- 小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文
緊張而又充實(shí)的大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)生都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，如何把畢業(yè)論文做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文1
摘要：
小學(xué)生是校園的花朵，祖國的未來(lái)。小學(xué)數學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對數學(xué)課程的學(xué)習樂(lè )趣息息相關(guān)，小學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數學(xué)不僅是學(xué)校許多學(xué)科中的一門(mén)學(xué)科，數學(xué)還被稱(chēng)謂為一種文化，小學(xué)數學(xué)也不是單調孤立的一門(mén)學(xué)科，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間的聯(lián)系愈加的緊密，小學(xué)數學(xué)的基礎運算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學(xué)數學(xué)老師的角度出發(fā)，探索研究小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用的有效策略。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數學(xué);素質(zhì)教育
如何將素質(zhì)教育融入數學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的數學(xué)能力得到提高，成為數學(xué)教育工作者研究和探討的首要問(wèn)題。為切實(shí)培養小學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，根據農村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我對數學(xué)課堂中素質(zhì)的培養提出自己的一些看法。
一、創(chuàng )造性能力的培養
能力的本質(zhì)是創(chuàng )造性，創(chuàng )造是社會(huì )發(fā)展的前提。創(chuàng )造能力的培養貫穿整個(gè)小學(xué)階段，如何培養小學(xué)生的創(chuàng )造能力呢?我認為最重要的就是精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，其次，在教學(xué)內容上應有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實(shí)際中設計出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都能參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的引導下解決問(wèn)題，使學(xué)生的潛力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
二、自學(xué)能力的培養
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者.”學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應在數學(xué)課堂上，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新的知識。通過(guò)多種形式的訓練，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，使課堂活躍起來(lái)，不斷的確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)中以學(xué)為主，構建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，提高課堂效率，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生轉變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀(guān)念。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識經(jīng)驗，只不過(guò)他們沒(méi)有意識到這些就包含著(zhù)數學(xué)知識，設計一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材，讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，認識到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，把問(wèn)題交給學(xué)生，培養學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習的能力。
三、更新觀(guān)念，提高認識，自覺(jué)加強教師自身素質(zhì)修養
