大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文（通用17篇）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇1

　　摘 要： 高校是培養中國特色社會(huì )主義接班人的重要陣地，大學(xué)生身兼繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命。大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養關(guān)乎時(shí)代發(fā)展和社會(huì )走向。因此，在新的歷史條件下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養將在大學(xué)教育中扮演著(zhù)重中之重的角色。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) 能力

　　中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（20xx）02-0129-01

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所展示出的思想、品性、認識等方面的實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種需要理論與實(shí)際相結合的綜合素質(zhì)。在已有知識結構的基礎上，不斷探索與實(shí)踐出新的、具有科學(xué)精神的創(chuàng )新成果。

　　大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)其核心要素表現在：創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng )新精神

　　創(chuàng )新精神是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見(jiàn)解為導向，利用現有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著(zhù)理想化需要或為滿(mǎn)足社會(huì )需求，而改進(jìn)或創(chuàng )造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。

　　創(chuàng )新精神要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀(guān)點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。

　　大學(xué)生的創(chuàng )新精神就是要以所學(xué)科學(xué)文化知識為前提指導，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)，開(kāi)發(fā)出更多具有開(kāi)拓性。前瞻性、獨立性的新思路新見(jiàn)解新模式。

　　所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要以著(zhù)重培養大學(xué)生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng )新思路，使我們的大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)道路上可以如魚(yú)得水、另辟蹊徑。

　　2.創(chuàng )業(yè)意識

　　創(chuàng )業(yè)意識是指創(chuàng )業(yè)者對現有條件的不滿(mǎn)足，并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識，是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以展開(kāi)的最初誘因和最初動(dòng)力。

　　創(chuàng )業(yè)意識是大學(xué)生應該具有的基本素質(zhì)，他要求大學(xué)生有敢于開(kāi)拓、勤于思考、勇于承擔的精神。同時(shí)要求大學(xué)生有強烈的責任感與事業(yè)心，把握創(chuàng )新時(shí)代的新機會(huì )、迎接就業(yè)局勢的新挑戰，以創(chuàng )業(yè)意識對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。

　　3.創(chuàng )造能力（creativity）

　　創(chuàng )造能力一般表現為發(fā)散性思維，而聚合性思維也起著(zhù)重要的作用�？傊�，創(chuàng )造能力是在豐富的知識經(jīng)驗的基礎上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀(guān)察力、精確的記憶力、創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性設想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng )造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現的綜合能力。

　　大學(xué)生更善于運用側向思維方法和求異性思維方法，應更具有探索和發(fā)現問(wèn)題的敏銳性和預見(jiàn)性，應把主觀(guān)意識和客觀(guān)實(shí)際相結合，更加有的放矢的有所發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng )造。

　　二、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的途徑

　　1.注重個(gè)性教育，培養創(chuàng )新意識

　　在素質(zhì)教育的大背景下，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )業(yè)意識在大學(xué)教育中必須有機結合起來(lái)。在充分開(kāi)展個(gè)性教育的基礎上，重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng )新意識的培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為的教育指導。 探索最大化挖掘學(xué)生個(gè)性培養的教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新意識。

　　2.提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結構

　　培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。有一批具有創(chuàng )業(yè)激情、創(chuàng )新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師走到高新技術(shù)企業(yè)中去，學(xué)習和提升自我修養，培養和激發(fā)創(chuàng )新潛能。更要在政策上鼓勵具有創(chuàng )業(yè)精神的老師，真正加入到創(chuàng )業(yè)大軍中去，培養一批創(chuàng )業(yè)者兼學(xué)者的優(yōu)秀教師隊伍。

　　優(yōu)化師資結構，可以學(xué)習世界其他各國的優(yōu)秀經(jīng)驗。將社會(huì )優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)人才聘請到學(xué)校，成為兼職教師。專(zhuān)業(yè)教師與兼職教師相輔相成，可以彌補高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。

　　三、學(xué)校助力創(chuàng )業(yè)，校內市場(chǎng)成學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化器

　　客觀(guān)來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)具有創(chuàng )造性、多變性、無(wú)法預見(jiàn)性、風(fēng)險性等特點(diǎn)。當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)集中在：創(chuàng )新意識雖高，實(shí)際創(chuàng )新比例卻偏低。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的科技轉化率低等問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要學(xué)校和社會(huì )的共同指導和幫扶。

　　利用大學(xué)科技園，作為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的孵化器，大學(xué)科技園區是國家創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)的重要構成和自主創(chuàng )新的重要基地。大學(xué)科技園可以向學(xué)生提供完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導，幫助學(xué)生快速走出懵懂與迷茫，分析創(chuàng )業(yè)形式、強化創(chuàng )新觀(guān)念，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路提供必要保障。

　　大學(xué)科技園孵化基地是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體系中最重要的一環(huán)。在經(jīng)歷了科學(xué)文化知識的學(xué)習、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養、項目的自主研發(fā)與推廣之后，大學(xué)生走在這條充滿(mǎn)荊棘的.創(chuàng )業(yè)之路上仍會(huì )遇到這樣或那樣的麻煩和困擾。企業(yè)孵化是所有科技園的基本功能，但是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園的企業(yè)孵化服務(wù)就必須更加具化和深入。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)往往需要跟多的關(guān)注和扶持。這是一條創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的必經(jīng)之路。學(xué)校的培養不僅僅體現在日常教學(xué)中，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路上，學(xué)校要秉承教學(xué)相長(cháng)，理論緊密聯(lián)系時(shí)間的原則，深入探索，積極跟蹤指導。幫扶大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)企業(yè)走向社會(huì )。

　　在新的社會(huì )形式下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會(huì )問(wèn)題。廣大大學(xué)畢業(yè)生是否可以適應新形勢、解決新問(wèn)題、能否承擔起振興民族偉大使命，是當前高校人才培養的重要任務(wù)。全面切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，理論與實(shí)際相結合，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )新、張揚個(gè)性、創(chuàng )業(yè)挑戰作為新的人生目標。進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，學(xué)校和社會(huì )為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路走的更穩、更好。積極培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，是社會(huì )對高等驕陽(yáng)也提出的新要求，是時(shí)代賦予高校的新使命。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇2

　　摘要：我國高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃實(shí)行歷史還很短，還沒(méi)有形成一套完整的理論體系，雖然有許多成功的實(shí)踐案例，但受重面小，還沒(méi)有真正地體現出此活動(dòng)的目的和作用。另外，社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還沒(méi)有深刻認識，社會(huì )支持不夠；學(xué)生從小所受的教育在這方面培養的很少，基礎準備差；走向社會(huì )后沒(méi)經(jīng)驗且可借鑒的經(jīng)驗較少，成功的困難較大。今后還需要積累經(jīng)驗，多向發(fā)達國家學(xué)習，總結抽象出完善的系統理論和可行性方案，更好地融入到大學(xué)生培養模式改革中來(lái)，為國家培養出較好適應社會(huì )需求的綜合素質(zhì)、能力強的技術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：理論體系；基礎準備；可行性方案；培養模式改革

　　一、大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的目的和意義

　　根據高教20xx年1、2號文件，全國各高校全面組織和實(shí)行了大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。其主要目的是為了更好地推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì )實(shí)踐等創(chuàng )新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養，培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作精神、創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力�？梢哉f(shuō)是為了更好地走出傳統的教學(xué)以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學(xué)生的動(dòng)手能力差，走向社會(huì )難于適應以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個(gè)較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施。從國際發(fā)達國家的經(jīng)驗也可以知道，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是社會(huì )的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵創(chuàng )新的有效途徑。

　　二、我校機制專(zhuān)業(yè)如何實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練

　　機械制造及其自動(dòng)化是一門(mén)研究機械制造理論、制造技術(shù)、自動(dòng)化制造系統和先進(jìn)制造模式的學(xué)科。機械制造及其自動(dòng)化目標很明確，就是將機械設備與自動(dòng)化通過(guò)計算機的方式結合起來(lái)，形成一系列先進(jìn)的制造技術(shù)，包括CAD（計算機輔助設計）、CAM（計算機輔助制造）、FMC（柔性制造系統）等等，最終形成大規模計算機集成制造系統（CIMS），使傳統的機械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養模式上注重實(shí)踐環(huán)節，如加大實(shí)踐環(huán)節的學(xué)時(shí)數，多設置實(shí)驗課中綜合訓練項目等。在此基礎上，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院及學(xué)校每年都會(huì )撥出專(zhuān)項資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽，對校級優(yōu)秀的作品參加市、省級機構創(chuàng )新大賽、為老服務(wù)等活動(dòng)，取得了輝煌的成績(jì)。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作積極性，也培養了他們的團隊合作精神，同時(shí)，也促進(jìn)了教師間的合作。以前普遍認為，高校教師是一個(gè)特殊的群體，大家知識儲備大，技術(shù)能力強，個(gè)性也強，不好協(xié)調，合作起來(lái)困難。但當集體為了學(xué)生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識專(zhuān)業(yè)特長(cháng)用到一件事上，達到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽(yáng)能制冷背包用到了機械專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)也用到了制冷、熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)的知識。再例如，我們學(xué)生設計的海底貝類(lèi)苗播種機，既用到了水產(chǎn)養殖的知識，又用到了機械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的機械手以及電信專(zhuān)業(yè)的水下信號意別等等。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)讓我校多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學(xué)校在多次舉辦類(lèi)似大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)后，也不斷總結經(jīng)驗，現已形成一套良好的機制。從教務(wù)處到學(xué)生處針對不同的群體都設立的相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中心，中心為全校各專(zhuān)業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù)�？梢哉f(shuō)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)正逐漸走向成熟。但僅這些還遠遠不夠，我們的高校培養計劃在這方面考慮得相對較全面，但實(shí)施起來(lái)還有許多困難。社會(huì )也沒(méi)有做好充分的準備接納在校大學(xué)生實(shí)地實(shí)習。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高。

　　三、實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　目前，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會(huì )上的普遍看法。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不失為一種較好的解決問(wèn)題的辦法。黨的十七大報告中也提出“以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這也為高校培養模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺開(kāi)展一系列大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。雖然高教部實(shí)行這一措施是為了大學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高，但由于時(shí)間不是很長(cháng)，各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動(dòng)依然還有侍完善的地方。一是受眾學(xué)生數少。這有許多原因。大部分高校還沒(méi)有把大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)納入到培養計劃中來(lái)，各高校還是較注重學(xué)術(shù)型、研究型模式的培養，對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養還沒(méi)有一個(gè)較完整系統的體系，學(xué)生還沒(méi)有主動(dòng)就業(yè)的想法，基本上還是被動(dòng)者居多，就不了業(yè)被動(dòng)創(chuàng )業(yè)為主，所以沒(méi)有良好的基礎準備，成功率不高；對教師和學(xué)生的激勵機制不建全或沒(méi)有，學(xué)生和教師完全憑個(gè)人愛(ài)好，投入的主觀(guān)能動(dòng)性差，政策上的想法是好的，但實(shí)施起來(lái)，教師的積極性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)，因為在高校中尤其是在各名校中，帶學(xué)生做大創(chuàng )活動(dòng)成了科研能力差、不入流的工作，跟進(jìn)級、升職不掛勾，自然教師的積極性就調動(dòng)不起來(lái)，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學(xué)校的實(shí)驗條件限制包括設備和場(chǎng)地及專(zhuān)職人員，這也使得大創(chuàng )活動(dòng)受眾面少的一個(gè)很重要的原因。二是學(xué)生有功利思想，各高校對待大學(xué)生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式，比如對于有違紀行為的學(xué)生，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分。另一個(gè)思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當然這是一個(gè)積極正能量的想法�？傊�，如果能夠從學(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生從動(dòng)手完成一個(gè)零件一個(gè)機構中找到興趣點(diǎn)，從被動(dòng)到主動(dòng)；學(xué)校對指導學(xué)生科技活動(dòng)的人員給予相應的激勵措施，效果會(huì )更加顯著(zhù)。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調查統計看，學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的成功案例較少，通過(guò)走訪(fǎng)畢業(yè)生，有幾點(diǎn)值得學(xué)校、職能部門(mén)以及社會(huì )思索。

　　沒(méi)有啟動(dòng)資金是一個(gè)方面，主要的是找不準行業(yè)和市場(chǎng)，沒(méi)經(jīng)驗也無(wú)所借鑒，且職能部門(mén)給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過(guò)于煩瑣。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達國家差距太大有待學(xué)習和提高。二是政府和社會(huì )對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)從認識上到行動(dòng)上還沒(méi)有充分的'信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會(huì )輕易成功，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也是一樣，但只要我們踏實(shí)地一步步去改進(jìn)，總結經(jīng)驗，逐漸完善，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)會(huì )越來(lái)越深入到社會(huì )每個(gè)公民的思想中去，相信我們國家在不久的將來(lái)也會(huì )出現“比爾，蓋次”、“喬布斯”級的人物。

　　四、未來(lái)的發(fā)展

　　我們國家高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)還屬于初級階段，理論研究很少，還沒(méi)有形成系統的理論體系。近幾年來(lái)，教育專(zhuān)家們更多地關(guān)注到這方面的問(wèn)題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養模式上如何體現這一活動(dòng)，還沒(méi)有建立起一套完整的從校內到校外的各種可行性方案。國際上一些發(fā)達國家在這方面已取得了顯著(zhù)成績(jì)，比如最著(zhù)名的德國，以及美國、法國、英國、瑞典，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方。美國大學(xué)生的“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng )業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng )業(yè)可行性報告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風(fēng)險投資。創(chuàng )業(yè)計劃在美國高校中由來(lái)已久，自1983年美國德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來(lái)，美國已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內的20多所大學(xué)每年舉辦這一競賽。此競賽之所以成功，美國教育專(zhuān)家認為，每個(gè)高校在利用自己的“名校效應”為年輕學(xué)子們創(chuàng )造創(chuàng )業(yè)機會(huì )。各個(gè)高校請企業(yè)屆、學(xué)術(shù)屆、社會(huì )名流作為評委目的就是宣傳學(xué)校，宣傳他們的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造更多的被投資的機會(huì )。同是亞洲國家的韓國，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗，1997年亞洲金融危機前，韓國的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來(lái)的目標為高管和CEO。但金融危機后，就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，韓國成立了“創(chuàng )業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊端。又一個(gè)值得學(xué)習的國家就是瑞典，瑞典的創(chuàng )業(yè)教育涵蓋一生，從小學(xué)到大學(xué)直至研究生，他們從小就會(huì )開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課，請成功的企業(yè)家進(jìn)校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養。綜合起來(lái)，有幾條可以學(xué)習的地方，一是政府支持，如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng )業(yè)中心，為大學(xué)生減免稅、免費咨詢(xún)、簡(jiǎn)化手續等；再如，英國王子創(chuàng )立的“青年創(chuàng )業(yè)計劃”，法國的“十大青年項目”，法國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)可領(lǐng)取政府補貼等都反映了政府對此的重視。二是利用社會(huì )資金力量，為創(chuàng )業(yè)者提供資金保障。三是學(xué)校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)必修課和實(shí)踐課程。四是各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)�？傊�，無(wú)論是政府重視、學(xué)校訓練及社會(huì )支持，目的都是以“創(chuàng )業(yè)促就業(yè)”，使大學(xué)生能夠更好地在社會(huì )上找到自己的位置，實(shí)現自身的價(jià)值。

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　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇3

　　新世紀是一個(gè)創(chuàng )新的世紀，未來(lái)社會(huì )迫切需要的是具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。本文提出了構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的途徑。我認為以下幾點(diǎn)對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高和培養起著(zhù)關(guān)鍵的作用。第一，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的必要性和緊迫性，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要，是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要。第二，以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，加強創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，開(kāi)設根據創(chuàng )業(yè)教育的具體目標專(zhuān)門(mén)設計的教育活動(dòng)課程，創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程。構建合理的知識結構，提高創(chuàng )業(yè)能力。第四，加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，組織學(xué)生參加科研和各種專(zhuān)業(yè)競賽活動(dòng)，以校內外創(chuàng )業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。

　　在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的培養是高校人才培養的戰略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養的人才是否具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、是否適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開(kāi)展切實(shí)有效地創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )業(yè)作為實(shí)現人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，以主動(dòng)適應復雜多變的周邊環(huán)境，積極應對未來(lái)世界的嚴峻調整，越來(lái)越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

　　進(jìn)入21世紀的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，20xx年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬(wàn)大關(guān)，達212萬(wàn)人，20xx年又突破300萬(wàn)大關(guān)，達到338萬(wàn)，20xx年更是再創(chuàng )歷史新高，達到了413萬(wàn)人。國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青早在20xx年就指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，20xx~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數20xx年是34萬(wàn)，20xx年是37萬(wàn)，20xx年是52萬(wàn)，20xx年是69萬(wàn)，20xx年達到了79萬(wàn)。

