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科學(xué)小論文通用[15篇]
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的科學(xué)小論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![科學(xué)小論文通用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec403.jpg)
科學(xué)小論文1
前幾天，我們在學(xué)校做了一次實(shí)驗。準備的材料有：七份食鹽，七份大蘇打，兩個(gè)燒杯，水少攪拌棒。我們的問(wèn)題是：20毫升水能溶解食鹽和大蘇打各多少份？計劃方案是：一、在兩個(gè)燒杯中各放入20毫升水。二、七份食鹽和大蘇打每份2克，分成兩堆，一堆是食鹽，一堆是大蘇打。三、把大蘇打和食鹽一份一份地往水中加，直到不能溶解為止。
科學(xué)小論文2
秋風(fēng)一起，金黃的樹(shù)葉紛紛落下。我在門(mén)前做清潔工作，發(fā)現了一個(gè)有趣的現象：的上的葉片大數是“面朝黃土背朝天”，這是為什么呢？
其他的落葉是不是也一樣呢？我想再去觀(guān)察觀(guān)察吧。在這一周里，我去觀(guān)察了許多樹(shù)的落葉情況。結果我發(fā)現，絕大多數的落葉是“面朝黃土背朝天”。
我想應該做一個(gè)模擬實(shí)驗來(lái)驗證一下我的想法。于是我制作了像葉片一樣的風(fēng)箏去放。由于不太會(huì )放，所以放了很多次風(fēng)箏也沒(méi)有飛起來(lái)。我記得風(fēng)箏落的時(shí)總是重竹條的一面朝的，這是不是和落葉朝天有相同的的方呢？
難道樹(shù)葉也和我做的風(fēng)箏一樣，一面重一面輕？帶著(zhù)這個(gè)假設，我采了許多種不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察。我發(fā)現，葉面表皮好像是里面的葉脈排列稀疏一些，光滑一些，葉背面葉脈排列緊密一些，粗糙一些。于是我在爸爸的`幫助下，做了一個(gè)葉片的模型，用了一些細鐵絲，編成了網(wǎng)狀，有的稀疏，有的緊密。然后把稀疏的鐵絲網(wǎng)和緊密的鐵絲網(wǎng)連成正反兩面。然后我將“葉片”從空中拋下10次，8次是緊密的鐵絲網(wǎng)一面在下，2次是稀疏的鐵絲網(wǎng)一面在下。
通過(guò)實(shí)驗，我豁然開(kāi)朗，于是我又到互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)上查找有關(guān)樹(shù)葉的資料，終于明白了落葉“面朝黃土背朝天”的科學(xué)秘密，原來(lái)，兩種結構不同的細胞層，形成了同一片樹(shù)葉的“背”與“面”，由于比重不同，樹(shù)葉在飄落的過(guò)程中，會(huì )翻轉變化，重的一面朝下，輕的一面朝上，這樣降落最穩定。所以落的后，細胞緊密而重的一面朝黃土，細胞系數而輕的一面朝天。
科學(xué)真有趣，今后我要多做這樣的實(shí)驗，長(cháng)大后做更多更復雜的實(shí)驗，為人類(lèi)造福。
科學(xué)小論文3
夏天是一個(gè)玩水的季節，看著(zhù)鄰居家的小妹妹在充氣游泳池里玩著(zhù)海洋球，我突發(fā)奇想，是不是可以做艘小船給他玩玩呢？
小船具體要怎么做呢？通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現船是需要浮在水面的，腦子里飛速思考著(zhù)有哪些材料是浮在水面的呢？這時(shí)我看到了桌上的礦泉水瓶，這不是可以嗎？其次就是怎么才能讓它前進(jìn)呢？這時(shí)我想到了快艇，在它的后面裝了個(gè)螺旋槳。我不就可以推動(dòng)小船前進(jìn)了嗎？有了初步的想法，我立刻動(dòng)手去找需要的材料。
我先找了兩個(gè)空的礦泉水瓶、電池、電池盒和馬達�？粗�(zhù)這些材料，我要怎么把它們組裝在一起呢？是不是得在船身裝的'支架才行？于是我找了三段玩具鐵軌。首先我把礦泉水瓶當船身，把三段玩具鐵軌用熱熔膠固定在上面，接著(zhù)把電池盒固定在鐵軌上，裝上電池，然后就是通過(guò)導線(xiàn)把馬達開(kāi)關(guān)和電池盒串聯(lián)起來(lái)。這可是最重要的一步，如果這一步?jīng)]做好，整艘船都動(dòng)不了，最后把螺旋槳裝在馬達上，用熱熔膠固定在船身上就好了。
做好之后，我迫不及待地放進(jìn)游泳池，一打開(kāi)開(kāi)關(guān)船立刻開(kāi)的出去，把我高興壞了，怎么樣，我做的船是不是很好玩呢？
科學(xué)小論文4
我最喜歡科學(xué)了，每次解開(kāi)一個(gè)科學(xué)小秘密，我就喜歡整理成一篇科學(xué)小論文。我上一次的科學(xué)小論文是關(guān)于蒼蠅的，因為我發(fā)現蒼蠅竟然可以停留在天花板上不掉下來(lái)，這讓我覺(jué)得很奇怪。
后來(lái)，經(jīng)過(guò)我的一番查找，終于在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面找到了關(guān)于蒼蠅停留在天花板上不會(huì )掉下來(lái)的知識。
原來(lái)，蒼蠅有六條細長(cháng)的腿，每條腿的末端長(cháng)著(zhù)兩個(gè)尖而硬的爪，爪的基部有一個(gè)被茸毛遮住的爪墊盤(pán)。爪墊盤(pán)是一個(gè)袋狀結構，里面充血，下面凹陷。當蒼蠅停留在光滑的墻壁或天花板上時(shí)， 爪墊盤(pán)和平面之間產(chǎn)生了真空，蒼蠅便牢牢地吸附在平面上。這種吸附力，足以能承受蒼蠅本身的體重。這樣即使蒼蠅吸在天花板上，背部向下，也不會(huì )掉下來(lái)。另外，蒼蠅的爪墊盤(pán)上，還分泌一種黏液，這樣，就使它牢牢地吸在物體上了。
