初中科學(xué)的小論文必備[15篇]

　　在學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家整理的初中科學(xué)的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中科學(xué)的小論文1

　　在現實(shí)生活中，有很多東西給人們帶來(lái)了方便，但也就是這些東西，給人們帶來(lái)的危害也是很大的。就像平時(shí)老師寫(xiě)黑板用的粉筆，那是我們平時(shí)并不太注意的東西。但由于粉筆是由碳酸鈣、硫酸鈣和少量的氧化鈣組成的`，所以長(cháng)期抓粉筆對手的傷害很大，而長(cháng)期吸入也會(huì )對肺造成很大的傷害。

　　而我想發(fā)明的就是一種由紅外線(xiàn)感應的一種粉筆。首先是黑板，黑板要改裝成遇到紅外線(xiàn)就會(huì )顯示圖案的那種。然后是筆，筆改裝成會(huì )放射紅外線(xiàn)的，用這種筆在黑板上寫(xiě)，不會(huì )有塵，對肺不會(huì )有危害，對手也不會(huì )有侵害。而這種筆是用電的，但不是用電池，而是用太陽(yáng)能充電。只要沒(méi)電時(shí)放在陽(yáng)光底下曬幾分鐘，筆的電量又足夠用很久了，絕對的環(huán)保，實(shí)用期很長(cháng)。

　　現在科技發(fā)達，如果這種健康又環(huán)保的粉筆可以創(chuàng )造出來(lái)，我想這對人類(lèi)將是一個(gè)很大的幫助�，F在很多人不注意，往往對身體危害很大的就是我們身旁這些微小的東西。

　　我一直以為植物很枯燥，自從讀了《葉片上的肉食大餐》這篇文章后，改變了以前的看法，對植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，植物世界很奇妙。

初中科學(xué)的小論文2

　　不知大家是否嘗試過(guò)捏雞蛋，可能有的人會(huì )覺(jué)得這沒(méi)有意義，因為誰(shuí)都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就碎，有多少人知道這其中鮮為人知的奧秘。

　　那時(shí)我在家上網(wǎng)查資料，看到了一個(gè)有趣的故事，上面說(shuō)：“一個(gè)大力士能徒手打碎一塊磚，可是有個(gè)人叫他把雞蛋捏破，大力士拿起雞蛋使勁捏了半天，卻怎么也捏不破�！蔽铱戳税胄虐胍�，決定找個(gè)機會(huì )試驗一下。

　　這天，媽媽答應中午給我做我最?lèi)?ài)吃又最有營(yíng)養的番茄炒蛋，想到那甜甜的'番茄，滑滑的雞蛋，我便口水直流。到了中午，我主動(dòng)請纓要去幫媽媽?zhuān)瑡寢尨饝�了，讓我去打兩個(gè)雞蛋。我先從冰箱里拿了兩個(gè)雞蛋，然后拿了一個(gè)大碗，看著(zhù)雞蛋，我心想：試驗的好機會(huì )來(lái)了。第一個(gè)雞蛋，我按平常的方法打到碗里去，一敲就破的雞蛋讓我對那個(gè)故事產(chǎn)生了更多懷疑。第二個(gè)雞蛋，為了防止捏碎雞蛋時(shí)蛋黃灑一地，我刻意把雞蛋對準碗中心。這時(shí)，我的心“砰砰”直跳，手心都冒出了汗。雞蛋破碎那一幕仿佛出現在我的眼前，我雙眼一閉，然后等待雞蛋破裂的聲音響起。但令我吃驚的是，當我睜開(kāi)眼睛，雞蛋竟然沒(méi)破。第一回合的“失利”沒(méi)有讓我氣餒，我準備進(jìn)行第二回合。第二回合，我吸取了“教訓”，我這次用兩只手把雞蛋緊緊握在手里，然后咬緊牙關(guān)，瞪大眼睛，使出全身力量去捏雞蛋。盡管我使出了九牛二虎之力，可在我認為這回雞蛋“必死無(wú)疑”的時(shí)候，它卻安然無(wú)恙地在我手中。這讓我又懊惱又驚奇，我只好去問(wèn)在旁邊的媽媽。

　　媽媽聽(tīng)了我的一番話(huà)后，語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“孩子，這其實(shí)蘊含著(zhù)一個(gè)科學(xué)原理。雞蛋殼雖然很薄，但它是一個(gè)橢圓形，當你去捏它時(shí)，它就會(huì )把你使出的力量全部均勻的分布在雞蛋各個(gè)地方，所以它能承受很大的力量，一些建筑物就是運用這個(gè)原理建成的�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我恍然大悟。

　　其實(shí)這個(gè)世界真的非常奇妙，我相信只要大家愛(ài)發(fā)現，愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)勞動(dòng)，就能與科學(xué)邂逅。當今社會(huì )可以說(shuō)已經(jīng)離不開(kāi)科學(xué)了，相信我們明亮的眼睛能發(fā)現許多奇妙的事物。

初中科學(xué)的小論文3

　　漂浮的雞蛋

　　科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗來(lái)說(shuō)，也許很多人都知道，但做實(shí)驗的過(guò)程遠比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。

　　實(shí)驗很簡(jiǎn)單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻可以從中收獲無(wú)限知識。

　　首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著(zhù)輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了，似乎在休息。

　　接著(zhù)我放了1勺鹽，雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜；我開(kāi)始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿(mǎn)滿(mǎn)的鹽，雞蛋沒(méi)有辜負我的期望，上升的一點(diǎn)；最后，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。

　　我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來(lái)，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動(dòng)，我等了一會(huì )兒，雞蛋不動(dòng)了，掙扎著(zhù)浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著(zhù)泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開(kāi)手指，雞蛋又很快飄回到水面。

　　為什么雞蛋會(huì )飄浮起來(lái)？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會(huì )沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在水的'中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。

　　老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會(huì )受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的體積的重量，這就是著(zhù)名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長(cháng)大要學(xué)的物理差不多。

　　我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除了用來(lái)放松用來(lái)玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。

