精選小學(xué)美術(shù)教案模板匯總八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
(一)教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標
通過(guò)學(xué)習了解自行車(chē)的基本結構，學(xué)習線(xiàn)造型的表現方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能
力和線(xiàn)造型能力。
2、隱性?xún)热菖c目標
引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真細致的觀(guān)察習慣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解自行車(chē)的基本結構，學(xué)習線(xiàn)造型的表現方法。
難點(diǎn)：如何用線(xiàn)精細地表現自行車(chē)。
(三)學(xué)習材料
白行車(chē)、圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)活動(dòng)
組織教學(xué)
導入新課
語(yǔ)言組織教學(xué)。
探究式學(xué)習活動(dòng)
提問(wèn)：
l自行車(chē)主要由哪幾部分組成？各部分的線(xiàn)有什么不同?
車(chē)把、車(chē)輪、車(chē)身、車(chē)上的線(xiàn)條有許多變化，比如，車(chē)條是直線(xiàn)、車(chē)筐是交叉線(xiàn)、鏈子上是曲線(xiàn)…
2誰(shuí)能到黑板上畫(huà)出自行車(chē)的某一部分？
組織同學(xué)們猜一猜是哪部分。
教師用線(xiàn)演示自行車(chē)局部寫(xiě)生方法，引導學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)的變化和銜接等。
學(xué)生觀(guān)察、學(xué)習用線(xiàn)寫(xiě)生的方法。
小組討論：
你認為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫(huà)得好？對你有什么啟發(fā)?
組際之間進(jìn)行交流。
他們觀(guān)察得很仔細、表現得很具體、線(xiàn)條畫(huà)得很豐富
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
布置作業(yè)。
巡視輔導。
小結
教師組織學(xué)生小結、評價(jià)。
同學(xué)之間互相介紹、評價(jià)自己及他人的作品。
課后拓展
展示幾幅表現一組自行車(chē)的學(xué)生作品，引導學(xué)生回家可以進(jìn)一步寫(xiě)生。
教學(xué)反思
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教學(xué)要求：
1、了解認識我設計的橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對我設計的橋的審美能力。
3、增強學(xué)生的我設計的橋想象能力和創(chuàng )造能力。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)重點(diǎn)：我設計的橋的新造型。
教學(xué)難點(diǎn)：造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫(huà)了自己喜歡的橋，畫(huà)的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng )造性的思想，那就更好了。
2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，對于河兩邊的地區繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟也起著(zhù)很大的作用。而且，橋梁設計得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀(guān)。橋梁設計專(zhuān)家也就在這方面下了很大的工夫。
比如： 南京長(cháng)江大橋 （986建成通車(chē)為雙層、雙線(xiàn)、公路、鐵路兩用橋。） 我設計的橋（圖略）
南京長(cháng)江二橋 現在的二橋比大橋要漂亮的多。
江陰長(cháng)江大橋 （位于江蘇省江陰市與靖江市之間。我設計的橋大橋主跨1385米，為中國第一、世界第四大跨徑懸索橋梁。）
上海黃浦大橋、九曲橋等。
3、現在在張家港長(cháng)江邊，正在修建一座新的大橋——通蘇大橋。這做大橋修建好以后，將會(huì )給南通和我們張家港，乃至蘇州的經(jīng)濟帶來(lái)蓬勃的發(fā)展。
今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設計專(zhuān)家，如果要你來(lái)設計這座大橋，你會(huì )怎樣設計？
二、新授
1、首先請同學(xué)們來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫(huà)，范作。
�、� 可用多種鉛畫(huà)紙、硬板紙、細木條、黏土等制作。
�、� 可用多種用色工具，合作繪畫(huà)。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設計的新奇地方在哪里我設計的橋？
3、學(xué)習繪畫(huà)、制作方法。
�、�、學(xué)自行設計
�、� 構思自己設計的橋有何新的功能。
�、� 學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)略草圖。