據美國“每日科學(xué)”網(wǎng)站4月6日報道，由斯坦尼斯拉夫?戈爾領(lǐng)導的科研小組對蒼蠅為何能漫步于天花板進(jìn)行了研究。當一只蒼蠅在光滑的.天花板上自由漫步時(shí)，他們使用光學(xué)傳感器來(lái)測量它的每只腳所用的力量。研究人員發(fā)現，附著(zhù)力最佳狀態(tài)出現在蒼蠅身體每側至少有一只腳與天花板表面接觸的時(shí)候。隨后，研究人員又利用人造聚合體膠帶模擬在昆蟲(chóng)腳部發(fā)現的帶粘性的小墊，證明了上述原理。戈爾對此解釋說(shuō)：“由于重力的作用會(huì )把昆蟲(chóng)從天花板上拉開(kāi)，而不是把它壓向天花板那邊，因此在天花板上漫步截然不同于正常的行走。我們的研究結果與我們對昆蟲(chóng)腳墊微觀(guān)結構的了解，為墻壁和天花板行走機器的模擬運動(dòng)提供了非常重要的靈感�！�
通過(guò)這一次的觀(guān)察，我又明白了一個(gè)科學(xué)小知識，我希望通過(guò)我自己的觀(guān)察和發(fā)現，了解更多的科學(xué)小知識，長(cháng)大后當一個(gè)科學(xué)家，為祖國的未來(lái)做貢獻。
科學(xué)小論文5
上個(gè)星期，我買(mǎi)了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。
我把指南針轉來(lái)轉去，不明白為什么，它的指針總是指著(zhù)南面。晚上，媽媽回來(lái)，他看見(jiàn)我在擺弄指南針，就問(wèn)：“遇到什么問(wèn)題啦？”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁粗改厢樋偸侵钢?zhù)南面呢？”媽媽說(shuō)：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動(dòng)的.指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來(lái)，地球是一個(gè)非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個(gè)極，一個(gè)叫地磁北極，一個(gè)叫地磁南極。因為指南針是一個(gè)磁體，并且可以移動(dòng)，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著(zhù)地磁北極，一頭朝著(zhù)地磁南極�！薄班�，原來(lái)是這么回事啊，太有趣了！”我說(shuō)。
媽媽還告訴我，指南針還是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針?lè )Q為羅盤(pán)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳敲�，這個(gè)指南針怎么用呢？”媽媽說(shuō)：“把它放平，之后指針會(huì )受到地磁影響而旋轉，等它停下來(lái)的時(shí)候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候，用來(lái)分辨方向的，但某些地磁不穩定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中�！�
輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時(shí)，指南針也會(huì )給我們帶來(lái)很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！
科學(xué)小論文6
皮鞋為什么越擦越亮
星期天，看見(jiàn)爸爸那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間’我拿起爸爸那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢?我不經(jīng)疑惑。
于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進(jìn)行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀(guān)察，雖然亮很多但仍無(wú)法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關(guān)?
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區和2區涂上鞋油仔細擦拭，2區不涂做空白對照。我發(fā)現1區擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽(yáng)光下也比2區有光澤為什么兩者有這樣的差別呢?
于是我就去問(wèn)爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的`，如果是舊皮鞋就更加不平這樣它就不能使光線(xiàn)在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線(xiàn)反射更強。
通過(guò)實(shí)驗，我終于知道皮鞋越擦越亮得秘密
科學(xué)小論文7
《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》是教科版小學(xué)科學(xué)六年下冊第二單元的第二課。這個(gè)單元主要是讓學(xué)生認識物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)變化伴隨的現象。前一課，學(xué)生們知道了物質(zhì)一直在變化，有的變化快有的變化慢，這一課則要使學(xué)生理解什么是物理變化和化學(xué)變化，以及它們的區別。因為本單元要鍛煉學(xué)生從物質(zhì)變化的現象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生新物質(zhì)，然后尋找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學(xué)探究能力的目的。所以本課教學(xué)中還要引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)的思維，掌握科學(xué)的方法。做為啟蒙階段的學(xué)習，這一課直接影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)科認知結構的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習，地位至關(guān)重要。