初中科學(xué)的小論文4

　　上個(gè)星期，我買(mǎi)了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉來(lái)轉去，不明白為什么，它的指針總是指著(zhù)南面。晚上，媽媽回來(lái)，他看見(jiàn)我在擺弄指南針，就問(wèn)：“遇到什么問(wèn)題啦？”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁粗改厢樋偸侵钢?zhù)南面呢？”媽媽說(shuō)：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動(dòng)的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來(lái)，地球是一個(gè)非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個(gè)極，一個(gè)叫地磁北極，一個(gè)叫地磁南極。因為指南針是一個(gè)磁體，并且可以移動(dòng)，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著(zhù)地磁北極，一頭朝著(zhù)地磁南極�！薄班�，原來(lái)是這么回事啊，太有趣了！”我說(shuō)。

　　媽媽還告訴我，指南針還是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的'指南針?lè )Q為羅盤(pán)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳敲�，這個(gè)指南針怎么用呢？”媽媽說(shuō)：“把它放平，之后指針會(huì )受到地磁影響而旋轉，等它停下來(lái)的時(shí)候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候，用來(lái)分辨方向的，但某些地磁不穩定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中�！�

　　輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時(shí)，指南針也會(huì )給我們帶來(lái)很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

初中科學(xué)的小論文5

　　你相信烏龜會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？這是一個(gè)耐人尋味的事，我想知道烏龜是否會(huì )說(shuō)話(huà)？

　　我家陽(yáng)臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫小迪，因為它每天都很快樂(lè )；殼是綠色的烏龜叫欣欣，因為它非常會(huì )欣賞，很好玩吧！它們兩個(gè)生活在魚(yú)缸里，這個(gè)魚(yú)缸里可美麗了。它們兩個(gè)整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因為魚(yú)缸里全是假山、花、樹(shù)，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀(guān)察它們吧！

　　8月13日晚上7點(diǎn)45分，我看見(jiàn)魚(yú)缸里的一只小貝殼浮起來(lái)，小迪看見(jiàn)了，好像以為這個(gè)小貝殼要死了，連忙游過(guò)去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的旁邊，用自己的`頭碰了一下小迪的頭，欣欣好像聽(tīng)懂了，和小迪一起把貝殼弄回了原樣，這一點(diǎn)證明了“團結力量大”。

　　通過(guò)觀(guān)察，讓我明白人類(lèi)有人類(lèi)的交流方式和表達方式，動(dòng)物也有動(dòng)物的交流方式和表達方式。這也告訴了我們一句話(huà)“團結力量大”，如果你不團結，你將一無(wú)所有。我們要多觀(guān)察，多重視，才能有所發(fā)現。

初中科學(xué)的小論文6

　　【摘要】隨著(zhù)科技文化的普及，人們越來(lái)越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。書(shū)籍是成功的階梯，在我們津津有味的閱讀書(shū)籍時(shí)，具有閱讀障礙的殘疾人群并不能享受到讀書(shū)的樂(lè )趣。為了幫助殘疾人解決閱讀困難，世界各地都在研發(fā)各種科技。本文從實(shí)際出發(fā)，根據殘疾人閱讀在進(jìn)一步推廣方面出現的問(wèn)題，提出相應的解決方案，通過(guò)委員會(huì )、圖書(shū)館、數字閱讀等方法加強殘疾人閱讀的推廣，用科技服務(wù)閱讀障礙人群，讓閱讀無(wú)障礙。

　　【關(guān)鍵詞】科技;閱讀障礙;閱讀推廣;殘疾人

　　1、前言

　　隨著(zhù)人們對學(xué)習的重要性的意識逐漸提高，閱讀已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。閱讀障礙屬于學(xué)習障礙的一種，也是指特定的語(yǔ)言障礙�；加虚喿x障礙的殘疾人在閱讀、熟練書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)等方面具有問(wèn)題。閱讀障礙普遍存在于世界各個(gè)國家，為幫助殘疾人解決該問(wèn)題，各個(gè)國家都致力于科技助力閱讀。例如日本成功研發(fā)出多媒體數字無(wú)障礙的信息技術(shù)系統，通過(guò)圖書(shū)館全面推進(jìn)對殘疾人的閱讀服務(wù)工作;由上海殘疾人指導委員會(huì )主辦的一系列讀書(shū)活動(dòng)，將書(shū)面文字轉化成有聲讀物，通過(guò)IPTV平臺的“殘疾人暢聽(tīng)屋”欄目進(jìn)一步用科技助力閱讀。然而，在現代社會(huì )中，人們還沒(méi)有完全了解閱讀障礙這一概念，并沒(méi)有真正關(guān)注閱讀障礙人群，通過(guò)科技創(chuàng )新幫助他們閱讀的服務(wù)還未全面開(kāi)展。本文從殘疾人閱讀推廣的現況進(jìn)行分析，總結所出現的問(wèn)題和有待改進(jìn)的服務(wù)體制，從而提出相對應的解決方法，加大科技助力閱讀的推廣進(jìn)度。

　　2、殘疾人閱讀推廣的現狀分析

　　2.1閱讀障礙人群未得到廣泛關(guān)注

　　隨著(zhù)人們的道德素質(zhì)的逐漸提高，殘疾人的生活和教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，國家為保護殘疾人的合法權益，出臺了一系列保障殘疾人合法權益的法律政策。然而在實(shí)際生活中，閱讀障礙的弱勢群體并未受到廣泛關(guān)注，通過(guò)科技幫助殘疾人閱讀的事業(yè)并未全面開(kāi)展。根據調查結果顯示，我國有40%的省級圖書(shū)館未開(kāi)展有關(guān)殘疾人閱讀的一系列活動(dòng);一部分圖書(shū)館所開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)單一，僅僅通過(guò)饋贈書(shū)籍、邀請參觀(guān)等形式開(kāi)展推廣活動(dòng)，并沒(méi)有真正的運用現有的科技創(chuàng )新激發(fā)他們的閱讀興趣，在運用新媒體、新科技服務(wù)殘疾人閱讀的推廣方面還有待提高。

