。因此，有效的掌握材料工具，才能確保創(chuàng )作意念的自由表達，使筆能隨意轉，游刃而有余。否則意到筆不到，創(chuàng )作的意念只會(huì )平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構思，再強烈的表現，亦是胎死腹中。
工具材料對素描而言，只是一種手段，而非目的。在材料的選擇上，不必過(guò)於拘泥，只要能符合素描學(xué)習的要求與效果，任何材料皆可運用。
1.鉛筆
是素描練習上最常用的表現筆材。目前市面上的鉛筆款式相當多，有木質(zhì)鉛筆、工程用自動(dòng)鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等，不一而足�？钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨�，其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成，二者的混合比例不同，而產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端，都會(huì )以[B](Black)及[B](Hard)的號數標明其軟硬度。H的號數愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。B的號數愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習使用，其中２Ｂ、６Ｂ最常使用。而介於二者之間的[HB]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書(shū)寫(xiě)。
2．炭筆
炭筆種類(lèi)繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類(lèi)炭精筆，由於炭筆可表現出較鉛筆更深的暗色調，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習的重要筆材。
◎木炭條
1.多以柳樹(shù)、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故價(jià)格較為昂貴。
2.選擇時(shí)以質(zhì)地勻細、平直節少為佳。木炭條亦有粗細軟硬之分，可依個(gè)人所需多加嘗試
木炭條色黑質(zhì)松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫(huà)面整體明暗之調整。不過(guò)因炭粉的附著(zhù)力較差，完成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠，否則炭色極易渾濁脫落。
◎炭精筆、炭精條
皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著(zhù)力較強，也就是較不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、紅褐等色制品，常用於速寫(xiě)。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類(lèi)近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫(huà)起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆，附著(zhù)力更強，涂抹更不易，畫(huà)面易有乾澀之感，使用時(shí)得事先留意。
3.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆
4.橡皮擦、可塑性橡皮必能使畫(huà)者邁向得心應手、揮灑自如的境界。
四、認識點(diǎn)、線(xiàn)、面
1、體積
�、� 體積感
所謂體積，便是自然界的實(shí)體在三度空間中所占據的空間位置。體積與空間是相對應的，體積是有的存在。而空間卻是無(wú)的存在，也就是實(shí)與虛之間的關(guān)系。
�、� 明暗與結構
在素描的實(shí)際進(jìn)行上，光影素描通常以感性出發(fā)，先掌握大體的造形及調子，再經(jīng)由分析深入刻畫(huà)細部，最后進(jìn)行整體調整而完成畫(huà)面。但結構素描的訓練方式，則是由內而外的理性觀(guān)察，再加以表現；
表現在人體上，便是透過(guò)解剖結構的理性觀(guān)察與分析，再借助形體結構的幾何構成來(lái)概括對象。
2、方向面
光線(xiàn)與結構面之間的明暗變化，這種關(guān)系在明暗素描的練習過(guò)程中，扮演極為重要的角色。不同的結構體，是由無(wú)數的結構面組合而成，而不同的結構面因光線(xiàn)的投射角度不同，而各具有不同的明暗調子，這種不同方向面的明暗變化，便是視覺(jué)上判斷體積厚度的一個(gè)重要的依據，在繪畫(huà)的表現上也不例外。
3、三面五調
三面：黑、白、灰
五調：高光、中間調、明暗交界線(xiàn)、中間調，反光
高光：
在受光面部份，結構面上光線(xiàn)之入射角與反射至眼睛之反射角相等時(shí)，單位面積反射光量最多，故為受光面的最亮處，在結構體上呈現最白的調子。一般而言，高光泛指受光面較亮之調子，以別於中間調，而高光點(diǎn)理論上只有一點(diǎn)。
中間調：
亦為受光面部份，高光以外之結構面，因光線(xiàn)進(jìn)行角度的關(guān)系，單位面積反射至眼睛的光量，則依其角度變化而逐漸減弱，在結構體的明暗上呈現較灰的調子。
明暗交界線(xiàn)：