教材設計了兩部分內容。第一部分是讓學(xué)生觀(guān)察混合分離沙子和豆子的實(shí)驗，第二部分觀(guān)察白糖加熱的實(shí)驗。第一部分內容沙豆混合分離，目的是提醒學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗中，沒(méi)有看到明顯變化也是非常重要的.，也需要認真留意和記錄。第二部分白糖加熱的實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察新物質(zhì)生成的過(guò)程，以達到理解物理變化和化學(xué)變化的目的。
我剛拿到教材的時(shí)候，也是按教材內容編排授課，但總覺(jué)得有些別扭。直到一次上課突然有學(xué)生提問(wèn)：“老師，讓我們看沙子豆子是干什么呀？”，我說(shuō)“是為了讓我們明白，物質(zhì)變化的時(shí)候有的變化明顯，有的變化不明顯�！睂W(xué)生就很小聲的嘟囔“我幼兒園的時(shí)候就知道沙子豆子摻在一起沒(méi)變化了，怎么還要做……”
我很驚訝，沒(méi)想到孩子們自己對教學(xué)內容也有自己的看法。我反復思索，沙豆混合的意義只是為了提醒學(xué)生要注意到事物變化不明顯的地方，花費大量精力和時(shí)間去驗證一個(gè)學(xué)生已經(jīng)特別熟悉、閉著(zhù)眼睛都能想到結果的事情，有必要嗎？
后來(lái)針對這個(gè)事情，我也請教了教研方面的高手。那位老師給我點(diǎn)出來(lái)：“編者的意圖是要以一個(gè)學(xué)生最熟悉的事物為起點(diǎn)展開(kāi)本課內容，這個(gè)起點(diǎn)的確是定的很低，但它后面白糖加熱這部分內容水平卻很高。你可以適當做些調整�！�
于是我就有了一個(gè)不成熟的想法，改變現有教材內容，用對比的方法突出強調一下什么叫“有明顯變化”和“沒(méi)有明顯變化”。
首先，保留沙豆混合的實(shí)驗，但把分組實(shí)驗改為演示實(shí)驗；加入白醋小蘇打混合實(shí)驗作為對比，用這種反應劇烈的實(shí)驗與沙豆混合實(shí)驗做對比，就可以向學(xué)生強調“看到了嗎？這就叫做有明顯變化，沙豆混合就叫做沒(méi)有明顯變化，它們都是需要我們仔細觀(guān)察和記錄的！”
然后加入加熱銅球的演示實(shí)驗，此實(shí)驗是學(xué)生們五年級學(xué)習熱脹冷縮知識就做過(guò)的實(shí)驗，讓學(xué)生們看到加熱銅球，銅球只改變了大小，卻沒(méi)有新物質(zhì)生成；接著(zhù)學(xué)生分組觀(guān)察加熱白糖的實(shí)驗，觀(guān)察到有新物質(zhì)生成。由此可以順利引出“物理變化”和“化學(xué)變化”的概念。
根據這些想法，我設計了本課的教學(xué)流程。
一、問(wèn)題導入、引出新內容
教師先拿出一張報紙，提問(wèn)“這是物質(zhì)嗎？”，學(xué)生回答說(shuō)是。教師把報紙揉成一團，問(wèn)“報紙變化了嗎？”，學(xué)生回答“變化了”。教師把報紙點(diǎn)著(zhù)，問(wèn)“現在變化了嗎？”，學(xué)生回答“變化了”。教師問(wèn)“兩次變化有什么不一樣呢？”
這樣的引入，是為了復習上一課所學(xué)的物質(zhì)，物質(zhì)一直在變化的概念，同時(shí)也引發(fā)了新問(wèn)題，引出了新內容。
二、演示沙豆混合實(shí)驗，白醋小蘇打混合實(shí)驗
教師可以提醒學(xué)生“在探討兩次變化有什么區別之前，我們先看兩個(gè)實(shí)驗�！�
首先演示沙豆混合實(shí)驗。學(xué)生要觀(guān)察混合前、混合后及分離后沙豆有沒(méi)有什么變化。教師可以提問(wèn)“沙子、豆子都是什么樣的呀”，“混合了又是什么樣的呀？”“分離之后呢？”，通過(guò)這些問(wèn)答，學(xué)生就能回答出沒(méi)有什么變化。
接著(zhù)教師展示白醋小蘇打混合實(shí)驗，這時(shí)學(xué)生還未認識白醋小蘇打兩種物質(zhì)，可以先不告訴學(xué)生混合的是什么物質(zhì)。我選擇的反應容器是試管，這樣兩種物質(zhì)混合后就會(huì )猛烈的噴出試管，產(chǎn)生強烈的視覺(jué)沖擊。
通過(guò)這樣兩個(gè)實(shí)驗的對比，就可以突出“有明顯變化”和“沒(méi)有明顯變化”。教師在學(xué)生震驚之余，就可以強調“我們觀(guān)察實(shí)驗的時(shí)候，必須注意有明顯變化和沒(méi)有明顯變化是同等重要的，都要引起足夠重視！一會(huì )我們要分組實(shí)驗，大家一定要仔細觀(guān)察�！�
三、演示加熱銅球實(shí)驗和分組實(shí)驗加熱白糖
這是本課的重點(diǎn)部分。先演示加熱銅球的實(shí)驗。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了熱脹冷縮的知識，所以他們也很容易想到銅球受熱變大了。教師可以提問(wèn)“銅球變化了嗎？”學(xué)生回答“變大了！”，教師繼續提問(wèn)“變大的銅球還是銅球嗎？”學(xué)生回答“還是銅球！”，教師就可引出概念“像這樣的變化只改變了形狀大小，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們就可以稱(chēng)為物理變化！”
然后組織學(xué)生分組觀(guān)察加熱白糖的實(shí)驗。分組前務(wù)必強調實(shí)驗注意事項，教師還要發(fā)給學(xué)生一個(gè)詳細的實(shí)驗記錄單。本課的難點(diǎn)就是如何細致的觀(guān)察記錄白糖變化過(guò)程，所以實(shí)驗記錄單要詳盡，避免學(xué)生因為不嚴謹不規范造成的觀(guān)察遺漏。學(xué)生觀(guān)察完畢應組織回報結果，學(xué)生一般會(huì )回答“融化了”“冒泡了”、“變了顏色”、“燃燒了”等等，教師可以順勢提出“變了色的白糖、燃燒的白糖其實(shí)已經(jīng)不是白糖了，是一種新物質(zhì)，像這樣產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化！”