學(xué)習、提高的途徑有很多，報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )、研修、培訓、參與課題研究等，汲取先行者的成功經(jīng)驗，充實(shí)、修正自己。只有提高了自身素質(zhì)修養，才能學(xué)高為師，在數學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下、游刃有余。要以新世紀民族素質(zhì)對人才的要求為指導，重新認識小學(xué)數學(xué)教學(xué)，這樣才能自覺(jué)地把應試教育向素質(zhì)教育轉軌，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)實(shí)踐素質(zhì)教育。只有想到時(shí)代賦予我們的使命，才能在數學(xué)教學(xué)中從各個(gè)方面想得更深遠些。首先，我們要更新教育觀(guān)念，轉變角色，然后，研究、學(xué)習現代教育的教法、學(xué)法，恰當地處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認為，素質(zhì)教育要求的教師角色應是小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們數學(xué)教師要甘于俯身傾聽(tīng)、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的'想法與感受。對學(xué)生的一些數學(xué)思想和發(fā)現給予支持肯定和鼓勵，真正承認學(xué)生中蘊藏著(zhù)巨大的智力因素。做學(xué)生獲取數學(xué)知識的引路人，在平等的、和諧的、互動(dòng)的新型師生關(guān)系中學(xué)習數學(xué)。
四、構建小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標體系決定著(zhù)受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規格水平，是實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評價(jià)依據。目前很多教師在確定數學(xué)教學(xué)目標時(shí)存在“三重三輕”的問(wèn)題，重知識的傳授、輕能力的培養，重一個(gè)單元一節課的講授;輕數學(xué)的知識體系的掌握，重智力因素的培養，輕非智力因素的培養，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。應該把豐富的素質(zhì)內涵及其結構關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn)，以“大綱”為依據，采用建立坐標系的方法，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認知、能力、技能三個(gè)領(lǐng)域為縱軸，結合小學(xué)數學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，從而全面具體地構建小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的目標體系。
五、以數學(xué)文化為思想，進(jìn)行興趣教學(xué)，調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
如何使小學(xué)數學(xué)數學(xué)教學(xué)變得有樂(lè )趣，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習數學(xué)課程?小學(xué)數學(xué)教師可以以設定情景的方法進(jìn)行，教師要提高課堂提問(wèn)問(wèn)題的能力和水平，把數學(xué)課堂問(wèn)題轉換設定為某種情景，促使小學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的主動(dòng)意識，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對數學(xué)運算的興趣，培養同學(xué)們自主地產(chǎn)生問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。對于小學(xué)數學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現和總結該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況，不斷地為學(xué)生設計課堂情境，使小學(xué)生們在樂(lè )趣中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而更容易的完成小學(xué)數學(xué)教學(xué)。
比如，在學(xué)習和復習小學(xué)乘法公式的課程中，我們可以引入數字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當的把小學(xué)數學(xué)運算融入到游戲當中。運用到課堂上數學(xué)游戲很多，我們可以玩這樣一個(gè)游戲：小學(xué)數學(xué)倍數的游戲。