�、� 可用多種工具材料進(jìn)行描繪。
�、�、同學(xué)之間相互協(xié)商，合作完成制作。
�、� 進(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構思所設計的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作�？梢援�(huà)自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒(méi)造好的通蘇大橋設計，加入自己的想象，我設計的橋大膽創(chuàng )造；可以用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。
四、學(xué)生練習
放音樂(lè )，老師巡視指導。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀(guān)察以后互評，老師小評。
六、小結
今天，同學(xué)們都成為橋梁設計專(zhuān)家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
板書(shū)：我設計的橋
繪制方法①構思
�、诓莞寤蛑谱魑以O計的橋
�、弁可�
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
課時(shí)：一課時(shí)
目標：
1、察圖片上或影視中不同民族人物的特征，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2、線(xiàn)條和顏色把他們畫(huà)出來(lái)，表現手法不限。
3、觀(guān)察生活，能用自己的方式表達畫(huà)面內容。
重點(diǎn)：用線(xiàn)條和顏色把他們畫(huà)出來(lái)，表現手法不限。
難點(diǎn)：能用自己的方式表達畫(huà)面內容，不要去模仿別人。
準備：教師：欣賞作品數件
學(xué)生：課前上查各種資料，準備好各種繪畫(huà)工具
過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入
是由56個(gè)民族組成的多民族國家，能歌善舞的少數民族，服飾都非常美麗，吸引著(zhù)許多畫(huà)家深情的畫(huà)筆。
三、交流信息
1、同組間交流查閱的資料內容。
2、相互討論、相互介紹。
四、欣賞（書(shū)中作品）
1、你認為哪張作品表現的主題最好？
2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？
3、你從這些作品中學(xué)到了什么？
4、你能表現的比他們更好嗎？
5、你準備如何表現？
五、學(xué)生作業(yè)
1、把想法變成畫(huà)面。
2、作業(yè)期間以小組形式相互交流。
六、巡回指導
1、面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的作品。
3、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
一、教材分析：
《畫(huà)汗衫》一課屬于蘇教版美術(shù)教材的第十一冊，是其教材體系〖設計·應用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類(lèi)型，其款式自身并沒(méi)有太多變化，它的獨特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類(lèi)型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點(diǎn)以外，還充溢了強烈的文化、時(shí)尚氣息。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于了解汗衫上的文化和設計藝術(shù)；學(xué)習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力；并通過(guò)設計汗衫，提高對生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。為此，在這一課中，我以觀(guān)察、討論、講解等教學(xué)方法為主，引導同學(xué)了解汗衫上的文化和設計藝術(shù)，學(xué)習設計方法，并以游戲活動(dòng)完成作品的展示、評價(jià)環(huán)節。
二、教學(xué)目標：
情感領(lǐng)域：發(fā)展創(chuàng )新意識，激發(fā)美化生活的愿望。
認知領(lǐng)域：了解汗衫上的文化和設計藝術(shù)。
操作領(lǐng)域：學(xué)習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力。
三、教學(xué)準備：
教具：汗衫實(shí)物、范作、課件。
學(xué)具：水粉顏料、畫(huà)筆等。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、 創(chuàng )設情境，激趣導入
在課前我事先在教室兩邊掛滿(mǎn)了各種各樣的汗衫，同學(xué)進(jìn)入美術(shù)專(zhuān)用教室后都非常好奇，用詢(xún)問(wèn)的眼神看著(zhù)我。我并不立即揭示課題，而是請他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫，在同學(xué)進(jìn)行了短暫的猜想后，我公布了他們誰(shuí)也沒(méi)想到的謎底：“老師是打算開(kāi)一個(gè)汗衫專(zhuān)賣(mài)店，但只賣(mài)我們同學(xué)自身設計的汗衫！”同學(xué)們的情緒一下子都被調動(dòng)起來(lái)了，完全進(jìn)入了我為他們設置的情境中。這時(shí)我再出示課題，同學(xué)們已經(jīng)是興致勃勃了。