四、總結回顧、知識拓展
教師通過(guò)板書(shū)總結什么是物理變化和化學(xué)變化。教師應回到剛上課時(shí)的問(wèn)題“報紙揉皺了是什么變化呀？”“報紙燃燒呢？”。最后由學(xué)生舉例生活中哪些是物理變化和化學(xué)變化，大家一起討論。
關(guān)于本課的評價(jià)方法，我認為至少應該有兩條：
�。ㄒ唬┰诜纸M實(shí)驗時(shí)，看學(xué)生觀(guān)察是否認真，記錄是否詳盡。
�。ǘ┰谧詈罂偨Y舉例時(shí)，看學(xué)生能否熟練判斷哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化。
這樣的改動(dòng)只是我的一點(diǎn)想法和嘗試，是否合理，希望大家能給與指導批評。
科學(xué)小論文8
我的家鄉門(mén)口有一棵牽�；�，我經(jīng)常給它澆水。一天，我在澆水的時(shí)候發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：我早晨看見(jiàn)它是紅色的，中午發(fā)現它是紫色的，傍晚它又變成藍色的。我覺(jué)得很奇怪，牽�；ㄔ趺磿�(huì )變色呢？于是，我問(wèn)了我的朋友，我的朋友說(shuō)：“可能是牽�；ǖ钠贩N太多了吧�！�
我還是不怎么確定，便上了“百度”。原來(lái)，牽�；ㄖ泻幸环N花青素，它與紫色石蕊的變色原理差不多。早晨CO2最少，所以是紅色的`，中午，隨著(zhù)光合作用增強，顏色就從紅色變成紫色了，到了傍晚，經(jīng)過(guò)一天的光合作用，CO2濃度最小，顏色，就變成藍的了。網(wǎng)上還說(shuō)：“如果把一朵紅色的牽�；ǚ诺椒试硭�，它就會(huì )從紅色變成紫色�！�
我從門(mén)前的牽�；▍怖镎艘欢浼t色的牽�；�，把它放到了我做好的肥皂水里。起初，它是紅色的，過(guò)了一會(huì )兒，它就變成深紅色了。又過(guò)了一會(huì )兒，它從深紅色變成了淺紫色，大約過(guò)了二十幾分鐘，它從淺紫色變成了紫色。
其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，只需要我們細心觀(guān)察就可以發(fā)現一些有趣的科學(xué)奧秘。
科學(xué)小論文9
一天，我看見(jiàn)媽媽在燒菜，拿著(zhù)勺子舀了一勺菜湯嘗嘗咸淡，我想鹽水中證發(fā)出的水蒸氣也是咸的`嗎？我準備做一場(chǎng)實(shí)驗，證實(shí)我的想法。媽媽對我的“科研”大力支持。
我開(kāi)始準備材料：鹽，水，金屬小勺，電磁爐，鍋。先把水和鹽倒入鍋內，把鍋蓋上，放在電磁爐上加熱，當水蒸氣冒出，把小勺放在水蒸氣中，一會(huì )兒小勺上凝出水珠，把小勺放在嘴里嘗一嘗——一點(diǎn)也不咸。
這是怎么回事嗎？我查閱了《百科知識——科技》才知道：原來(lái)水元子比鹽分子要小，從鹽水中蒸發(fā)出的水蒸氣中沒(méi)有鹽分子。水分子的距離遇到勺子之后逐漸縮短。最后凝聚在勺子上，成為一個(gè)整體——一滴水珠。原來(lái)水元子比鹽分子要小要輕，水珠中所以沒(méi)有鹽分子，小勺子就不咸了。水分子越燒越少，越來(lái)越咸。聽(tīng)說(shuō)鹽就是海水利用這個(gè)原理曬出來(lái)的。
生活中處處充滿(mǎn)科學(xué)，只有熱愛(ài)科學(xué)，善于仔細觀(guān)察的人，才能發(fā)現它�？茖W(xué)讓我們的生活更加有趣味。
科學(xué)小論文10
以前，我去打籃球，發(fā)現球沒(méi)氣了，于是，我跑回家給球充氣，這時(shí)，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題！
我發(fā)現給籃球打氣的孔居然沒(méi)有被塞住，當時(shí)我就納悶了，為什么沒(méi)有塞子，你往球里邊打氣，氣不是全部都漏出來(lái)了呀！我帶著(zhù)疑問(wèn)對籃球進(jìn)行了反復研究，我把耳朵貼在充氣的孔上，仔細聽(tīng)有沒(méi)有漏氣的聲音，又用手摸了摸也沒(méi)有漏氣的感覺(jué)，我真想不通，怎么不會(huì )漏氣呢？
帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄兌紦u搖頭，表示不知道，好奇心驅使我一定要查一個(gè)水落石出就迫不及待打開(kāi)百科全書(shū)，仔細看起來(lái)，可是就沒(méi)找到關(guān)于籃球充氣的.孔為什么不會(huì )漏氣的問(wèn)題，我又打開(kāi)電腦急切的尋找答案，半個(gè)小時(shí)后，我終于知道了原因。
其實(shí)，因為他的球眼里是一種橡膠墊，當用球針打氣時(shí)，橡膠墊會(huì )被氣筒巨大的壓力沖開(kāi)，而當氣筒拔出以后，球內的氣會(huì )給橡膠墊一個(gè)想外的力，致使橡膠墊還原成緊閉狀態(tài)，因此，籃球球眼好似不會(huì )漏氣的，除非他的橡膠墊老損，起不到密封的作用。
原來(lái)是這樣，我高興極了！今天又學(xué)到了新知識！
科學(xué)小論文11
奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽(tīng)到了“鬼壓床”這一個(gè)詞，雖然聽(tīng)得我感到毛骨悚然，不過(guò)我都是聽(tīng)過(guò)就罷并沒(méi)有放在心上。但是一次親身的體驗卻讓我感受到了“鬼壓床”的恐怖。那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時(shí)非常累了，所以很早我就睡了。當我蒙著(zhù)頭在睡覺(jué)的時(shí)候，突然覺(jué)得有個(gè)人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無(wú)力，想動(dòng)卻提不上勁來(lái)。幸虧媽媽進(jìn)來(lái)看我推了我一把才讓我恢復了知覺(jué)。