游戲的規則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進(jìn)行讀數，第一學(xué)生讀一，第二個(gè)學(xué)生讀二，第三個(gè)學(xué)生讀三，第四個(gè)學(xué)生不讀四，要讀“過(guò)”，以此類(lèi)推，只要是四的倍數的都要讀“過(guò)”，讀錯了的學(xué)生和沒(méi)有讀“過(guò)”的學(xué)生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學(xué)生們活躍玩著(zhù)這個(gè)游戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學(xué)生充分的融入進(jìn)游戲，學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)，通過(guò)這個(gè)游戲過(guò)程達到對小學(xué)數學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進(jìn)行興趣教學(xué)，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習小學(xué)數學(xué)運算的興趣，整個(gè)數學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來(lái)，提高了小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。進(jìn)行興趣教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習數學(xué)課程的效果和效率。
我們只要引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)的美，就可以進(jìn)入數學(xué)的殿堂，在數學(xué)的海洋里自由的暢揚。數學(xué)素質(zhì)具有社會(huì )性、獨特性和發(fā)展性，未來(lái)的人的數學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān)，數學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應用及培養至關(guān)重要。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文2
摘要：隨著(zhù)我國城鎮化的不斷發(fā)展，農村義務(wù)教育遇到了諸多問(wèn)題，特別是農村小學(xué)義務(wù)教育。城鎮化是通過(guò)農村現代化的必然趨勢，在當前城鎮化進(jìn)程中，農村基礎教育發(fā)展出現了諸如“升學(xué)主義”觀(guān)念有所加強、基礎教育“育人價(jià)值”受到忽視、“身份”及時(shí)導致輟學(xué)現象增加、留守農民、工子女教育質(zhì)量下滑、課程結構欠合理等問(wèn)題。本文通過(guò)分析研究城鎮化對農村小學(xué)教育的影響，論述了城鎮化進(jìn)程中農村小學(xué)教育存在的問(wèn)題，并提出了發(fā)展農村小學(xué)教育的若干解決措施。
關(guān)鍵詞：城鎮化;農村教育;小學(xué)教育
在城鎮化的進(jìn)程中，農村城鎮化，農村教育城鎮化是不可阻擋的趨勢，統籌發(fā)展社會(huì )事業(yè)，優(yōu)先發(fā)展義務(wù)教育，使農村化逐漸向城鎮化教育方向發(fā)展，目前我國把農村教育作為優(yōu)先領(lǐng)域，防止出現農村教育凹陷，著(zhù)力推進(jìn)農村義務(wù)教育水平向城鎮化方向發(fā)展，即基本形成了城市義務(wù)教育一體化發(fā)展機制，明顯改善了農村義務(wù)教學(xué)學(xué)校辦理條件。整體提高農村義務(wù)教學(xué)的教師隊伍素質(zhì)，初步提高了農村教育質(zhì)量和國民素質(zhì)，其中師資發(fā)展問(wèn)題是教育發(fā)展中的基本問(wèn)題之一。
1城鎮化進(jìn)程對農村小學(xué)教育存在的問(wèn)題
1.1農村小學(xué)教育設施不能滿(mǎn)足教育需求：農村教育的設施不能滿(mǎn)足小學(xué)教學(xué)的需求，辦學(xué)條件在逐漸改善，但我國目前城鎮化發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)濟發(fā)展仍普遍欠發(fā)達，特別是中西部地區，而現在大多數還在用傳統式的教育，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的基本要求。經(jīng)濟發(fā)展制約教育發(fā)展，長(cháng)期以來(lái)我國教育投資在國民生產(chǎn)總值和材教方面投資的也較少，對于農村教育的投資更少，目前的農村教育的措施還是陳舊、落后、老化的問(wèn)題非常突出，部分教學(xué)設施嚴重缺乏，造成許多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，除此之外，小學(xué)住宿環(huán)境得不到滿(mǎn)足等因素，都直接制約了農村小學(xué)教育的發(fā)展[1]。
1.2農村小學(xué)師資力量比較薄弱：現在農村教師的補助以及教師的薪資待遇比較少，這樣就導致了優(yōu)秀的教師大量流失，農村小學(xué)教育缺乏優(yōu)秀的教師，使農村小學(xué)生不能得到良好的教育，以導致農村小學(xué)的教師普遍存在以下幾種類(lèi)型，一是年齡資深的老師，二是很年輕沒(méi)有經(jīng)驗實(shí)習的老師，還有經(jīng)驗少的代課老師，他們的教育大多數還是由一黑板一根粉筆和一張嘴的傳統安授課方式，這樣的授課模式不但給師生的壓力、浪費大量的時(shí)間和精力，更不能適應當代的教學(xué)需要，使得教學(xué)效果很不明顯。而且一些老師的專(zhuān)業(yè)知識和儲備量不足，已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程的教學(xué)需要，這樣導致了生源的減少，對教師的教課需求量下降，這樣的師生結構就出現很多的問(wèn)題，對有些學(xué)科例如體育、音樂(lè )、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)的教師數量不足，往往一個(gè)教師教好幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，這一嚴重制約著(zhù)農村小學(xué)生的德、智、體、，美全面發(fā)展。學(xué)校和教師也應從觀(guān)念上改變對于升學(xué)率的盲目追求以及對考試科目的過(guò)分重視，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，平等對待各個(gè)學(xué)科的教師和教學(xué)。
