中學(xué)物力資源組成效用論文

　　一、目前教育資源使用存在的問(wèn)題

　　近幾年來(lái)，各級各類(lèi)升級達標的評估驗收，確實(shí)使中小學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善。但也有不少學(xué)校物力資源的配置與管理上不同程度地存在一些問(wèn)題：

　　1．重外觀(guān)，輕“內涵”

　　近年來(lái)許多中小學(xué)面貌煥然一新，不乏高大氣派的教學(xué)實(shí)驗樓等，但“外強”之余“，內存”明顯不足。一所學(xué)校嶄新的圖書(shū)館落成后，根據評估要求，圖書(shū)資料也有一定標準，于是發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū)，以湊足數量，此舉固然可嘉，但圖書(shū)質(zhì)量令人懷疑。

　　2．重購置，輕使用

　　一些學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下，建起了專(zhuān)業(yè)水準的演播廳，購置了廣播級專(zhuān)用的高檔次一體攝像機等電教設備，投資額大而使用率不高。有的學(xué)校計劃不當，使新購置的現代化教學(xué)設備成了裝飾品，造成極大浪費。

　　3．重使用，輕管護

　　有些學(xué)校設備保管不善，維修不及時(shí)，購置的設備破損率較高。電腦教室的使用可見(jiàn)一斑，有時(shí)近一半的電腦處于癱瘓狀態(tài)。加上使用者與管護人員隸屬不同職能部門(mén)，加劇了物力資源的低效使用。

　　4．重備物，輕用人

　　評價(jià)設備利用率的高低，人們常提及這樣兩個(gè)原則：一是硬件與軟件同步；二是人員素質(zhì)與設施協(xié)調。而由人員素質(zhì)跟不上而帶來(lái)的破壞，浪費更為多見(jiàn)。一些學(xué)校由教育主管部門(mén)同期配備的一套語(yǔ)音教學(xué)設備，在使用率一般的情況下，設備優(yōu)劣卻相差甚遠，面對殘缺設備，多流露出對管理人員的不滿(mǎn)。

　　二、教育資源效用的措施和建議

　　我國的基本國情之一是“窮國辦大教育”，我們必須重視物力資源的優(yōu)化配置與管理。

　　1．樹(shù)立辦學(xué)效益觀(guān)

　　政府明確要求“優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益”。要多出人才，快出人才，出好人才，不能丟掉“省”字。用教育經(jīng)濟學(xué)的.觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是要提高教育產(chǎn)出與教育投入的比率問(wèn)題。傳統的教育觀(guān)念把教育看作是單純的社會(huì )福利事業(yè)，長(cháng)期以來(lái)形成辦學(xué)不講效益。因此，要提高中小學(xué)辦學(xué)效益，首先要增強效益意識，包括教育物質(zhì)資源的配置與使用效益。

　　2．以教學(xué)為中心，突出“教育性”

　　學(xué)校設備的購置是為改進(jìn)教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量服務(wù)的，必須從實(shí)際需要出發(fā)，堅持勤儉辦學(xué)，實(shí)事求是地作出切實(shí)有效的計劃，不要貪大求洋，相互攀比。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為：一所學(xué)�？赡苁裁炊箭R全，但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書(shū)，或者如果大家不喜愛(ài)書(shū)籍，對于書(shū)籍冷淡，那么，這不能稱(chēng)其為學(xué)校；一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書(shū)，那么，這就足以稱(chēng)得上學(xué)校了。他所領(lǐng)導的帕夫雷什中學(xué)藏書(shū)有1.8萬(wàn)冊，教師們私人藏書(shū)4.9萬(wàn)冊。學(xué)校還決意讓書(shū)籍成為孩子們隨手可得，在四幢教學(xué)樓的每一層都設有一個(gè)閱覽室，學(xué)校把它們視為“孩子們日常在教育、德育、美育諸方面獲得發(fā)展的一個(gè)基地”。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設立了一些“女生角”小房間，里面放著(zhù)解剖學(xué)、生理學(xué)、少女和婦女衛生方面的書(shū)籍，并且經(jīng)常予以補充。學(xué)�？紤]到女孩子的心理特點(diǎn)，允許女孩子悄悄地拿走這些書(shū)�！案黝�(lèi)圖書(shū)的補充以圖書(shū)專(zhuān)用款購置，閱覽室的圖書(shū)如不進(jìn)行補充，就意味著(zhù)砍斷為課堂腦力勞動(dòng)輸送營(yíng)養的根子�！�

　　3．建章立制，嚴格管理

　　要實(shí)現教育物力資源的優(yōu)化配置，必須建立一套健全的、合理的、嚴格的規章制度，逐步解決由于制度不嚴，無(wú)章可循而造成的資源配置不合理，損壞浪費不追究等問(wèn)題，物資管理工作大致可分為計劃管理、采購管理、儲運管理、分配管理以及使用管理等基本環(huán)節。例如，采購要有報批制度，進(jìn)貨要有驗收、入庫手續制度，交接班、換崗要有交接手續制度，損壞、丟失要有賠償制度、維修制度、注銷(xiāo)制度，每學(xué)期或學(xué)年要有清產(chǎn)核資制度。物資設備的管理要像財務(wù)會(huì )計制度那樣既要有會(huì )計員，又要有出納員，實(shí)行“物資管理雙軌制”，即既要有物資管理員，又要有物資賬目管理員。物資賬目管理員并應會(huì )同學(xué)校財務(wù)部門(mén)做好學(xué)校固定資產(chǎn)折舊賬目。避免物資流失，使學(xué)校的設備購置和更新更有計劃性，進(jìn)而避免教育事故的發(fā)生。美國教育經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨在估算教育成本時(shí)，假定學(xué)校所使用的土地無(wú)折舊，初等和中等學(xué)校的建筑物和設備的折舊率分別為3%和10%，供參考。

　　4．提高設備利用率

　　學(xué)校添置教育教學(xué)設備，不但要嚴格管理，而且要注重實(shí)效，充分利用。提高學(xué)校物力資源的利用率，主要是校舍、設備利用率，特別是提高圖書(shū)、儀器、電化器材等設備的利用率。有關(guān)公式如下：圖書(shū)利用率=一定時(shí)間內讀者借閱的總冊數一定時(shí)間內館藏圖書(shū)總冊數×100%實(shí)用設備利用率=使用實(shí)驗儀器的價(jià)值實(shí)驗儀器總價(jià)值×實(shí)驗室利用率實(shí)驗室利用率=實(shí)驗課人數×積累學(xué)時(shí)數-時(shí)間每天使用人數×100%（每天使用人時(shí)數，用實(shí)驗室設計規定一次容納的實(shí)驗人數，與每天可進(jìn)行的實(shí)驗時(shí)數相乘便是。）依據使用率高低可實(shí)行一定的獎優(yōu)罰劣措施，對利用率高或綜合利益高的儀器設備所在部門(mén)（單位）進(jìn)行獎勵，并發(fā)給更新費，以進(jìn)一步促進(jìn)其積極性，對利用率低的則給予處罰。進(jìn)一步而言，學(xué)校傾向于把它本身當作一個(gè)多重目的的文化中心。學(xué)校的圖書(shū)館作為公共圖書(shū)館為大眾服務(wù)；大禮堂就是當地的劇院；科學(xué)實(shí)驗室、車(chē)間、運動(dòng)設備、無(wú)線(xiàn)電、電視廣播室和資料供應中心都是向社區開(kāi)放的，至少在放學(xué)以后和放假的時(shí)間是如此。

　　5．人員素質(zhì)與設備協(xié)調

　　從一定意義上說(shuō)，超越人員素質(zhì)的設施是浪費。有些學(xué)�；ㄙM大量教育經(jīng)費購置了先進(jìn)的計算機、閉路電視、微格教室設備等，但由于操作管理人員的思想、業(yè)務(wù)和管理水平跟不上，管理不善，使用率很低。這是否在說(shuō)明該校的購置是盲目的、超標準的？并非如此！旨在強調要加強對學(xué)校物資管理人員的配備和培訓，提高管理人員的思想覺(jué)悟、技術(shù)水平和管理能力，不要讓這些崗位成為某些人員的“安置性崗位”。只為建立一支有事業(yè)心、懂業(yè)務(wù)的高素質(zhì)管理隊伍，才能管發(fā)、用好教育設備，尤其是現代化教育設備。同時(shí)，加強對教師的培訓，使之掌握使用現代化教育技術(shù)設備的方法和技能，充分發(fā)揮教育設備的作用�！叭吮M其才，物盡其用”，是管理的真諦所在。中小學(xué)物力資源的配置與管理的進(jìn)一步優(yōu)化，必將帶來(lái)學(xué)校辦學(xué)整體水平的提高。

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