在這一陣恐懼之后，我不禁覺(jué)得納悶這個(gè)世界上真的有鬼嗎？老師都告訴我們了要相信科學(xué)，世界上是沒(méi)有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢？這個(gè)“鬼壓床”挑起了我的疑惑，于是我就對這個(gè)現象進(jìn)行了一些調查。
我先對自己發(fā)生“鬼壓床”現象做了一個(gè)自我的反思，我有“鬼壓床”那天白天玩得比較累，難道“鬼壓床”和人的疲勞有關(guān)？提出了自己的假設以后，我又在自己的家人中進(jìn)行了調查，發(fā)現奶奶，媽媽?zhuān)⒁毯捅斫愣加羞^(guò)“鬼壓床”的經(jīng)歷，我首先問(wèn)了媽媽?zhuān)l(fā)現媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺(jué)的，晚上反而有了“鬼壓床”的現象；阿姨是在分娩以后遇到這個(gè)事情的，還說(shuō)那個(gè)時(shí)候根本沒(méi)有力氣睜開(kāi)眼睛，但是意識卻是清醒的；姐姐有的幾次都是在考試之前，她都睡不好，每次都到很晚才睡著(zhù)，好幾次都是睡了醒過(guò)來(lái)卻動(dòng)不了身體；而奶奶和姐姐的情況差不多，老年人晚上都睡不著(zhù)，早上又起的比較早，所以當晚上奶奶睡著(zhù)以后，半夜清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，她都覺(jué)得身上有個(gè)人壓著(zhù)，四肢動(dòng)不了，但是腦子卻是很清醒。
看來(lái)“鬼壓床”這種情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個(gè)以外就沒(méi)有其他原因了嗎？我回想了一下，那天我睡覺(jué)的時(shí)候是仰著(zhù)睡的'，還悶著(zhù)被子，那這個(gè)和睡覺(jué)的姿勢有沒(méi)有關(guān)系呢？我又去問(wèn)了媽媽他們。發(fā)現，除了姐姐也有悶著(zhù)被子睡覺(jué)的習慣以外，其他幾個(gè)人都不是。但是我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們幾個(gè)人都是喜歡仰著(zhù)睡覺(jué)的。
經(jīng)過(guò)了這一系列的調查歸納，我大概覺(jué)得“鬼壓床”只是一個(gè)生理現象，并不是真正的鬼神之類(lèi)的東西，為了了解的更詳細，我借助了網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行了查閱，發(fā)現“鬼壓床”又稱(chēng)之為“睡眠麻痹”是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽(tīng)人使喚。這最直接的原因是白天的疲勞，當人入睡以后再次醒來(lái)時(shí)，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習慣往往會(huì )把手放在胸前，這就會(huì )使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會(huì )有這種“鬼壓床”的情況產(chǎn)生。
經(jīng)過(guò)了這次簡(jiǎn)單的調查我更加發(fā)現，我們要相信科學(xué)，任何問(wèn)題都要用科學(xué)的方法來(lái)解決和解釋才是真理。比如“鬼壓床”我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結合就不會(huì )出現所謂的“鬼壓床”的現象了。
科學(xué)小論文12
“成功啦！”“成功啦！”“哈哈……”從我家里傳出一陣陣笑聲和歡呼聲，這是我和伙伴們在做一個(gè)有趣的實(shí)驗。
在學(xué)校里，老師常在科技興趣課上做許多有趣的實(shí)驗，引起了我濃厚的興趣。于是，在星期天，我邀來(lái)幾個(gè)要好的朋友，神秘地說(shuō)：“咱們做一個(gè)實(shí)驗好嗎？”聽(tīng)說(shuō)我要做實(shí)驗，鄰居的小弟弟也被吸引過(guò)來(lái)。
伙伴們七嘴八舌地問(wèn)：“什么實(shí)驗？”“是什么？”我像變戲法似地拿出一支蠟燭、一塊磁鐵和一根鐵條�；锇閭儾恢液J里賣(mài)的是什
么藥，被我搞得丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。我胸有成竹地把蠟燭點(diǎn)燃，立在桌面上，用一根鐵條吸住磁鐵，拿到火上去燒。開(kāi)始，磁鐵緊緊地貼在鐵條上。蠟燭的火焰貪婪地舔著(zhù)磁鐵。不一會(huì )兒，磁鐵像生病似的，有氣無(wú)力地粘在鐵條上，快要掉下來(lái)了。終于，“砰”的一聲，磁鐵落地了�！皩�(shí)驗成功嘍！成功嘍！”大家手舞足蹈，那高興勁兒就別提了。
為什么磁鐵遇熱會(huì )失去磁性呢？大家心里不禁打起了一個(gè)問(wèn)號，連忙去翻書(shū)找答案。我突然想起《少年科學(xué)畫(huà)報》里有介紹科學(xué)知識的內容，就去翻《少年科學(xué)畫(huà)報》�！罢业搅�！”我驚喜地叫了起來(lái)，像哥倫布發(fā)現新大陸一般高興。
原來(lái)，磁和電子是分不開(kāi)的'，運動(dòng)的電子周?chē)陀写�，這叫電磁效應，電磁鐵燒紅了，它內部的分子熱得亂竄，破壞了電子運動(dòng)方向的一致性，磁效應作用互相抵消，所以整塊“磁鐵”不再顯示磁性。我想：在家用電器中，收音機喇叭上有磁鐵，就不能讓高溫物體接近�？上攵�，電視機上也有喇叭，上面也有磁鐵，原理不正是一樣嗎？如果高溫物體靠近帶有磁性的冰箱，冰箱不就被損壞了嗎？怪不得說(shuō)明書(shū)上強調不能接近高溫物體。我把自己想法告訴大家，他們恍然大悟。鄰居小弟弟似懂非懂，皺著(zhù)眉頭，一本正經(jīng)地說(shuō)：“好像懂了，又好像沒(méi)懂�！币痪湓�(huà)把我們逗得哈哈大笑。
科學(xué)小論文13
記得在暑假里，爸爸帶我去東陽(yáng)游泳館游泳。來(lái)到游泳池，我脫下衣褲，便下水游泳去了。我興致勃勃地游著(zhù)，突然，我感覺(jué)耳朵有一點(diǎn)疼痛，可我覺(jué)得無(wú)所謂就忍著(zhù)，又在下面游了一會(huì )兒。