　　面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見(jiàn)地處理自己的事情，依賴(lài)父母的心理逐漸消失，社會(huì )責任感和道德感明顯增強，同時(shí)又處在人生的重大轉折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng )造力的最佳時(shí)期。

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。 創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的`建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng )業(yè)行為的內驅力，是產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)行為的前提和基礎。創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的培養是高校創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導大學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認識到，要適應新時(shí)代的要求，就必須強化自身的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。要通過(guò)宣揚大學(xué)生中涌現出的自主創(chuàng )業(yè)先進(jìn)典型，引導大學(xué)生增強創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導大學(xué)生全面理解自主創(chuàng )業(yè)的深刻內涵，將第一課堂與第二課堂相結合來(lái)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和

　　社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。以“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭，以科技協(xié)會(huì )為平臺，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。讓學(xué)生在興趣特長(cháng)與專(zhuān)業(yè)之間找到恰當的結合點(diǎn)，感受創(chuàng )業(yè)，培養創(chuàng )業(yè)意識。

　　創(chuàng )業(yè)品質(zhì)有著(zhù)豐富的內涵，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅定執著(zhù)的頑強意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備；良好的心態(tài)自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。 高校人才培養的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng )造性思維修養和創(chuàng )造精神的教師，才能培養出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險、敢于探索，才會(huì )突破常規，進(jìn)行創(chuàng )造性的研究性學(xué)習。沒(méi)有一定數量的創(chuàng )造性教師隊伍，就不可能培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)�？梢云刚埳鐣�(huì )上成功的創(chuàng )業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng )業(yè)技能知識，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗。

　　一批優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍可以對大學(xué)生的團隊精神與協(xié)作意識等創(chuàng )業(yè)品質(zhì)給予強化。創(chuàng )業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現或完成的，它需要組建起自己的團隊。一個(gè)精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實(shí)現1+1>2的效果，才能保證創(chuàng )業(yè)的成功。通過(guò)教師隊伍的指導，引導學(xué)生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹(shù)立高度的責任感和榮譽(yù)感，培養合作意識，將為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。

　　高校必須改革傳統的教學(xué)模式，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng )業(yè)學(xué)識，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng )辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

　　在第二課堂活動(dòng)中，開(kāi)展一些根據創(chuàng )業(yè)教育的具體目標專(zhuān)門(mén)設計的教育活動(dòng)。在課外開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)交流，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng )業(yè)計劃（設計）”等環(huán)節，以拓寬學(xué)生學(xué)習范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對話(huà)交流論壇，請創(chuàng )業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話(huà)，解答其在課堂學(xué)習中和實(shí)際創(chuàng )業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生分析創(chuàng )業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng )業(yè)借鑒與指導。

　　環(huán)境類(lèi)課程要突出創(chuàng )業(yè)環(huán)境的設計與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設、周邊環(huán)境同創(chuàng )業(yè)教育結合起來(lái)。學(xué)校應建設良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。創(chuàng )業(yè)環(huán)境建設分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng )業(yè)園區、小企業(yè)孵化器等。在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等�；蛘哂蓪W(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

　　實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng )業(yè)的知識結構，不僅需要具備必要的專(zhuān)業(yè)知識、經(jīng)營(yíng)管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規等知識，以及更廣的人文社會(huì )科學(xué)知識。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識結構。擴大學(xué)生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識結構中獲得創(chuàng )造能力的培養。

　　系統創(chuàng )業(yè)知識的形成可以通過(guò)以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書(shū)館與社團。創(chuàng )業(yè)者通過(guò)課堂學(xué)習能擁有一門(mén)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮；圖書(shū)館通常能找到創(chuàng )業(yè)指導方面的報刊和圖書(shū)，廣泛閱讀能增加對創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)的認識；社團活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng )業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實(shí)踐過(guò)程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò )媒體，管理類(lèi)、人才類(lèi)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)類(lèi)網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營(yíng)銷(xiāo)傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng )業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng )新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng )業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會(huì )各界知名人士、校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座和報告，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結構。

　　大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

　　創(chuàng )業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì )實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內外創(chuàng )業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。一方面通過(guò)實(shí)習環(huán)節開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)習是專(zhuān)業(yè)理論應用和職業(yè)技能的訓練過(guò)程，更是創(chuàng )業(yè)階段實(shí)際操作過(guò)程，把校內外實(shí)習基地辦成創(chuàng )業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊創(chuàng )業(yè)。另一方面，創(chuàng )業(yè)基地與社會(huì )建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機構、創(chuàng )業(yè)培訓機構、創(chuàng )業(yè)資質(zhì)評定機構、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng )業(yè)者校友聯(lián)合會(huì )、創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )等等，形成了一個(gè)高校、社區、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì )各類(lèi)創(chuàng )業(yè)資源。

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　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇4

　　[摘要]獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，同樣肩負著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養的重任。從獨立學(xué)院辦學(xué)模式、培養目標、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)分析，對獨立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可行的。構建包括校園文化、課程體系、師資隊伍、實(shí)踐平臺、保障體系等內容的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，對提高人才培養質(zhì)量具有重要意義。

　　[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；教育體系；構建

　　在國家倡導“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的背景下，在建設創(chuàng )新型國家的戰略目標下，作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重要組成部分的高等學(xué)校，對最富有想象力、創(chuàng )造力的青年大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，對推動(dòng)高等教育大眾化作出了突出貢獻，同樣肩負著(zhù)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，是目前獨立學(xué)院亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。

　　一、獨立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的可行性分析

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育未能引起足夠重視，大多數獨立學(xué)院未能開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，即使有也是蜻蜓點(diǎn)水，缺乏系統性和全面性。獨立學(xué)院可以從辦學(xué)模式、培養目標、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。從辦學(xué)模式來(lái)看，獨立學(xué)院大多是普通本科高校與社會(huì )力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學(xué)，其本身就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的產(chǎn)物，先天與企業(yè)聯(lián)系緊密，具有創(chuàng )辦企業(yè)的經(jīng)驗與優(yōu)勢，擁有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍。從培養目標來(lái)看，獨立學(xué)院明確了培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才的目標定位[2]。應用型人才注重實(shí)踐能力的培養，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就是一種實(shí)踐性非常強的社會(huì )活動(dòng)，兩者具有較高的契合度。從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，獨立學(xué)院學(xué)生的高考分數較低，大多數學(xué)生自制力較差，但是家庭條件優(yōu)越，思想活躍，興趣廣泛，實(shí)踐動(dòng)手能力強。應該說(shuō)獨立學(xué)院的大學(xué)生更適合作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的對象。綜上分析，對獨立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可行的，而且對社會(huì )發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、大學(xué)生自身發(fā)展、緩解社會(huì )就業(yè)壓力等都有著(zhù)重要的意義。

　　二、獨立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)需要

　　縱觀(guān)人類(lèi)歷史的發(fā)展，不難發(fā)現社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新。創(chuàng )新是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，只有源源不斷的創(chuàng )新，才能促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展。當今的競爭是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的競爭。大學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，是中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人。高校具有人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)和文化傳承四項基本功能，而人才培養是高校的核心使命，也是獨立學(xué)院的核心使命。獨立學(xué)院只有開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養社會(huì )所需的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，才能促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，完成自己的使命。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是獨立學(xué)院自我發(fā)展的需要

　　獨立學(xué)院對推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用，但因自身體制、辦學(xué)條件的限制，在我國高等教育改革的浪潮中，處于尷尬地位。相對于公辦院校，獨立學(xué)院沒(méi)有財政支持，相對于民辦院校，辦學(xué)自主權受限，這些都嚴重阻礙了獨立學(xué)院的健康可持續發(fā)展。在我國高等教育競爭日趨激烈的當下，獨立學(xué)院面臨著(zhù)巨大的挑戰和困難，唯有提高人才培養質(zhì)量，提高社會(huì )聲譽(yù)，獲得社會(huì )的普遍認可，才能保證自身的可持續發(fā)展。而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育正是提高人才培養質(zhì)量的有效措施，所以獨立學(xué)院更應該抓住機遇，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索適合自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現的有效途徑

　　從本質(zhì)上看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是素質(zhì)教育的一部分，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于實(shí)現大學(xué)生全面可持續發(fā)展。根據美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，每個(gè)人的需求都是從低到高，不斷變化和發(fā)展的，而自我實(shí)現是每個(gè)人需求的最高目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是實(shí)現自身價(jià)值的有效途徑。無(wú)論大學(xué)生將來(lái)走向何種崗位，在工作中都要面對各式各樣的問(wèn)題，只有擁有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，充分發(fā)揮聰明才智，才能創(chuàng )造性地改進(jìn)工作方法，提高工作效率，達到較好的工作效果，出色地完成工作任務(wù)，進(jìn)而提高自我，實(shí)現自我價(jià)值。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是緩解社會(huì )就業(yè)壓力的客觀(guān)需要

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生人數逐年增加。加之每年城鎮新增就業(yè)人口和農村剩余勞動(dòng)力，使得就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，給社會(huì )的和諧與穩定帶來(lái)隱患。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育可以有效增強大學(xué)生的就業(yè)能力，改變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，使大學(xué)生從單純的被動(dòng)的就業(yè)者轉向創(chuàng )造就業(yè)崗位的創(chuàng )業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題，還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng )造者，為社會(huì )提供更多的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)崗位，進(jìn)而緩解社會(huì )就業(yè)壓力。

　　三、獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的基本架構

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，構建合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系是培養高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的關(guān)鍵。筆者認為獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系包括創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系、多元化高素質(zhì)師資隊伍、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)保障體系等。

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化建設

　　校園文化是一所學(xué)校在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的特色文化，在人才培養過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化融入到校園文化建設當中勢在必行，形成以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為榮的輿論導向，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。首先，學(xué)校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型事例的宣傳報道，使全體師生從思想上認識到開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義和必要性，增強師生的社會(huì )責任感和歷史使命感，形成以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次，開(kāi)展豐富多彩的以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為目的的校園文化活動(dòng)，例如舉由創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座等，豐富大學(xué)生的第二課堂，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，鍛煉他們的能力。再次，加大教育教學(xué)改革及校園建設，在校園環(huán)境建設、設施建設、制度建設上融入創(chuàng )新理念，讓學(xué)生切實(shí)融入實(shí)實(shí)在在的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍中，切身感受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。最后，從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上下功夫，努力形成積極向上、崇尚科學(xué)、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實(shí)踐的校園文化精神。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設

　　課程體系是人才培養目標的具體化，它的.合理與否直接影響人才培養的質(zhì)量。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地創(chuàng )辦企業(yè)的教育，社會(huì )發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)支撐的高質(zhì)量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，這就需要與專(zhuān)業(yè)教育高度融合。只有實(shí)現高度融合，才能實(shí)現高質(zhì)量地創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應該面向全體學(xué)生，惠及每位學(xué)生，使其具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，切實(shí)達到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還應遵循教育的普遍規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，對大學(xué)生開(kāi)展分階段、針對性較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。綜上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應納入大學(xué)生培養方案之中，設為必修課程，與專(zhuān)業(yè)教育融合，面向全體學(xué)生開(kāi)設，分階段有重點(diǎn)地開(kāi)展，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)方面，貫穿于人才培養的全過(guò)程。

　　針對大一學(xué)生，開(kāi)展以職業(yè)生涯規劃為主的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃意識，掌握認識自我、認識世界以及職業(yè)生涯規劃的方法和步驟，自覺(jué)地為自己做職業(yè)生涯規劃。使大學(xué)生理解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本概念及內涵，體會(huì )創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義，厘清創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習之間的關(guān)系，了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策等。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，為后續創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識學(xué)習、能力培養奠定基礎。針對大二學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎知識教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉的教育，應該開(kāi)設與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的企業(yè)管理、財務(wù)管理、法律與稅收、公共關(guān)系、決策評估、社會(huì )調查、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生具備合理的知識結構。同時(shí)讓大學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的個(gè)人素質(zhì)和能力，如溝通協(xié)調能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理論知識，自覺(jué)加強自身素質(zhì)的培養和能力的鍛煉。

　　針對大三學(xué)生，結合專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展實(shí)用創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。利用案例教學(xué)，結合創(chuàng )業(yè)實(shí)戰案例，講解創(chuàng )辦企業(yè)的方法和步驟以及市場(chǎng)調查、項目選擇、商業(yè)評估、風(fēng)險控制、企業(yè)融資、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的撰寫(xiě)等。同時(shí)利用創(chuàng )業(yè)模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生借助模擬軟件，全面體驗創(chuàng )業(yè)的全過(guò)程，切身體會(huì )創(chuàng )業(yè)過(guò)程中涉及的各項事務(wù)等，增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)感性認識。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有效融合，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，有效利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、開(kāi)放實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，利用探究式教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣，培養它們的創(chuàng )新思維。

　　針對大四學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)指導及創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)更應受到重視和有效指導。在大四學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，需要大學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，掌握就業(yè)信息的獲取途徑，以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時(shí)，對有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)項目評估，對有前途的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行扶持，配備具有豐富經(jīng)驗的實(shí)踐導師，加強指導和服務(wù)工作，有條件地進(jìn)行“孵化”，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。

　　(三)多元化高素質(zhì)雙師型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設

　　教師是教育教學(xué)的組織者、實(shí)施者、指導者，建設多元化高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍，是實(shí)現高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養目標的關(guān)鍵。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識，更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這也就對我們的教師提出了更高的要求。相對于國外一些國家，我國開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，缺乏成熟的理論體系和培養體系，導致這方面的人才短缺。辦學(xué)時(shí)間較短的獨立學(xué)院更是如此，所以獨立學(xué)院更應該加快雙師型師資隊伍建設。加大師資隊伍建設的投入，從政策、資金方面予以保障，在職稱(chēng)評定、工作量計算、職務(wù)晉升等方面予以?xún)A斜，吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)。一方面注重自有教師隊伍的培養，針對全院教師開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)普及教育，使所有教師掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本理論知識、方法，只有這樣才能使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育充分融合。在此基礎上，選拔有意愿且具有創(chuàng )新精神的教師充實(shí)到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教師隊伍中來(lái)，通過(guò)定期培訓、選派優(yōu)秀教師學(xué)習深造，鼓勵他們到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，用實(shí)踐驗證、豐富理論知識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會(huì )資源，聘請知名企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長(cháng)等作為兼職教師。從而打造一支理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專(zhuān)兼結合、多元化高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍。

　　(四)多渠道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)本身是實(shí)踐性非常強的一項活動(dòng)，也只有將理論運用到實(shí)踐當中，才能更好地檢驗理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺是高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練的必備條件。

　　一是積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵學(xué)生積極參加校內各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升他們的溝通能力、協(xié)調能力、管理能力、交際能力等。開(kāi)展假期社會(huì )實(shí)踐調查，讓大學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )，了解企業(yè)運營(yíng)模式、行業(yè)知識、地區特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，進(jìn)一步豐富自己的社會(huì )閱歷、積累社會(huì )經(jīng)驗，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新思維，提高調查分析、歸納推理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　二是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要與專(zhuān)業(yè)融合，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和開(kāi)放性實(shí)驗室，為學(xué)生實(shí)踐提供學(xué)習交流的平臺，并安排專(zhuān)業(yè)教師負責指導，還可以引導學(xué)生參與到教師的科研項目中來(lái)，增強自己的專(zhuān)業(yè)知識以及動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三是開(kāi)展校企合作。建立校外實(shí)習基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展及運用情況；了解工作單位對畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識和技能、綜合素質(zhì)的要求，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識，提高綜合運用所學(xué)知識的能力，并且培養自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，切實(shí)解決學(xué)校教育與社會(huì )需求、企業(yè)生產(chǎn)脫節的問(wèn)題。

　　四是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。動(dòng)員學(xué)生參加校內外基礎競賽、學(xué)科競賽和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，如數學(xué)建模競賽、高數競賽、英語(yǔ)競賽、C語(yǔ)言設計大賽、電子設計大賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)設計大賽等。

　　五是建立創(chuàng )業(yè)園和創(chuàng )業(yè)孵化園。對創(chuàng )業(yè)設計大賽中的優(yōu)秀作品，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評估，提供創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地、資金、設備等，加強指導和服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)孵化。