受光面與背光面的交界處，由於此處結構面與光線(xiàn)進(jìn)行方向平行，單位面積的受光量幾近於無(wú)，而且所受的反光量亦最少，因此在結構體中呈現最暗的調子。
反光：
受光面的明暗變化，受光源進(jìn)行的方向所影響。而背光面則正好相反，其結構面的明暗變化，是受到反射光的影響，反光程度的強弱，會(huì )因光源強弱及反射物體結構面的方向、距離及材質(zhì)的影響，光源愈強，反光愈強。也可以說(shuō)，反光是背光面的光源，只是反光的來(lái)源通常較為復雜。一般而言，受光面的光源較為單一化，而反光則會(huì )因物體周?chē)h(huán)境的影響，而有所變化。理論上，背光部份的明暗變化，一如受光面，不同的結構面，單位面積所受的反光程度不同，所呈現的調子，會(huì )因結構面的方向與反光進(jìn)行的角度產(chǎn)生變化。在畫(huà)面表現上，由於反光不似光源強，故多呈現灰色調子。
投影：
光源投射於結構體上，產(chǎn)生了受光面與背光面，而光源的進(jìn)行受到結構體的阻隔，會(huì )在另一個(gè)結構體上產(chǎn)生投影。我們通常把物體的背光面稱(chēng)為陰，而投射在另一結構體所產(chǎn)生的投影稱(chēng)為影，即所謂的物體的陰影。投影的明暗調子，要根據投影部份的結構面材質(zhì)而定。通常在寫(xiě)生練習中所觀(guān)察到的投影，會(huì )受環(huán)境光線(xiàn)的影響，愈接近結構體的投影調子較暗，邊緣線(xiàn)較清晰，愈遠則較淡較模糊，這是因為一般的室內寫(xiě)生，光源較不統一，且容易受到周?chē)鞣N反光的影響。
任何結構體在受光的情況下，由於結構面與光源的方向關(guān)系，基本上皆會(huì )產(chǎn)生以上五種明暗調子。五大調除了可以表現光線(xiàn)感外，更因不同方向的結構面會(huì )有不同的明暗變化，素描上便是利用這種方向面的明暗變化，暗示出結構體的體積感。
五、 課堂互動(dòng)：
1、各種繪畫(huà)工具的使用與特性作示范
2、線(xiàn)條練習的示范
3、基本靜物寫(xiě)生組合觀(guān)察與繪畫(huà)示范
思考：素描與中國畫(huà)的區別和聯(lián)系
美術(shù)教案 篇6
一、教案背景
�。�1）面向學(xué)生：？□小學(xué)
�。�2）課時(shí)：1
�。�3）學(xué)科：美術(shù)
�。�4）學(xué)生準備：場(chǎng)景道具、畫(huà)紙、各個(gè)小組的評價(jià)表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀(guān)察記錄表等。
二、教學(xué)課題《螞蟻搬家》
三、『教學(xué)分析：』
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過(guò)程就應該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂(lè )趣的過(guò)程。這個(gè)故事體現了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節的設置應淡化雙基意識，著(zhù)眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養。充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
2、本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的內容，是一節表現性繪畫(huà)課，鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。以故事為前提，創(chuàng )設好情境，引導學(xué)生思考。通過(guò)對昆蟲(chóng)外形特征的描繪，激發(fā)探究興趣，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。學(xué)習螞蟻的造型表現方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動(dòng)態(tài)的表現。
四、『教學(xué)目標』
1、認知目標：觀(guān)察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫(huà)動(dòng)態(tài)。
2、能力目標：能憑著(zhù)自己的觀(guān)察、體驗和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達；學(xué)會(huì )與他人合作共同創(chuàng )作。
3、情感目標：通過(guò)對螞蟻外型特征及搬家過(guò)程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛(ài)和探究興趣；在共同創(chuàng )作、相互學(xué)習的`過(guò)程中感受合作的樂(lè )趣和參與的喜悅，樹(shù)
立集體協(xié)作意識，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
『教學(xué)重點(diǎn)』
重點(diǎn)：運用繪畫(huà)形式，通過(guò)集體創(chuàng )作，創(chuàng )造性地表現螞蟻搬家的生活情景�！航虒W(xué)難點(diǎn)』
抓住螞蟻的基本特征刻畫(huà)動(dòng)態(tài)，以及螞蟻搬家過(guò)程的擬人化的想象。
五、『教學(xué)策略及教法設計』
本課探究學(xué)習的過(guò)程為：創(chuàng )設情境——學(xué)習討論——提供指導——創(chuàng )造表現——小結內化五大教學(xué)環(huán)節實(shí)施教學(xué)。