1.3校園文化的缺失：現在農村小學(xué)幾乎忽略學(xué)校文化建設，導致農村小學(xué)生活在單一接受文化課的陰影里，受到客觀(guān)原因的制約和影響而老師對于學(xué)生的成績(jì)最為唯一數據，不讓學(xué)生看課外書(shū)，由學(xué)校一味應試，本應該文化氣息濃郁的校園，居然成為了文化的孤島，幼小的孩子們只能機械枯燥的演練各種習題，整日被束縛在書(shū)山題海里，背著(zhù)小升初的壓力，而沒(méi)有辦法享有應豐富多彩的學(xué)習生活中，農村經(jīng)濟欠發(fā)達，資金不足，學(xué)生幾乎無(wú)法開(kāi)展有關(guān)多媒體文化活動(dòng)，嚴重影響了學(xué)生學(xué)校生活的豐富程度，也影響學(xué)生不能有效、愉快的接受知識。
2解決城鎮化進(jìn)程中農村小學(xué)教育問(wèn)題的若干措施
2.1在學(xué)校管理過(guò)程中建立鼓勵機制：學(xué)校管理過(guò)程中建立激勵機制，學(xué)校管理過(guò)程中良好的激勵機制會(huì )調動(dòng)教師工作的積極主動(dòng)性，從而提高教育質(zhì)量，學(xué)�？梢詮奈镔|(zhì)和精神兩方面鼓勵，物質(zhì)獎勵可能相對來(lái)些不太明顯[2]。在經(jīng)濟貧困地區的農村小學(xué)，一些小的物質(zhì)獎勵也許難以得到好的激勵效果，但精神激勵可以起到很好的輔助作用，例如鼓勵農村小學(xué)教師積極主動(dòng)的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，積極主動(dòng)接受現金的.教育理念，創(chuàng )造條件鼓勵教師參加進(jìn)修培訓，學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。改革農村教師編的制度現行教師編是根據2001年中小學(xué)的標準制度決定的，提高農村教師的需求，建設一支強有力的教師隊伍是農村教育發(fā)展的基本保障。
2.2全面推薦校園文化建設：營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的教學(xué)環(huán)境，是造就學(xué)生德、智、體、美、勞前面發(fā)展的條件，建立寬松活潑的教育教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )新小學(xué)教育是啟發(fā)、誘導和強化學(xué)生的創(chuàng )新意識是關(guān)鍵，開(kāi)闊小學(xué)生的智力與思維，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校是培育人的重要場(chǎng)所，是學(xué)生離開(kāi)家的第一個(gè)成長(cháng)環(huán)境。因而學(xué)校的辦學(xué)理念，校歌、校風(fēng)、校訓、都是重要隱性的課程，影響著(zhù)學(xué)生身心健康的發(fā)展，小學(xué)學(xué)習文化建設必須遵循學(xué)校特特色和師生特點(diǎn)，我們可從兩方面入手，一是精神文化的建設，要把精神文明教育提上日程，城鎮化的發(fā)展程度不同的區域社會(huì )生活方式和社會(huì )生產(chǎn)方式，還有很大的差距，但面臨農村城鎮化的迅猛發(fā)展的挑戰農村各類(lèi)型區域都應把精神文明教育提上日程。
3結語(yǔ)
黨和國家歷年來(lái)重視教育工作，和城鎮化的教育相比農村教育還是比較落后，我們應該引進(jìn)比較新穎是授課方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中做里更好地掌握知識，活學(xué)活用不死板的去接受知識，農村教育水平相對落后，特別是在城鎮化建設的過(guò)程中，農村教育暴漏出很多問(wèn)題。為此。我們以發(fā)展農村教育事業(yè)為突破口，采取一系列的發(fā)展策略。促進(jìn)農村教育高度發(fā)展，提高農村人口知識文化水平。逐步促進(jìn)人口成長(cháng)，進(jìn)而實(shí)現城鄉統籌和可持續發(fā)展，服務(wù)與城鄉一體化的新型城鎮化的建設，對農村教師應進(jìn)行適當的培訓，讓學(xué)生接受不同的授課形式。
作者:譚富麗單位:山東省濟南市長(cháng)清區萬(wàn)德鎮小萬(wàn)德小學(xué)
參考文獻:
[1]劉云博，白華.新型城鎮化進(jìn)程中農村教育的問(wèn)題與對策[J].長(cháng)安大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2015，03(03)：109-113.
[2]劉云博，白華.新型城鎮化進(jìn)程中農村教育的問(wèn)題與對策[J].長(cháng)安大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2015，06(03)：109-113.
[3]劉璐，魏登尖.農村教育城鎮化進(jìn)程中師資發(fā)展問(wèn)題研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，05(01)：54-57.