　　(五)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育保障體系建設

　　任何一項工作的落實(shí)必然需要一系列的保障措施保駕護航，才能保證工作的順利開(kāi)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也是一樣，需要政策保障、評價(jià)體系、資金保障等支持。一是組織保障。學(xué)院應該高度重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，成立以主管院領(lǐng)導為組長(cháng)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導機構，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心，負責政策宣傳、政策制定、教師培養、課程安排等。二是資金保障。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期最缺乏的就是資金，應該建立校友捐贈、企業(yè)投資、學(xué)院投資、創(chuàng )業(yè)貸款等多渠道籌資措施，徹底解決大學(xué)生缺少資金的后顧之憂(yōu)。三是評價(jià)體系。構建多元化、全方位的評價(jià)體系，客觀(guān)有效評價(jià)教育效果是改進(jìn)和提高人才培養質(zhì)量的有效手段。組建由學(xué)生代表、校內外專(zhuān)家、知名企業(yè)家、學(xué)校督導組成的評價(jià)小組，對教師的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)計劃等進(jìn)行全方位的評價(jià)。同時(shí)有效利用評價(jià)結果，積極反饋給學(xué)院領(lǐng)導、教師，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，構建獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量，這既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(cháng)成才，又關(guān)系到獨立學(xué)院的長(cháng)遠發(fā)展。因此，獨立學(xué)院應該高度重視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究，不斷探索和完善適合獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，提高人才培養質(zhì)量，培養社會(huì )需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，為國家源源不斷地輸送建設者和接班人。

　　參考文獻：

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　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇5

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的必要性

　�。ㄒ唬┯欣�于高校穩健發(fā)展

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國高等教育改革的一個(gè)重要策略。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng )新企業(yè)和創(chuàng )新產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視，相對于普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)對具有獨立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的人才需求更高。對此，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩健發(fā)展。

　�。ǘ�）有利于當地地方經(jīng)濟發(fā)展

　　相對于初等教育高校肩負著(zhù)為國家培養并輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng )新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式，選好創(chuàng )新切入點(diǎn)，從制度、觀(guān)念、知識等多方面來(lái)加強，不僅能夠提高大學(xué)生的知識和技能優(yōu)勢，而且還能夠使其樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的責任意識，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃動(dòng)力，使其能夠更好地服務(wù)于社會(huì )，推動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展，為建設創(chuàng )新型國家貢獻一份力。

　�。ㄈ�）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競爭激烈的市場(chǎng)中立足，單單具備理論知識、文化修養是遠遠不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現自我價(jià)值。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展現狀

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國市場(chǎng)經(jīng)濟經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了一定成績(jì)，人才培養要想更好地與社會(huì )發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進(jìn)入21世紀以后我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門(mén)的大力鼓勵和倡導之下，我國清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于20xx年建立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展為社會(huì )輸送了不少具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的優(yōu)秀人才。20xx年在中央與各地區相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下“全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)工程”正式啟動(dòng)。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大、中南大學(xué)、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應國家號召相繼成立了創(chuàng )業(yè)學(xué)院、創(chuàng )業(yè)中心或創(chuàng )業(yè)研究機構，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習實(shí)踐環(huán)境。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展，我國教育部于20xx年出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，至20xx年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求》，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作全面統籌和部署。但是我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng )業(yè)的人數仍然較少，據統計20xx年應屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)人數僅占總體人數的2.9%，創(chuàng )業(yè)方向也僅僅局限于社交、購物、視頻等娛樂(lè )休閑領(lǐng)域。對此，我國高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上已經(jīng)積極調整大方向，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國已有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、現階段大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的不足

　�。ㄒ唬┙逃�理念存在一定滯后性

　　我國一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的'重要性，進(jìn)而使得一些教師在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程時(shí)形式性較強，而學(xué)生則是存在應付心理，存在著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的錯誤思想，缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒(méi)有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門(mén)落實(shí)國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育脫離實(shí)際，難以充分發(fā)揮指導作用。

　�。ǘ�）教育教學(xué)內容存在單一性

　　一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內容存在一定單一性，在課程體系設置上存在著(zhù)“紙上談兵”現象，沒(méi)有充分實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的結合。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內容單一，過(guò)于側重于理論教學(xué)，課程安排過(guò)于緊密，那么就會(huì )使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒(méi)有，知識難以被很好的消化，創(chuàng )新更無(wú)從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性。同時(shí)，很多高校在設置大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內容過(guò)于統一，沒(méi)有選擇性。這樣在一定程度上也會(huì )造成學(xué)生學(xué)習積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的順利開(kāi)展。

　�。ㄈ�）人才培養模式有待完善

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有相當一部分高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò )，但是沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)內容引入到網(wǎng)絡(luò )平臺中去，沒(méi)有利用好這些現有的資源。同時(shí)，還有一些高校仍然沿用傳統的靜態(tài)教學(xué)模式，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題。這樣不僅會(huì )使學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì )進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)難免會(huì )因為過(guò)于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁。

　�。ㄋ模┙處熅C合水平有待提高

　　高校教師隊伍整體水平的高低與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否能夠順利開(kāi)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。而現階段我國一些高校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著(zhù)參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴格，過(guò)于注重學(xué)歷，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗，這些教師人員難以科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，準確解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。同時(shí)，一些高校在教師隊伍發(fā)展投入上也不夠，沒(méi)有邀請一些權威人士定期對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，致使教師知識結構陳舊，這樣在一定程度上也會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展造成一定影響。

　　四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式的構建途徑

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教育教學(xué)理念

　　我國高校應當在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念，積極培養教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，高校應當加強對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度，通過(guò)會(huì )議、海報、樹(shù)典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，轉變一部分教師走形式的錯誤思想，使其能夠主動(dòng)完善教學(xué)方案，活躍課堂，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，為此項工作順利開(kāi)展提供一定保障。同時(shí)，在宣傳過(guò)程中還要有一定針對性，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應付心理，提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性；其次，高校還應當安排相關(guān)人員做好國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過(guò)加強與各個(gè)院系和部門(mén)的溝通交流使其能夠掌握國家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導作用。

　�。ǘ�）完善教育教學(xué)內容

　　高校應當不斷完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容，可以采取線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結合的方式發(fā)掘學(xué)生們的創(chuàng )新靈感，在課堂傳授知識的基礎上適當安排一些實(shí)踐內容，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，高校在對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中還應當及時(shí)將不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，安排教師進(jìn)行有針對性指導，使教學(xué)內容更具多樣性。由于線(xiàn)上教育本身就不需要具體的設備和場(chǎng)地，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識。

　�。ㄈ�）顛覆傳統教育教學(xué)模式

　　由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向的是學(xué)習自主性較高的大學(xué)生群體，傳統靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。對此，高校應當顛覆傳統教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò )平臺，結合變化及時(shí)充實(shí)、更新內容和素材，建立對應的教育網(wǎng)絡(luò )系統，推動(dòng)載體創(chuàng )新。同時(shí)，高校還應當積極引入新媒體技術(shù)以及MOOC等現代教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現課程內容與社會(huì )熱點(diǎn)相對接，將一些成功的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)事件轉化為學(xué)習素材，豐富教育資源，使學(xué)生意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權威人士參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)或座談會(huì )等方式分享其成功經(jīng)驗，提高學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的認識和熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的指導作用。

　�。ㄋ模┨岣呓處熽犖榫C合素質(zhì)

　　提高教師隊伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作能夠順利開(kāi)展。對此，我國應當在教師知識結構優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師選聘方面，高校應當提高教師人員錄用標準，在選聘時(shí)不應當只注重應聘人員的學(xué)歷，還要通過(guò)面試和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識、實(shí)踐經(jīng)驗水平都較高的人員擔任相應職務(wù)。在教師人員培訓方面，高校應當投入一定經(jīng)費用于教師隊伍發(fā)展，應當定期組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過(guò)程中出現的錯誤，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，優(yōu)化其知識結構，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。

　　參考文獻:

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　　[4]王左丹，侯永雄.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育認識的不足及其路徑研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)），20xx（8）.

　　[5]趙軍，楊克巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)信息平臺構建研究———以大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為例[J].情報科學(xué)，20xx，05：59-63

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇6

　　摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的必要性和緊迫性

　　1、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。

　　2、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的.諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　3、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)個(gè)性品質(zhì)內容及其形成條件

　　個(gè)性�；蚍Q(chēng)為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個(gè)具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng )新活動(dòng)。一個(gè)人的創(chuàng )新品質(zhì)包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習興趣、積極主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習精神等。

　　好奇心。好奇心是人們發(fā)現和認知世界的驅動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機是促使人們從事創(chuàng )造性活動(dòng)的驅動(dòng)力。而興趣源于對事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng )造思維的內驅力。興趣和動(dòng)機可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng )造性活動(dòng)。

　　主動(dòng)學(xué)習。傳統的教育以機械、模仿、循規蹈矩的學(xué)習方法為主，養成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習習慣，缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習訓練，知識經(jīng)濟時(shí)代瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣，形成探究式學(xué)習機制，才可能創(chuàng )新，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　質(zhì)疑。教師權威、書(shū)本權威的觀(guān)念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現象。沒(méi)有懷疑，哪來(lái)創(chuàng )新？只有善于發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )有創(chuàng )新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現問(wèn)題，而創(chuàng )新精神則促使人們進(jìn)一步解決問(wèn)題。

　　而創(chuàng )業(yè)品質(zhì)也有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅定執著(zhù)的頑強意志、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備等多方面的品質(zhì)。

　　敢于競爭。商品經(jīng)濟社會(huì )充滿(mǎn)各種商機，也充滿(mǎn)各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng )業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟眼光，還必須有過(guò)人的膽識與勇氣。在充分的市場(chǎng)調研后，是否敢于將自己的計劃付諸行動(dòng)，是決定一個(gè)人創(chuàng )業(yè)能否順利開(kāi)始的第一步，創(chuàng )業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。

　　勤奮求實(shí)。創(chuàng )業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠遠不夠的，在此基礎上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。

　　鍥而不舍。創(chuàng )業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來(lái)還是選擇放棄？大學(xué)生們如果沒(méi)有堅強的意志、頑強的毅力，是不可能在創(chuàng )業(yè)的道路上繼續走下去的，半途而廢的創(chuàng )業(yè)最終是不能成功的。

　　三、想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面

　　首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。

　　其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。

　　再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。

　　最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。

　　四、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義

　　江澤民同志多次提到：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！鼻嗄暌淮�，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng )造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神絕不僅是希望創(chuàng )業(yè)的同學(xué)所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng )新之“心”。

　　創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì )，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著(zhù)商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。

　　創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇7

　　一、引導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的原因

　　創(chuàng )業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，就是要實(shí)現人才觀(guān)的轉變和教育觀(guān)的革命，把現代的創(chuàng )新精神與傳統的就業(yè)觀(guān)念結合起來(lái)。創(chuàng )業(yè)教育不僅是為了提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，更是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)。第一，是提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意識的現實(shí)需要。長(cháng)期以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)都是受學(xué)校、政府的推動(dòng)，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)顯得很被動(dòng)。高校沒(méi)有把大學(xué)生培養為有創(chuàng )新精神的人，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很被動(dòng)，從象牙塔里走出的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍采取“從眾行為”，他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國等，找工作時(shí)更傾向于選擇穩定的單位或者做穩定的事，對就業(yè)問(wèn)題比較恐懼，采取普遍的消極創(chuàng )業(yè)態(tài)度。第二，是提高大學(xué)生創(chuàng )新能力的必然要求。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)人立于不敗之地的保障。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識經(jīng)濟占據了越來(lái)越重要的地位，大學(xué)生作為新時(shí)代的高級知識分子，更要跟上時(shí)代的步伐，敢于創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，用知識武裝自己的頭腦，用科技包裝自己的內在。第三，是大學(xué)生應對激烈就業(yè)競爭的客觀(guān)需要。隨著(zhù)高校大規模的擴招，高等教育逐漸從精英化教育轉變?yōu)榇蟊娀�教育，大學(xué)生畢業(yè)人數每年日益增加，大學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，大學(xué)生放棄專(zhuān)業(yè)特長(cháng)參與就業(yè)競爭已成為普遍現象。為了提高自己的核心競爭力，大學(xué)生只有掌握一門(mén)技能，才能在嚴峻的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

　　二、如何實(shí)現貴陽(yáng)市高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的健康發(fā)展

　　20xx年，中國高校畢業(yè)生將達到749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數再創(chuàng )新高，就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。貴陽(yáng)也同樣面臨著(zhù)大量大學(xué)生、研究生就業(yè)難的難題。為此，必須為畢業(yè)生多謀一條出路，創(chuàng )業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑，貴陽(yáng)高校如何有效地進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培訓就成了關(guān)鍵。本文針對貴陽(yáng)市高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展提出以下幾條對策。

　　1.建立可調動(dòng)學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)

　　貴陽(yáng)以前就有一些高校的學(xué)生在大二大三的時(shí)候就在外開(kāi)始準備創(chuàng )業(yè)，但是在繼續學(xué)業(yè)與創(chuàng )業(yè)機會(huì )這兩者間，很多學(xué)生往往選擇了繼續學(xué)業(yè)，而等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)他們的創(chuàng )業(yè)思想已陳舊，創(chuàng )業(yè)激情已喪失。而今，教育部已經(jīng)發(fā)布允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的信息，這不僅給了廣大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，也為貴陽(yáng)高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指明了新的方向，即貴陽(yáng)高校建立起彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生先休學(xué)創(chuàng )業(yè)，待其創(chuàng )業(yè)有一定雛形之后再返校繼續完成學(xué)業(yè)。

　　2.構建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系

　　貴陽(yáng)的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育一般局限于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓或指導課，而且此課程一般只有4個(gè)課時(shí)。單單上幾節課，沒(méi)有形成一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，貴陽(yáng)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育很有必要建立創(chuàng )業(yè)教育體系，這個(gè)體系應該包括目標體系、組織管理體系、課程體系、實(shí)踐體系。高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種全新的教育實(shí)踐，即是教育就應該有明確的教育目標，這個(gè)教育目標應該是和高校教育的基本目標保持一致的，要求培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。它不是“培養企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問(wèn)題”的教育，因為通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不可能把每一個(gè)大學(xué)生都培養為企業(yè)家。目前，貴陽(yáng)高校舉辦的GYB、SYB等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程以及相關(guān)活動(dòng)已經(jīng)受到高校領(lǐng)導的關(guān)注與重視，也取得了一些驕人的成績(jì)。但由于涉及面窄、專(zhuān)業(yè)老師少等缺點(diǎn)，不能使多數學(xué)生受益。因此，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須面向所有的大學(xué)生，有明確的培養目標，須將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入人才培養方案進(jìn)行整體規劃設計，以確保提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

　　各高校要建立起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的管理部門(mén)。一般來(lái)說(shuō)，高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育組織管理的方式主要有三種：

　　其一是以教務(wù)處為主的組織管理的方式，主要方式為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)和大學(xué)生學(xué)科創(chuàng )新競賽活動(dòng)等；

　　其二是以學(xué)校團委等學(xué)生部門(mén)為主的組織管理的方式，主要通過(guò)開(kāi)設系列創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育講座、組織鼓勵創(chuàng )業(yè)計劃大賽和學(xué)生社團等第二課堂活動(dòng)實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；

　　其三是通過(guò)學(xué)校創(chuàng )新科技園等部門(mén)共同協(xié)調的一種組織管理方式。高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要途徑就是開(kāi)設一些初級的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，這些課程雖然可使學(xué)生初步了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本知識、理論、途徑和一般規律，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識。但貴陽(yáng)各高校目前的.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程沒(méi)有結合各校自己的現狀及特色。因此，高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程設置應考慮素質(zhì)教育的通識性，需要面向特定對象的個(gè)性化需求，更重要的是要在專(zhuān)業(yè)教育中融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，形成多層次的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，基于校本特色開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)內容也就是開(kāi)發(fā)校本創(chuàng )業(yè)課程。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng )新實(shí)踐是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心環(huán)節，高校應更加注重大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐體系的構建，并充分利用學(xué)�，F有的專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐條件，逐步創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練體系，比如：指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方案設計，二級學(xué)院建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地，其中專(zhuān)業(yè)是實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主體，學(xué)生參與科研研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目主要在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室等場(chǎng)所完成。

　　3.建設高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園

　　省外已經(jīng)有很多大學(xué)建設了高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，大大促進(jìn)了大學(xué)創(chuàng )業(yè)發(fā)展的成功率，貴陽(yáng)高�？梢月�(lián)合起來(lái)一起創(chuàng )設一個(gè)大型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，可以借鑒欽州學(xué)院創(chuàng )辦的應用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園[5]。由貴陽(yáng)各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園的辦公樓，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的項目集中，堅持自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、自我發(fā)展、重點(diǎn)扶持原則，安排經(jīng)驗豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士進(jìn)行指導�？傊�，本文在對貴陽(yáng)市高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀進(jìn)行調查和分析的基礎上提出了一些切實(shí)可行的解決對策，對于貴陽(yáng)市高校將來(lái)進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有重要的借鑒價(jià)值。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇8