1、課堂伊始，我先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，從學(xué)生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問(wèn)題：誰(shuí)能聽(tīng)出歌曲里面唱的是誰(shuí)？它長(cháng)得什么樣子？它在結構上有什么特點(diǎn)？并出示螞蟻的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面的質(zhì)疑探究活動(dòng)奠定基礎。
2、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手先畫(huà)一畫(huà)，自己見(jiàn)過(guò)的螞蟻，初步認識結構特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想象有著(zhù)夸張動(dòng)態(tài)的螞蟻形象，接著(zhù)探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結出螞蟻搬運食物常用的方式方法。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識分析解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
4、課堂結束，我通過(guò)“你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么”這一問(wèn)題讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統整理，并把探究活動(dòng)延伸至課外。
我力求通過(guò)自己的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體及精美圖片的欣賞，以及現場(chǎng)演示搬運物品的表演，鼓勵學(xué)生大膽想象，用語(yǔ)言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動(dòng)，展開(kāi)討論學(xué)習，并留給他們充分的時(shí)間小組2人合作表現，讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫(huà)，動(dòng)腦去想。在學(xué)生的觀(guān)察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結構特征，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗大膽表現，在共同創(chuàng )作、相互學(xué)習的過(guò)程中感受合作的樂(lè )趣和成功的喜悅。
六、『教具準備』
教師自己制作多媒體課件。
為小組準備：畫(huà)紙、各個(gè)小組的評價(jià)表、水彩筆等。
小組查閱、搜集有關(guān)螞蟻的資料，圖片等。
七、『教學(xué)過(guò)程』
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境
播放兒歌《小螞蟻》導入：
�。康模焊鶕滩膬热莺臀浵伒纳瞽h(huán)境特點(diǎn)創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》
1、師問(wèn)：剛才這首兒歌里唱的是誰(shuí)？
生：回答、、、（小螞蟻）
師問(wèn)：平時(shí)我們看到的螞蟻是什么樣的？同學(xué)們想想···老師找同學(xué)起來(lái)大體描述一下螞蟻的外貌。
生：思考。并找學(xué)生描述。（學(xué)生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個(gè)大肚子）
2、圖片欣賞
【百度搜索】：平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小螞蟻圖片
�。康模鹤寣W(xué)生通過(guò)欣賞真實(shí)的螞蟻圖片，加上教師的簡(jiǎn)單講解，進(jìn)一步加深印象，知道了螞蟻的大體結構。）
【百度搜索】：小螞蟻身體結構圖片
�。康模涸俅巫寣W(xué)生清楚明白螞蟻的身體結構是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）
3、生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動(dòng)，需要有人幫助。而在細小的昆蟲(chóng)世界，這樣的事情也會(huì )經(jīng)常發(fā)生，螞蟻就是這樣的群體。
他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個(gè)巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發(fā)現一點(diǎn)吃的食物，螞蟻們就會(huì )立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。
4、動(dòng)腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結對地搬家呢？
生：討論交流······
師：小結。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動(dòng)作嗎？
