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班主任與家長(cháng)溝通論文
在學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的班主任與家長(cháng)溝通論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任與家長(cháng)溝通論文1
家庭和學(xué)校的溝通在學(xué)生的發(fā)展中具有重要意義，但是當前的家庭教育具有諸多的困惑和問(wèn)題，通過(guò)研究這些困惑和問(wèn)題，從而找到更好的路徑實(shí)現家校的緊密結合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校教育和教學(xué)過(guò)程就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。"可見(jiàn)家庭教育是學(xué)校教育的基礎，學(xué)校教育是家庭教育的補充，兩者密不可分。而班主任作為學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，其工作與家庭教育的溝通與協(xié)調對學(xué)生教育則是發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。
一、家庭教育存在的問(wèn)題
家庭是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，是學(xué)生受教育的重要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。因此，家庭教育對學(xué)生發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。然而，新形勢下，家庭教育卻面臨諸多困惑與問(wèn)題。
首當其沖的就是家長(cháng)素質(zhì)的多層次問(wèn)題。家長(cháng)職業(yè)地位、文化程度、經(jīng)濟收入、價(jià)值取向等等，都存在比較大的差異。知識型的家長(cháng)對孩子的教育是比較關(guān)注的，并也懂得一定的教育方法，在教育孩子方面一般都有獨到的見(jiàn)解。所以，這類(lèi)家長(cháng)與孩子之間都能進(jìn)行較好的溝通，通過(guò)與學(xué)校的配合通常都能使孩子的教育達到預期的效果。溺愛(ài)型的家長(cháng)對孩子的教育過(guò)于寬松，缺乏對孩子的有效管理。脾氣暴躁型的家長(cháng)一般缺乏有效的教育方法和手段，常常通過(guò)簡(jiǎn)單暴力手段解決問(wèn)題。放任不管型的家長(cháng)采取的"放任型"的家庭教育，如不主動(dòng)參與孩子的教育活動(dòng)，對孩子無(wú)力管教、放任不管，任由孩子"自由"發(fā)展，成為未成年人傷害事故的'隱患。這類(lèi)家長(cháng)是教育方面的弱者，無(wú)法為孩子的發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
此外，孩子的青春叛逆期提前以及單親家庭比例增高等錯綜復雜的問(wèn)題也給班主任工作帶來(lái)了極大的困難和困惑。
二、班主任家校聯(lián)系的有效途徑
家訪(fǎng)是家長(cháng)與班主任進(jìn)行溝通的傳統而有效的方式。通過(guò)家訪(fǎng)，班主任能了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、家長(cháng)的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等基本情況，從而對學(xué)生有了一個(gè)比較全面的認識和理解。需要注意的是，在家訪(fǎng)中，班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，削弱家長(cháng)對子女的信任。由于通訊事業(yè)的迅猛發(fā)展以及移動(dòng)通訊具有的便捷、快速、方便等優(yōu)點(diǎn)，使得電話(huà)或短信溝通成為一種新的方式。班主任通過(guò)給家長(cháng)打電話(huà)、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長(cháng)的情感維系。需要注意的是，班主任在與家長(cháng)電話(huà)交流時(shí)，語(yǔ)氣要和藹，要親切。對學(xué)生的近期表現，要多肯定，多鼓勵;對于不足，要委婉表述。隨著(zhù)現代網(wǎng)絡(luò )事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )平臺也日益成為交流的重要方式。班主任可通過(guò)Email、網(wǎng)絡(luò )博客等方式與家長(cháng)在網(wǎng)上進(jìn)行交流。
家長(cháng)會(huì )是家校聯(lián)系中占主導、最重要的交流方式。家長(cháng)會(huì )的定義是由學(xué)�；蚪處煱l(fā)起的，面向學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)，以及教師的交流、互動(dòng)，介紹性的會(huì )議或活動(dòng)。通俗講，就是"學(xué)校同家長(cháng)聯(lián)系的一種方式"。召開(kāi)的目的就是要促使家長(cháng)與老師互相理解和支持，使學(xué)校教育與家庭教育能更好的配合，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，長(cháng)期以來(lái)，家長(cháng)會(huì )卻存在形式單調、內容雷同、方法陳舊等現象。這就需要我們建立新型的家長(cháng)會(huì )模式。首先，班主任在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)應學(xué)會(huì )換位思考，從家長(cháng)的角度出發(fā)，體會(huì )被尊重、被接納、被理解的感覺(jué)。其次，家長(cháng)會(huì )的內容應具有豐富性。家長(cháng)會(huì )上除了傳統上的匯報學(xué)生的考試成績(jì)外，還應包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等方面的內容，從而提醒家長(cháng)重視孩子的身心健康等。最后，家長(cháng)會(huì )的形式應多元化，且要具有研討性。改變教師一言堂式的傳統形式，變?yōu)檠杏懡涣魇�，使它成為老師與家長(cháng)和老師與學(xué)生、家長(cháng)與孩子、家長(cháng)與家長(cháng)之間的討論會(huì )和交流會(huì )。