　�。壅�要］隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生數量也呈現出快速增長(cháng)的趨勢，現代社會(huì )，就業(yè)成為當前大學(xué)生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也為了促進(jìn)社會(huì )的良性發(fā)展，很多獨立學(xué)院都相繼開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育。從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的創(chuàng )業(yè)教育還存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題導致獨立學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常遭遇失敗。為了改善這一現象，獨立學(xué)院必須要對此加以重視，結合實(shí)際情況進(jìn)行改革，為大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)奠定良好的理論基礎。

　�。坳P(guān)鍵詞］獨立學(xué)院；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；改革；實(shí)踐

　　當前的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的時(shí)代，幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，一方面可以緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，另一方面也是為了促進(jìn)社會(huì )的良性發(fā)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的理論依據，老師和學(xué)生要共同重視，結合實(shí)際情況不斷強化改革和實(shí)踐。通過(guò)對當前獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀進(jìn)行分析，在此基礎上就相關(guān)的改革策略展開(kāi)論述。

　　一、當前獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　�。ㄒ唬┤鄙倭己玫男�園創(chuàng )業(yè)文化

　　良好的校園文化是教育活動(dòng)的催化劑，濃郁的校園創(chuàng )業(yè)文化可以給大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境。但是從目前實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的管理層對這方面沒(méi)有給予應有的重視，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的支持力度不足，沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)良好的校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。很少利用網(wǎng)頁(yè)新聞、校報、學(xué)校廣播等將國家針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣傳，也沒(méi)有給學(xué)生宣傳成功創(chuàng )業(yè)的案例，導致在校大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)缺少一個(gè)明確的認識，有些人甚至認為創(chuàng )業(yè)是一個(gè)非常復雜、十分艱難的任務(wù)，甚至對創(chuàng )業(yè)想也不敢想。除此之外，學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)給予的`幫扶極少，而且管制非常多，導致學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的參與度和關(guān)注度都比較低[1]。

　�。ǘ�）課程內容比較單一

　　豐富、完善的課程內容是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，但是筆者在調查過(guò)程中發(fā)現，大多數獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程內容十分單一，缺少一個(gè)完善的課程體系，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的效能沒(méi)有最大限度發(fā)揮出來(lái)。很多獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有一個(gè)長(cháng)期的發(fā)展規劃，而且在人才培養課程設置中，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的融合度非常低。大多數創(chuàng )業(yè)課程，如創(chuàng )業(yè)基礎等，幾乎都是就業(yè)指導、職業(yè)規劃系列的內容，缺少獨立、標準的創(chuàng )業(yè)課程以及完整、系統的創(chuàng )業(yè)課程群。

　�。ㄈ�）教育師資不足，缺乏專(zhuān)業(yè)化

　　教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導者，發(fā)揮著(zhù)核心的作用，教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的效果有直接的影響和決定作用。獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)新興的學(xué)科，有自己獨特的研究方法和理論體系，而且實(shí)踐性比較強，對教師有較高的要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師不僅要有基礎性的創(chuàng )業(yè)知識，還要經(jīng)受專(zhuān)業(yè)培訓，有創(chuàng )業(yè)的精力和體驗。但是從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來(lái)校任教，缺少就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，加上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)新興的學(xué)科，大多數教師本身掌握的基礎知識也不夠牢固，這種情況下進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就像紙上談兵，效果可想而知。

　�。ㄋ模┙逃�資源不具有集中性

　　在獨立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，教育資源發(fā)揮著(zhù)核心的作用，也是不可或缺的組成部分，但是從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的資源以及相關(guān)活動(dòng)資源不具有集中性，分散在總務(wù)、后勤、院辦、科研、人事、團委、招生就業(yè)、學(xué)工、系部和教務(wù)等不同的部門(mén)中，而這些部門(mén)由不同類(lèi)型的校領(lǐng)導進(jìn)行分管。這種條塊分治機制，讓有限的資源得不到有效的配置，從而導致獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐、孵化、實(shí)訓、教學(xué)等環(huán)節難以得到有效整合，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設施等條件無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的需要，導致教學(xué)效果大打折扣[2]。

　　二、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的有效策略

　�。ㄒ唬┙�立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的訓練計劃

　　筆者在調查中發(fā)現，很多獨立院校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有給予應有的重視，很多學(xué)校缺少一個(gè)長(cháng)期的教學(xué)計劃，導致教育效果大打折扣。筆者認為，獨立學(xué)院要想有效促進(jìn)大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的改革，必須結合實(shí)際情況建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育訓練計劃，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育真正落到實(shí)處。1.積極組織和創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊獨立學(xué)院要采取一系列措施，鼓勵大學(xué)生利用各專(zhuān)業(yè)特長(cháng)以及各個(gè)學(xué)院等組織和創(chuàng )建各種形式的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊。同時(shí)，學(xué)院還要根據實(shí)際情況給大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊配備具有較強業(yè)務(wù)能力的指導教師，為團隊提供指導和咨詢(xún)等有關(guān)服務(wù)，從而提高創(chuàng )業(yè)的成功率和團隊的創(chuàng )新能力[3]。2.加大對于大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的幫扶力度當前獨立學(xué)院大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性和關(guān)注度不高，其中有一部分原因是因為學(xué)校對其管制比較多，但是實(shí)際上的幫扶卻非常少，導致學(xué)生對創(chuàng )業(yè)沒(méi)有信心，也沒(méi)有嘗試的興趣。獨立學(xué)院要意識到這一問(wèn)題，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，不僅要加強理論知識教育，還要給予實(shí)際幫扶。大學(xué)生是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源的團體，這在一定程度上給大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)造成了一定的限制。獨立學(xué)院也要意識到這一問(wèn)題，在經(jīng)濟上加大對創(chuàng )業(yè)團隊的支持力度。尤其是一些科技創(chuàng )新型項目，需要花費的資金更多，學(xué)�？梢栽O立相關(guān)的專(zhuān)項經(jīng)費，對大學(xué)生科技項目給予一定的資助。同時(shí)還可以根據實(shí)際情況，鼓勵大學(xué)生積極參與有關(guān)部門(mén)、學(xué)校、市級和省級的科技競賽活動(dòng)，以此提高學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。除此之外，學(xué)校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面，給更多學(xué)生組織和開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)搭建良好的平臺[4]。

　�。ǘ�）充分利用資源完善管理

　　1.利用資源獨立學(xué)院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。例如，湖南農業(yè)大學(xué)就在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中充分利用本部的卓林農林人才教育培養計劃、新農村發(fā)展研究院、20xx協(xié)同創(chuàng )新中心等項目復合應用型實(shí)驗班和拔尖創(chuàng )新型實(shí)驗班等優(yōu)秀的資源，有效開(kāi)展和實(shí)施獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作。2.完善管理獨立學(xué)院可以根據實(shí)際情況對教師評價(jià)機制進(jìn)行更新，指導教師在做好科研、教好課程的基礎上，利用自身的專(zhuān)長(cháng)創(chuàng )立企業(yè)，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，這樣可以有效實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，既能提高教師的創(chuàng )業(yè)能力、豐富其創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、提高其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力，還能給學(xué)生一個(gè)實(shí)戰的場(chǎng)所，積累創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，為今后自己的創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎。除此之外，獨立學(xué)院還要根據實(shí)際情況對教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng )新，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，同時(shí)還要對學(xué)生管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和完善，實(shí)施具有彈性的學(xué)制，并且允許學(xué)生在校期間休學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)�？偠�言之，獨立學(xué)院要最大限度地給學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供便利的條件，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率。

　�。ㄈ�）建立完善的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地

　　1、對于獨立學(xué)院已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地，要不斷提升其空間和能力通過(guò)企業(yè)、政府和學(xué)校合建的方式，根據實(shí)際情況建立小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)新基地、創(chuàng )業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、學(xué)�？萍紙@等。同時(shí)，獨立學(xué)院還要不斷探索基地運行的系模式，對創(chuàng )新性比較強、技術(shù)含量比較高、符合國家產(chǎn)業(yè)政策的創(chuàng )業(yè)項目給予重點(diǎn)扶持。

　　2、結合實(shí)際情況新建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地獨立學(xué)院要對校內外的有效資源進(jìn)行整合，每年根據實(shí)際情況和教學(xué)需求創(chuàng )建合適數目的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育基地。同時(shí)還要強化多專(zhuān)業(yè)和多平臺的協(xié)同，以校內教學(xué)科研平臺為基礎，融入校外大型企業(yè)和有關(guān)部門(mén)以及科研單位等組成一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)習實(shí)訓的基地網(wǎng)絡(luò )，給獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持。

　　四、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)主題教育活動(dòng)

　　1、營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣，獨立學(xué)院如何可以結合實(shí)際情況給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍，就會(huì )將學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望有效激發(fā)出來(lái)。獨立學(xué)院要對此加以重視，每年可以定期或者不定期組織與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有關(guān)的教育論壇，給學(xué)生和教師講解各個(gè)專(zhuān)業(yè)內的市場(chǎng)機會(huì )、發(fā)展現狀、前言科技等，并且給學(xué)生介紹有關(guān)的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。同時(shí)，學(xué)校還可以利用新聞網(wǎng)頁(yè)、廣播等方式給學(xué)生宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的創(chuàng )業(yè)成功案例。除此之外，學(xué)�；蛘邔W(xué)院還可以不定期組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)交流座談會(huì )以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)沙龍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望，做好與市場(chǎng)的接軌工作。

　　2、培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識獨立學(xué)院可以根據實(shí)際情況開(kāi)展和組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，深化以數學(xué)建模競賽、ERP沙盤(pán)模擬對抗、大學(xué)生實(shí)踐研究為主要形式的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生在各種形式的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，而且在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力都得到有效的培養，通過(guò)這種方式可以有效提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。除此之外，獨立學(xué)院還可以組織有創(chuàng )業(yè)意向以及有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛力的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去參觀(guān)和學(xué)習，對企業(yè)的管理機制和運行模式加以了解和掌握，從而充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情。綜上所述，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，獨立學(xué)院對自身的資源優(yōu)勢要有一個(gè)充分的認識，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教學(xué)有效結合起來(lái)，形成具有自身特色的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，形成“產(chǎn)行研”“校政企”多方聯(lián)動(dòng)機制，將學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )通道全面打動(dòng)，以此推動(dòng)獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，達到促進(jìn)社會(huì )全面可持續發(fā)展的目的。

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　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇9

　　摘要：文章根據有關(guān)影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的理論構建創(chuàng )業(yè)決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查;通過(guò)探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進(jìn)行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過(guò)相關(guān)分析測量各個(gè)影響因素對創(chuàng )業(yè)決策的影響程度，并簡(jiǎn)單統計分析大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。結論表明，家庭因素是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人因素與創(chuàng )業(yè)決策沒(méi)有明顯的相關(guān)性。最后據此給出合理建議。

　　關(guān)鍵字：創(chuàng )業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析

　　一、引言

　　自1999年開(kāi)始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數不斷攀升，但社會(huì )的就業(yè)崗位卻沒(méi)有按比例增加，這必然導致勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實(shí)體經(jīng)濟方面，也使本來(lái)就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟政策不僅可以為大學(xué)畢業(yè)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng )造大好的機會(huì )，創(chuàng )業(yè)也會(huì )為社會(huì )帶來(lái)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。

　　近年來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)，不僅讓社會(huì )和學(xué)校認識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)畢業(yè)生群體這一寶貴的人力資源的開(kāi)發(fā)和利用給予全新的認識。心理學(xué)研究表明，創(chuàng )造力最活躍的時(shí)期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng )造心理的覺(jué)醒時(shí)期，對創(chuàng )造充滿(mǎn)渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng )造精神，而且創(chuàng )新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創(chuàng )業(yè)的主力軍。

　　對于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)決策的影響因素，國內主要側重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會(huì )教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會(huì )等因素對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)有重要影響，但各個(gè)因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過(guò)構建影響創(chuàng )業(yè)決策的模型，定量地分析各個(gè)影響因素對決策的影響程度，并對當前的'創(chuàng )業(yè)熱潮提出合理的建議。

　　二、研究方法

　　1.指標構建和模型假設

　　根據相關(guān)文獻資料，假設家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人是影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的4個(gè)主要維度，并構建指標來(lái)測量各個(gè)維度，同時(shí)也構建了測量大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的相關(guān)指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會(huì )關(guān)系、創(chuàng )業(yè)課程、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)大賽、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的看法、創(chuàng )業(yè)的打算。

　　以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的四個(gè)主要維度為自變量建立模型及假設，如下：

　　圖1-1初始假設模型

　　H1：家庭對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H2：學(xué)校對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H3：政策對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H4：個(gè)人知識能力對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　2.量表的設計

　　為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來(lái)測量各個(gè)指標。針對每個(gè)指標設計問(wèn)題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪(fǎng)者就每個(gè)指標的評價(jià)按自己的實(shí)際情況做出選擇。

　　比如，對父母意愿的測量問(wèn)題是“父母希望我將來(lái)能自主創(chuàng )業(yè)”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。

　　3.樣本的選擇和基本情況描述

　　在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類(lèi)型為大學(xué)的20xx級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷290份，回收率達到72.5%。

　　4.分析方法

　　本文主要通過(guò)統計分析軟件SPSS13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡(jiǎn)單統計分析。通過(guò)探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過(guò)相關(guān)分析測量各個(gè)影響維度對決策的影響程度;最后簡(jiǎn)單統計分析大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。

　　三、數據處理與結果

　　1.因子分析與信度檢驗

　　通過(guò)統計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問(wèn)卷適合做因子分析;同時(shí)，巴特利特球度檢驗統計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率Sig.均為0.000<0.01，達到顯著(zhù)，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進(jìn)行因子分析。

　　對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個(gè)因子和1個(gè)因子，自變量中的4個(gè)因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個(gè)因子解釋了數據中總方差的74.904%。經(jīng)過(guò)因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問(wèn)卷有較高的結構效度。

　　從信度分析的結果來(lái)看，各個(gè)因子和問(wèn)卷整體的信度系數都大于0.7，因此問(wèn)卷具有較好的信度。

　　2.相關(guān)分析

　　四個(gè)影響維度

　　創(chuàng )業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個(gè)因素顯著(zhù)相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人因素沒(méi)有顯著(zhù)相關(guān)性。

　　3.簡(jiǎn)單統計分析

　　(1)創(chuàng )業(yè)意向分析

　　由統計結果可以看出，現階段有信心要創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占被訪(fǎng)人數的7.6%，雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)水平，但卻高于我國20xx年調查的全國平均大學(xué)畢業(yè)生1%的創(chuàng )業(yè)率。比較想創(chuàng )業(yè)但覺(jué)得時(shí)機未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)畢業(yè)生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說(shuō)明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng )業(yè)的意向。

　　(2)創(chuàng )業(yè)動(dòng)機分析

　　由統計結果可以看出，追求財富是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)最大的動(dòng)機，大約有66.21%的被訪(fǎng)者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會(huì )地位也是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的主要動(dòng)機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪(fǎng)者選擇了它們。另外還有提高社會(huì )地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛(ài)好創(chuàng )新及其它一些事物也是少數大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇10

　　一、加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對培養大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義

　　大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的提高是推動(dòng)創(chuàng )新型現代化國家建設的需要。培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力是培養高質(zhì)量應用型人才、落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現。高校大學(xué)生是實(shí)現成果轉化、技術(shù)轉移和解決國民經(jīng)濟重大科技問(wèn)題的生力軍，是我國基礎研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng )新的主要力量。高等教育是國家創(chuàng )新系統的重要組成部分，是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高素質(zhì)人才的重要保證，提高和加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力是培養新型社會(huì )主義建設接班人的主要途徑和手段，能有效支持和推動(dòng)國家創(chuàng )新體系建設，對建設創(chuàng )新型國家和實(shí)現中華民族的偉大復興起到積極作用。當前大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵是畢業(yè)生社會(huì )適應性不強、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力不強等方面的問(wèn)題。

　　二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的探索與實(shí)踐

　　根據社會(huì )需求及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)方向、課程體系和教學(xué)內容和培養目標，緊緊抓住“創(chuàng )新性”、“應用性”這個(gè)內涵，在注意提高學(xué)生掌握深厚的基礎理論知識的同時(shí)，突出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合能力、工程技術(shù)實(shí)際應用能力、實(shí)踐動(dòng)手操作能力的訓練，努力加強對學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和工程實(shí)際應用能力的培養。