2、組織討論，激發(fā)發(fā)明
接下來(lái)我趁熱打鐵：“要設計汗衫，首先我們得對它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來(lái)通過(guò)大屏幕欣賞一下吧！”接著(zhù)我利用課件向同學(xué)們展示了各種汗衫的圖片，同學(xué)們看得非常專(zhuān)注，不時(shí)對畫(huà)面中美麗獨特的汗衫發(fā)出贊嘆聲。
“雖然我們見(jiàn)過(guò)很多汗衫，但你真的就了解它嗎？”
“了解！”
“真的？那好，老師現在要考考你們，兩個(gè)問(wèn)題：（1）你覺(jué)得汗衫可以分為哪些類(lèi)型？（2）你認為汗衫為什么會(huì )受到人們的普遍歡迎？請同學(xué)們小組討論后回答�！�
這時(shí)候，同學(xué)們都迫不和待地討論了起來(lái)，經(jīng)過(guò)各小組的一番討論和老師的啟發(fā)，最后歸納出：
汗衫的分類(lèi)：從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等
從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等
從表示手法上：文字式、圖文并茂式、純圖式等
汗衫的特點(diǎn)：時(shí)代性、簡(jiǎn)潔性、裝飾性、隨意性
接著(zhù)，我又更進(jìn)一步讓他們考慮汗衫的圖案設計：“根據汗衫的分類(lèi)，你認為設計一件汗衫應當先考慮什么問(wèn)題呢？”
“先考慮設計什么類(lèi)型的……”
“考慮設計什么圖案……”
“……”
“是的，我們可以根據汗衫的類(lèi)型設計圖案，不同類(lèi)型的汗衫圖案會(huì )有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據它們各自的應用范圍決定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？”
“有意義的有‘停止戰爭’、‘捍衛母親河’、‘創(chuàng )立文明城市’……”
“隨意性的圖案有卡通圖畫(huà)的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”
“汗衫上的圖案題材豐富，它們在汗衫上的擺放、布局也各有不同，瞧，有的圖案設計得很方整，像胸前繪了一幅畫(huà)一樣，這樣的圖案構成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開(kāi)，不是很規則，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？”
“我比較喜歡……”
“你認為這些圖案在設計擺放時(shí)要注意什么？”
同學(xué)繼續觀(guān)察大屏幕，并回答：
“四邊形的圖案應該繪在胸前或背后的顯要位置……”
“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領(lǐng)邊協(xié)調呼應……”
“說(shuō)了這么多，你想好要設計一件怎樣的汗衫了嗎？請各小組討論決定一下，你們想設計的汗衫是給誰(shuí)穿的？圖案選用什么主題？采用哪種表示方法？”
3、付諸行動(dòng)，展示評議
當同學(xué)急于把自身的想法表示出來(lái)的時(shí)候，他們的審美觀(guān)和發(fā)明力已經(jīng)達到了高峰，當我再將一件紙做的汗衫范作展示出來(lái)時(shí)，同學(xué)們更是一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。
我建議同學(xué)依照原來(lái)的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，為同學(xué)節省創(chuàng )作時(shí)間，讓他們在紙汗衫上直接用水粉顏料繪制圖案。在他們作業(yè)時(shí)，積極引導協(xié)助他們解決問(wèn)題。有的同學(xué)不擅長(cháng)用水粉顏料作畫(huà)，下筆時(shí)畏首畏尾，當時(shí)我采用了鼓勵的方法，并適當進(jìn)行了技法指導，當他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時(shí)，大大增強了他的信心，也鼓舞了其他同學(xué)。
幾乎每個(gè)小組都設計出了新穎獨特的作品，有“天馬行空圖”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動(dòng)物是我們的朋友”等等各種題材，各種風(fēng)格的作品。這時(shí)我向同學(xué)們宣布同學(xué)們自身的“汗衫專(zhuān)賣(mài)店”開(kāi)張了，教室里響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上臺，并依次貼上編號。當模特兒隨著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )，在教室里走起模特步，向同學(xué)們展示推銷(xiāo)自身的作品時(shí)，整個(gè)教室沸騰了，同學(xué)們享受到了勝利的樂(lè )趣，每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)歡樂(lè )和自豪。