課件展示螞蟻搬東西的動(dòng)作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運東西。給別人的感覺(jué)東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒(méi)有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。
師：對了，3個(gè)人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。
這就是我們這節課要學(xué)習的內容：
板書(shū)課題：螞蟻搬家
�。ǘ�、欣賞螞蟻
1、再次欣賞真實(shí)螞蟻圖片。師講解螞蟻的結構：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。
【百度搜索】：小螞蟻的身體結構圖片
�。康模赫J識螞蟻的外型特征，學(xué)習抓住螞蟻的基本特征刻畫(huà)動(dòng)態(tài)的方法。）
2、知道了螞蟻的身體結構，怎樣表現會(huì )把螞蟻畫(huà)的更可愛(ài)？
【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實(shí)螞蟻搬運東西
【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西
�。ㄕ鎸�(shí)螞蟻、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現的螞蟻更可愛(ài)？師略作分析講解，師生共同總結出：
卡通的表現手法更可愛(ài)。
�。ㄈ�、畫(huà)螞蟻。
1、教師示范畫(huà)螞蟻：
頭是圓形的，胸也是一個(gè)橢圓形，腹部也是一個(gè)長(cháng)長(cháng)的圓形。（教師當場(chǎng)演示，學(xué)生認真看）
2、螞蟻搬運食物用的工具、姿勢：
【百度搜索】：
圖片一小螞蟻自己扛著(zhù)、拖著(zhù)
圖片二多人合力搬運
圖片三：雨中的小螞蟻
圖片四：小螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)
3、螞蟻愛(ài)吃的食物：（圖片展示）
【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）
美術(shù)教案 篇7
課題：
第十三課 電腦美術(shù)
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類(lèi)型：
造型表現
教學(xué)目標：
1、Windows畫(huà)圖板中各種工具的綜合使用。
2、"復制、粘貼"命令和對稱(chēng)圖案的關(guān)系。
3、試用Windows畫(huà)圖板上各種上具當畫(huà)筆，設計多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對稱(chēng)圖案。
4、用Windows畫(huà)圖板繪制對稱(chēng)圖案，感受電腦繪畫(huà)便捷、有趣的特點(diǎn)，探索電腦美術(shù)學(xué)習的多樣表現形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習用Windows畫(huà)圖板制作形式多樣的對稱(chēng)圖案。
2、多樣工具表現多種樣式的圖案。
教具學(xué)具：
電腦
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、演示導入：運用課本中的對稱(chēng)圖案制作簡(jiǎn)易的動(dòng)畫(huà)表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦繪畫(huà)的興趣。
2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱(chēng)圖案。讓學(xué)生初步了解學(xué)習電腦美術(shù)的意義。
3、探索切入：出示一對稱(chēng)圖案，要求用電腦繪制。方法不限。
師歸納，引出"復制、粘貼"命令。
4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows畫(huà)圖板里唯一的線(xiàn)條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫(huà)特點(diǎn)、粗細樣式。
5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的"復制、粘貼"選項，圖像菜單下"旋轉、反轉"、"拉伸、扭曲"選項。
6、制作對稱(chēng)圖案：
(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。
(2)嘗試用形狀工具、線(xiàn)條工具或筆刷工具繪制半個(gè)圖案。
(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。
(4)用選擇工具選中畫(huà)好的半個(gè)圖案，在編輯菜單下執行"復制、粘貼"命令，在圖像菜單下執行"旋轉、反轉"命令，組合成對稱(chēng)圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。
7、對稱(chēng)圖案的組合：把繪制好的一個(gè)對稱(chēng)圖案進(jìn)行組合，使它有一定的空間和主題。
要使圖畫(huà)有變化，應注意：
(1)對稱(chēng)圖案不僅是左右對稱(chēng)，也可以是上下對稱(chēng)。
(2)復制的對稱(chēng)圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫(huà)面。