　　1、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養目標的確定學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養目標的定位是主要面向地方區域經(jīng)濟，為地方工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和老工業(yè)基地的改造服務(wù)，通過(guò)緊扣培養目標、改革教學(xué)內容，轉變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，努力優(yōu)化培養方案、完善課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、提高學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng )新科技活動(dòng)、提高學(xué)生工程實(shí)踐應用能力，探索具有地方高校特色的應用型本科人才培養模式及其實(shí)施途徑，進(jìn)行人才培養目標的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型改革，培養學(xué)生從簡(jiǎn)單意義上的機械產(chǎn)品設計與制造的工程師轉變?yōu)榭梢詫?shí)踐或接近實(shí)踐，承擔轉化應用。

　　2、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的`設置與優(yōu)化，開(kāi)展嵌入式課程改革嘗試通過(guò)對不同本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生多年培養過(guò)程的經(jīng)驗積累和畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò )系統反饋，根據社會(huì )需求重新設置和調整專(zhuān)業(yè)方向，明確培養目標，合理調整培養方案、課程體系和教學(xué)內容;培養重點(diǎn)面向黑龍江地方經(jīng)濟建設的創(chuàng )新應用型人才，科學(xué)制定人才培養方案，制訂了一整套適用于機械類(lèi)應用型本科人才培養的課程體系，尤其是在理論知識點(diǎn)與工具軟件應用的對應關(guān)系方面，針對不同學(xué)期、不同重點(diǎn)理論課程制訂了相適應的培養方案，并設計出一整套適用于該培養方案的實(shí)踐教學(xué)課程，以便適時(shí)適度地考核學(xué)生在該階段下對知識點(diǎn)及其工具軟件的掌握程度。

　　3、構建“教、學(xué)”平臺，因材施教，大力推行“導師制”改革嘗試教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新綜合素質(zhì)的全面提高，使他們成為社會(huì )所需要的人才，教師應該有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習和加速掌握文化科學(xué)基礎知識和基本技能。學(xué)院強調構建“教、學(xué)”平臺，摒棄以往構建學(xué)生“學(xué)習”平臺的做法，實(shí)行“兼職導師+研究生培養+本科生教育”一體化管理模式。專(zhuān)業(yè)教師兼職學(xué)生學(xué)習導師，遵循“因材施教”的教學(xué)方法，依托導師的科研項目，在本科生中選拔優(yōu)秀成員，組建金字塔型“教、學(xué)”團隊，提供學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐的“第二課堂”，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，從簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)、潛移默化地深入到導師的科研項目研究中。

　　4、加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，增加學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機會(huì )在制定教學(xué)計劃時(shí)，著(zhù)重強調和增加各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。在各專(zhuān)業(yè)的培養目標、教學(xué)方案和課程設置上，特別是在教學(xué)與培養過(guò)程中堅持重視動(dòng)手實(shí)踐的原則。各專(zhuān)業(yè)設置相當數量的實(shí)習和實(shí)訓環(huán)節，對貼近工程實(shí)際的主干課盡可能設置課程設計。

　　5、廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，切實(shí)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)成立了大學(xué)生科技協(xié)會(huì )，組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊，建立健全大學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)規章制度，完善組織建設，成立科技小組，建立大學(xué)生科技創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項基金，積極組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽，支持和獎勵從事科技創(chuàng )新活動(dòng)的學(xué)生，系統地培養創(chuàng )新型人才。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇11

　　學(xué)生培養中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是目的很多高等院校有待解決的問(wèn)題。通過(guò)建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時(shí)間強化知識內容，進(jìn)行項目設計，開(kāi)展自我管理，形成較強的創(chuàng )新能力，從而培養自身創(chuàng )業(yè)素養，強化自身創(chuàng )業(yè)能力。

　　1工作室為導向的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義

　　工作室創(chuàng )業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習期間自己組織的小團體，目的是在工作室內研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習到的理論知識應用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現成員間的互動(dòng)，共同尋找未來(lái)共同發(fā)展的平臺。通過(guò)工作室的模式，能強化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習之余管理自我、創(chuàng )新自我、團結自我。并由具有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的導師帶隊，學(xué)生根據知識內容自主設計實(shí)踐活動(dòng)，自主規劃和經(jīng)營(yíng)。在工作室內工作和學(xué)習，能夠累計經(jīng)驗和人脈，掌握團隊合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)提供籌碼。工作室項目的開(kāi)設能突破傳統授課模式中理論與實(shí)踐脫節的現象，可更好將課堂上的理論知識通過(guò)自主實(shí)踐的形式表現出來(lái)，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開(kāi)展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項目設定，最后調動(dòng)學(xué)生的價(jià)值理念和導向，并將實(shí)戰看成是驅動(dòng)學(xué)生發(fā)展的前提保障。

　　2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng )新能力培養路徑研究

　　2.1培養機制上具有開(kāi)放、連續和融合性

　　工作室要想長(cháng)遠發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應網(wǎng)羅各類(lèi)人才積極參與到建設中。工作室開(kāi)設時(shí)人才的納新和管理上要重視主體開(kāi)放，從而拓展學(xué)生的知識層面，管理學(xué)生的團隊意識。就機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室為例，可在全校范圍內招收具有科研和制作愛(ài)好的學(xué)生，可不限專(zhuān)業(yè)，只要有這方面愛(ài)好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內的學(xué)生都是同一專(zhuān)業(yè)，問(wèn)題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內不同專(zhuān)業(yè)的成員間相互學(xué)習，進(jìn)行優(yōu)勢借鑒，能利用本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。團隊內成員間的頻繁交流，能使團隊中成員了解更多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，進(jìn)而拓寬團隊中成員的知識層面，避免學(xué)生學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)只能了解這一專(zhuān)業(yè)的知識，對其他專(zhuān)業(yè)的知識知之甚少，不能滿(mǎn)足未來(lái)國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開(kāi)放式的管理模式，即非團隊內的成員也能參與科技發(fā)明活動(dòng)，這就能發(fā)動(dòng)成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項目研發(fā)中，成員間的親密互動(dòng)，能強化彼此間的合作意識。如項目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀(guān)設計，小組成員就會(huì )向美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設計理念，在雙方的`配合下共同完成外觀(guān)的設計，非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能在設計中重新整理思路，打破以往專(zhuān)業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內的新成員，應經(jīng)過(guò)一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內的成員建立檔案，使用編號制度管理成員，要求每個(gè)成員有著(zhù)自己對應的編號，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項目和專(zhuān)業(yè)知識。定期開(kāi)展討論大會(huì )，總結一段時(shí)間內的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見(jiàn)問(wèn)題。

　　2.2培養內容上的主體、互動(dòng)和獨立

　　2.2.1主體活動(dòng)

　　作為工作室內的成員要結合自身的項目開(kāi)發(fā)需求，設定具有針對性的項目探索計劃。要求教師在培養中注意培養內容和方向上的一致，同時(shí)在保有學(xué)生的主體學(xué)習地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習意識，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓中，教師應積極的與學(xué)生互動(dòng)和交流，以構成師生互動(dòng)平臺，雙方在交流與互動(dòng)中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗和能力方面會(huì )略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統思想束縛，具有創(chuàng )新意識，教師就要加以鼓勵，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權利，也愿意表達出自己的想法。

　　2.2.2互動(dòng)性活動(dòng)

　　工作室組織定期討論，這能提升小組內成員開(kāi)拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說(shuō)出來(lái)與大家分享。為培養學(xué)生的能力，要求每個(gè)小組成員都輪流組織會(huì )議，擔任會(huì )議主持，從而鍛煉人員的能力與表達。作為小組負責人需要協(xié)調好成員關(guān)系，并在互動(dòng)中探索知識，提煉關(guān)鍵性知識要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。如，電子通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現，現在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機廠(chǎng)商不重視硬件，導致手機藍牙傳輸速度仍舊停留在過(guò)去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無(wú)網(wǎng)絡(luò )的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來(lái)創(chuàng )業(yè)可以從這方面入手，研制無(wú)網(wǎng)的傳授系統。大家就此開(kāi)展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動(dòng)必然會(huì )有意見(jiàn)沖突之時(shí)，通過(guò)沖突碰撞不斷的談?wù)�，涌現出新的思路，那么就應讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問(wèn)題的最佳方式，并通過(guò)應付困難強化解決困難的意識與勇氣，這才是開(kāi)展創(chuàng )新意識的最終目的。

　　3結語(yǔ)

　　工作室是創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐性載體，就應將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養。培養中以機制、內容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng )新意識，構建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補充現有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

　　作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻:

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　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇12

　　摘要：高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)依托國家政策平臺，步入快速發(fā)展通道，各院校紛紛興起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練高潮。我們在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練過(guò)程中，發(fā)現存在這樣那樣的問(wèn)題。本文從高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練現狀入手，分析高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練存在的問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出解決存在問(wèn)題的途徑，希望本文能夠給高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練提供參考價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)訓練 創(chuàng )業(yè)教育 創(chuàng )業(yè)群體

　　我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟結構持續優(yōu)化升級，創(chuàng )新驅動(dòng)為個(gè)人、企業(yè)提供了新的戰略性機遇。高校擁有寶貴的人才資源，大學(xué)生有良好的教育背景，特別是以技能培訓為主的高職院校學(xué)生，在激烈的就業(yè)競爭中，積極投入就業(yè)創(chuàng )業(yè)訓練中，參與"大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新"項目，在訓練的大潮中努力轉變就業(yè)創(chuàng )業(yè)理念，在雙創(chuàng )的背景下實(shí)現更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng )業(yè)。

　　一、高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練現狀

　　隨著(zhù)雙創(chuàng )的進(jìn)一步深入開(kāi)展，越來(lái)越多的年輕人選擇了創(chuàng )業(yè)。20xx年教育部推出大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，各地高職院校紛紛出臺大學(xué)生質(zhì)量工程項目，廣泛舉辦大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練，推出形式多樣的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，包括大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果展、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃、挑戰杯培育項目、創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)項目、創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)園等等。形成一批卓有成效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目，表現為以下幾種形式。

　　1.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)

　　設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)，由專(zhuān)業(yè)導師主持訓練，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的集中培訓，開(kāi)展公司決策和執行、路演PPT的制作、項目路演、答辯技巧等與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識培訓；設置戶(hù)外游戲鍛煉團隊合作能力；設置互聯(lián)網(wǎng)思維等課程、講座，開(kāi)拓創(chuàng )業(yè)者思維。

　　創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)一般在畢業(yè)前一段時(shí)間進(jìn)行培訓，可以給準備創(chuàng )業(yè)的學(xué)生一些專(zhuān)業(yè)上的指導，有的地方政府、學(xué)校提供創(chuàng )業(yè)平臺，為學(xué)生搭建創(chuàng )業(yè)者的圈子。

　　2.設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)標準園區

　　一些地方教育部門(mén)組織專(zhuān)項專(zhuān)用資金，支持高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與指導，整合高校教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研合作基地和創(chuàng )業(yè)孵化載體，建設標準化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園區，與政府部門(mén)共同推進(jìn)區域性省級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地建設，涌現一大批開(kāi)放式的，成本低的便利的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園區，降低大學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的成本和門(mén)檻。

　　3.資金上扶持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　高職院校在資金上扶持學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，通過(guò)學(xué)校自設、校外合作、風(fēng)險投資等多種渠道籌集資金，充分運用市場(chǎng)機制，引導社會(huì )資金和金融資本支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，比如組織專(zhuān)項路演、共建實(shí)訓基地等等。大多數高職院校都設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，用于表彰在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面表現突出的學(xué)生。

　　4.開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓課程

　　很多高職院校建立創(chuàng )業(yè)學(xué)院，調整專(zhuān)業(yè)設置，完善課程體系，改革教學(xué)方法，強化實(shí)踐環(huán)節，優(yōu)化師資隊伍，校企協(xié)同育人等等舉措，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入各專(zhuān)業(yè)人才培養體系，不斷推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿專(zhuān)業(yè)人才培養全過(guò)程，真抓實(shí)干增強學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　二、高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練存在的問(wèn)題

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在我國目前尚屬起步和發(fā)展階段，一切都充滿(mǎn)了挑戰和機遇。有多少熱血男兒，正懷揣夢(mèng)想，整裝待發(fā)，準備高舉起創(chuàng )業(yè)的大旗，義無(wú)反顧當老板，尋求實(shí)現自身價(jià)值，為自己贏(yíng)得一份精彩。但是目前在創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，存在各種各樣的.問(wèn)題，主要有以下幾種：

　　1.創(chuàng )業(yè)的認識不清晰。創(chuàng )業(yè)過(guò)程灑滿(mǎn)了汗水和淚水，充滿(mǎn)了辛酸和委屈，并不是人們想象中的灑脫和自如。這是一場(chǎng)耐力的比拼，是一份堅持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客觀(guān)理性和踏實(shí)嚴謹。在校大學(xué)生往往認識不足，困難估計不足，以至于創(chuàng )業(yè)過(guò)程遇到困難容易放棄。

　　2.急于求成，被別人意見(jiàn)所左右，搖擺不定，四處張揚指望合作。不會(huì )保守商業(yè)秘密，往往被外界刺激一下就會(huì )透露戰略戰術(shù)，不懂得先建立穩固的根基。

　　3.好高騖遠，失敗的方式如出一轍：先是艱苦創(chuàng )業(yè)，小有成就；然后被成就鼓舞開(kāi)始更大的計劃；最后以微薄之力圖謀宏偉之旅。最終只能以慘痛的失敗而告終。

　　4.照搬照抄人家的成功經(jīng)驗，不懂得借鑒，不會(huì )審時(shí)度勢，沒(méi)有找出最適合自己創(chuàng )業(yè)之路。別人成功有其自身天時(shí)地利人和的特定條件，不一定適合自己，他人的經(jīng)歷是沒(méi)辦法復制。

　　5.創(chuàng )業(yè)的持久性不強，隨著(zhù)時(shí)間的推移，激情和想象力慢慢消耗殆盡。激情能鼓勵創(chuàng )業(yè)者時(shí)刻保持一種干勁和活力，想象力能幫助創(chuàng )業(yè)者克服資金、管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面知識的不足，克服遇到困難時(shí)的無(wú)助，保持希望和夢(mèng)想。如果激情和想象力消失，創(chuàng )業(yè)的成功就失去了推動(dòng)力。

　　6.片面強調自我意識，不善于很好跟同伴合作。創(chuàng )業(yè)者的大學(xué)生自我意識較強，沒(méi)有客觀(guān)評價(jià)合作者的優(yōu)點(diǎn)和不足。在競爭激烈的商場(chǎng)上，沒(méi)有人會(huì )隨隨便便成功，創(chuàng )業(yè)如同沖鋒陷陣的打仗，需要各種各樣的人才配合，要學(xué)會(huì )與人相處，給人利益，形成一個(gè)堅強的團隊，積極儲備人才，以寬廣的胸懷對待對待團隊成員的彷徨和猶豫，不到最后關(guān)頭不輕言退卻和放棄。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)過(guò)世面，創(chuàng )業(yè)者才能洗去幼稚和單純，不斷走向成熟和老練，處理困難問(wèn)題才能更加得心應手。創(chuàng )業(yè)離不開(kāi)團隊合作。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，在拼搏奮斗的路上切忌拔苗助長(cháng)，千萬(wàn)不能將自身的優(yōu)勢變成前進(jìn)的障礙。分析以上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要有以下幾方面：

　　1.創(chuàng )業(yè)教育不到位

　　很多創(chuàng )業(yè)教育盲目迷信經(jīng)典案例，例如用各種各樣的模型分析市場(chǎng)，本來(lái)一個(gè)小案例，分析的時(shí)候卻加上國際金融、股市、期貨等概念，以及通用公司的"六西格瑪"管理體系。然后，很多學(xué)習者學(xué)以致用，將書(shū)本的東西照搬到企業(yè)中。因照搬書(shū)本而失敗的案例比比皆是。對于理論，只學(xué)其形，不學(xué)其神。如果呆板套用，管理理論就成了經(jīng)商八股文，成為創(chuàng )業(yè)大礙。

　　2.缺乏團隊合作精神

　　創(chuàng )業(yè)需要團隊合作，一個(gè)人的力量有限，只有集體的智慧才可以提高成功的幾率。有的和作者會(huì )臨陣逃脫，一去不返，此時(shí)此刻創(chuàng )業(yè)者千萬(wàn)不可唉聲嘆氣，更不能泄氣，而是應該馬上著(zhù)手招聘新人才，招兵買(mǎi)馬，直至取得最后的勝利。