最后再由同學(xué)填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號，并寫(xiě)上對這件“汗衫”的看法，不只評選出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學(xué)還以非常準確的語(yǔ)言評價(jià)了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來(lái)非常明快、鮮艷”，“這件汗衫的圖案構思非常巧妙、有趣”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話(huà)的氣息”，“用英文設計汗衫非常時(shí)尚，作者學(xué)以致用，很有創(chuàng )意”等等。
五、教學(xué)后記：
1、 《畫(huà)汗衫》是一節貼近社會(huì )生活的設計課，我在這課中采用了情境教學(xué)，以開(kāi)“汗衫專(zhuān)賣(mài)店”，同學(xué)們來(lái)當汗衫設計師的游戲活動(dòng)貫穿于整堂課的教學(xué)，使同學(xué)們始終在一種輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習，始終圍繞“怎樣設計汗衫”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)觀(guān)察、考慮、討論等活動(dòng)，這種方式大大提高了同學(xué)參與學(xué)習的熱情，明確了學(xué)習目的，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng )作欲望。
2、在這堂課中我注重同學(xué)的主體參與，在考慮汗衫圖案設計的題材、形式、布局、色彩等各方面問(wèn)題時(shí)，我極力將他們推到一名設計師的角度去體會(huì )、考慮，結合實(shí)物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的設計藝術(shù)，對他們積極的、有創(chuàng )意的想法和看法和時(shí)加以肯定，維護、培養了同學(xué)的探究精神。
3、這堂課的高潮在于作品的展示、評價(jià)過(guò)程，由各組選派模特兒通過(guò)模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨特、新穎，不只滿(mǎn)足了同學(xué)的表示愿望，還使同學(xué)堅持、調動(dòng)了對美術(shù)學(xué)習的耐久興趣。最后以定貨單的形式評價(jià)作品，也是一種富有趣味、并且前后呼應的游戲活動(dòng)，同學(xué)在這樣的游戲活動(dòng)中積極參與評價(jià)，提升了各自的審美能力，更肯定了同學(xué)們在這堂課中的成果，使同學(xué)們充沛享受了勝利的樂(lè )趣。
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的：通過(guò)紙版畫(huà)集體創(chuàng )作，鞏固紙版畫(huà)知識，訓練制作技能，提高動(dòng)手能力，增進(jìn)師生之間的感情，培養學(xué)生之間的相互協(xié)作。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生完成“師生樂(lè )”紙版頭像的集體創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：紙版畫(huà)的拓印。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入
1、欣賞教師和學(xué)生共同參加的集體活動(dòng)照片，引導學(xué)生回憶活動(dòng)時(shí)的.愉快情景。
2、引出新的課題：用紙版畫(huà)的方法一起來(lái)印一張表現師生同樂(lè )情景的“集體照”。
二、制作印版
1、欣賞紙版畫(huà)作品“師生樂(lè )”
提問(wèn)：這幅特殊的集體照是怎樣作出來(lái)的呢？
2、了解紙版畫(huà)“師生樂(lè )”的集體創(chuàng )作過(guò)程。
板書(shū)：個(gè)人紙版——集體拓印
3、出示紙版畫(huà)成品讓學(xué)生觀(guān)察并引導回憶紙版畫(huà)的制版方法。
板書(shū)：畫(huà)形——剪貼——拓印
4、觀(guān)察自己快樂(lè )時(shí)的形象，把握特點(diǎn)。
提示：你有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)自己的臉呢？
�。�1）運用小鏡子，觀(guān)察自己的五官特點(diǎn)。
�。�2）運用小鏡子，觀(guān)察自己快樂(lè )時(shí)的五官的變化。
5、教師出示學(xué)生集體照，學(xué)生仔細觀(guān)察人物的歡樂(lè )表情，確定制作自己的制版畫(huà)頭像表情。
6、學(xué)生根據制版畫(huà)紙版要求進(jìn)行描繪、剪制、拼貼，完成印版制作。
三、拓印
1、教師示范并體是它印要點(diǎn)：固定位置，用瓷勺來(lái)回壓磨到位。
2、教師上油墨，學(xué)生自由選定位置拓印。
提示：拓印排列要緊湊。
3、、填品主題——師生樂(lè )，完成創(chuàng )作。
四、學(xué)生自評與師生互評作業(yè)。
五、課堂。
小學(xué)美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、讓幼兒掌握人的五種基本表情的其中三種。
2、學(xué)習用較為簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條畫(huà)出幾種不同的面部表情。
3、培養幼兒的繪畫(huà)興趣。
活動(dòng)準備畫(huà)紙、彩色筆、雙面膠、鏡子、各種表情圖片活動(dòng)過(guò)程1、引入課題2、首先讓幼兒欣賞一首兒歌《畫(huà)表情》，幼兒可以邊欣賞邊學(xué)習。
3、老師提問(wèn)剛才聽(tīng)到的兒歌，幼兒回答問(wèn)題如：老師提問(wèn)幼兒剛才兒歌里都唱到什么表情?