　　2.2缺乏推廣殘疾人閱讀的專(zhuān)業(yè)服務(wù)人員

　　應用科技創(chuàng )新技術(shù)開(kāi)展推廣殘疾人閱讀的活動(dòng)，是圖書(shū)館的重要服務(wù)項目，專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人員在閱讀推廣中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。服務(wù)人員應熟悉圖書(shū)館中各種文獻資源的收藏，懂得使用科技方法指導殘疾人閱讀，本身具有了解盲文及手語(yǔ)的能力。因為殘疾人有著(zhù)不同于正常人的一些心理活動(dòng)，服務(wù)人員應該具有良好的心理素質(zhì)及一定的心理學(xué)知識，但在現實(shí)生活中，圖書(shū)館的大部分推廣活動(dòng)的開(kāi)展都是由社會(huì )各界的志愿者參與，并不是具有專(zhuān)業(yè)知識的館內人員。由于志愿者的變動(dòng)性太大，并不具有服務(wù)殘疾人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不能及時(shí)獲取殘疾人閱讀的相關(guān)信息。專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人員推廣殘疾人閱讀活動(dòng)，不僅有利于根據問(wèn)題進(jìn)一步研發(fā)高科技，更有利于殘疾人通過(guò)閱讀汲取更多的知識。

　　2.3缺少對殘疾人閱讀的現狀的調查

　　在一系列的推廣活動(dòng)中，所有的活動(dòng)形式及內容都是由主辦方獨自制定的，并沒(méi)有真正的去了解殘疾人在閱讀方面的需要，沒(méi)有根據他們的意愿和想法進(jìn)行推廣活動(dòng)，致使很多殘疾人沒(méi)有真正的利用新媒體、新技術(shù)的優(yōu)越性。殘疾人對現代科技的發(fā)展也了解甚微，對圖書(shū)館還感到陌生，殘疾人是科技助力閱讀的主體，他們不同的.文化程度、職業(yè)和殘疾程度，會(huì )對閱讀的需求有所差異。我們應實(shí)際的了解殘疾人的相關(guān)情況，對新問(wèn)題新情況作出及時(shí)的處理，只有充分調查殘疾人對新科技、新媒體在閱讀方面應用的需求情況，才能更好的實(shí)現科技創(chuàng )新在殘疾人閱讀服務(wù)中的應用。

　　3、科技閱讀推廣的相應策略

　　3.1加強殘疾人數字閱讀的推廣

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，數字閱讀逐漸走進(jìn)殘疾人的生活。研發(fā)成功的數字無(wú)障礙信息系統不但可以服務(wù)普通人，更為殘疾人提供了閱讀方便，為所有人提供最全面的全球信息。作為新時(shí)代的科技，數字系統能夠將知識轉化為有聲讀物，替代了傳統的書(shū)本、磁帶、光盤(pán)等形式。這一技術(shù)的應用和推廣，讓更多的人意識到運用科技創(chuàng )新來(lái)幫助更多的殘疾人。在日本，殘疾人康復會(huì )多次舉辦有關(guān)多媒體數字無(wú)障礙信息系統的研究討論會(huì )，展示近年來(lái)在數字閱讀方面所取得的實(shí)踐成果。加強數字閱讀的推廣工作，廣泛的將這一技術(shù)應用于社會(huì )。建設殘疾人數字閱讀資源，建立專(zhuān)門(mén)服務(wù)殘疾人的圖書(shū)館，進(jìn)一步加強殘疾人數字閱讀的推廣工作，讓殘疾人充分利用到科技的優(yōu)越性。

　　3.2加強社區圖書(shū)館的推廣服務(wù)

　　圖書(shū)館是文獻資源的中心，在科技助力閱讀的推廣工作中有著(zhù)重要作用。社區圖書(shū)館的建立不僅有利于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)體系的完善，還讓圖書(shū)館走進(jìn)人們的生活，讓閱讀改變生活，創(chuàng )造健康文明的閱讀氛圍。社區圖書(shū)館為殘疾人提供各方面的閱讀服務(wù)，不僅避免了殘疾人路途勞累，還豐富了殘疾人的閱讀生活。上海殘疾人委員會(huì )舉辦的“閱讀改變生活”推廣活動(dòng)，通過(guò)IPTV“殘疾人暢聽(tīng)屋”欄目向殘疾人提供閱讀服務(wù)，讓殘疾人學(xué)習知識不再是問(wèn)題，讓閱讀走近殘疾人。加強社區圖書(shū)館的推廣服務(wù)工作，及時(shí)更新社區圖書(shū)館的科技設備，根據殘疾人的閱讀興趣、閱讀時(shí)間和文化程度等方面，對每個(gè)閱讀障礙的殘疾人進(jìn)行針對性服務(wù)，讓新媒體、新技術(shù)更好的應用于殘疾人的閱讀生活。

　　3.3建立殘疾人科技閱讀的長(cháng)效機制

　　科技閱讀推廣活動(dòng)既是對科技應用的推廣，也是對閱讀服務(wù)的推廣。圖書(shū)館應本著(zhù)服務(wù)群眾的信念，把殘疾人科技閱讀服務(wù)作為一種基礎性服務(wù)項目，真正的為閱讀障礙弱勢群體提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。建立科技閱讀的長(cháng)效機制，一是要及時(shí)了解殘疾人的閱讀需求，定期開(kāi)展推廣活動(dòng);二是積極宣傳科技閱讀，吸引更多的殘疾人加入到科技閱讀的隊伍;三是培訓專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人員，讓具備科技知識和技能的服務(wù)人員為殘疾人提供科學(xué)的閱讀服務(wù)。

　　4、總結

　　總而言之，只有通過(guò)把握殘疾人閱讀發(fā)展的客觀(guān)規律性，跟隨圖書(shū)館科技發(fā)展的新水平，不斷創(chuàng )新科技閱讀的形式，加強科技人員的創(chuàng )新能力，能夠在科技閱讀方面取得進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)，加強圖書(shū)館的推廣活動(dòng)，在充分調查和掌握了殘疾人的閱讀需求的基礎上，通過(guò)圖書(shū)館的人才利用、資源利用、優(yōu)化配置、技術(shù)優(yōu)勢等方式，提供給殘疾人更大的閱讀空間�？萍贾�力閱讀，運用新技術(shù)為殘疾人閱讀提供更好的閱讀服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人閱讀的持續發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]陳儉峰.殘疾人閱讀推廣現狀、問(wèn)題及對策.《國家圖書(shū)館學(xué)刊》，20xx年6期