同時(shí)，對于不同類(lèi)型的家長(cháng)，班主任可采取不同的方式對待，做到因人制宜、有的放矢。對于知識型的家長(cháng)，班主任可以如實(shí)地向家長(cháng)反映學(xué)生情況，在充分肯定家長(cháng)的合理化建議的同時(shí)，適時(shí)提出自己的看法。對于溺愛(ài)型的家長(cháng)，班主任一般在交談時(shí)先肯定孩子的長(cháng)處，然后用懇切委婉的語(yǔ)言向家長(cháng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題以及溺愛(ài)所帶來(lái)的危害。從而使得這類(lèi)家長(cháng)在班主任的幫助下全面地了解孩子，并主動(dòng)積極配合學(xué)校的教育工作。對于放任不管型的家長(cháng)，班主任要多強調家長(cháng)在孩子成長(cháng)與學(xué)習過(guò)程中的重要性，吸引他們主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)。其實(shí)無(wú)論采用何種方式、運用何種技巧與家長(cháng)溝通，最關(guān)鍵的還是要以誠待人，將心比心，相互理解，一切以學(xué)生的發(fā)展為目的。
家校有效結合是教育成功的保障。而班主任作為連結、協(xié)調家校關(guān)系的紐帶，與家長(cháng)的溝通、交往是班主任工作中不能輕視的問(wèn)題。班主任只有用技巧正確處理好雙方的關(guān)系，并積極主動(dòng)地擔負起這份責任，才能贏(yíng)得家長(cháng)的尊重、理解和合作。只要以學(xué)生的健康成長(cháng)、全面發(fā)展為家校合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，那么學(xué)校和家庭之間必能建立和諧、密切的聯(lián)系，從而保證學(xué)生的健康成長(cháng)。
班主任與家長(cháng)溝通論文2
做一個(gè)成功的班主任，除了處理好與學(xué)生、科任老師之間的關(guān)系外，還要注意搞好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，這就需要和家長(cháng)進(jìn)行有效地溝通。如：學(xué)生的成績(jì)下降了、學(xué)生經(jīng)常違反校規或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好的教育效果，相反，如果溝通得不好，會(huì )引起家長(cháng)的不滿(mǎn)，嚴重了還會(huì )引起學(xué)生的叛逆行為，班主任的工作就不能順利地開(kāi)展。
父母是學(xué)生成長(cháng)的第一任教師，父母的教育、關(guān)愛(ài)與引導，決定了學(xué)生的氣質(zhì)、素養與發(fā)展，同時(shí)良好的家庭教育也為學(xué)校教育的成功奠定了堅實(shí)的基礎。家庭教育對于學(xué)生的一生都具有極其重要的作用。作為教師如何引導家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行教育，將成為學(xué)生成材至關(guān)重要的一環(huán)。由于家長(cháng)自身素質(zhì)的參差不齊，在與老師的溝通過(guò)程中，家長(cháng)的表現也是多種多樣。例如有護短型，配合型，放縱型，溺愛(ài)型等等。
那么，怎樣才能和家長(cháng)有效溝通，建立良好的合作關(guān)系呢？我覺(jué)得應該根據具體情況，對于不同的家長(cháng)，采取不同的談話(huà)方法。大致可分為以下幾種情況：
一、與護短型家長(cháng)溝通
此類(lèi)家長(cháng)包庇孩子，忽視孩子的缺點(diǎn)，縱容孩子的不良行為，不管孩子甚至不讓別人管自己的孩子。一些家長(cháng)一聽(tīng)到別人說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)就不高興，而且往往缺乏理智的判斷，自覺(jué)不自覺(jué)地存在著(zhù)護短現象。這類(lèi)家長(cháng)一心只想著(zhù)自己的孩子的好處與優(yōu)點(diǎn)，不管老師及其他人的想法，姑息孩子的錯誤。如老師指出孩子的缺點(diǎn)，家長(cháng)找理由為孩子開(kāi)脫，設法為孩子“辯護”，甚至把責任攬在自己身上。對于這類(lèi)家長(cháng)，在談話(huà)過(guò)程中，應注意這么幾點(diǎn)：首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不時(shí)把孩子在學(xué)校的良好表現告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)有面子，為進(jìn)一步溝通做準備。在你對孩子的肯定得到家長(cháng)的贊同后，家長(cháng)可能會(huì )對你的想法與建議予以理睬，這時(shí)再選擇適當的時(shí)間，地點(diǎn)指出孩子的一些不良習慣或缺點(diǎn)，并在溝通時(shí)多耐心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，同時(shí)也提出一些好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來(lái)教育孩子，并進(jìn)行對比，最后找出最適合的家庭教育方式。