幼兒回答：拍拍手、跺跺腳······老師提問(wèn)幼兒為什么要拍拍手?跺跺腳?
幼兒回答：高興、著(zhù)急、生氣····老師讓幼兒學(xué)習一個(gè)高興的表情、生氣的表情、傷心的表情。(表情都表現在我們的臉上)4、出示圖片(1)老師提問(wèn)幼兒：圖片上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特點(diǎn)?眉毛有什么特點(diǎn)?嘴巴又什么特點(diǎn)?
幼兒回答：眼睛彎彎、眉毛彎彎、嘴巴朝上翹······老師讓幼兒拿出自己的小鏡子對著(zhù)鏡子做個(gè)高興的表情，老師示范用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一個(gè)高興的表情，并附加一句口訣(畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著(zhù)老師畫(huà)一張高興的表情。
(2)老師在出示一張圖片進(jìn)行提問(wèn)，她的表情是什么?她的眼睛有什么特點(diǎn)?眉毛有什么特點(diǎn)?嘴巴又什么特點(diǎn)?
幼兒回答：哭······眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老師讓幼兒拿著(zhù)自己的小鏡子對著(zhù)鏡子做個(gè)哭的表情。
老師示范用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一個(gè)哭的表情，并附加一句口訣(畫(huà)人哭，眉掉眼垂嘴下落)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著(zhù)老師畫(huà)一張哭的表情。
(3)老師在出示一張圖片進(jìn)行提問(wèn)，她的表情是什么?
幼兒回答：生氣······老師提問(wèn)幼兒：他們的表情有什么特點(diǎn)?
幼兒回答：眉毛豎起來(lái)、眼睛圓圓的······老師讓幼兒拿著(zhù)自己的小鏡子對著(zhù)鏡子做個(gè)發(fā)怒的表情。
老師示范用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一個(gè)怒的表情，并附加一句口訣(畫(huà)人怒，瞪眼咬牙眉上豎)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著(zhù)老師畫(huà)一張怒的表情。
5、通過(guò)本節課的學(xué)習，我們掌握了畫(huà)人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴······幼兒跟著(zhù)老師再說(shuō)一遍畫(huà)表情的口訣，請幼兒自己說(shuō)一遍······6、小結小朋友，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，小朋友今天的心情是什么樣的?請小朋友從今天畫(huà)的表情里找一個(gè)可以表達自己今天心情的，貼在自己的衣服上。
小學(xué)美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)生、設計理想中的書(shū)包，初步學(xué)習寫(xiě)生的方法。在想像中抓住書(shū)包基本結構進(jìn)行創(chuàng )新設計
2、欣賞、對比不同類(lèi)型的作品。
3、在評價(jià)中感受美的設計與美化生活的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握書(shū)包的形狀、結構和外表特征，大膽設計一個(gè)書(shū)包，并有所創(chuàng )新。教學(xué)難點(diǎn)：設計有創(chuàng )意的書(shū)包。
教學(xué)用具：
書(shū)包實(shí)物、書(shū)包線(xiàn)描定性寫(xiě)生范畫(huà)，畫(huà)紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：我們開(kāi)始上學(xué)書(shū)包就一直陪伴著(zhù)我們，伴隨著(zhù)我們一起成長(cháng)和進(jìn)步。今天，我們大家就一起來(lái)認識一下書(shū)包，看看自己的書(shū)包有什么特點(diǎn)，嘗試自己也來(lái)設計一個(gè)書(shū)包，做個(gè)小小設計師
二、實(shí)例賞析
師：我們再來(lái)欣賞一些其他樣式的書(shū)包（各種類(lèi)型的書(shū)包圖片）
師：書(shū)包的類(lèi)型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區別，書(shū)包上的裝飾圖案更是五彩繽紛�，F在呢，老師想請幾位同學(xué)上來(lái)向同學(xué)們展示一下自己的書(shū)包。
三、學(xué)生展示書(shū)包
生向同學(xué)展示自己的書(shū)包