　　[2]王莉美，陳天倫，陳彤.公共圖書(shū)館殘疾人閱讀服務(wù)實(shí)踐的探析.《內蒙古科技與經(jīng)濟》，20xx年4期

初中科學(xué)的小論文7

　　物理學(xué)平凡，物理學(xué)普通，物理學(xué)滲透在現代生活的方方面面。在我還沒(méi)有接觸物理學(xué)時(shí)，對物理學(xué)既感到疑惑又感到好奇。我學(xué)了物理后覺(jué)得有趣極了。特別是凸透鏡成像的那一方面，一塊小小的凸透鏡，竟然隱藏著(zhù)那么多“秘密”那么多有趣的事情。

　　有一天，在我感到無(wú)聊的時(shí)候，我就玩起礦泉水瓶，裝滿(mǎn)水，我把它放到我眼前，突然，我發(fā)現透過(guò)水瓶，我看到的事物十分清晰，而且都像變大似的。我感到很有趣，然后我又拿起水瓶子，放到了窗臺前，陽(yáng)光透過(guò)水瓶子，也在課桌上呈現了許多亮點(diǎn)；而且窗臺上的防盜網(wǎng)，也在課桌上呈了一個(gè)清晰的像。當我轉動(dòng)礦泉水瓶時(shí)，課桌上又會(huì )呈現了一些五色的光。我想，如果我把瓶里的水都倒出來(lái)，留著(zhù)一個(gè)空瓶子，是否也能成像呢？于是我拿了一個(gè)空瓶、一根蠟燭和一個(gè)作業(yè)本，來(lái)做了一個(gè)小實(shí)驗：

　　我把蠟燭，鼎湖山泉礦泉水空瓶，作業(yè)本的確背面做光屏按順序排列好，然后點(diǎn)燃蠟燭。第一次，我把蠟燭放在離空瓶很近的地方，移動(dòng)作業(yè)本，可是還沒(méi)有看到一個(gè)清晰的`像。然后我又把蠟燭移到空瓶子大約10cm的地方，然后又調整了一下作業(yè)本的位置，但是依然沒(méi)有看到呈現的像。于是我又把蠟燭移到更遠的地方，再調整作業(yè)本的位置，可是卻和前幾次一樣，依然沒(méi)有看到像。但是，我兩次看到作業(yè)本的白色的背面上有一個(gè)較大不是很黑的影子，而且在影子里有許多黃色的光斑。經(jīng)過(guò)幾次的失敗后，我開(kāi)始有點(diǎn)沮喪，想到放棄了。突然我又想到了，如果我往瓶里灌些水，是否能呈像呢？于是我又往瓶里灌了些水，再次點(diǎn)燃蠟燭，也調整了一下作業(yè)本的位置。果然，我看到了作業(yè)本的背面呈了一個(gè)放大，倒立的像。怪不得，會(huì )經(jīng)�？吹筋�(lèi)似這些警示語(yǔ)“嚴防山火，請勿亂扔水瓶”。因為下雨水進(jìn)入瓶中將會(huì )把太陽(yáng)光線(xiàn)會(huì )聚引起山火。

　　在現實(shí)生活中，也有許多凸透鏡。當你不小心把水滴到課本上的時(shí)候，會(huì )驚奇的發(fā)現書(shū)上的字，象變大似的，又或者，當你在洗碗時(shí)，就會(huì )形成許多泡泡，用手挑起一些泡泡，陽(yáng)光透過(guò)泡泡，你就會(huì )看見(jiàn)洗碗池的底面上會(huì )有許多亮點(diǎn)。

　　而你也可以把生活中一些事物做成凸透鏡，例如冰，在儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)——《哈特拉斯船長(cháng)歷險記》里，克勞波尼博士下令砍下一塊冰來(lái)，這塊冰的直徑大約有一英尺。他們先用斧頭把它砍平然后用小刀精修用手把它磨光。這樣果然制成了一塊透明的透鏡，仿佛用最好的水晶做成的一般。那時(shí)候太陽(yáng)還很明亮，博士拿著(zhù)塊冰迎著(zhù)陽(yáng)光，把陽(yáng)光聚集到火絨上，不多久火絨就燃起了。

　　所以只要善于發(fā)現，到處都可以找到有趣的“凸透鏡”。

初中科學(xué)的小論文8

　　每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務(wù)。告訴你，這可是我一星期零花錢(qián)的來(lái)源哦！拿到沾滿(mǎn)灰塵的皮鞋后，我先把鞋面的灰塵擦掉，然后涂上鞋油，仔仔細細地擦一擦，皮鞋會(huì )變得又亮又好看了�？蛇@是為什么呢

　　我找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進(jìn)行對比觀(guān)察。我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面，發(fā)現新皮鞋的表面比舊皮鞋的表面光滑得多。舊皮鞋涂上鞋油，仔細擦過(guò)后，雖然亮了許多，但仍無(wú)法與新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否與鞋面的光滑程度有關(guān)呢？

　　我取來(lái)一雙沒(méi)擦過(guò)的舊皮鞋，在放大鏡下的鞋面顯得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的A區和B區，A區涂上鞋油并仔細擦拭，B區不涂鞋油作空白對照。我發(fā)現A區擦拭后，表面明顯變光滑了許多，而且放在陽(yáng)光下也比B區有光澤。為什么兩者會(huì )產(chǎn)生這樣的差別呢？

　　我想到在物理課上老師曾經(jīng)講過(guò)：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀(guān)眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線(xiàn)照到任何物體的表面都會(huì )產(chǎn)生反射，假如這個(gè)平面是高低不平的，光線(xiàn)就會(huì )向四面八方散射掉；假如這個(gè)平面是光滑的`，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光。

　　皮鞋的表面原來(lái)就不是絕對的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當然更加的不平，這樣它就不能使光線(xiàn)在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒(méi)有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時(shí)候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會(huì )使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線(xiàn)的能力也加強了。

　　通過(guò)實(shí)驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦！

初中科學(xué)的小論文9

　　科技改變生活，時(shí)代在漸漸發(fā)生變化，科學(xué)在不斷進(jìn)步�？萍嫉陌l(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了許多便利，我們的生活與科技息息相關(guān)。

