鄉情資源與幼兒園課程的整合利用論文
環(huán)境是重要的教育資源，我們應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的場(chǎng)所之一幼兒園，對幼兒具有特殊的意義，隨著(zhù)鄉情化課程的開(kāi)發(fā)，我們越來(lái)越深刻地體驗到鄉情化教育帶給我們的好處。
自然的山水田園，農村人家淳樸的情感其實(shí)就是最好的環(huán)境教育基地，由此引發(fā)了我一些思緒：如何能讓我們的幼兒園走出人造環(huán)境，實(shí)現向鄉情化環(huán)境的回歸呢?
一、充分利用大自然資源來(lái)創(chuàng )設鄉情環(huán)境
要讓幼兒主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習，教師首先應為幼兒提供一個(gè)優(yōu)美、具有教育性的環(huán)境來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的欲望。利用身邊的自然環(huán)境開(kāi)展活動(dòng)，不僅使幼兒受益，還能減輕老師的負擔，減少活動(dòng)前的精心準備。因此，我們應利用農村當地生長(cháng)的、并容易獲取的植物及其他廢舊材料，運用于幼兒一日活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設各種活動(dòng)區域，豐富幼兒的活動(dòng)內容。
1.幼兒園大環(huán)境創(chuàng )設
我們根據各個(gè)主題的開(kāi)展，將收集來(lái)的材料布置于幼兒園各個(gè)空間領(lǐng)域里。如，在開(kāi)展主題《美麗的秋天》時(shí)，我們將秋天里的農村景色和豐收的作物裝飾在幼兒園各處，讓幼兒一進(jìn)幼兒園就能感受到秋天的氣息。
再如，主題活動(dòng)《冬爺爺的禮物》開(kāi)展時(shí)，我們將親子一起制作的雪花掛在幼兒園走廊上空，創(chuàng )設了表現冬日氣息的環(huán)境。
又如，主題《小鳥(niǎo)，你好!》開(kāi)展時(shí)，我們讓小朋友在平時(shí)生活中到田間山頭去發(fā)現觀(guān)察身邊的小鳥(niǎo)，利用主題活動(dòng)的開(kāi)展把幼兒在生活中可以觀(guān)察到的小鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做。
2.區角環(huán)境創(chuàng )設
如美工區：將幼兒在田間收集來(lái)的種子進(jìn)行觀(guān)察，啟發(fā)他們用種子特有的形狀色彩裝飾畫(huà)面;利用各種樹(shù)葉、花瓣、竹節、瓜子殼、蛋殼等進(jìn)行拼貼畫(huà);我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)和幼兒一起搜集一些特產(chǎn)：板栗、竹子，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力進(jìn)行創(chuàng )作。了解了家鄉特色外，更使幼兒在活動(dòng)中提高了對美工的興趣。
音樂(lè )區：幼兒們都帶上我們家鄉的特色——竹子制作的竹樂(lè )器，開(kāi)展了一場(chǎng)家鄉竹韻的音樂(lè )會(huì )。通過(guò)自身的探索感受到音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，通過(guò)自己的親身體驗，在唱唱、跳跳、踏踏中熟悉歌曲的旋律和節奏，享受音樂(lè )帶給我們的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)出色的音樂(lè )家……
二、游戲素材從大自然中挖掘
我們周邊的自然資源豐富，到處都是游戲材料。采來(lái)的野花，捉來(lái)的螞蟻以及遍地的泥巴、石子都可作為游戲材料。幼兒在與這些材料的相互作用中，可以更好地了解它們的特征、作用。我們嘗試在玩玩、看看、摸摸自然資源的過(guò)程中滲透科學(xué)教育。
我園有大片的草地，寬敞的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽(yáng)光充足。我們把幼兒從室內吸引到戶(hù)外，吸引到大自然的懷抱中，讓他們在草地上捉小蟲(chóng)，在花園里聞花香，在泥地上玩泥巴，在樹(shù)蔭下找影子，孩子們盡情地接受陽(yáng)光雨露的滋潤，感受到了大自然的奧妙。幼兒在揀樹(shù)葉的過(guò)程中，明白了秋天落葉的常識。
三、熱愛(ài)大自然的情感從幼兒園課程中升華
“各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系起來(lái)，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育于生活、游戲之中�！�
對于幼兒的引導在直覺(jué)行動(dòng)水平上，用新鮮的事物對他們吸引、情感的感染。結合鄉情環(huán)境教育的目標進(jìn)行更深層次的教育，可引導幼兒觀(guān)察身邊的大自然，培養他們保護環(huán)境的.行為。我們組織幼兒參與到與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)中，培養幼兒對身處的自然界廣博的興趣，并熱愛(ài)身邊的這些環(huán)境，從而產(chǎn)生探究的欲望和行動(dòng)。
我們根據主題活動(dòng)內容創(chuàng )編了以鄉情資源為主題的一系列幼兒園課程打擊樂(lè )《竹韻飄飄》、科學(xué)《可愛(ài)的栗子球》、游戲《美麗的南山竹�！�，數學(xué)《好多魚(yú)》通過(guò)故事、兒歌、動(dòng)畫(huà)等形式激發(fā)幼兒對大自然中山、水、動(dòng)植物的興趣，對幼兒進(jìn)行有效的鄉情環(huán)境教育。
四、根據鄉情資源的季節性特點(diǎn)開(kāi)發(fā)幼兒園課程
幼兒天性好動(dòng)，單一的教學(xué)往往不能吸引幼兒的注意力，如果先讓幼兒獲得一些感性認識，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，哪會(huì )有什么效果呢?為此，根據各主題的內容，我便有目的地帶領(lǐng)幼兒去看、去摸、動(dòng)手去做……
如在春季，蠶豆成熟了，我們收集一些蠶豆，結合夏收農忙季節，我們可以把幼兒帶到田野去觀(guān)看豐收，秋天稻谷成熟了，我們帶幼兒去田里把稻草帶回園進(jìn)行稻草編織，做稻草人等。冬天里的青菜一起收集，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣。
五、鄉情素材的充實(shí)需要家園合力
我們根據主題活動(dòng)需要，和家長(cháng)一起豐富幼兒的知識。如在開(kāi)展主題《美麗南山》之前，發(fā)動(dòng)家長(cháng)帶幼兒去南山竹海，給幼兒講解關(guān)于南山的知識，豐富幼兒的前期經(jīng)驗，又搜集來(lái)南山群山峻嶺的圖片，為我們開(kāi)展活動(dòng)提供了幫助。又如，在開(kāi)展主題《天目湖的美》時(shí)，家長(cháng)也積極投入到資料搜集工作中，提供了有關(guān)文本、圖像資料并帶幼兒觀(guān)賞游覽了天目湖，豐富孩子的經(jīng)驗。
鄉情資源的教育資源強調了教育的鄉土情感化，立足幼兒實(shí)際，強調從幼兒生活出發(fā)，尊重幼兒的發(fā)展規律，關(guān)注幼兒的需求興趣，合理選擇教育內容與方法，科學(xué)組織教育過(guò)程，使幼兒園教育更有效地發(fā)揮整體育人功能。利用家鄉美麗的大自然，豐富幼兒對家鄉的認識，加強幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力、思維能力和口語(yǔ)表達能力的訓練，使幼兒對家鄉資源的認識由表及里，逐漸深化，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
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