三、學(xué)生練習，教師輔導。
四、課后拓展：
1、把對稱(chēng)圖案作連續圖案或構成設計練習。
2、鼓勵用其他軟件制作對稱(chēng)圖案。為自己設計的圖畫(huà)添加文字或照片，作封面或其他平面作品設計。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標：
1．認知目標：讓學(xué)生初步了解重復構成的要素和構成形式，了解重復構成在生活、生產(chǎn)等領(lǐng)域里的廣泛應用。
2．技能目標：學(xué)習和掌握重復構成的方法，能利用折紙滴彩等簡(jiǎn)單易行的方法創(chuàng )造有趣的重復圖形。
3．情感目標：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現、體驗生活中重復圖形的美感，提高對設計藝術(shù)的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重復的變化規律，感受重復的形式美感；掌握基本形構成重復的構成方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握重復的變化規律，設計有新意。
教學(xué)方法：自主、討論、探究、合作。
教具準備：教學(xué)課件、實(shí)物材料等。
學(xué)具準備：實(shí)物材料、筆、紙、顏料、
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、我知道同學(xué)們的一個(gè)秘密，你們放學(xué)后都喜歡看電視，是嗎？今天上課之前老師先給大家放一段視頻，希望同學(xué)們每天都有一個(gè)好心情！
播放視頻《千手觀(guān)音》，讓學(xué)生欣賞，（這是一群聾啞人表演的千手觀(guān)音，這個(gè)節目曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，讓人過(guò)目不忘�。�
2、讓學(xué)生談一談?dòng)^后感。
3、師說(shuō)：想知道老師的感受嗎？?jì)蓚�(gè)字“震撼”，給我印象最深的是：那么多重復的手臂，真是太美了！揭示本課的學(xué)習課題和學(xué)習活動(dòng)的主要內容。
我們今天就來(lái)學(xué)習有關(guān)重復的美。板書(shū)《重復的美》
�。ǘ┬率趦热荩�
1.引導階段：
重復，同學(xué)們明白是什么意思嗎？（連續出現。）
2、談話(huà)理解
�、僬f(shuō)：生活中的重復現象。
�、谡遥盒@中的重復現象。
�、圪p：自然中的重復現象。
�、芩迹何覀冋业降闹貜同F象,是否還是自然現象？
總結：自然界→重復→尋找規律→重復構成設計，引導學(xué)生回憶生活中的重復現象，感受重復構成在生活中的運用，欣賞重復構成整齊、有序的美感，領(lǐng)悟生活與藝術(shù)血脈相連的哲理。
3.探究階段：
教師領(lǐng)學(xué)生用撕紙的方法制作一件簡(jiǎn)單的重復作品。
小組為單位，利用課前收集的實(shí)物材料（例如一盒回形針、一盒圖釘、一包螺絲、一把紅辣椒等），構想兩三種不同的重復構成方案。
漸變重復：通過(guò)欣賞漸變重復構成作品，引導學(xué)生發(fā)現漸變重復的基本規律。
�。ㄐ蕾p漸變重復圖片）
對稱(chēng)重復：通過(guò)欣賞對稱(chēng)重復構成作品，引導學(xué)生思考對稱(chēng)重復的設計方法。
�。ㄐ蕾p對稱(chēng)重復圖片）
欣賞重復圖片激發(fā)創(chuàng )作熱情。
4.實(shí)踐階段：
引導學(xué)生運用多種方式進(jìn)行重復構成練習，能力較強的學(xué)生鼓勵其將構成作品進(jìn)行再次構想，使之成為某一主題藝術(shù)作品的主畫(huà)面。
5.評價(jià)階段：學(xué)生展示作品，自評、互評，教師總結性評價(jià)。
�。ㄈ┩卣寡由欤盒蕾p《閱兵式》提升民族自豪感
板書(shū)設計
重復的美
自然界---重復---尋找規律---重復構成設計
漸變重復 對稱(chēng)重復
美術(shù)教案 篇9
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標：
1、 了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2、 學(xué)習用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的步驟。
�。ǘ� 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 不同姿態(tài)的人體比例的不同。
2、 人物動(dòng)態(tài)與重心的掌握。
�。ㄈ� 教學(xué)準備：
1、 教師準備：教材、一張2開(kāi)的白板紙、投影儀、投影片（單片、復合片）、錄音機、錄音帶、每組一條2米長(cháng)的小繩（課前發(fā)下）。
2、 學(xué)生準備：畫(huà)紙、鉛筆、彩筆。
�。ㄋ模� 教學(xué)過(guò)程：
1、 組織教學(xué)。
�。�1） 談話(huà)激趣，情感滲透。
“同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)上一節生動(dòng)有趣的美術(shù)課，比比看哪些同學(xué)表現的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學(xué)習研究，一起度過(guò)一段最難忘的時(shí)光。大家說(shuō)好嗎？”
�。�2） 導入新課。