　　在以前，農民伯伯每到春天，要辛辛苦苦的進(jìn)行插種，播種等的工作，夏天又要殺蟲(chóng)，秋天又要忙著(zhù)收獲，跟著(zhù)種其他農作物。他們要一年四季，這樣每天重復著(zhù)同樣的順序，天天佝僂著(zhù)背下地干活，經(jīng)常弄得自己筋疲力盡�？捎袝r(shí)候天氣會(huì )喜怒無(wú)常，下幾場(chǎng)大雨或連續幾天的干旱，再加上地方環(huán)境的污染嚴重，害蟲(chóng)隨處可見(jiàn)，這些足以讓農作物無(wú)法生長(cháng)，農民辛苦的勞動(dòng)得來(lái)的卻是落得一場(chǎng)空。

　　現在，隨著(zhù)科技的發(fā)展，帶來(lái)了一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學(xué)實(shí)驗的`一種，是將農作物種子搭載于返回式地面衛星，借助太空超真空微重力及宇宙射線(xiàn)等地面不可模擬的環(huán)境變化，使種子發(fā)生變異，經(jīng)過(guò)地面多代選育獲得穩定的遺傳性狀，從而培育出新的農業(yè)品種來(lái)。

　　自1987年以來(lái)，我國科學(xué)工作者利用返回式地面衛星，先后進(jìn)行了多種植物的空間搭載實(shí)驗，培育出了一系列高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到一定程度的應用，從太空的帶來(lái)的果實(shí)，它的重量和外形都發(fā)生了變化，比在陸地上培育的果實(shí)要大得多，好吃得多。

　　科學(xué)之門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，科技帶給我們的便利隨處可見(jiàn)，以后科技的發(fā)展，還需要我們來(lái)探索，來(lái)創(chuàng )造。讓我們插上科學(xué)的翅膀，在科學(xué)世界里自由地遨游，發(fā)現并探索我們生活中的科學(xué)，為未來(lái)的科技貢獻我們的一份力量。

初中科學(xué)的小論文10

　　我原以為植物都是通過(guò)陽(yáng)光、水分、土壤來(lái)汲取營(yíng)養的，但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到植物還可以以食肉為營(yíng)養的來(lái)源。

　　自然界里有許許多多的植物，其中有500多種食肉植物。為什么這些植物會(huì )食肉呢？這與植物的生存環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系。這種食肉植物多生長(cháng)在泥塘沼澤及附近的潮濕土地或浸水的土地上，這種低鹽性的沼澤地中，富含水分的`土壤大都呈強酸性，那些能夠將銨基和亞硝鹽所含的氮轉變成植物所需的硝酸鹽的土壤細菌幾乎無(wú)法生存。所以，這些植物便只有通過(guò)將自己轉變成肉食性植物的方式，捕捉昆蟲(chóng)和其他小動(dòng)物，消化它們體中的蛋白質(zhì)來(lái)滿(mǎn)足自身對氮的需求。

　　食肉植物因為它周?chē)鷲毫拥沫h(huán)境，而改變了它的生活方式，自己能夠在這樣缺少營(yíng)養的情況下依然生活著(zhù)，正是因為它知道改變自己，使自己接受這樣的環(huán)境，改變吸收營(yíng)養的途徑。這種精神使我敬佩不已。

　　這些食肉植物還十分地聰明，知道怎樣引誘食物，從而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鮮艷的色彩與蜜汁來(lái)引誘昆蟲(chóng)落入陷阱，然后再運用它的捕蟲(chóng)技巧。食肉植物捕蟲(chóng)的技巧大致有三種：陷阱式，等待昆蟲(chóng)掉進(jìn)捕蟲(chóng)葉袋后將其捕��；粘蟲(chóng)式，用葉上分泌的黏液粘住昆蟲(chóng)；圈套式，包括合攏葉片夾住蟲(chóng)子和在水中將昆蟲(chóng)吸入捕蟲(chóng)葉袋里兩種。

　　我們人類(lèi)通過(guò)食肉動(dòng)物的這種奇特的生存方式與特性得到了有益的啟示。既然這種食肉植物是以食蟲(chóng)為生的，那么如果人類(lèi)利用食蟲(chóng)植物的這種特性來(lái)捕捉臭蟲(chóng)、蒼蠅、蚊子和蟑螂等害蟲(chóng)，就可以切斷傳染病的傳染途徑，減小傳染病的發(fā)病幾率。

　　我想，人類(lèi)可以試著(zhù)人工飼養食肉植物，把這種植物引進(jìn)世界各地，使人們擺脫因害蟲(chóng)引起的傳染病。

　　我們應細心觀(guān)察，利用一切大自然具有的事物特性來(lái)更加豐富、改進(jìn)我們的生活，使我們的生活變得更加美好！

初中科學(xué)的小論文11

　　摘 要：高效課堂即以最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調統一的課堂。因此，高效課堂至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破。即輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量，形成以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，并顯示出“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。

　　論文關(guān)鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂

　　高效課堂，是高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率高、效果好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì )效益的課堂。就初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效課堂可細化為以下幾種可行形式：

　　一、學(xué)生自助式演講課

　　1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡(jiǎn)單教學(xué)內容，學(xué)生有能力自學(xué)，這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習。教師提前將問(wèn)題或教學(xué)內容拋給學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準備。在教師的引導和要求下，學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達等能力。

　　2.操作要點(diǎn)

　　若以演講的形式為例，應注意幾點(diǎn)：演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內容、格式要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;演講前教師必須說(shuō)明規則和要求，并明確劃分時(shí)間，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底，有突出的作品可以把學(xué)生叫過(guò)來(lái)進(jìn)行引導，使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達模式。最后，再根據學(xué)生總體作品情況再備一次課，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后，教師應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂上進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應給予表?yè)P，可貼于班級后墻，用于鼓勵學(xué)生和家長(cháng)會(huì )展示。