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文3
摘要：近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鄉鎮小學(xué)教育也發(fā)生了天翻地覆的變化。因此，在新時(shí)期下如何開(kāi)展鄉鎮小學(xué)教育事業(yè)是一件值得思考的事情。而對鄉鎮小學(xué)教育現狀進(jìn)行透徹的了解，才能夠尋求有效的辦法來(lái)對鄉鎮小學(xué)的教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。本文就是通過(guò)對鄉鎮小學(xué)的實(shí)際教育現狀進(jìn)行分析和研究，并針對存在的問(wèn)題提出合理化的建議。
關(guān)鍵詞：鄉鎮小學(xué)；教育；現狀；問(wèn)題；措施
隨著(zhù)我國的經(jīng)濟水平的發(fā)展，鄉鎮居民的生活水平也在逐漸提高。鄉鎮小學(xué)的教育問(wèn)題成為鄉村居民關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，也得到了社會(huì )各界人士的廣泛關(guān)注。本文就是通過(guò)鄉鎮小學(xué)的教育現狀進(jìn)行分析，力求尋找出有效的措施來(lái)提高鄉鎮小學(xué)的教育水平，培養出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生。
1鄉鎮小學(xué)的教育現狀
�。保编l鎮小學(xué)教師稀缺，缺乏高學(xué)歷人才：由于鄉鎮客觀(guān)環(huán)境比較差，很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠的鄉鎮來(lái)工作，導致鄉鎮小學(xué)教師比較稀缺。同時(shí)通過(guò)對鄉鎮小學(xué)師資力量的調查發(fā)現，在鄉鎮小學(xué)中，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成為鄉鎮小學(xué)教師的主體力量，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉鎮小學(xué)缺少新鮮元素，教師的年齡結構偏大，他們的思維方式和教學(xué)觀(guān)念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉鎮小學(xué)中，大部分教師的學(xué)歷都是高中、中專(zhuān)或者中師，極度缺乏高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)師范人才。除此之外，由于編制的問(wèn)題，有一些學(xué)校只能聘請一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低、穩定性差，并且這種流動(dòng)性對于小學(xué)生的學(xué)習也是十分不利的。
�。保侧l鎮小學(xué)資金匱乏，教育設施落后：近些年來(lái)，盡管我國越來(lái)越重視對鄉鎮小學(xué)的投資建設，但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數量眾多等因素，政府給予的資金支持無(wú)法能夠讓所有的鄉鎮小學(xué)都能夠獲得資金去進(jìn)行建設。這種資金匱乏導致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差，甚至在一些偏遠山區，小學(xué)生上課的時(shí)候沒(méi)有固定的桌椅，更別提廣闊的操場(chǎng)和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了。
�。保赤l鎮小學(xué)教師一兼多職，影響教學(xué)效果：由于鄉鎮小學(xué)的規模比較小，資金投入不足，學(xué)校教師資源缺乏。因此，無(wú)法做到每個(gè)科目都配備一名專(zhuān)業(yè)的教師，所以在鄉鎮小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時(shí)身兼多職，除了教授自己的專(zhuān)業(yè)課程之外，還要同時(shí)教授幾門(mén)副科。例如教授語(yǔ)文課程的教師，可能同時(shí)還教思想品德課和音樂(lè )課等。
２關(guān)于鄉鎮小學(xué)的問(wèn)題的幾點(diǎn)思考
�。玻睂W(xué)校與鄉鎮政府積極溝通交流，獲得有力支持：對于鄉鎮小學(xué)而言，要想發(fā)展，創(chuàng )造出好的教學(xué)環(huán)境，就必須要有足夠的資金對學(xué)校進(jìn)行建設。為了提高鄉鎮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要積極與本地的鄉鎮政府進(jìn)行溝通和交流，獲得其支持，在政府每年的財政預算中，撥出一定的資金用于學(xué)校建設和教學(xué)設施完善方面。其次，學(xué)校還要與社會(huì )進(jìn)行有效的溝通，尋求幫助，希望公益機構或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設貢獻一份力量，讓鄉鎮小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設和教學(xué)設施完善方面，首先鄉鎮小學(xué)要對原本破舊糟糕的校園進(jìn)行重新規劃和建設，為小學(xué)生創(chuàng )造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場(chǎng)，同時(shí)也要配備相關(guān)的教學(xué)器材，如音樂(lè )課所需的音樂(lè )器材，鋼琴、手風(fēng)琴等；如體育課所需要的籃球、足球等。