“同學(xué)們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來(lái)共同學(xué)習與研究‘第二單元：多彩的學(xué)習生活——校園伙伴’這一課。這節課，我們主要來(lái)學(xué)習與研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題：①不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？②人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？大家齊讀一遍�！保ㄓ猛队捌鍪菊n題）
2、 新授。
�。�1） 學(xué)習研究不同姿態(tài)的人體比例有什么不同。
A、 利用人體比例圖指導學(xué)生測量各種姿勢人體大致比例。
師：“同學(xué)們，首先我們來(lái)學(xué)習與研究問(wèn)題一。校園里的伙伴就是我們的同學(xué)，是我們最熟悉的。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平日里同學(xué)們都有哪些不同的姿態(tài)嗎？”（生答）“大家說(shuō)得很好，觀(guān)察得很仔細。我們人是最完美的形體，其組合勻稱(chēng)、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著(zhù)恰當的結構關(guān)系。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動(dòng)手來(lái)測量一下，你就會(huì )發(fā)現結果的。人體有許多種不同姿態(tài)，現在我們主要來(lái)測量這四種姿態(tài)�！保ǔ鍪救梭w四種姿態(tài)比例圖投影片）
師：“測量的方法是以人體頭的長(cháng)度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個(gè)頭的長(cháng)度，記錄下來(lái)。下面我們分組來(lái)測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時(shí)每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀(guān)察的、還有匯報的。被測的同學(xué)在測量時(shí)一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個(gè)同學(xué)，現在開(kāi)始�！保ń處熤笇В�
B、 學(xué)生匯報測量結果（教師板書(shū)），引導學(xué)生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。
師：“通過(guò)大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著(zhù)差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著(zhù)一定的差異�，F在我們來(lái)觀(guān)察這些數據，你會(huì )發(fā)現人體比例的一般規律：站約7個(gè)頭長(cháng)；坐約5個(gè)半頭長(cháng)；席地坐約3個(gè)半頭長(cháng)；跪約4個(gè)半頭長(cháng)。（教師引導學(xué)生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個(gè)數據）大家齊說(shuō)一遍�！�
�。�2） 人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。
A、 過(guò)渡。（出示復合投影片：人體正立與活動(dòng)時(shí)肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）
師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現實(shí)生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在繪畫(huà)中，大家覺(jué)得相對靜止的形態(tài)容易畫(huà)，還是運動(dòng)的形態(tài)容易畫(huà)呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學(xué)生對比觀(guān)察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線(xiàn)為對稱(chēng)軸左右對稱(chēng)，所以覺(jué)得容易畫(huà)。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱(chēng)了，所以覺(jué)得難畫(huà)。不過(guò)，這里面有個(gè)小巧門(mén)，只要大家掌握了運動(dòng)人體形態(tài)的重心、重心線(xiàn)和動(dòng)態(tài)線(xiàn)，那么，你就會(huì )覺(jué)得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習與研究第二個(gè)問(wèn)題：人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握�！�
B、 重心和重心線(xiàn)。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）
�、� 重心的概念：