　　二、學(xué)生自主式復習總結課

　　1.初中物理知識的復習和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書(shū)寫(xiě)總結來(lái)讓學(xué)生復習。但這樣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴(lài)，一些簡(jiǎn)單的概念不太會(huì )主動(dòng)去理順，長(cháng)此以往，不能產(chǎn)生復習整理的`主動(dòng)性。缺乏自主的整理能力，學(xué)習能力和效果也會(huì )降低。因此，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識的復習，是一個(gè)較好的方法。

　　2.操作要點(diǎn)

　　因為目的是形成學(xué)生示范性總結，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進(jìn)行全班性的作業(yè)布置，建議提前找幾位學(xué)習程度好的同學(xué)來(lái)輪流進(jìn)行專(zhuān)題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時(shí)間指導學(xué)生改進(jìn);

　　(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結范圍和內容、規則和要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;

　　(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據學(xué)生作品情況再備一次課，并明確時(shí)間劃分，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;

　　(4)在學(xué)生發(fā)言后，可以讓下面同學(xué)提問(wèn)或整理補充筆記，引入演講的競爭機制和獎勵機制，提高競爭意識和自主整理能力;

　　(5)教師最后應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂最后進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生再次形成完整體系;

　　(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎勵和展示。

　　三、 課前小實(shí)驗探究

　　1.實(shí)驗課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是，課程對學(xué)生很有啟發(fā)性，能培養學(xué)生對問(wèn)題思考和操作能力。但也有不足，即費時(shí)間，有時(shí)候一節課就只能研究完一個(gè)問(wèn)題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗可安排學(xué)生課前事先去試做，課上來(lái)展示成果并一起來(lái)分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節約出來(lái)，還可讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考，并增加了學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習的效果和效率也會(huì )提升。

　　2.操作要點(diǎn)

　　(1)課前小實(shí)驗一定要操作比較簡(jiǎn)單、生活中能找到材料、內容明快而又具有啟發(fā)性，并由實(shí)驗現象能引出教學(xué)主題;(2)事先應給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀(guān)察現象和記錄;(3)上課前應收集學(xué)生作品，以保證教學(xué)順暢而高效。

　　四、師生互動(dòng)、情景演繹

　　教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解，或積習難改之處，找生活中顯而易見(jiàn)的事例，來(lái)揭示或破除不良的理解或答題習慣。例如，講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學(xué)生上臺即興唱歌或器樂(lè )表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內容，但會(huì )讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學(xué)生能力，對教學(xué)很有利。

　　五、組織課下學(xué)習小組

　　因為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問(wèn)題，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生并不絕對是稍有疑問(wèn)就會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師的，久而久之思維體系就會(huì )產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習小組的作用就在于：當有些題生硬難懂，部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí)，組長(cháng)就開(kāi)始負責讓每個(gè)組員來(lái)把這道題過(guò)關(guān)，以保證組員的學(xué)習到位，并且能夠將該錯題改正，同時(shí)組長(cháng)自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。

　　六、每日一練

　　每日一練 的設計思想 基于學(xué)生在學(xué)習新概念時(shí)，有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上，缺少對基礎知識或思維進(jìn)行強化的題目�？捎妹咳找痪殎�(lái)進(jìn)行修正，其作用就是對教學(xué)內容的補充，或是對學(xué)生思維的訓練、試錯和調整。教師配合教學(xué)內容每日出一道習題。學(xué)生準備一個(gè)本子進(jìn)行計算。一般來(lái)說(shuō)，前一天的答案應在第二天出題的同時(shí)貼出，如果難度上沒(méi)有必要的話(huà)，教師可以選擇節約教學(xué)時(shí)間而不評講(前提是答案夠詳細)或結合教學(xué)內容來(lái)具體辨析。

　　當然，實(shí)現高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據教學(xué)內容情況和學(xué)情靈活運用或組合，最終目標是讓課堂上的效果和課后對學(xué)生能力培養的成果更為顯著(zhù)和高效。

初中科學(xué)的小論文12

　　前段時(shí)間，在我家陽(yáng)臺澆花我發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象，我發(fā)現它們總是向著(zhù)有光的地方生長(cháng)。我很好奇，于是就查了書(shū)，原來(lái)這種現象叫做植物的向光性。我為了更好的了解向光性，做了一個(gè)實(shí)驗，叫做“會(huì )走迷宮的豆苗”。

　　實(shí)驗材料如下：豆苗一盆，紙箱。步驟如下：一 在紙箱左面（或右面）開(kāi)一個(gè)圓洞；二 把豆苗放在紙箱里面，蓋好。過(guò)幾天之后，就會(huì )發(fā)現豆苗的頭深處洞頭了。這個(gè)實(shí)驗是我在一本書(shū)上發(fā)現的`，我對這個(gè)實(shí)驗很感興趣，于是就按照書(shū)上的方法做了這個(gè)實(shí)驗。我拿了一盆豆苗，和一個(gè)大小合適的紙箱，在紙箱的左面開(kāi)了一個(gè)洞，然后把豆苗放進(jìn)箱子里蓋好。沒(méi)想到，才過(guò)了兩三天，豆苗就從洞里探出頭來(lái)了！我真是好高興啊，因為實(shí)驗順利成功了，耶！

　　通過(guò)實(shí)驗，我知道了，原來(lái)植物大多數都是向著(zhù)有光的地方生長(cháng)，這種特殊現象叫做——植物的向光性。通過(guò)實(shí)驗，讓我明白植物如果一旦失去陽(yáng)光，就會(huì )四，所以家里的植物要多曬太陽(yáng)哦！

初中科學(xué)的小論文13

　　冬天時(shí)人們?yōu)榱说钟�寒冷，�?huì )買(mǎi)各種各樣的取暖物品。有熱水捂、電熱毯、烤爐，還有去年剛上市的電水捂，我們家就買(mǎi)了一個(gè)。今天我就要向你們介紹一下電水捂的樣子、功能及原理。

　　電水捂各種形狀都有，圖案也各不相同。電水捂里面裝著(zhù)很多的水。但是它們上面都有一個(gè)推蓋，一把推蓋推開(kāi)，就可以看到一個(gè)插座。它還專(zhuān)門(mén)配置了一條的線(xiàn)，線(xiàn)上有一個(gè)紅色的顯示燈。這條線(xiàn)和這個(gè)插座就是用來(lái)充電的。