哎呀，不行，我的耳朵又疼了，我這才戀戀不舍地浮出水面。于是我就問(wèn)爸爸：“爸爸，我為什么會(huì )在游泳時(shí)感覺(jué)耳朵疼？”爸爸告訴我：“也許是你潛得有點(diǎn)深了，水的壓力比較大，你的耳朵承受不了，所以就疼了�！庇谑俏覍λ膲毫Ξa(chǎn)生了好奇，想知道水壓的大小是由什么決定的。
回家后，我翻閱了一下《十萬(wàn)個(gè)為什么》，可上面寫(xiě)東西的太少，弄得我似非似懂，我就上網(wǎng)查了一下資料，知道了水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力也就越小。為此我做了個(gè)試驗來(lái)驗證一下。材料主要是：1個(gè)廢舊的鐵桶、1小塊橡皮泥、1個(gè)釘子、1個(gè)小鐵錘。我在地上放好鐵桶，叫爸爸幫忙用錘子和釘子把鐵桶分別釘出三個(gè)孔。
三個(gè)孔的位置分別是底部、中部和上部。然后用橡皮泥把三個(gè)孔堵住，在鐵桶中加滿(mǎn)水后，將上孔的橡皮泥拿開(kāi)，記下水噴射落地的位置。再加滿(mǎn)水后，將中孔的橡皮泥拿開(kāi)，記下水噴射落地的位置。
最后加滿(mǎn)水后，將下孔的橡皮泥拿開(kāi)，記下水噴射落地的位置。你知道出現什么現象了嗎？三個(gè)孔的噴水有什么不同嗎？當然不同。從底部流出的水噴射得最遠，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。這證實(shí)了水的深度不同，水的壓力就不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以我在游泳池中位于水深不同的位置，耳朵感受到的壓力是不同的，我的耳朵感覺(jué)到的.疼痛程度也就不一樣了。為了知道水的壓力還和什么因素相關(guān)。我又做了一個(gè)小試驗，主要材料是：小紙盒1個(gè)、塑料管1根。我先把一個(gè)小紙盒上口弄一個(gè)洞出來(lái)，然后我用一根塑料管插入小紙盒的口，并插得緊緊的。
然后我通過(guò)那根塑料管往紙盒里加水。當水加到吸管口時(shí)，小紙盒的底部破裂開(kāi)了。我經(jīng)過(guò)多次試驗，結果基本都是這樣。原來(lái)，水壓還和重量有關(guān)。因為紙盒底部須承受水的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒的底部破裂開(kāi)了。
我再次上網(wǎng)仔細查詢(xún)有關(guān)水的壓力方面的知識。知道它是水或其他液體垂直作用于其界面并指向作用面的力。單位面積上的壓力叫做壓強。按液體靜止或流動(dòng)區分為靜水壓強與動(dòng)水壓強。在水力學(xué)及工程學(xué)科中也有將壓強稱(chēng)為壓力。最著(zhù)名的阿基米德定律就是根據水的壓力而得到的，它的原理是：部分或全部浸沒(méi)于靜止液體中的物體，其表面所受到的靜水總壓力僅存在鉛直分力，也叫做浮力。
它的大小等于物體所排開(kāi)液體的重量。還有那靜水壓強傳遞的帕斯卡定律，這些都是我們上初中以后要學(xué)習的知識內容呢！ 此外，愛(ài)美的女士可以在游泳的過(guò)程中“一舉多得”。有某知名大學(xué)體育教育系教授說(shuō)過(guò)，人在游泳的過(guò)程中，會(huì )受到水的壓力、浮力、阻力的共同作用。在某種程度上，這些力共同作用在身體上，效果與按摩類(lèi)似。平時(shí)經(jīng)常游泳，身體的皮膚不斷受到水流的“按摩”，就能促進(jìn)血液循環(huán)，起美容的功效。根據水壓原理，我們可以制成水壓傳感器、水壓測控儀器等，并廣泛應用在工業(yè)設備、水利、化工、醫療、電力、樓宇供水等壓力測量與控制。
水的壓力真是無(wú)處不在，都和我們的生活息息相關(guān)，它在為人們默默地作出自己的貢獻��！
科學(xué)小論文14
【摘要】
科技進(jìn)步促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，但同時(shí)也引發(fā)了一系列的社會(huì )問(wèn)題。要和解決這些問(wèn)題，必須更好地理解科技進(jìn)步與社會(huì )問(wèn)題的關(guān)系，遵循科技進(jìn)步的真理和價(jià)值原則，保證科技進(jìn)步持續為人類(lèi)造福。
【關(guān)鍵詞】
科技進(jìn)步 社會(huì )問(wèn)題 真理原則
在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中，總會(huì )出現各種各樣的社會(huì )問(wèn)題，并且總是有人將問(wèn)題歸結于科技進(jìn)步引發(fā)的結果。從哲學(xué)的角度進(jìn)行分析可以發(fā)現，科技進(jìn)步為真理原則與價(jià)值原則相互作用的結果，受到人類(lèi)所做出的選擇的影響。因此，想要使科技進(jìn)步持續為人類(lèi)造福，還要確保做出有利于社會(huì )發(fā)展的選擇。
哲學(xué)視野下的科技進(jìn)步
在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中，始終以追求真理和創(chuàng )造價(jià)值為發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。任何科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都包含了人類(lèi)遵循的真理原則和價(jià)值原則，任何科技進(jìn)步的結果都來(lái)自于真理原則與價(jià)值原則的相互作用。但是，遵循真理原則，需要完全按照客觀(guān)規律進(jìn)行世界認知和改造，在這一過(guò)程中需要克服人類(lèi)內在欲望，堅持服從真理。遵循價(jià)值原則，則需要按照人的需求進(jìn)行世界認知和改造，以滿(mǎn)足人的發(fā)展需求。正因為如此，兩個(gè)原則會(huì )存在一定沖突，前者促使人類(lèi)更關(guān)注事物本身的正確性，后者促使人類(lèi)更關(guān)注事物的有用性。
