中職音樂(lè )教學(xué)教育論文范文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的中職音樂(lè )教學(xué)教育論文范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中職音樂(lè )教學(xué)的目的是用來(lái)對學(xué)生施予美育的，使得學(xué)生通過(guò)音樂(lè )知識的習得、音樂(lè )藝術(shù)的熏陶，豐富審美體驗，增強對現實(shí)生活的熱愛(ài)，提振對真善美追求的情感，追求高雅幸福的人生，樹(shù)立起遠大的理想，涌流奮發(fā)進(jìn)取的能量。其蘊含的意義正如蘇霍姆林斯基的闡述：“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育”。但是，分析中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)的現狀，會(huì )感到以音樂(lè )教育育人的力度和作用都顯不足，其原因不僅僅表現在對于音樂(lè )教育的認識上，還表現在音樂(lè )教學(xué)的方法上，將對于中職音樂(lè )教學(xué)的認識和教學(xué)方法的利用結合起來(lái)探討，就是要基于音樂(lè )教育首先是人的教育來(lái)談對學(xué)生的培養問(wèn)題，其做法應在以下四個(gè)方面去體現。
一、端正音樂(lè )教學(xué)觀(guān)念，秉承音樂(lè )育人思想
中職學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)并非是單純地向學(xué)生講授音樂(lè )知識、培養學(xué)生音樂(lè )表演能力這樣簡(jiǎn)單，更體現在要通過(guò)這樣的方式對學(xué)生施予美育。美育對于中職學(xué)生非常重要，是中職學(xué)生素質(zhì)教育不可缺失的途徑，“美育是國家教育方針中的一個(gè)重要組成部分，是培養受教育者感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的教育。在整個(gè)素質(zhì)教育的過(guò)程中，在培養人的素質(zhì)方面，美育具有其他教育學(xué)科不可替代的作用�！保郏保葜新殞W(xué)生的審美能力還沒(méi)有形成，對于人的美好情感、事物的美好形態(tài)、生活的美好內容、學(xué)習的美好情趣、未來(lái)的美好、追求的品位的能力不足，需要通過(guò)美育的途徑進(jìn)行熏陶、引導和培育，而音樂(lè )教學(xué)就承載了這樣的功能和作用，正如有研究者的論述：“音育即審美教育，是培養人豐富情感體驗、提升審美品質(zhì)、形成性格定勢的必要手段，是運用審美形象的感染作用來(lái)塑造人的知、情、意，從而達到使受教育者身心全面發(fā)展的目的。音樂(lè )教育屬于美育的分支，因此音樂(lè )教育除了具有音樂(lè )學(xué)科的特性和規律之外，也具有審美教育的一般特征規律。音樂(lè )教育和審美教育二者相互影響，并相互促進(jìn)彼此的發(fā)展，即音樂(lè )教育中體現著(zhù)美育，而美育也是音樂(lè )教育的根本目的，音樂(lè )教育最終是要實(shí)現審美教育�！保郏玻�
二、培養音樂(lè )學(xué)習興趣，豐富音樂(lè )審美體驗
音樂(lè )對于很多中職學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一門(mén)比較喜歡的課程，但也有一些學(xué)生不喜歡音樂(lè )課，認為自己天生不具備音樂(lè )細胞。其實(shí)，無(wú)論是喜歡音樂(lè )課的學(xué)生，還是不喜歡音樂(lè )課的.學(xué)生，都需要教師給予音樂(lè )學(xué)習興趣的培養。使得喜歡音樂(lè )課的學(xué)生能保持持久的音樂(lè )學(xué)習興趣，使得不喜歡音樂(lè )課的學(xué)生能找到學(xué)習音樂(lè )的興趣，使得更多的學(xué)生能夠陶醉于音樂(lè )知識的學(xué)習中。趣味是最好的老師，是音樂(lè )知識從教師傳授給學(xué)生的最有效的催化劑，為此，在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè )教師應當努力向“興趣培養”來(lái)要教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在濃濃的學(xué)習興趣中既感悟音樂(lè )的魅力，又激發(fā)對生活的喜愛(ài)，感受到收獲中的真善美元素和能量。教師要在充分尊重教育大綱和教育內容的基礎上，還要從實(shí)際情況出發(fā)，多選擇一些能夠符合學(xué)生內心需要，又適應學(xué)生認知水平發(fā)展的教學(xué)方式和教學(xué)內容，以提高學(xué)生對于音樂(lè )學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的提高。比如說(shuō)，我們可以打破教材的束縛，在歌曲選用上進(jìn)行大膽的嘗試，把一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的、在現實(shí)社會(huì )上有影響力的歌曲應用到教學(xué)中，讓音樂(lè )教學(xué)在學(xué)生的頭腦中沒(méi)有生疏感，從而拉近學(xué)生與音樂(lè )課的距離，融洽學(xué)生和音樂(lè )知識之間的關(guān)系。再比如說(shuō)，在音樂(lè )教學(xué)中積極增加中華民族優(yōu)秀傳統音樂(lè )的成分，是有利于增強學(xué)生的民族歸屬感和自豪感的，凈化學(xué)生的心靈的，從而能夠增強學(xué)生對美好生活的向往。在舞蹈訓練中也是這樣，只要是能夠有益于學(xué)生健康成長(cháng)的東西，無(wú)論是街舞、民族舞還是拉丁舞，只要是能夠引發(fā)學(xué)生們喜愛(ài)音樂(lè )知識興奮點(diǎn)的，都可以為我所用。唯有學(xué)生以真情實(shí)感投入音樂(lè )知識的學(xué)習過(guò)程中，才能使得他們在教師的引導下充分地進(jìn)行審美體驗，充分地吮吸到美育的營(yíng)養�！耙魳�(lè )教學(xué)只有不斷加強學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生作品美與心靈美的情感共振，用‘情感’架起學(xué)生與音樂(lè )之間的橋梁，才能更好地達到音樂(lè )教育的總目標———審美教育�！保郏常�
三、啟迪音樂(lè )思維力，增強音樂(lè )欣賞力
古人云：“樂(lè )由情起”�！罢f(shuō)明音樂(lè )是由情感引起的。感情是藝術(shù)創(chuàng )作的靈魂，是引導學(xué)生感悟和學(xué)習的關(guān)鍵，也是對作品最好的理解方式。在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生要從學(xué)習中得到心理上的藝術(shù)滿(mǎn)足，從而完成真正的心靈陶冶。音樂(lè )是情感藝術(shù)，能讓學(xué)生在學(xué)習中潛移默化地接受教育，讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )的可愛(ài)、溫馨和親切�！保郏常菀魳�(lè )思維力就是“有感而發(fā)，為情所動(dòng)”，能夠讓學(xué)生感受到某種音樂(lè )中蘊含著(zhù)怎樣的情感，這樣的情感能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈，在音樂(lè )情感與學(xué)生心靈的碰撞中獲得感動(dòng)和感悟。中職音樂(lè )教學(xué)中，教師要善于讓學(xué)生們在豐富多彩的音樂(lè )作品中獲取思維靈感。比如說(shuō)，在教學(xué)開(kāi)展之前，教師要在備課時(shí)，打破保守與呆板的思維，開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，多用開(kāi)拓性的頭腦，來(lái)為學(xué)生尋找富有創(chuàng )造性的音樂(lè )素材，讓這些極富創(chuàng )造性的音樂(lè )素材能夠感召學(xué)生、啟迪學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的思維來(lái)與音樂(lè )做朋友，來(lái)培育自身的多維度思維的能力。比如說(shuō)，在開(kāi)展樂(lè )器教學(xué)時(shí)，可以朗讀張子謙老先生所創(chuàng )作的《操縵指法歌》，讓學(xué)生們認識到飛揚的文采是能夠成為曼妙的音樂(lè )的底蘊的，文學(xué)與音樂(lè )可以結合，文化的各個(gè)門(mén)類(lèi)之間是能夠互相兼容的，這就會(huì )激發(fā)學(xué)生思維的靈感。再比如說(shuō)，可以把譚維維在春節聯(lián)歡晚會(huì )上表演的《華陰老腔一聲喊》作為教學(xué)內容，讓學(xué)生們在感受搖滾與中華傳統音樂(lè )的有機結合中，獲取醍醐灌頂的感受，認識到“中西合璧”的無(wú)窮魅力。也可鼓勵學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作音樂(lè )來(lái)感受和欣賞音樂(lè )，鼓勵學(xué)生根據已經(jīng)掌握的音樂(lè )知識，放飛自己的音樂(lè )想象，根據自己所要塑造的音樂(lè )形象，開(kāi)展天馬行空般的創(chuàng )作，這樣的做法對于啟迪學(xué)生的音樂(lè )思維力和增強學(xué)生的音樂(lè )欣賞力都很有必要。無(wú)論學(xué)生自創(chuàng )的音樂(lè )水平高低，教師都應該給予贊賞，還可以組織學(xué)生對自創(chuàng )音樂(lè )進(jìn)行交流和欣賞，再由教師給予必要的指導，來(lái)自學(xué)生自己的音樂(lè )作品往往更受學(xué)生們的喜愛(ài)，也更容易激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。中華民族有著(zhù)輝煌燦爛的歷史，祖先在音樂(lè )領(lǐng)域為我們留下了豐碩的財富。以深厚的民族音樂(lè )底蘊來(lái)充實(shí)中職學(xué)校的音樂(lè )課堂，會(huì )激活學(xué)生血液中本就有的“音樂(lè )基因”，既能夠滋潤學(xué)生的音樂(lè )靈性，增強學(xué)生對于音樂(lè )知識的獲取感，又能夠讓學(xué)生在優(yōu)秀民族音樂(lè )的感召下增強民族自豪感和歸屬感，從堅強的歷史步履中得到激勵，并在其中生發(fā)出對美好生活的向往。
四、結語(yǔ)
“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育”，這句出自蘇霍姆林斯基的哲言對開(kāi)展好中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)極富啟迪意義，值得中職音樂(lè )教師細細品味。中職學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)要把培養教育學(xué)生的美育素質(zhì)放在第一位，端正認識，解放思想，積極探索學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的教法，在學(xué)生美育水平上進(jìn)一步提高。
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