　　每次充電大約需要五分鐘左右的時(shí)間。當充電開(kāi)始時(shí)，紅色的顯示燈將會(huì )亮起；當充電快結束時(shí)，我們會(huì )聽(tīng)到一陣水的沸騰聲，“�！钡囊宦暭t色的.顯示等將會(huì )熄滅。這就在告訴我們電已經(jīng)充足，即可放到床上取暖。

　　開(kāi)始我好奇不已，為什么它一充電就可以變熱呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽和自己的實(shí)驗，才知道，它是靠電力把水燒熱，使電能轉換為熱能，并儲存起來(lái)，然后逐漸釋放熱能，已達到取暖的效果。后來(lái)我聯(lián)想到我們日常使用的電水壺，不也是利用了這個(gè)原理而把水給燒開(kāi)的嗎？

　　科學(xué)真的太奇妙了！世界上許許多多的事情都可以用科學(xué)的辦法來(lái)解決。是這次的事情激發(fā)了我對科學(xué)的興趣，我一定會(huì )好好學(xué)習，擴展我的思維空間，長(cháng)大以后我要仔細鉆研科學(xué)，永攀科學(xué)高峰！

初中科學(xué)的小論文14

　　摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，提高教學(xué)效率一直是廣大教師積極探索的重要課題，初中科學(xué)教學(xué)自然也不例外。本文中筆者結合教學(xué)實(shí)際，對其中較為重要且有效的教學(xué)策略進(jìn)行論述，希望能夠進(jìn)一步提升科學(xué)課堂的有效性。

　　關(guān)鍵詞：初中科學(xué) 教學(xué)策略 教育事業(yè) 有效性

　　作為一門(mén)綜合型課程，科學(xué)的教學(xué)內容主要包括科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系五大方面，旨在培養學(xué)生對自然現象的好奇心和求知欲，使其學(xué)會(huì )或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見(jiàn)的自然和實(shí)際問(wèn)題，提升科學(xué)素養。為上好這一綜合性學(xué)科，廣大教師一直在不斷探索著(zhù)。我在實(shí)際的教學(xué)中逐漸總結了一些經(jīng)驗，具體如下。

　　一、認真做好備課環(huán)節

　　想要上好一節初中科學(xué)課，充分備課至關(guān)重要。只有在課前對如何讓學(xué)生喜歡聽(tīng)，并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識做好準備，才能將課堂教學(xué)效果最大化。因為科學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，廣泛涉及物理、化學(xué)、生物、 地理等學(xué)科，內容十分豐富，但教師所精通的可能只是其中的一門(mén)或幾門(mén)，因此教師必須在課前花大量時(shí)間閱讀大綱、鉆研教材和參考書(shū)，真正吃透教材，并及時(shí)向不同專(zhuān)業(yè)的同行請教，做到融會(huì )貫通、深入淺出。與此同時(shí)，教師還要在備課時(shí)精心設計課堂導入，讓學(xué)生一開(kāi)始便對所學(xué)內容充滿(mǎn)好奇，帶著(zhù)強烈的學(xué)習欲望參與進(jìn)來(lái)。有了這些準備，才能有備無(wú)患，使科學(xué)課堂取得最大化的效果。

　　二、精心設計課堂提問(wèn)

　　結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現教師一味說(shuō)教的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應時(shí)代的發(fā)展，這種模式不僅讓學(xué)生的學(xué)習更加被動(dòng)，還不利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，極易使學(xué)生的課堂注意力分散，無(wú)法激起學(xué)生的求知欲。而初中科學(xué)是一門(mén)綜合學(xué)科，對教師的教學(xué)有著(zhù)很高的要求，如果不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，一切都是無(wú)效的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?我認為適當的課堂提問(wèn)是不錯的選擇。精心設計的課堂提問(wèn)，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習和探究科學(xué)現象，如為什么可以通過(guò)調節臺燈的按鈕來(lái)調整臺燈的明亮度，為什么電風(fēng)扇轉動(dòng)可快可慢等，這樣的問(wèn)題能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其更加認真地聽(tīng)課并積極參與課堂討論，教學(xué)效果十分理想。

　　三、恰當進(jìn)行多媒體教學(xué)

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，多媒體的優(yōu)勢逐漸凸顯，其融文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種形式于一體，為教學(xué)提供了便利。就初中科學(xué)教學(xué)而言，面對一些抽象的概念、瞬間發(fā)生的自然現象以及復雜的物體內部結構，很多教師都會(huì )力不從心，因為單純的`語(yǔ)言、儀器、教具等傳統媒體難以讓學(xué)生深刻認識，更不要說(shuō)牢固掌握和記憶了。這時(shí)，教師便可以利用多媒體手段，將復雜、深奧、抽象的現象直觀(guān)演示出來(lái)。結果表明，這樣的做法，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意，使其興趣大增，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和總結概括能力，便于學(xué)生掌握和記憶，提升學(xué)習效率。

　　四、適時(shí)開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)

　　在當前的初中科學(xué)教材中包含很多實(shí)驗，且要求學(xué)生參與其中，通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)發(fā)現和總結科學(xué)規律。作為科學(xué)教師，我們應對這些實(shí)驗引起重視，在教學(xué)中精心設計實(shí)驗，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調動(dòng)學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率。首先，精心設計演示實(shí)驗。好的演示實(shí)驗能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗方法和步驟，所以廣大教師在操作實(shí)驗時(shí)，必須嚴格要求自己，認真、嚴謹地做好實(shí)驗的每一個(gè)環(huán)節，為學(xué)生做好表率。其次，鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。只有演示實(shí)驗是不夠的，教師必須在做完演示實(shí)驗之后，指導和鼓勵學(xué)生學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生才能夠獲得更多的收獲，提升學(xué)習效率。