師：“人體平衡靠重心的穩定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們人體的重心在哪里呢？（學(xué)生回答）人體重心大致在臍孔上下�！�
�、� 重心線(xiàn)的概念：
師：“那么，什么是重心線(xiàn)呢？請大家豎起耳朵仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能完整地復述一遍。重心線(xiàn)就是通過(guò)人體的重心向地面所引的一條垂直線(xiàn)�！保ㄒ幻麑W(xué)生復述一遍，然后全體學(xué)生齊說(shuō)一遍）
�、鄯答伨毩暎好拷M發(fā)一張畫(huà)有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學(xué)生討論后找出重心并畫(huà)出重心線(xiàn)，最后投影展示評講。
師：“同學(xué)們，重心和重心線(xiàn)大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫(huà)出重心線(xiàn)。畫(huà)完后，請一名同學(xué)拿上來(lái)投影給大家看，比比那組同學(xué)找得準、畫(huà)得好�！�
C、 動(dòng)態(tài)線(xiàn)。
�、� 概念。（出示畫(huà)有動(dòng)態(tài)線(xiàn)圖的復合投影片導出概念）
師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線(xiàn)。所以，下面我想進(jìn)行一個(gè)非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動(dòng)作，看誰(shuí)最聰明，模仿的最好�！保ǔ鍪局挥袆�(dòng)態(tài)線(xiàn)圖的投影片，全體學(xué)生起立一起模仿動(dòng)作。）
師：“大家的動(dòng)作模仿的太棒了，簡(jiǎn)直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡(jiǎn)單的線(xiàn)條就是表現人體運動(dòng)總趨向的主線(xiàn)，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線(xiàn)。（出示動(dòng)態(tài)線(xiàn)概念投影片）大家齊說(shuō)一遍。所以說(shuō)，只要我們掌握了動(dòng)態(tài)線(xiàn)，那要表現運動(dòng)的人體形態(tài)是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來(lái)分析一下動(dòng)態(tài)線(xiàn)的變化�！�
�、� 請一名學(xué)生做一動(dòng)作引導學(xué)生分析動(dòng)態(tài)線(xiàn)的變化（或引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)態(tài)線(xiàn)圖）。
師：“哪位同學(xué)愿意上來(lái)隨便做一個(gè)體操動(dòng)作？現在請大家觀(guān)察這個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，我們來(lái)分析一下動(dòng)態(tài)線(xiàn)的變化。首先我們來(lái)看頭部動(dòng)態(tài)，它是由頂部至頸部的線(xiàn)決定的；再看軀干動(dòng)態(tài)，它是由胸部至臀部的線(xiàn)決定的；最后看四肢的動(dòng)態(tài)，它是由貼近衣面的長(cháng)線(xiàn)決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動(dòng)態(tài)線(xiàn)就構成了人物動(dòng)態(tài)的大體形象。簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，人的脊柱線(xiàn)、四肢變化線(xiàn)往往就是人體動(dòng)態(tài)線(xiàn)�！保ǹ梢宰屢幻瑢W(xué)隨便做一個(gè)動(dòng)作，讓其他同學(xué)上來(lái)指出他的動(dòng)態(tài)線(xiàn)。）
�。�3） 教師示范寫(xiě)生步驟。（課前黑板上貼一張2開(kāi)的白板紙，課堂上請一名同學(xué)上來(lái)做一動(dòng)作供老師示范寫(xiě)生。）
寫(xiě)生步驟：①動(dòng)態(tài)線(xiàn)②大形體③深入（衣褶）④完成
師：“理解了人體動(dòng)態(tài)線(xiàn)，綜合運用剛才我們學(xué)過(guò)的人體比例知識、重心和重心線(xiàn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生就容易多了。下面哪位同學(xué)能上來(lái)做一個(gè)投擲鉛球的動(dòng)作，老師進(jìn)行寫(xiě)生步驟示范，請大家仔細觀(guān)察�！保ɡ蠋熞贿叜�(huà)，一邊講述步驟。）
�。�4） 學(xué)生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書(shū)上的圖片）
師：“大家剛才觀(guān)察了老師寫(xiě)生的步驟，第一步先畫(huà)什么？（動(dòng)態(tài)線(xiàn)）第二步再畫(huà)什么？（大形體）然后再畫(huà)什么？（深入刻畫(huà)衣褶）最后怎么樣？（調整完成）下面，請大家任選課本8至9頁(yè)上的一幅圖片進(jìn)行臨摹練習�！�
三、作業(yè)展評。
�。�1） 學(xué)生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。