一方面，人類(lèi)在開(kāi)展各種科技活動(dòng)時(shí)，都始終強調遵循客觀(guān)世界的規律，要求研究結果“真實(shí)”。但是與此同時(shí)，人們還要求科研結果“有效”。提出“有效”的要求，實(shí)際上就是要求科研以滿(mǎn)足人類(lèi)各種需要為前提，否則科學(xué)研究就缺少了意義。正因為如此，人類(lèi)才不是為了科學(xué)進(jìn)步而開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，而是為了推動(dòng)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步而開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，最終的目的在于使人類(lèi)更好的生存、發(fā)展。
另一方面，任何科技活動(dòng)的開(kāi)展，都是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，所以期間必將出現真理原則為主導或價(jià)值原則為主導的情況。人們在追求真理的過(guò)程中，也總能加深對人類(lèi)生活的理解，關(guān)注人的價(jià)值，從追求真理向實(shí)現價(jià)值轉變。但是在人類(lèi)追求價(jià)值的過(guò)程中，也將進(jìn)一步完成給價(jià)值實(shí)現帶來(lái)制約的客觀(guān)因素的分析，因此也能更好地把握真理。正是在追求真理和追求價(jià)值的過(guò)程中，在兩種思想的相互碰撞和引導下，人類(lèi)才能取得科技進(jìn)步，獲得更多真理，同時(shí)也從中獲得更多的價(jià)值。
由上述分析可知，科技進(jìn)步的過(guò)程中始終會(huì )產(chǎn)生追求真理還是創(chuàng )造價(jià)值的問(wèn)題，所以科技進(jìn)步也必然是人類(lèi)遵循真理原則和價(jià)值原則的結果。
科技進(jìn)步受主體選擇的影響
毫無(wú)疑問(wèn)，真理原則和價(jià)值原則在發(fā)生相互作用的過(guò)程中，都是圍繞著(zhù)人發(fā)生作用，因此人實(shí)際為作用施加的主體。所以，哪種原則能夠占據主導，完全取決于主體的選擇。
首先，作為人類(lèi)，其思想和行為都將受到所處經(jīng)濟環(huán)境和政治背景的影響。在開(kāi)展科技活動(dòng)的過(guò)程中，需要根據相關(guān)政策和獲得的經(jīng)濟支撐等角度進(jìn)行考慮，其行為也必將受到這些因素的制約。而由于經(jīng)濟資源往往掌握在少數人的手中，所以在將科技成果移植到生產(chǎn)的過(guò)程中，就可能考慮經(jīng)濟政治效益。因此，科學(xué)技術(shù)在向生產(chǎn)力轉化的過(guò)程中，產(chǎn)生的社會(huì )效應將由人決定。
其次，在科技研究的過(guò)程中，人也將根據自身對自然的認識判斷開(kāi)展哪些活動(dòng)。作為活動(dòng)的主體，人在開(kāi)展各種活動(dòng)的過(guò)程中，都會(huì )憑借自己對事物的認知決定如何改造世界，并根據自己的能力范圍和需要判斷能否改變目前所處的環(huán)境。而在這一過(guò)程中，人必將破壞事物原本的關(guān)系。而與此同時(shí)，原本事物關(guān)系的改變會(huì )引發(fā)怎樣的結果，又不在人能夠控制的范圍內。
最后，作為群居動(dòng)物，人不僅需要考慮自身的需求，同時(shí)也要考慮團體的需求。正因為如此，人在開(kāi)展科技活動(dòng)的過(guò)程中，如何開(kāi)展活動(dòng)和怎樣應用取得的技術(shù)成果也都會(huì )受到所在團體的影響。對于一個(gè)團體來(lái)講，能夠將團體緊密聯(lián)系在一起的倫理情感，就是利益。其中，倫理是維系社會(huì )秩序的重要因素，所以人需要受社會(huì )倫理的限制。而利益則是團體所共同追求的，這使得人在選擇轉化應用科技成果的過(guò)程中也受這一因素的影響和制約。
通過(guò)上述分析可以發(fā)現，人作為科技活動(dòng)的開(kāi)展主體，其選擇會(huì )對真理原則和價(jià)值原則的相互作用產(chǎn)生重要影響。但是在主體選擇的過(guò)程中，則會(huì )受到多種客觀(guān)因素的影響，從而導致產(chǎn)生相應的主體行為，并引發(fā)相應的社會(huì )效應。
科技進(jìn)步引發(fā)社會(huì )問(wèn)題的哲學(xué)回應
從人類(lèi)發(fā)展歷史來(lái)看，人作為科技活動(dòng)的開(kāi)展主體，其選擇直接導致了社會(huì )問(wèn)題的產(chǎn)生。而伴隨著(zhù)科技的進(jìn)步，人類(lèi)也將不斷做出選擇，進(jìn)而引發(fā)更多的社會(huì )問(wèn)題。
核問(wèn)題的出現，被很多人冠以“科技進(jìn)步的結果”這一名稱(chēng)。但實(shí)際上，核能的發(fā)現最早要追溯到19世紀末英國物理學(xué)家湯姆遜發(fā)現電子開(kāi)始，隨后倫琴、居里夫人、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家也先后有了新的發(fā)現。而在當時(shí)的社會(huì )背景下，科技掌握在對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生負效應的人群手中，其將核能轉化為原子彈以獲得先進(jìn)武器，希望能夠從中獲得更多利益。核能掌握在美國芝加哥大學(xué)的研究學(xué)者手中，卻完成了世界第一座核反應堆的啟動(dòng)，最終使核能成為了能夠為人類(lèi)造福的清潔能源。由此可見(jiàn)，科技進(jìn)步并非一定會(huì )帶來(lái)負面效應，科技進(jìn)步引發(fā)的社會(huì )效應取決于掌握科技的主體，引發(fā)問(wèn)題的.根源在人。