　　五、大膽將教學(xué)內容生活化

　　傳統的課程觀(guān)大多以學(xué)科知識為中心，學(xué)生被固定在“科學(xué)世界”里，缺乏對“生活”的關(guān)注。要想使科學(xué)課堂教學(xué)效果最大化，教師必須做生活的有心人，在教學(xué)中將教學(xué)內容與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，經(jīng)常收集一些與教學(xué)有關(guān)的生活資源，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問(wèn)題，快樂(lè )地學(xué)習。比如，在教學(xué)有關(guān)“熱運動(dòng)”的內容時(shí)，教師可以和學(xué)生一起探討為什么炒菜時(shí)可以聞很濃的香味，但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等。在教學(xué)“參照物”時(shí)，教師可以用“月亮走我也走 ”這句歌詞或者用坐車(chē)時(shí)感覺(jué)樹(shù)木、房子向后退的例子進(jìn)行解釋。這些事例與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生自然更愿意學(xué)習，從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　六、積極建立融洽的師生關(guān)系

　　正所謂：“親其師而信其道�！睙o(wú)論哪一科的教學(xué)，融洽的師生關(guān)系都是取勝的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，教師應滿(mǎn)腔熱忱，積極關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，同時(shí)還要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要給予肯定的眼神和贊賞的話(huà)語(yǔ)。此外，教師還要對基礎較差的學(xué)困生給予幫助和鼓勵，消除他們的消極情緒，引導他們把注意力和精力用到學(xué)習中來(lái)。相信做到了這幾點(diǎn)，一定可以使學(xué)生樹(shù)立自信，在和諧、融洽的氛圍中努力學(xué)習。

　　總之，初中階段對學(xué)生而言是一個(gè)特殊時(shí)期，此時(shí)的教學(xué)應具備一定的趣味性和啟發(fā)性，以吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極參與。作為初中科學(xué)教師，我們必須充分認識到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中積極探索更多有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有這樣，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其日后的學(xué)習和生活鋪平道路。

　　參考文獻：

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初中科學(xué)的小論文15

　　我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里，美好的聲音給我們安慰、鼓舞和振奮！然而，粗俗的噪聲又令我們煩惱、不安和沮喪，那么聲音是如何產(chǎn)生的呢？我們又是怎樣減弱它呢？請允許我做一名導游，伴隨同學(xué)們一起去探索聲音知識的寶庫吧！

　　“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”，在現實(shí)生活中，噪聲隨處可以聽(tīng)見(jiàn)：在公路上，車(chē)輛鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機的振動(dòng)和排氣聲，以及車(chē)身的振動(dòng)聲……施工地上，各種設備機器發(fā)出的“嘭嘭”聲……在街道上，鬧市喧嘩的嘈雜聲……娛樂(lè )場(chǎng)所的吵鬧聲……從環(huán)境保護角度看，凡是妨礙人們正常休息，學(xué)習和工作的聲音，都屬于噪聲。噪聲污染的程度越來(lái)越深，已經(jīng)完全成為四大公害之一。那么，讓我們一起去探索，去研究，去解決……

　　為了解決噪聲污染的秘密，我還是從手機方面得到了深刻的體會(huì )。那就是一次正在吃晚飯的時(shí)候，我爸爸的手機事先按了振動(dòng)設置后放在茶幾上，這是他的習慣的動(dòng)作。忽然，聽(tīng)到“嗡嗡嗡”很強的振動(dòng)聲，甚至蓋過(guò)了電視機的聲音。我驚呆了，小小的一個(gè)手機可以產(chǎn)生如此大的嘈雜聲。于是我就去嘗試，用自家的座機和我爸爸的手機進(jìn)行了一次探究實(shí)驗：撥通手機，把手機拿再手里，感覺(jué)手很麻，但是振動(dòng)聲比茶幾上的.聲音小很多了。我想可能是手上厚厚的肉可以防“震”呢？我又把手機放到對折兩次后的小手帕上，發(fā)現振動(dòng)的聲音也比較小。于是我又放到枕頭上，厚厚的棉被上，又發(fā)現越厚越柔軟的材料，防“震”的效果越好，可以大大的減弱噪聲。那么我們是否可以利用不同材料的物質(zhì)來(lái)減弱噪聲呢？實(shí)驗證明是切實(shí)可行的。

　　根據這一個(gè)特點(diǎn)，我有如下的暢想：

　　一、平時(shí)在家的拖鞋，是否都可以改用松軟的鞋底，穿起來(lái)又舒服，又可以減小噪聲，以免影響樓下的鄰居，特別是半夜起床時(shí)，輕腳走減弱噪聲的效果更好，更有利和諧鄰居的關(guān)系。

　　二、假如家庭允許的話(huà)，我們可以在家的地板上鋪上毛毯，在上面走的話(huà)比起穿同樣的鞋在地板磚上走，聲音可小得多，靜悄悄的。自己也獲得了安靜舒適的環(huán)境。

　　三、家里的窗簾我們也可以改革一下?lián)Q用柔軟的絨布，隔絕外面公路上那些讓人感到煩躁的噪聲不是也很理想嗎？

　　四、我也有一個(gè)成熟的想法：想建議生產(chǎn)鞋的廠(chǎng)家，最好是多生產(chǎn)那種鞋底彈性強一點(diǎn)，盡量不要生產(chǎn)那些底下釘有鐵片的和鞋底很硬的鞋，這樣可以從我們自身的腳步聲音來(lái)減弱噪聲。

　　其實(shí)，利用松軟的或彈性好的材料來(lái)防震減弱聲的方法有很多：難怪我見(jiàn)到一些機器下面墊有橡膠輪胎或泡沫以及木架之類(lèi)，難怪走在走在軟軟的沙灘上、落葉上、草地上都靜悄悄的，難怪還有那些公共場(chǎng)所如酒店、娛樂(lè )場(chǎng)所的地板上都鋪有地毯、OK廳的墻上都裝有厚厚的棉布、大型的影劇院的墻都做成蜂窩狀，到現在我才明白其中蘊含的深刻道理。

　　學(xué)了聲現象以后，我懂得了減弱噪聲還有許多切實(shí)可行的方法，如植樹(shù)造林、做隔音墻、安裝雙層玻璃、安裝消聲器等。噪聲污染是全世界公認的四大污染之一，我們每個(gè)人要從現在做起、從自身做起盡量不要制造噪聲，有了外來(lái)的無(wú)賴(lài)的噪聲，我們也要采取積極的措施去處理，多學(xué)物理知識，讓知識為人類(lèi)服務(wù)，讓噪聲向我們說(shuō)再見(jiàn)。

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