�。◣熤鸩教岢鐾庑�、顏色、圖案、功能）
重點(diǎn)從形、色、圖案入手，體現美術(shù)特色，抒發(fā)個(gè)人情感。
四、設計
師：今天，我們班里要開(kāi)一個(gè)書(shū)包超市，專(zhuān)門(mén)賣(mài)我們班上同學(xué)設計的書(shū)包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：
1、發(fā)揮想象力，設計一個(gè)款式新穎的、造型獨特的書(shū)包；
2、設計一個(gè)功能奇特、造型獨特的未來(lái)的書(shū)包
五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導。
六、作業(yè)評價(jià)（書(shū)包展示柜）
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學(xué)向大家介紹他設計的意圖。
逛超市活動(dòng)：讓全班同學(xué)欣賞書(shū)包作品，并講出自己喜歡的書(shū)包，說(shuō)明喜歡的理由，教師引導。
七、教師總結。
小學(xué)美術(shù)教案 篇8
一、教材分析
辦家家(有的地方稱(chēng)辦酒酒)是兒童喜愛(ài)的一種游戲形式。教師應通過(guò)這一形式來(lái)設計辦家家、組織教學(xué)，讓兒童通過(guò)自己動(dòng)手、實(shí)踐玩游戲，體驗到成功的喜悅和活動(dòng)的樂(lè )趣。
本課辦家家教學(xué)應讓兒童通過(guò)觀(guān)察、認識、了解餐具和食物的各種形狀特點(diǎn)，使之從感受引發(fā)兒童學(xué)習的欲望。本課辦家家教學(xué)應重視操作過(guò)程和對造型手段的認識，通過(guò)揉、搓、捏等方法和雙手的協(xié)調配合，做自己熟悉、喜歡的餐具和食物，并用粘貼、刻畫(huà)的方法來(lái)進(jìn)行表現裝飾。
本課辦家家教學(xué)內容是兒童平時(shí)生活的再現，應該將個(gè)體制作與集體活動(dòng)結合起來(lái)，調動(dòng)學(xué)習的欲望。由幾個(gè)人一組，一起動(dòng)手做各自熟悉的餐具和食物等，將學(xué)習置于可予認同的生活情境中，在學(xué)習和游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造想象能力。
小學(xué)美術(shù)教案一年級下：18課 辦家家
二、教學(xué)目標
認識餐具、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。
掌握制作的基本方法、步驟和技能。
養成認真、細致的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)設計
本課的教學(xué)設計，教師要注意做到激活學(xué)生記憶、感受、想象的發(fā)揮，培養動(dòng)手表現的能力，通過(guò)活動(dòng)方式提高學(xué)習美術(shù)的興趣。把掌握的知識運用到學(xué)習制作活動(dòng)中，做到寓教于樂(lè )。
本課教學(xué)過(guò)程的安排要考慮到諸多教學(xué)環(huán)節的設置，要求條理層次清楚，完整流暢，銜接合理。通過(guò)記憶感受——體驗發(fā)現——創(chuàng )造表現——游戲活動(dòng)——自我評價(jià)，從記憶感受的表現活動(dòng)中，激發(fā)興趣，反映生活情境。
本課教學(xué)以童年為主題的美術(shù)學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行，通過(guò)玩泥巴，做餐具，捏食品等，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在體驗和活動(dòng)中完成本課的學(xué)習。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生在玩中尋找、發(fā)現、創(chuàng )造。
教學(xué)中，教師要在玩泥巴的活動(dòng)中對制作的方法、步驟和裝飾手法作適當的操作演示，使學(xué)生能通過(guò)合適的方法來(lái)創(chuàng )造表現。
作業(yè)評價(jià)：讓兒童對制作好的作品談自己的感受和游戲活動(dòng)中獲得的發(fā)現以及樂(lè )趣。
作業(yè)要求：動(dòng)手制作幾件自己熟悉的餐具和嘗過(guò)的點(diǎn)心，大家一起做游戲。
四、教學(xué)建議
教學(xué)中，教師可準備陶泥，也可用彩泥提供給學(xué)生進(jìn)行制作，有條件的學(xué)�？蓪⑻漳嘀谱鞯淖鳂I(yè)燒制成型。所以在教學(xué)中可準備適當典型的有啟示性的陶制品提供給學(xué)生作直觀(guān)欣賞。
作業(yè)形式可采用自主表現或合作方式進(jìn)行。
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