　　3.資金匱乏

　　創(chuàng )業(yè)永遠離不開(kāi)資金，大學(xué)生是消費群體，不可能有自主的經(jīng)濟來(lái)源，為了解決資金難題，很多地方政府紛紛出臺配套資金，創(chuàng )業(yè)可以申請貼息貸款，但是有效期往往只有在畢業(yè)后2年內。大學(xué)生畢業(yè)2年創(chuàng )業(yè)成功的幾率非常低，還貸能力有限，更多學(xué)生擔心創(chuàng )業(yè)失敗還不起債務(wù)，影響個(gè)人征信，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)貸款幾乎形同虛設。

　　4.創(chuàng )業(yè)思路不正確

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大致分為幾種，開(kāi)小店，開(kāi)公司，做電商。打算開(kāi)小店的，馬上就會(huì )想到租房、裝修、進(jìn)貨、招人。打算開(kāi)公司，馬上就想到注冊公司，租辦公室，買(mǎi)辦公用品，招人。做電商馬上就想到設立漂亮的網(wǎng)站，購買(mǎi)高端相機，設立攝影棚，請光鮮靚麗模特。這些都是正常的思維，對于資金充足的創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，都是必須的�？墒菍�資金缺乏，沒(méi)有經(jīng)驗的初次創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，配置好這些設備，估計手頭的那點(diǎn)啟動(dòng)資金早就用完，而正式業(yè)務(wù)還沒(méi)開(kāi)展呢，創(chuàng )業(yè)還沒(méi)開(kāi)始就失敗了，估計又要回到貧困一族。正所謂理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。

　　5.創(chuàng )業(yè)指導師資力量缺乏

　　學(xué)生升學(xué)仍然不能擺脫由傳統科目考試成績(jì)決定，高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習后，思想任然停留在傳統的教育模式上，創(chuàng )新思維不強，靈活度不夠，這種情況需要大量創(chuàng )業(yè)指導教師到位的幫助，但是實(shí)際情況非常不樂(lè )觀(guān)。

　　高職院校缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的考核激勵機制。高職院校一般都是按照崗位及工作量對教師進(jìn)行考核，與其他課程相比，創(chuàng )業(yè)教育更需要對對各行各業(yè)進(jìn)行咨詢(xún)和調研，而這些投入在現行考核機制下很難進(jìn)行準確評估。導致相關(guān)教師面臨收益少、風(fēng)險大的窘境，創(chuàng )業(yè)指導教師不愿意對社會(huì )實(shí)踐投入過(guò)多精力，影響了創(chuàng )業(yè)教育的有效開(kāi)展。

　　四、解決途徑

　　1.從興趣出發(fā)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

　　高職院校在進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練時(shí)，指導教師應圍繞創(chuàng )業(yè)者興趣，從興趣出發(fā)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念。興趣是創(chuàng )意的根基，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)教育，將學(xué)生興趣轉化為動(dòng)力，用專(zhuān)業(yè)化的方式科學(xué)引導創(chuàng )業(yè)的力量，讓創(chuàng )業(yè)者能夠學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)管理一家企業(yè)，直至發(fā)展成一項事業(yè)。

　　2.做足功課，創(chuàng )業(yè)前做好充分的準備工作

　　社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展日新月異，新知識層出不窮，營(yíng)銷(xiāo)模式變化太快，新商品，新市場(chǎng)不斷出現，創(chuàng )業(yè)者首先應該關(guān)心、主動(dòng)學(xué)習財經(jīng)資訊、國家政策、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習新知識，接受新觀(guān)念新事物。身體是革命的本錢(qián)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練、拼搏需要有強健的身體素質(zhì)，健康的身體是開(kāi)拓事業(yè)的前提和有力保證，必需養成良好的生活規律，即使工作再忙再累，也不能忽視，保證每天有充足的精力投入到勞累的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中去。

　　3.團結創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)同伴，形成統一的價(jià)值核心理念

　　一個(gè)團隊里要有統一的價(jià)值核心理念，形成堅強的凝聚力，心往一處想，勁往一處使，為共同的目標拼搏。同時(shí)也要注重發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)和作用，創(chuàng )業(yè)者要永遠記住一個(gè)人是不能創(chuàng )業(yè)的，例如取得巨大成功的聯(lián)想集團柳傳志、百度集團李彥宏，表面看似個(gè)人努力的成功，實(shí)際都是一個(gè)團隊在共同發(fā)揮作用。

　　4.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)要有足夠的耐心，要有打持久戰的心里準備

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，創(chuàng )業(yè)大學(xué)生應該先到企業(yè)打工，時(shí)間最少應持續半年到一年，在這個(gè)過(guò)程中，不要在意薪水多與少，不要在意安逸與勞累，而是要盡可能多的學(xué)習企業(yè)管理流程，學(xué)習企業(yè)領(lǐng)導是怎么管理公司，有效的方法應該好好記得，管理不到位的地方也要心中有數，那么自己創(chuàng )業(yè)的時(shí)候，打工生涯的經(jīng)驗、學(xué)習將會(huì )帶來(lái)很大的幫助。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)無(wú)法一蹴而就，會(huì )經(jīng)歷種種波折，只有堅持，闖過(guò)各種各樣難關(guān)才能取得最后的勝利。創(chuàng )業(yè)者最好結合自身的專(zhuān)業(yè)和擅長(cháng)，整合自身資源，找準項目，大膽嘗試，能夠承受剛開(kāi)始時(shí)生活質(zhì)量和水準暫時(shí)下降的心理壓力，有持久戰的心理準備，走到成功的那一天。

　　5.把準創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革的突破口

　　把深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要將增強學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，作為創(chuàng )業(yè)教育綜合改革的突破口，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)融入人才培養體系，努力尋找專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合。

　　6.將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入學(xué)分管理

　　高職院校應對現有學(xué)分制進(jìn)行改革，制訂創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分轉換、實(shí)施彈性學(xué)制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等具體措施，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生清除前進(jìn)路上的障礙，讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生做到專(zhuān)心致志，既不耽誤學(xué)業(yè)，也可以謀求創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，還學(xué)生以自由之身，機動(dòng)靈活，做到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、學(xué)業(yè)兩不誤。

　　7.建設低成本的創(chuàng )業(yè)平臺

　　高職院校大學(xué)生創(chuàng )新型行業(yè)缺乏資金，資源不足，應該想盡辦法借資源，借渠道。作為創(chuàng )業(yè)者，必須牢記一個(gè)天條：那就是手里必須維持現金流。做生意可以暫時(shí)虧本，但是不能沒(méi)有現金，一旦現金流枯竭，資金鏈一斷，創(chuàng )業(yè)者有多少不動(dòng)產(chǎn)多少產(chǎn)品都沒(méi)用，那時(shí)候哭都沒(méi)地方哭。創(chuàng )業(yè)時(shí)期，能不先付款的要盡量拖后，能租賃的東西不要買(mǎi)，少做后付款的業(yè)務(wù)，少跟別人攀比，一切從自己的實(shí)際出發(fā)。

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者可以先不注冊公司，租賃辦公室，而是可以先找一個(gè)現成的公司，掛靠一下，用別人的辦公室，別人的執照，一個(gè)月付一點(diǎn)手續費，盡可能降低成本費用開(kāi)支，這樣操作的好處是一旦業(yè)務(wù)開(kāi)展不起來(lái)，可以很快撤退，把損失降到最小。如果業(yè)務(wù)能順利開(kāi)展，對業(yè)務(wù)的發(fā)展前景有把握，胸有成竹，這時(shí)候再注冊公司，租賃辦公室也不遲，創(chuàng )業(yè)者要給自己一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，允許有緩沖時(shí)間，對創(chuàng )業(yè)者絕對有利。

　　商機無(wú)處不在，在雙創(chuàng )背景下，高職院校大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練，掌握一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技巧，加上個(gè)人的勤奮努力，把握商機，給客戶(hù)帶來(lái)更大、更多的新價(jià)值，獲取更多的競爭優(yōu)勢，滿(mǎn)足市場(chǎng)一個(gè)小小的需求，便可獲取回報，這就是創(chuàng )業(yè)的開(kāi)始。

　　參考文獻：

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　　[3]陳方 寫(xiě)在評選之后創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)關(guān)系企業(yè)興衰 科技創(chuàng )業(yè) 20xx年第1期

　　[4]宋洪霞 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的個(gè)案的研究 博士學(xué)位論文 華東師范大學(xué) 20xx年

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　　[6]中國大學(xué)生就業(yè) 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)手冊 中國經(jīng)濟出版社 20xx年9月（244-246）

　　[7]吳吉義，柯麗敏 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)現狀與趨勢 電子工業(yè)出版社 20xx年（2-4）

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇13

　　摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為人才培養目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )造能力三方面。應在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，塑造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，使其具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新意識 創(chuàng )業(yè)精神 創(chuàng )造能力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本目的。雖然各國對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的概念和內涵仍然存在著(zhù)分歧和爭論，但從各國開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標。一個(gè)人是否具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認識等實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識和能力基礎上所展示出的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新品格、創(chuàng )新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現為創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力三方面。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新意識（innovative）

　　創(chuàng )新意識是指人們根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng )造前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機，并在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出的意向、愿望和設想�！皠�(chuàng )新意識就是根據客觀(guān)需要而產(chǎn)生的強烈的不安于現狀，執意于創(chuàng )造、創(chuàng )新的要求的動(dòng)力�！盵1]大學(xué)生創(chuàng )新意識就是大學(xué)生對創(chuàng )新與創(chuàng )新的'價(jià)值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng )新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規范和調整自己的活動(dòng)方向的一種穩定的精神態(tài)勢，包含創(chuàng )新動(dòng)機、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新情感和創(chuàng )新意志等因素。

　　創(chuàng )新意識是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力，是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力的前提。創(chuàng )新意識能促成人才素質(zhì)結構的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng )新意識具有開(kāi)拓性、獨創(chuàng )性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識、發(fā)現意識、懷疑意識、捕捉機遇和靈感的意識等。在我國傳統應試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識的學(xué)習和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻身精神的培養，忽視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題能力。[2]所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要加強培養大學(xué)生的懷疑意識、問(wèn)題意識和批判意識，培養大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng )新思維，使其在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨樹(shù)一幟。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)精神（entrepreneurship）

　　“創(chuàng )業(yè)精神”概念最早出現于18世紀。20世紀的經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng )業(yè)精神看作是一股“創(chuàng )造性的破壞”力量，管理學(xué)專(zhuān)家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱(chēng)創(chuàng )業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對變化作出反應并將變化視為機會(huì )的人。[3]我們認為，創(chuàng )業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng )性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

　　創(chuàng )業(yè)精神是大學(xué)生應該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負，強烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻精神，把握創(chuàng )新機會(huì )，養成自己獨特的創(chuàng )業(yè)個(gè)性和創(chuàng )業(yè)意志；以創(chuàng )業(yè)心態(tài)和創(chuàng )業(yè)精神對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。

　�。ㄈ�）創(chuàng )造能力（creativity）

　　創(chuàng )造能力就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng )造力，是在知識學(xué)習和的經(jīng)驗積累基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行系統和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識、新方法，并應用它們創(chuàng )造性地解決新問(wèn)題的能力，[4]是戰略、計劃、實(shí)施、財務(wù)、項目、時(shí)間等管理能力的綜合。[5]大學(xué)生的創(chuàng )造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的現實(shí)體現，是大學(xué)生運用已知的信息、知識產(chǎn)生出某種新穎獨特的、有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。[6]

　　創(chuàng )業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng )業(yè)資金是創(chuàng )業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng )業(yè)知識為創(chuàng )業(yè)提供了有力的知識體系保證，創(chuàng )業(yè)能力則使創(chuàng )業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力需求決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才培養定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)科體系建設和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內容。

　　創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力之間是密不可分的，共同體現在大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng )新意識是一種主觀(guān)認知，創(chuàng )業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng )造能力更多的是一種將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識與社會(huì )物質(zhì)條件相結合的過(guò)程，并最終體現為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力構成

　　培養創(chuàng )造性人才是我國教育的人才培養目標，“以能力為導向”是我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基本模式。我們認為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對創(chuàng )業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結構和能力內容的差異性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是由社會(huì )需求決定的，其應當存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們試圖構建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力模型：在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)應當具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　�。ㄒ唬�強烈的驅動(dòng)力

　　強烈的驅動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)。最終決定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)壽命的，不是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀，而是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的動(dòng)能，即驅動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獲得的成就感、滿(mǎn)足感和自豪感是激勵自己創(chuàng )業(yè)的不竭源泉。

　�。ǘ�）敏銳的洞察力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程運用已有的經(jīng)驗和知識，對問(wèn)題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或對問(wèn)題作出某種猜測的思維形式。[8] 我們認為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

　�。�1）觀(guān)察力：對世界、國家、行業(yè)宏觀(guān)經(jīng)濟形勢以及企業(yè)內部商業(yè)運營(yíng)態(tài)勢，有客觀(guān)的認識，善于把握企業(yè)運作的基本技術(shù)和技巧；

　�。�2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎上，善于捕捉來(lái)自社會(huì )生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現存社會(huì )中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現現有事物的發(fā)展方向，并對新興事物充滿(mǎn)濃厚情趣；

　�。�3）獨創(chuàng )力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現對現有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng )新意義的“創(chuàng )新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達成這些創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�5）判斷力：對社會(huì )需求和自己的創(chuàng )新點(diǎn)作出正確的判斷。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇14

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng )新能力現狀的分析

　　1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的長(cháng)期缺失，導致大學(xué)生創(chuàng )新意識淡薄

　　我國的現階段教育體系中，對學(xué)生在各個(gè)階段的創(chuàng )新培養還遠遠不夠。中國父母更多的是關(guān)注孩子的考試成績(jì)，很少關(guān)注孩子創(chuàng )新能力的培養。然而，中學(xué)階段由于受到應試教育的束縛，學(xué)生和老師都只重視基礎知識的學(xué)習和掌握，忽略了培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。即使是在高校教育中，教師也因為教育體制的限制，并沒(méi)有切實(shí)地對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。這就直接導致現在的大學(xué)生學(xué)習缺乏自主性和創(chuàng )造性，即使掌握了一定的知識，但是實(shí)際動(dòng)手能力較差。因此，現階段的大學(xué)生創(chuàng )新意識還比較淡漠，很難實(shí)現創(chuàng )新能力的培樣。

　　2學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)少，導致大學(xué)生創(chuàng )新能力低下

　　長(cháng)期以來(lái)，我國的大學(xué)生缺少創(chuàng )新實(shí)踐訓練的問(wèn)題就一直存在，從而導致我國大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養也受到了許多阻礙。一旦遇到實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生就嚴重缺少實(shí)際分析分體和解決問(wèn)題的能力�，F在，我國正在倡導建設創(chuàng )新型國家，全國各大高校也開(kāi)展了各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng )新等活動(dòng)。然而，這些活動(dòng)由于缺乏有效的指導、管理和評價(jià)機制，導致培養學(xué)生創(chuàng )新能力的效果并不樂(lè )觀(guān)。因此，學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )少，導致大學(xué)生創(chuàng )新能力低下的問(wèn)題也很?chē)乐亍?/p>

　　二、高校大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養措施

　　1實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)

　　目前，我國高校應該根據大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的新要求，進(jìn)行課程體系的改革，建立多樣化教育模式和評價(jià)機制，培養大學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。大學(xué)生既可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的'學(xué)習，掌握應有的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，當然，這也是大學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎。大學(xué)生還應該學(xué)習人文知識的，從而提高自身的人文素質(zhì)，增強自身的意志力、自信心和團隊精神等。大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是通過(guò)課堂教育就能夠實(shí)現的，一定要大學(xué)生通過(guò)課外的自主學(xué)習來(lái)進(jìn)一步完成和提高。因此，實(shí)施創(chuàng )新教育是高校大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的主要措施。

　　2重視校園文化建設，打造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的良好環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養也會(huì )在一定程度上受到校園文化的影響。高校不僅僅需要只在課堂上進(jìn)行創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，也需要在校園生活中的高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行中進(jìn)行，盡量打造適合大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的校園文化環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性。在校園文化環(huán)境的影響下，大學(xué)生才能不斷增長(cháng)知識還能提高自身的能力，進(jìn)而更好地培養創(chuàng )新精神。高校還需要鼓勵學(xué)生盡可能地參與學(xué)校組織的創(chuàng )新活動(dòng)，從而通過(guò)創(chuàng )新活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力，并且還會(huì )在一定程度上提高大學(xué)生的個(gè)性和人格。高校還應該為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，這樣的大學(xué)才能培育出敢于創(chuàng )新的人才�，F在，很多高校都已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施，以此鼓勵大學(xué)生創(chuàng )建自主團隊，并盡量組織學(xué)生參加各種課外創(chuàng )新活動(dòng)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)行不僅提高了大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)，還可以更好地培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神。因此，重視校園文化建設，打造大學(xué)生創(chuàng )新教育的良好環(huán)境是現階段實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要手段和保障。