能源緊缺和環(huán)境污染問(wèn)題的產(chǎn)生，是當今各國都關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題。從20世紀中后期開(kāi)始，人類(lèi)就開(kāi)始利用掌握的科技進(jìn)行石油、煤炭等不可再生能源的開(kāi)采，以便從中獲得更多的財富。直接導致的后果則是能源的枯竭和生態(tài)平衡遭到破壞，使人類(lèi)生活的環(huán)境遭到了嚴重污染，給人類(lèi)后代的發(fā)展帶來(lái)了資源危機。人所共知的是，科技進(jìn)步會(huì )帶動(dòng)經(jīng)濟的增長(cháng)，使人類(lèi)的整體素質(zhì)得到提升。但是在20世紀中后期，在人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相對落后的情況下，民眾的整體素質(zhì)不高。而科技掌握在此群體手中，直接帶來(lái)的后果就是濫用科技成果以換取更多利益。在這樣的主體選擇下，科技進(jìn)步的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴重的社會(huì )問(wèn)題。
由科技進(jìn)步引發(fā)的社會(huì )問(wèn)題，是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到一定階段后必然產(chǎn)生的問(wèn)題。因為在社會(huì )發(fā)展的不同階段，人類(lèi)也將面臨各種選擇。以生物工程發(fā)展引發(fā)的社會(huì )倫理問(wèn)題為例，在人類(lèi)探索基因問(wèn)題的過(guò)程中，面臨可能侵犯人隱私權的問(wèn)題。因為在研究的過(guò)程中，不僅需要獲取個(gè)人基因組資料，還將從家庭的角度探討人類(lèi)各個(gè)基因的功能。與此同時(shí)，就會(huì )涉及到相應的法律問(wèn)題，有悖人類(lèi)講求的倫理道德。因為在完成基因功能研究后，如果人類(lèi)選擇有計劃地進(jìn)行種族改造，就會(huì )導致種族主義的滋生。而“克隆”技術(shù)的產(chǎn)生，使這一問(wèn)題得到了進(jìn)一步凸顯。在科學(xué)家們?yōu)樵诳萍忌先〉玫倪M(jìn)步高興的同時(shí)，社會(huì )倫理家與政治家們則會(huì )擔心“復制人類(lèi)”問(wèn)題的出現。在雙方出于各自考量的基礎上，則形成了無(wú)性生殖倫理學(xué)。
科技進(jìn)步直接受主體選擇的影響，也會(huì )因此引發(fā)一系列的社會(huì )問(wèn)題。所以追根究底，人類(lèi)的選擇才是導致社會(huì )問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。而在科技發(fā)展到一定程度的情況下，人類(lèi)的素質(zhì)也將不斷提高，其選擇也會(huì )向著(zhù)對社會(huì )發(fā)展有利的方向發(fā)展，從而使社會(huì )問(wèn)題逐步得到解決。
綜上，通過(guò)研究可以發(fā)現，科技進(jìn)步為真理原則與價(jià)值原則相互作用的結果，會(huì )受到人類(lèi)這一活動(dòng)主體做出的選擇的影響，由此引發(fā)一系列的社會(huì )問(wèn)題。因此，想要使科技進(jìn)步引發(fā)的社會(huì )問(wèn)題得到解決，還是要使人類(lèi)做出符合人道的選擇，以便更好地進(jìn)行社會(huì )控制，確�？茖W(xué)技術(shù)能夠持續為人類(lèi)發(fā)展提供正面社會(huì )效應。
科學(xué)小論文15
保護自己的眼睛，可不是一件容易的事。
小學(xué)生要保護眼睛不近視，主要是讀寫(xiě)的姿勢要正確，眼睛與書(shū)之間要保持30厘米以上距離，不在強烈的太陽(yáng)光下和太暗的光線(xiàn)下看書(shū)，也不要在走路、乘車(chē)時(shí)看書(shū)，不要躺著(zhù)和趴著(zhù)看書(shū)，讀寫(xiě)時(shí)間也不要太長(cháng)，我們學(xué)校就開(kāi)展了讓孩子在室外有足夠的活動(dòng)時(shí)間來(lái)保護我們的視力活動(dòng)，另外還要堅持做好眼保建操，還要向窗外遠眺或看一些綠色植物。不要長(cháng)時(shí)間觀(guān)看電視節目、操作電腦和玩電子的游戲；現在人們工作、學(xué)習越來(lái)越多的人使用電腦，就連我們小學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)后也要上網(wǎng)玩一會(huì )網(wǎng)絡(luò )小游戲，但最好不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)，要保持一個(gè)科學(xué)小論文300字 最適當的姿勢，眼睛與屏幕的距離應在40—50厘米，使雙眼平視或輕度向下注視熒光屏，這樣可以使頸部肌肉輕松，并使眼球暴露面積減小到最低，電腦室內光線(xiàn)要適宜，不可過(guò)亮或過(guò)暗，也可以通過(guò)設置屏幕色調、飽和度、亮度來(lái)保護眼睛。使用電腦的`姿勢也很重要，最好使用可以調節高低的椅子，使操作者與電腦屏幕中心位置在同一水平線(xiàn)上，坐著(zhù)時(shí)應有足夠的空間放雙腳，不要交叉雙腳以免影響血液循環(huán)。
經(jīng)常使用電腦的人容易患上“干眼癥”，就是我們用電腦時(shí)間長(cháng)了，人會(huì )感到眼睛疲勞、視線(xiàn)模糊、眼睛干燥或充血、畏光、酸脹甚至喪失眼睛的聚光能力。如是出現眼睛干澀、發(fā)紅、有灼熱感或有異物感、眼皮沉重，看東西模糊，甚至出現眼球脹痛或頭痛，就需要到醫院看眼科醫生了。
我在網(wǎng)絡(luò )上看到電腦操作者在熒光屏前工作時(shí)間長(cháng)，視網(wǎng)膜上的視紫紅質(zhì)會(huì )被消耗掉，而視紫紅質(zhì)主要由維生素A合成，多吃富含維生素A的食物，如；動(dòng)物肝臟、胡蘿卜，、西紅柿、紅薯、菠菜、豌豆苗等，保護眼睛也可以從飲食上下功夫，多吃新鮮蔬菜對保護眼睛，防治眼疾，提高視力也是非常有益的。
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