�。�2） 教師評講作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
師：“同學(xué)們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線(xiàn)，動(dòng)態(tài)線(xiàn)刻畫(huà)得最好。但有幾個(gè)同學(xué)在作品中對人體的比例沒(méi)有把握好�？傊�，我們的整體水平很不錯�！�
四、總結。
師：“現在讓我們一起來(lái)回顧一下，這節課我們主要學(xué)習了哪些內容呢？（老師引導學(xué)生答：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線(xiàn)？人體重心大致在哪里？什么是動(dòng)態(tài)線(xiàn)？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學(xué)上來(lái)當模特學(xué)習寫(xiě)生與表現，大家準備好鉛筆與畫(huà)紙。最后謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)！”
美術(shù)教案 篇10
一、教學(xué)準備：
1、學(xué)生：（讓學(xué)生從兒童讀物、報刊去尋找自己認為美麗的畫(huà)，并說(shuō)明理由。）
2、老師：搜集幾組兒童畫(huà)供學(xué)生欣賞
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞了解兒童畫(huà)的特點(diǎn)，形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達自己的感受和體會(huì )，能表達自己生活中的人和事。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和審美意識，增強自我表現的能力。
三、教材評價(jià)：
本課讓學(xué)生尋找自己喜歡的畫(huà)，講述自己喜歡作品的理由，在不同的作品中尋找美、發(fā)現美、感受美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生認識兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)，增強自身的表現能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達自己生活中的人和事。
六、教學(xué)與實(shí)習階段：引導——5分鐘，討論——10分鐘，構思——25分鐘，著(zhù)色——15分鐘，欣賞評價(jià)——15分鐘，整理展示——5分鐘，老師小結——5分鐘。
七、教學(xué)過(guò)程（）：
第一節
1、老師以談話(huà)法引入新課。
2、請學(xué)生展示自己尋找的兒童畫(huà)供師生欣賞。
3、讓學(xué)生講述自己尋找得來(lái)的兒童畫(huà)，并說(shuō)明理由。
4、老師展示幾組兒童畫(huà)供學(xué)生欣賞。（選擇有代表性的，從形式、方法等方面有重點(diǎn)地進(jìn)行欣賞介紹）
5、老師小結：歸納師生所展示的各類(lèi)兒童畫(huà)的特點(diǎn)、形式、和方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、讓學(xué)生分小組討論
用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達自己生活中的人和事，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
7、老師利用電化教學(xué)手段引導學(xué)生認識兒童畫(huà)的特點(diǎn)、形式及方法。
▲描繪奏樂(lè )的
▲描繪舞蹈的
▲描繪動(dòng)物的
▲描繪魚(yú)類(lèi)的
▲描繪花卉的
8、講述作畫(huà)步驟：
A、構思
B、畫(huà)出草圖
C、涂上色彩
D、整理修改
八、學(xué)生作畫(huà)：老師巡堂輔導并播放音樂(lè )
作業(yè)要求：自己表現自己學(xué)習生活以及身邊的人和事，畫(huà)一幅創(chuàng )作畫(huà)。（本節課畫(huà)草圖，下節課涂顏色）
九、教學(xué)評價(jià)：
1、請優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)上臺展示作業(yè)供師生欣賞。
2、請同學(xué)大家評議
3、老師總結歸納。重點(diǎn)講述兒童畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。
十、課程類(lèi)型：
尋找——欣賞——創(chuàng )意——暢想——
尋找自己認為美麗的畫(huà)
暢談自己的感受和體會(huì )
嘗試創(chuàng )作表現
第二節
一、檢查學(xué)生的學(xué)習用品以及出席情況。
二、講評上節課作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。
三、講述涂色彩應該注意的幾方面。
A、選用色彩要鮮艷
B、用色要有變化，全部涂滿(mǎn)，不留空白。
四、學(xué)生繼續作業(yè)：教師巡堂輔導
五、作業(yè)講評：展示優(yōu)秀的作業(yè)供大家欣賞，采用互評的方法談?wù)劯髯缘目捶�，最后教師小結；肯定畫(huà)得好的同學(xué)同時(shí)鼓勵后進(jìn)生。
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