　　三、總結

　　總而言之，由于創(chuàng )新型人才是一個(gè)國家科技競爭力的關(guān)鍵。然而，高校大學(xué)生是實(shí)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要對象，當然，大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養還是應該以獲取知識為基礎，從而不斷的發(fā)展高效大學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。因此，現代的大學(xué)生應該根據時(shí)代發(fā)展的需要，努力把自己培養成為具有高素質(zhì)的創(chuàng )新性人才。因此，現階段研究校園文化建設視閾下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有非常重大的現實(shí)意義。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇15

　�。壅�要］為適應時(shí)代發(fā)展，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。當前，我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育表現薄弱的環(huán)節主要有:課程設計不合理、師資力量匱乏、思想觀(guān)念保守、社會(huì )支持力度不夠等方面。通過(guò)構建科學(xué)的課程教育體系、建設優(yōu)秀的師資隊伍、加強實(shí)踐基地建設、完善政策支持、加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展，在利于大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新蓬勃發(fā)展的社會(huì )環(huán)境中，大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育將激發(fā)更多青年大學(xué)生的激情，匯聚成經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的巨大動(dòng)能。

　�。坳P(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教育

　　1高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

　　1.1缺乏足夠的師資力量

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對教師的要求較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗;按照國際勞工組織的要求，進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓的講師，必須要接受正規師資培訓，獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講師資格證;對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)必須是控制在20人以?xún)鹊男“嘟虒W(xué)。目前，高校中具有資質(zhì)，同時(shí)能夠洞察學(xué)科發(fā)展前景的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師十分缺乏。雖然各個(gè)高�；�本上都按照教育部的要求，開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門(mén)課程基本上停留在理論大課的教學(xué)層次上。高校還沒(méi)有認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)校整體發(fā)展、長(cháng)遠發(fā)展的重要性，學(xué)校還沒(méi)有建設專(zhuān)業(yè)的師資隊伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學(xué)技能欠缺，教學(xué)效果難以保證［1］。

　　1.2思想跟不上時(shí)代變化

　　很多高校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理解成為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供指導，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問(wèn)題。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)密切相關(guān)，但它們的性質(zhì)完全不同，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的是要培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與提高整體素質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，是培養學(xué)生思考、分析、處理事情的能力，向學(xué)生傳播創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，高校不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行職業(yè)技能培訓的場(chǎng)所［2］。

　　1.3課程設計不合理，模式待完善

　　很多高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育依然是以“課堂教學(xué)”為核心，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀(guān)積極性，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐的機會(huì )，影響創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育效果。雖然有越來(lái)越多的高校教師投身到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中來(lái)，但由于沒(méi)有納入國家統一的學(xué)科建設體系，沒(méi)有形成獨立的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，缺乏學(xué)科獨立性、針對性和系統性，只能夠提供少量的.基礎課程。我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，還處于學(xué)習與探索階段，沒(méi)有形成穩定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設計缺乏長(cháng)期性。

　　1.4缺乏理想的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社會(huì )環(huán)境

　　雖然國家大力宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，但在實(shí)際工作中對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的引導和支持力度不夠，在人才培養評估指標體系中，缺少創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)內容，關(guān)注更多的是少數人的“創(chuàng )業(yè)活動(dòng)”，不是多數人的“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”，都是希望通過(guò)創(chuàng )業(yè)在短期內緩解就業(yè)壓力。資金是高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設立的創(chuàng )業(yè)基金、社會(huì )上的風(fēng)險基金以及學(xué)校自己設立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng )意胎死腹中。

　　2創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育建設思路

　　2.1加強師資建設，打造一支高水平的師資隊伍

　　要在高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)普及教育，啟迪大學(xué)生的創(chuàng )新意識、培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神，必須要有一支高素質(zhì)師資隊伍，隊伍的主體應該是具有專(zhuān)業(yè)知識能力的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)也可以聘請社會(huì )創(chuàng )業(yè)成功人士、社會(huì )專(zhuān)業(yè)人士擔任兼職導師或者顧問(wèn)。完善教師選拔、培養機制，從教學(xué)考核、職稱(chēng)評定、培訓學(xué)習、科研經(jīng)費等方面給予傾斜支持;定期組織學(xué)校內部教師培訓和交流，相互監督鼓勵，不斷提高教師教學(xué)研究與指導學(xué)生實(shí)踐的水平［3］。同時(shí)學(xué)校還特別要發(fā)揮輔導員在大學(xué)生中的引導作用，利用班會(huì )、交流會(huì )、老鄉會(huì )等小微社團的作用，在群體活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的靈感。

　　2.2構建科學(xué)的課程教育體系，完善系統的教學(xué)評估體系

　　要刪除已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)的知識，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容，增加前沿新知識、現代科學(xué)技術(shù)內容，明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)科地位，倡導將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識融入到學(xué)生的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習中，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，從入學(xué)開(kāi)始就對大學(xué)生進(jìn)行系統和多樣的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，開(kāi)設一定數量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)公選課，滿(mǎn)足不同層次大學(xué)生的需求。從教學(xué)效果、人才培養和項目效益三個(gè)角度系統地對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行評估。

　　2.3加強實(shí)訓和孵化基地建設，增強大學(xué)生實(shí)踐操作能力

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有強烈的知識集成性和社會(huì )實(shí)踐性，實(shí)踐教育是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節。高校要利用現有自身條件，同時(shí)整合社會(huì )相關(guān)資源，搭建不同級別、多層次的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐實(shí)訓平臺。一方面利用學(xué)�，F有場(chǎng)所，改造和創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室、創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地等，配備必要的設施，建設校內實(shí)踐基地，為學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠(chǎng)礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生走出校園課堂，貼近企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，在實(shí)踐中學(xué)習技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等企業(yè)運營(yíng)和實(shí)操技能創(chuàng )造條件［4］。

　　2.4完善政策支持體系，加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展

　　進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶(hù)籍管理、稅費減免、銀行貸款、技術(shù)革新等方面給予支持。設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項資金，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)給予創(chuàng )業(yè)補貼和社會(huì )保險補貼，降低大學(xué)生創(chuàng )業(yè)貸款門(mén)檻，加大小額擔保貸款力度，為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導向性作用，加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展。利用眾創(chuàng )空間將草根科學(xué)家聚集在一起，提供思想交流空間，營(yíng)造相互切磋、相互鼓勵的“社區式”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng )投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創(chuàng )期科技型中小企業(yè)給予支持。

　　3結論

　　隨著(zhù)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)日趨活躍，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻也日益凸顯，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已成為我國高校的普遍共識。國家和社會(huì )要加大財政資金投入力度，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊開(kāi)展信息咨詢(xún)、創(chuàng )業(yè)交流、培訓輔導、投融資對接等服務(wù)，挖掘培養優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)項目及團隊;廣泛開(kāi)展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng )業(yè)文化，展示推介創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型人物和先進(jìn)事跡。學(xué)校、社會(huì )、國家形成合力，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新一定會(huì )在全社會(huì )蔚然成風(fēng)。

　　參考文獻:

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　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇16

　　摘要：大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)在20世紀末的世界各國已經(jīng)成為一種趨勢。近年來(lái)，在我國由于社會(huì )競爭的日益加劇和就業(yè)形勢的日益嚴峻，尤其是20世紀90年代大學(xué)擴招的規模日益加大，創(chuàng )業(yè)正在成為越來(lái)越多的大學(xué)生在被動(dòng)就業(yè)之外的另一項重要選擇。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)傾向越來(lái)越明顯，這說(shuō)明中市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的日益成熟和大學(xué)生就業(yè)理念的轉變。立足于對培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立以及對其影響因素的分析，探討了大學(xué)生個(gè)體因素及家庭、學(xué)校、政府等各種不同的外部環(huán)境對當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的影響，力求通過(guò)對其提出合理化建議，以培養和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立和不斷發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向;因素分析;建議與對策

　　我們知道，大學(xué)教育和就業(yè)雖然有千絲萬(wàn)縷的內在聯(lián)系，但實(shí)質(zhì)上它們是兩個(gè)問(wèn)題。我們不要圍著(zhù)就業(yè)談就業(yè)、應該思考什么是就業(yè)、如何就業(yè)、怎樣就業(yè)等。筆者認為，在我國市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)應成為一個(gè)重要的發(fā)展的方向，即引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向及其因素分析是一條積極、主動(dòng)解決就業(yè)的思路。

　　一、對影響我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向因素的分析

　　(一)我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀

　　由于擴招，導致每年畢業(yè)的大學(xué)生也在不斷增加，因此，就業(yè)壓力變得非常之大，就業(yè)形勢也變得非常嚴峻。大學(xué)畢業(yè)生由20**年的660萬(wàn)人已經(jīng)上升到20**年的729萬(wàn)人，其增長(cháng)的速度是非�？斓�。大學(xué)生面對這種情況，除就業(yè)擇業(yè)外，自主創(chuàng )業(yè)就變成了解決就業(yè)壓力極其重要的途徑。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)不但可以解決就業(yè)問(wèn)題，還可以使社會(huì )經(jīng)濟穩定發(fā)展。由于我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的歷史不長(cháng)，加之我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識很弱、社會(huì )的創(chuàng )業(yè)氛圍和條件不夠成熟以及大學(xué)里對學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的不重視，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)氣氛不濃厚，使得我國很少部分大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng )業(yè)。根據調查，當前我國創(chuàng )業(yè)的學(xué)生數不到大學(xué)畢業(yè)生總數的1%，而在國際上，發(fā)達國家創(chuàng )業(yè)學(xué)生數一般占大學(xué)畢業(yè)生總數的20%―30%[1]。這說(shuō)明，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)人數與其他國家創(chuàng )業(yè)人數之間存在一定的差異，同時(shí)也說(shuō)明了我國大學(xué)畢業(yè)生對創(chuàng )業(yè)的不重視從而使得創(chuàng )業(yè)不完全發(fā)展。

　　(二)對影響我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的因素分析

　　所謂大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，是指在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中對個(gè)體起動(dòng)力和核心作用的意識傾向，它支配著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規定著(zhù)行為的方向和強度。由此可知，大學(xué)生未來(lái)是否選擇創(chuàng )業(yè)的依據是創(chuàng )業(yè)傾向的高低。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立具有獨特的優(yōu)勢。其一，大學(xué)生往往對未來(lái)充滿(mǎn)希望，他們有著(zhù)年輕的血液，充滿(mǎn)激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng )業(yè)者應該具備的素質(zhì)。其二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到并掌握了大量理論性知識，有著(zhù)較高層次的理論與技術(shù)優(yōu)勢，這些恰恰最適合開(kāi)辦高科技企業(yè)，它也決定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)從一開(kāi)始就會(huì )走向高科技、高技術(shù)含量的創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域�！坝弥橇�換資本”是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的特色和必然之路，一些風(fēng)險投資家往往就因為看中了大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對其創(chuàng )業(yè)計劃進(jìn)行資助。其三，現代大學(xué)生有創(chuàng )新精神，有對傳統觀(guān)念和傳統行業(yè)挑戰的信心和欲望，而這種創(chuàng )新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng )業(yè)的精神基礎。大學(xué)生一旦建立堅持實(shí)現夢(mèng)想的信念，通過(guò)努力打拼，完全會(huì )創(chuàng )造出巨大的物質(zhì)財富。其四，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大好處在于能提高自己貢獻社會(huì )財富的能力，增長(cháng)社會(huì )實(shí)戰的經(jīng)驗，達到學(xué)以致用的目的;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng )業(yè)，可以實(shí)現自己的理想，證明自己的價(jià)值。除了以上這些優(yōu)勢之外，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立在實(shí)踐中也存在許多困難。其一，由于大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗不足，常常盲目樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有充足的心理準備。對于創(chuàng )業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng )業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)看到的都是成功的例子，心態(tài)自然傾向于理想主義。其實(shí)，成功的背后有更多的失敗，甚至往往失敗大于成功。只有堅定信念，不斷適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和變化并不懈努力的人才能成功。其二，急于求成、缺乏市場(chǎng)意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的重要因素。大學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗。此外，由于大學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認識，很難在短時(shí)間內勝任企業(yè)經(jīng)理人的`角色。其三，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。上海政法學(xué)院已經(jīng)搞過(guò)5年多的學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，在大學(xué)生提交的相當一部分創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)中，許多人試圖用一個(gè)自認為很新奇的創(chuàng )意來(lái)吸引投資。這樣的事在20世紀80年代以前國外確實(shí)有過(guò)，但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng )業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場(chǎng)贏(yíng)利的潛力有多大。而對于這些，學(xué)生們必須有一整套細致周密的可行性論證與實(shí)施計劃，決不是僅憑三言?xún)烧Z(yǔ)的一個(gè)主觀(guān)意識就能讓人家掏錢(qián)的。其四，大學(xué)生的市場(chǎng)觀(guān)念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂(lè )于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì )有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話(huà)題，他們也多半只會(huì )計劃花錢(qián)做做廣告而已，而對于諸如目標市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念[3]。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì )得到投資人的青睞。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計劃，能強有力地證明贏(yíng)利的可能性。

　　二、對建立我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建議與對策

　　在國外，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)氛圍濃厚。很多大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)自己的艱苦奮斗，建立了自己的企業(yè)并實(shí)現了公司質(zhì)的飛躍，如微軟、蘋(píng)果等等數不清的實(shí)例;它不僅實(shí)現了創(chuàng )業(yè)者自身的人身價(jià)值，還給社會(huì )提供了大量的就業(yè)機會(huì )。國外相關(guān)研究成果表明，他們將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、教育和培訓環(huán)境、融資環(huán)境、社會(huì )文化環(huán)境5個(gè)維度[4]。圍繞這些因素，我國當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境中的主要問(wèn)題有：

　　(1)缺乏有力的創(chuàng )業(yè)扶持政策;

　　(2)創(chuàng )業(yè)教育和培訓體系不健全;

　　(3)創(chuàng )業(yè)融資面臨較大困難;

　　(4)缺乏良好的創(chuàng )業(yè)文化環(huán)境。

　　根據我國目前和未來(lái)的大學(xué)擴招及發(fā)展，在培養和建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向時(shí)應研究以下問(wèn)題。

　　(一)對建立我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建議

　　其一，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立有利也有弊端，由于受自身經(jīng)管知識、學(xué)歷、創(chuàng )業(yè)教育、實(shí)習經(jīng)歷不同的影響，這就要求大學(xué)生時(shí)刻充實(shí)自身的能力，通過(guò)參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐大賽、參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富自己，除此之外，大學(xué)生在校園內應該加強有關(guān)創(chuàng )業(yè)的各方面的理論學(xué)習，掌握一定的創(chuàng )業(yè)知識、管理知識以及市場(chǎng)知識，并且要熟悉創(chuàng )業(yè)的程序和法律法規，為未來(lái)真正創(chuàng )業(yè)多積累經(jīng)驗。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力，比如：操作能力、創(chuàng )業(yè)能力、管理能力等，通過(guò)在校參加的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，從而達到目的。只有擁有高素質(zhì)和強大的能力才會(huì )為創(chuàng )業(yè)奠定基礎并增加其創(chuàng )業(yè)成功的概率。

　　其二，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境。這可以從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、政府政策三個(gè)方面來(lái)完善和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。

　　1.政府應為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。政府的政策對鼓勵和推動(dòng)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有著(zhù)很大的作用。目前我國的創(chuàng )業(yè)環(huán)境存在創(chuàng )業(yè)政策體系不完善、創(chuàng )業(yè)融資市場(chǎng)效率低、分擔創(chuàng )業(yè)風(fēng)險機制有欠缺、創(chuàng )業(yè)援助系統不健全等問(wèn)題。從政府行為的角度出發(fā)，完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風(fēng)險分擔機制和構建創(chuàng )業(yè)援助系統是我國政府優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境的對策選擇。其次，政府可以在社區、學(xué)校等場(chǎng)所展開(kāi)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的知識講座，因為這可以影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為，還應落實(shí)更多的有關(guān)創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策，如無(wú)息貸款等。