其次，學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當中來(lái)，在每個(gè)班級安裝投影儀并為每個(gè)教師配置電腦，它能夠讓教師在課堂教學(xué)時(shí)，將所制作的教學(xué)課件通過(guò)投影儀播放出來(lái)。這種多媒體技術(shù)的運用，集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)于一體，能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng)，為學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而整體提高鄉鎮小學(xué)的教學(xué)水平。
�。玻惨M(jìn)高學(xué)歷人才，構建完善的師資隊伍：鄉鎮小學(xué)存在地理位置偏遠、教學(xué)環(huán)境差等不良因素，也正是這些因素導致鄉鎮小學(xué)無(wú)法吸引高學(xué)歷人才來(lái)校教學(xué)。因此為了提高鄉鎮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)校必須對教師聘用制度進(jìn)行改革，首先對于引進(jìn)的`高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性，這就需要我國政府加大對其高學(xué)歷人才的津貼補助，以此來(lái)吸引高學(xué)歷人才在鄉鎮小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，還有對于引進(jìn)的高學(xué)歷人才要給予正式編制，不要遲遲無(wú)法轉正，要讓他們能夠安下心來(lái)在鄉鎮小學(xué)工作。這種新鮮血液的青年教師的引進(jìn)，不僅能夠激發(fā)鄉鎮小學(xué)的教學(xué)活力，帶來(lái)創(chuàng )新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)想法，還能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習的興趣，從而提高鄉鎮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，對于本校的原有教師，要實(shí)施教師考核和評比制度，對教師的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考核，對于教學(xué)素質(zhì)低、教學(xué)效果差，無(wú)法勝任本職工作的教師進(jìn)行崗位調整或者辭退，以保證鄉鎮教師的整體素質(zhì)。最后對于聘用的代課教師，要考量其教學(xué)水平是否專(zhuān)業(yè)，教學(xué)責任感是否強烈，如果代課教師在校代課期間表現優(yōu)異，那么學(xué)校就要考慮適當給予代課教師轉正的名額，以此來(lái)提高他們的工資待遇，避免流動(dòng)性教學(xué)帶來(lái)的不良影響，讓他們安心執教。
�。玻掣魉酒渎�，合理配置專(zhuān)業(yè)化教師：在鄉鎮小學(xué)，一個(gè)教師身兼幾職的教學(xué)現象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長(cháng)�！靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)業(yè)的教師和非專(zhuān)業(yè)的教師，二者在本質(zhì)上還是有很大區別的。所以鄉鎮小學(xué)對于教師配置上，要進(jìn)行合理的規范，只允許專(zhuān)業(yè)的教師教授本專(zhuān)業(yè)的課程，不可以同時(shí)還教授其他課程。一個(gè)教師兼任好幾門(mén)課，不僅學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦感，影響學(xué)生的學(xué)習興趣，導致學(xué)生缺乏學(xué)習積極性，同時(shí)教師在教授其他幾門(mén)副科時(shí)，也需要花費大量的時(shí)間和精力去備課，在這種情況下，教師的工作壓力大，精力不夠充沛，對教學(xué)質(zhì)量也會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
參考文獻：
�。郏保輨粤�，韓榮芳，侯鳳石．關(guān)于河北�。余l鎮中學(xué)男女生教育現狀及其原因的調查分析———基于教育社會(huì )學(xué)視角的分析［Ｊ］．法制與社會(huì )，２０１２，２０：２４０－２４１．
�。郏玻萃跎夯保P(guān)于鄉鎮小學(xué)的教育現狀和思考［Ｊ］．群文天地，２０１２，１７：２３６．
�。郏常輰O可敬．流動(dòng)性與空巢化：我國鄉村小學(xué)教育的現狀及變遷———基于豫北ＡＺ村的解讀［Ｊ］．青年研究，２０１３，０４：１７－２７＋９４．
【小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（精選10篇）03-11
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告03-17
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文范文（精選10篇）02-03
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文12-09
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)論文題目04-11