二、與放任型家長(cháng)的溝通
放縱型家長(cháng)什么都依著(zhù)孩子，孩子想干什么就干什么，家長(cháng)基本滿(mǎn)足孩子的一切要求。與這類(lèi)家長(cháng)溝通往往也比較困難。有些家長(cháng)，當老師和他們談話(huà)，指出一些孩子存在的問(wèn)題時(shí)，他們當面可能滿(mǎn)口應承，完了一切照舊，對孩子存在的問(wèn)題不聞不問(wèn)。對于這種情況，作為班主任必須的有一定的溝通技巧。首先，要讓家長(cháng)明白家庭教育對孩子成長(cháng)的重大意義，使家長(cháng)對孩子的教育有足夠的重視。其次，要對孩子有一個(gè)全面客觀(guān)的認識，在和家長(cháng)溝通時(shí)，就顯得有話(huà)可說(shuō)，有理可據。對于孩子存在的問(wèn)題分析的越透徹，就越可能打動(dòng)家長(cháng)，使家長(cháng)認識到老師的一片苦心，也就能更好的配合班主任展開(kāi)教學(xué)工作。
三、與配合型家長(cháng)的溝通
這類(lèi)家長(cháng)對孩子比較關(guān)心，也比較明事理。因此，與此類(lèi)型家長(cháng)溝通比較簡(jiǎn)單，只要你說(shuō)得有理有據，給家長(cháng)一些好的建議，家長(cháng)一般都會(huì )積極配合，難度不大。
四、與溺愛(ài)型家長(cháng)的溝通
溺愛(ài)型家長(cháng)過(guò)于關(guān)心孩子，一切事情都為學(xué)生安排好，并且認為孩子的什么都是好的。與這一類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通，就必須首先讓家長(cháng)明白，你也是關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生著(zhù)想的。其次，要心平氣和地跟家長(cháng)解釋?zhuān)和映升埵敲總�(gè)家長(cháng)的心愿。但孩子畢竟是孩子，身心處于發(fā)展的階段，心理尚不完善、成熟，他們辨別是非的能力比較差，對自己的行為又缺乏控制，很容易犯錯誤。如果父母再不正確看待對孩子的教育，教育不當，孩子難免會(huì )存在這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病。家長(cháng)應對孩子全面了解，一分為二地看待，才能進(jìn)行正確的教育。
五、與后進(jìn)生的家長(cháng)溝通
這類(lèi)家長(cháng)，一般來(lái)說(shuō)都對學(xué)生有種恨子不成龍的憤慨。與這類(lèi)家長(cháng)溝通，要多向家長(cháng)說(shuō)一些孩子除了學(xué)習之外在其他方面的長(cháng)處與優(yōu)點(diǎn)，比如動(dòng)手能力比較強、愛(ài)團結同學(xué)等等。是家長(cháng)對孩子有比較全面的`認識，并配合學(xué)校與老師，共同找出孩子存在問(wèn)題的原因，努力幫助孩子克服其弱點(diǎn)與不足。
六、與氣勢洶洶的家長(cháng)溝通
這類(lèi)家長(cháng)比較強悍，平時(shí)對孩子的學(xué)習生活不是特別重視，對學(xué)習也不怎么過(guò)問(wèn)，只要老師有一點(diǎn)點(diǎn)意見(jiàn)或孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈，就氣勢洶洶地跑到學(xué)校，找老師或者其他人理論。孩子成績(jì)不好，就推卸責任，還會(huì )對學(xué)校教育表示不滿(mǎn)，有時(shí)甚至是做出一些尖銳的、與事實(shí)有出入的批評。因此，作為班主任，與這類(lèi)家長(cháng)溝通，要有耐心，多虛心聽(tīng)取其建議，不與其爭吵、爭辯。當然，在聽(tīng)取意見(jiàn)和建議的同時(shí)，要有判斷能力和心理承受力，冷靜分折是非；同時(shí)，要有寬廣的胸懷，較好的素質(zhì)，虔誠而耐心地傾聽(tīng)這類(lèi)家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
另外，在跟各類(lèi)家長(cháng)交流的過(guò)程中，要做到以下幾點(diǎn)：
第一，與學(xué)生家長(cháng)溝通，要選擇適當的時(shí)機和地點(diǎn)。與家長(cháng)溝通，應先間接地向學(xué)生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長(cháng)交談。
第二，與家長(cháng)溝通，要善于傾聽(tīng)。家長(cháng)有時(shí)會(huì )因孩子在校的一點(diǎn)表現而喋喋不休，追問(wèn)不停。我們要時(shí)刻保持親切的態(tài)度去面對他們，體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對他們，通過(guò)換位思考去了解他們。使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。
第三，與家長(cháng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)、教養不同，難免會(huì )遇到一些“刁難”的家長(cháng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，所以班主任應該在家長(cháng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。
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