　　2.高校應建立和開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程。學(xué)校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育系列講座和實(shí)踐活動(dòng)，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響巨大。但是當前我國高校以沿襲傳統的理論教育為主，尤其地方性二本院校也模仿和學(xué)習研究型大學(xué)的教學(xué)模式，加大理論學(xué)習的比重，重視紙上談兵而忽視實(shí)踐操作。為了提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，高校應該加大對創(chuàng )業(yè)教育的重視。一方面，增設有關(guān)創(chuàng )業(yè)知識的課程，使得學(xué)生獲得更多的創(chuàng )業(yè)理論知識，如增設職業(yè)培訓或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、人際溝通、團隊合力等內容。還應將職業(yè)素質(zhì)培訓與實(shí)習結合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習起到縮小、彌補學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間縫隙的作用。另一方面，應該在校園內建立創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺，讓大學(xué)生獲得更多有關(guān)創(chuàng )業(yè)的知識和信息，從而營(yíng)造出一個(gè)健康、有益的校園創(chuàng )業(yè)環(huán)境�？偠�言之，建設好學(xué)校創(chuàng )業(yè)環(huán)境對提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)傾向有很大的幫助，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.家庭營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍。家庭環(huán)境在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中有著(zhù)重要作用，其思想和行為時(shí)刻都會(huì )受到家庭及其成員的影響。家人應該尊重孩子的選擇，支持他們創(chuàng )業(yè)，而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導，才能減緩大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的壓力;同時(shí)，在這個(gè)積極支持創(chuàng )業(yè)的家庭環(huán)境中，才能使成功的可能性更大。作為大學(xué)生本人，在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，做事要有自己的想法、觀(guān)點(diǎn)、計劃，同時(shí)要具備堅忍不拔的毅力，在理論與實(shí)踐活動(dòng)中，讓自己更加獨立并在創(chuàng )業(yè)中實(shí)現自己的夢(mèng)想。

　　其三，完善高校創(chuàng )業(yè)教育師資的培養。從傳統滿(mǎn)堂灌的理論教學(xué)走向應用型教學(xué)，重要的是要有一批有能力、能培養出創(chuàng )業(yè)人才的教師隊伍。多年來(lái)，我國教師的科研應用率在3%―5%，而在二本院校其應用率近乎于零，主要是做樣子撐學(xué)校門(mén)面。在未來(lái)的創(chuàng )業(yè)教育中，一方面，要改善課程設置，增設通識課程為學(xué)生打牢堅實(shí)的創(chuàng )業(yè)基礎;另一方面，要增設創(chuàng )業(yè)教育課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)力。我國高校短缺創(chuàng )業(yè)教育師資證明學(xué)校對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育不夠重視，甚至使得很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有阻礙，因為他們有很多有關(guān)創(chuàng )業(yè)的程序是不懂的，隨著(zhù)精英教育轉型為大眾化教育，我國高校應該重視并完善學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育，而學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程，使學(xué)生掌握新的知識和技能，讓學(xué)生能夠更全面、更真實(shí)的接觸創(chuàng )業(yè)，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自身條件制作自己的創(chuàng )業(yè)計劃，從而更好的為創(chuàng )業(yè)做準備，這也是解決未來(lái)社會(huì )就業(yè)的新出路。

　　總之，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向必須完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境，在強化政府扶持政策、優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境、改善和重建應用型高等教育的內涵的同時(shí)，還要培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的理念、實(shí)踐和心理承受能力，加快發(fā)展中介機構，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供完善的社會(huì )服務(wù)，培育創(chuàng )業(yè)文化，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì )和文化氛圍等。

　　(二)建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，大學(xué)生應注意以下能力的培養

　　1.制定出科學(xué)合理的創(chuàng )業(yè)計劃。這一點(diǎn)對年輕人來(lái)說(shuō)，是不容易實(shí)現的。尤其是對剛走出校門(mén)的大學(xué)生，他們對社會(huì )和自己的認識有限。要想清楚并知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過(guò)自己的實(shí)踐去觀(guān)察別人、征求“過(guò)來(lái)人”的意見(jiàn)，再結合自己的實(shí)際情況制定一些小的目標，通過(guò)確定和實(shí)現每一個(gè)“小目標”，進(jìn)而規劃自己的人生。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程當中，要養成提前計劃，在制定計劃的時(shí)候一定要綜合各種因素，即將任何可能的細節都考慮在內，還要使計劃具有靈活性、可分解性，逐步實(shí)現最終目標的要求;在實(shí)施計劃的過(guò)程中要針對具體情況進(jìn)行適時(shí)調整。運營(yíng)需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創(chuàng )業(yè)之門(mén)。

　　2.具備一定的膽識和魄力。作為創(chuàng )業(yè)者，他是團隊的靈魂。團隊從籌備到運營(yíng)過(guò)程中，即使有詳盡的計劃，但要做到靈活應用是個(gè)能力問(wèn)題，每天甚至時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )面臨各種各樣的決策，你的一舉一動(dòng)都左右著(zhù)創(chuàng )業(yè)的發(fā)展走向和企業(yè)的興衰。前期創(chuàng )業(yè)者可能會(huì )廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己獨立自主后，就必須要通過(guò)自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù)。當自主地做出決策時(shí)，謹慎是必不可少的，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會(huì )失去一個(gè)絕佳的商業(yè)的機會(huì )。同時(shí)，決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎之上，既要選擇風(fēng)險小又要兼顧利益最大化。在創(chuàng )業(yè)初期，往往失誤或失敗大于成功，這時(shí)需要的是冷靜思考、沉穩的心態(tài)和對自我的堅信，通過(guò)經(jīng)驗的積累才可找準方向，才可為成功鋪墊基礎，半途而廢只能一事無(wú)成。

　　3.樹(shù)立團隊管理、信息管理和目標管理。任何創(chuàng )業(yè)如同經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理，并且嚴格執行。創(chuàng )業(yè)者需要針對自己團隊實(shí)際情況建立各種有效的管理制度，如員工管理、培訓、績(jì)效考核制度等;同時(shí)，適應市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化而改進(jìn)相應制度。只有這樣，才能夠使創(chuàng )業(yè)者及其團隊立于不敗之地，擁有發(fā)展的主動(dòng)權。在此想提醒大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，在制定和改進(jìn)管理制度的時(shí)候，一定要基于客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，而不要想當然，要極力保證制度的可實(shí)施性。

　　創(chuàng )業(yè)者每天都會(huì )通過(guò)不同渠道接觸各種信息，如競爭對手開(kāi)始降價(jià)、明天天要下雨、廠(chǎng)家又有新政策等。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關(guān)的信息，同時(shí)再從與自己相關(guān)的信息中找到有效信息，這需要長(cháng)時(shí)間的積累、經(jīng)驗和鍛煉。只有正確有效信息才能指導自己企業(yè)各項工作有序開(kāi)展。對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，所以在接觸各種信息的時(shí)候，難免會(huì )有失誤。當對信息無(wú)所適從時(shí)，可以向長(cháng)者、有經(jīng)驗的人請教，并加以甄別。要在觀(guān)察和請別別人過(guò)程當中，不斷提高自身管理信息的能力。

　　作為創(chuàng )業(yè)者必須要樹(shù)立明確目標，可借鑒世界成功的目標管理，目標管理(MBO)是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jì)的現代管理方法[5]。目標管理亦稱(chēng)“成果管理”，俗稱(chēng)責任制。是指在企業(yè)個(gè)體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，并在工作中實(shí)行“自我控制”，自下而上地保證目標實(shí)現的一種管理辦法。目標管理方法產(chǎn)生于“二戰”，在當時(shí)的通用電氣公司最先采用，并取得了明顯效果;其后，在美國、西歐、日本等許多國家和地區得到迅速推廣，被公認為是一種加強計劃管理的先進(jìn)科學(xué)管理方法;20世紀80年代初中國開(kāi)始推廣，成果顯著(zhù)。目標管理是現代企業(yè)管理模式中比較流行、比較實(shí)用的管理方式之一，它的最大特征就是方向明確，非常有利于把整個(gè)團隊的思想、行動(dòng)統一到同一個(gè)目標、同一個(gè)理想上來(lái)，是企業(yè)提高工作效率、實(shí)現快速發(fā)展的有效手段之一。同時(shí)，在不同創(chuàng )業(yè)階段需制定明確的目標，把目標進(jìn)行細致化的分解。一個(gè)團隊要想得到長(cháng)遠發(fā)展，那么必須要有長(cháng)遠的發(fā)展目標，長(cháng)遠的發(fā)展目標又可以按階段分解成不同的分目標，而這些分目標又可以分解到每個(gè)相關(guān)人。在這個(gè)過(guò)程當中，作為創(chuàng )業(yè)者需要對不同的目標進(jìn)行統籌和管理。

　　4.談判藝術(shù)。創(chuàng )業(yè)者人際交往過(guò)程當中，與人談判的情況必不可少。談判是對創(chuàng )業(yè)者綜合能力的檢驗，需要創(chuàng )業(yè)者具備豐富的語(yǔ)言能力、心理分析能力、人文素養甚至藝術(shù)修養等。要想在談判當中占得主動(dòng)地位，必須要有很強的談判能力和很出色的談判藝術(shù)。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng )業(yè)者在談判過(guò)程當中直接獲得更多的利益。

　　5.善于處理突發(fā)事件。創(chuàng )業(yè)過(guò)程當中，不可避免地會(huì )發(fā)生一些突發(fā)事件。然而當事情發(fā)生的時(shí)候，需要我們積極地應對。如果這些事情發(fā)生在顧客身上，處理得當的話(huà)，還能起到廣告效果。通過(guò)用心的服務(wù)會(huì )向顧客者傳遞了一負責任的形象�！昂檬虏怀鲩T(mén)，壞事傳千里”，任何一件突發(fā)的事件，稍加不注意，也會(huì )使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發(fā)事件，化險為夷甚至通過(guò)這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，為你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功。

　　6.做學(xué)習型創(chuàng )業(yè)者。學(xué)習型組織(LearningOrganization)，美國學(xué)者彼得圣吉(PeterM.Senge)在《第五項修煉》(TheFifthDiscipline)一書(shū)中提出此管理觀(guān)念，企業(yè)應建立學(xué)習型組織，其涵義是為了適應不斷變化的外在環(huán)境，組織應力求精簡(jiǎn)、扁平化、彈性因應、終生學(xué)習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。筆者認為，現代社會(huì )要想取得不斷地成功，必須具備持續的學(xué)習能力。市場(chǎng)和行業(yè)的競爭日益激烈，大到一個(gè)企業(yè)，小到一個(gè)人，要想力爭上游，就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識，這就需要通過(guò)不斷的學(xué)習使自己處于不敗之地。對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者而言，除了書(shū)本的理論知識，更要的是向實(shí)踐和社會(huì )學(xué)習，吸收各方面的知識形成綜合能力。

　　7.具備社會(huì )交往能力。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來(lái)快樂(lè )，而且還能助人走向成功。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者在開(kāi)始創(chuàng )業(yè)后必將會(huì )接觸到各種不同類(lèi)型、身份的人，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關(guān)的。所以，從創(chuàng )業(yè)初就要學(xué)會(huì )跟各種人打交道;要盡可能地去結交人脈、認識朋友，使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學(xué)習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。

　　8.長(cháng)期保持身心健康。創(chuàng )業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨和挫折為伴，絕大多數的創(chuàng )業(yè)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的。時(shí)下流行一個(gè)詞“逆商”，也就是說(shuō)人要適應逆境的能力。創(chuàng )業(yè)者如何保持樂(lè )觀(guān)而穩定的心態(tài)，需要在長(cháng)時(shí)間的歷練中找到有效的方法。而對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者來(lái)講，他們一般都比較心高氣傲，有著(zhù)強烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學(xué)生要放低姿態(tài)，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時(shí)，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者年輕氣盛，在創(chuàng )業(yè)中要循序漸進(jìn)。人不可能一口吃出個(gè)胖子，所以，鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力，還可以使事業(yè)可持續地發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[4]蘇益南.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境的結構維度、問(wèn)題分析及對策研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版，2009，(6).

　　[5]彼得德魯克(PeterF.Drucker).管理實(shí)踐(ThePracticeofManagement)[M].毛忠明，等，譯.上海：上海譯文出版社，1999.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇17

　　一、我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在問(wèn)題

　　1.創(chuàng )業(yè)教育師資匱乏在國外，一般都是聘用有創(chuàng )業(yè)投資的經(jīng)歷的教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育課程的講解，由于他們對企業(yè)的運營(yíng)以及創(chuàng )業(yè)理念有了較深的理解以及實(shí)踐，因此在給學(xué)生灌輸思想時(shí)能更能深刻地講解創(chuàng )業(yè)型企業(yè)的運作以及經(jīng)歷的問(wèn)題，這種講解不僅理念性強，更能夠結合教師的實(shí)際企業(yè)進(jìn)行案例分析，有較強的實(shí)踐性。但在我國的教育體系中，雖然有許多高校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育課程，授課教師多是學(xué)術(shù)專(zhuān)家，以至于在課堂中缺乏對于創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力的講解。使得創(chuàng )業(yè)教育僅局限于理論指導層次，缺少了真正的實(shí)際操作感悟，對于實(shí)際問(wèn)題的具體解決能力有了很大的欠缺，最終導致學(xué)生們也都是紙上談兵或者在真正創(chuàng )業(yè)時(shí)走很多彎路。

　　2.高校創(chuàng )業(yè)教育課程不完善部分高校根本沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育課程，一些學(xué)校僅僅通過(guò)專(zhuān)題講座或者職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)單講授，還有一些學(xué)校雖然開(kāi)設了相應的創(chuàng )業(yè)教育課程，但是教學(xué)方式落后，方法單一，重講授輕指導，重理論輕實(shí)踐，重形式輕內容，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不滿(mǎn)意。

　　3.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成活率較低大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是當前社會(huì )發(fā)展的一種必然趨勢。就大學(xué)教育而言，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)越來(lái)越受到重視的前提下，很多高等學(xué)校置辦了對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有著(zhù)推動(dòng)作用的孵化園、模擬公司等硬件設施來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，在大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng )業(yè)團隊的組建，進(jìn)駐孵化園、進(jìn)行準公司化的管理和運營(yíng)。但是，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育都沒(méi)有形成系統的'管控，一部分企業(yè)家有利可圖，導致大學(xué)生團隊成為了企業(yè)賺取利潤的槍手，一部分則是得不到真正的創(chuàng )業(yè)技能以及經(jīng)驗的知識，這也最終導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊只能流于公司形式，沒(méi)有得到真正的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成活率低也致使很多大學(xué)生有很好的想法但是不敢進(jìn)行嘗試，最終形成惡性循環(huán)，在一定程度上影響了整個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極熱情，影響了新生代創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)信心，影響了我國的經(jīng)濟高速發(fā)展。

　　二、如何加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導教育

　　1.樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)意識和理念創(chuàng )業(yè)意識，是指在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向。它支配著(zhù)創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)態(tài)度和創(chuàng )業(yè)行為，是創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng )業(yè)意識的形成需要長(cháng)期的培養，高職院校創(chuàng )業(yè)意識的培養要要灌輸積極向上的價(jià)值取向，激發(fā)自主創(chuàng )業(yè)的獨立意識。與此同時(shí)，在對高職院校創(chuàng )業(yè)意識的培養教育要貫穿到高職院校教育的全過(guò)程中，讓學(xué)生全面認識創(chuàng )業(yè)教育。

　　2.建立一支強而有力的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍創(chuàng )業(yè)教育老師缺乏系統的創(chuàng )業(yè)培訓，缺乏創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，必將制約了創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展。因此，高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)培訓、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng )業(yè)教育的教師能及時(shí)了解創(chuàng )業(yè)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，了解、掌握國家以及本地區有關(guān)創(chuàng )業(yè)的稅收、工商注冊、資金扶持等相關(guān)法律、政策。同時(shí)可邀請成功的創(chuàng )業(yè)者、專(zhuān)家和政府相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員擔任創(chuàng )業(yè)教育兼職教師，與校內創(chuàng )業(yè)教育教師共同舉辦各種活動(dòng)，拓展各自的視野、提高創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)水平。同時(shí)可以出臺各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng )辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)、參與企業(yè)各項活動(dòng)，強化、豐富教師創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　3.將自己的專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育有機融合對于，高職院校的學(xué)生，正確認識創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育。通過(guò)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育，對自主創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，積極參與校內外創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育各種活動(dòng)，努力提高自己的創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新精神和團隊精神，提升實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，樹(shù)立勇于冒險、敢于創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)念。把自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )業(yè)聯(lián)系在一起，在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng )業(yè)。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，當前高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在諸多問(wèn)題，在正視問(wèn)題存在的情況下，應逐步完善高校創(chuàng )業(yè)教育體系、提高大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)的比重，同時(shí)充分利用地方政府針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的外部環(huán)境.不斷推進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的發(fā)展，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展提供持續的動(dòng)力源。

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