淺析小學(xué)語(yǔ)文和美術(shù)教學(xué)整合的應用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的淺析小學(xué)語(yǔ)文和美術(shù)教學(xué)整合的應用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、小學(xué)語(yǔ)文和美術(shù)欣賞教學(xué)整合的內容
在人類(lèi)歷史中，美術(shù)本身就是重要的文化傳播媒介和行為之一，是在思想情感的交流和表達中逐漸形成的。小學(xué)美術(shù)教育更注重對學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行培養，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，注重學(xué)生審美能力、想象力、感知力、表現力、創(chuàng )新精神的培養，注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。新課程標準強調對學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)行培養，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作互動(dòng)以及自主探究學(xué)習，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，提倡跨學(xué)科的綜合性教學(xué)，以對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行改變，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，最終使學(xué)生的學(xué)習習慣和個(gè)人品格得到提升。就此而言，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和美術(shù)欣賞教學(xué)的教學(xué)目標有著(zhù)一致性。
二、學(xué)科之間的聯(lián)系
語(yǔ)文和美術(shù)都是小學(xué)基礎學(xué)科之一，二者之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，都屬于社會(huì )意識形態(tài)之一，其起源、作用以及反映形式都有著(zhù)一定的相似性。文學(xué)作品和美術(shù)作品一樣，都是通過(guò)某種形象來(lái)對作者的思想感情以及現實(shí)生活進(jìn)行反映，只是在表達方式上有著(zhù)一定的差異。美術(shù)創(chuàng )作既要對事物的可視形象進(jìn)行描述，還要對事物的神、行、情等進(jìn)行描述，這點(diǎn)和文學(xué)作品也有相通之處。西方很多著(zhù)名美術(shù)作品均取材于文學(xué)名著(zhù)，中國古代山水畫(huà)也和古詩(shī)詞中的神韻、意境等不可分割。無(wú)論在對美術(shù)作品還是文學(xué)作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，人們都常用“詩(shī)情畫(huà)意”來(lái)進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)明了文學(xué)和美術(shù)之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)方法的融合
在小學(xué)語(yǔ)文以及美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)方法方面進(jìn)行一定的融合。首先，教師培養學(xué)生形成敏銳的視覺(jué)能力和正確的觀(guān)察方法，這是美術(shù)鑒賞課程中不可或缺的內容。學(xué)生在美術(shù)欣賞中對自然事物和具體對象進(jìn)行觀(guān)察和比較，做到心中有數，然后根據自身的體驗來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。通過(guò)同樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)認真的觀(guān)察，將自身的見(jiàn)聞和感受記錄下來(lái)，也能夠成為一篇文學(xué)隨筆。其次，在學(xué)生創(chuàng )作力和想象力的培訓方面，在美術(shù)教學(xué)中教師可以通過(guò)情境創(chuàng )設的方法來(lái)使學(xué)生的想象空間得到拓展，讓學(xué)生在知識的探索中得到樂(lè )趣，將小學(xué)生善于幻想的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，比如在《大人國與小人國》這一節課中，美術(shù)教師可以通過(guò)講解相關(guān)童話(huà)故事的方法，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)想象參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而語(yǔ)文教學(xué)中，在講解《天上的街市》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生將這首詩(shī)想象成為生動(dòng)形象的畫(huà)面，使學(xué)生清晰地感受到詩(shī)中的意境。
在美術(shù)欣賞教學(xué)中開(kāi)展說(shuō)話(huà)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習的引導以及小組為單位的探究性學(xué)習，使學(xué)生采取口頭表述的方式將自己所想展現的內容表達出來(lái)，利用語(yǔ)言的廣泛性和形象性來(lái)實(shí)現學(xué)生創(chuàng )作激情的激發(fā)和拓展，從而使課堂效益得到有效的提升，并對學(xué)生口語(yǔ)表達交際能力進(jìn)行鍛煉。教師讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行探討，對學(xué)生的想法給予一定的贊許和肯定，這樣的教學(xué)內容，既能夠使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到提升，又能夠使學(xué)生的思維空間得到一定的拓展和提升，并提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
四、學(xué)生繪畫(huà)和文學(xué)素養的提升
在教學(xué)中教師可以開(kāi)展繪畫(huà)日記等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)對日記進(jìn)行注釋、畫(huà)插圖等。如學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)對一天中印象最深刻的.一個(gè)人、一件事進(jìn)行說(shuō)明，也可以對某種景物進(jìn)行描述，另外還可以通過(guò)繪畫(huà)加文字的形式來(lái)對自身的內心世界進(jìn)行展示，將自身的心情和感受畫(huà)出來(lái)，然后配以文字來(lái)對畫(huà)面主題進(jìn)行說(shuō)明。教師要鼓勵學(xué)生勇于表達生活中的感受，這樣既能夠使學(xué)生的審美能力得到提升，又能夠使學(xué)生對語(yǔ)言和文字的理解感受能力、文字表達能力得到增加。
五、結語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及美術(shù)教學(xué)均屬于綜合性的學(xué)科，能夠對學(xué)生的思想品德和創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力進(jìn)行培養，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和扎實(shí)的基礎知識，能夠對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養起到重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中對美術(shù)鑒賞和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一定的整合，能夠培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，在對基礎知識和基本技能進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，更重視其學(xué)習能力和個(gè)人品格的提升，確保學(xué)生形成正確的人生觀(guān)念，是一種行之有效的教學(xué)改革嘗試。
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