鄉情教育與文化育人作文

　　在踐行文化育人理念時(shí),如何結合鄉情校情找到文化育人的切入點(diǎn)，是需要我們深入思考的課題。古鎮林寨不僅有保存完整的中國最大的四角樓民居建筑群，有綺麗多姿的自然景觀(guān)，且有異常濃厚的文化底蘊：源遠流長(cháng)的古鎮歷史，豐富多彩的民間藝術(shù)，迭出不窮的哲人英賢，素有文化之鄉的雅譽(yù)。在歷史長(cháng)河中古鎮人民不但創(chuàng )造了博大精深的文化內涵，而且創(chuàng )造了豐富多彩的教育內涵：熱愛(ài)家鄉、尊師重教、勤勞聰慧、助人為樂(lè )、團結協(xié)作、忠直正義、敢于為先、自尊自愛(ài)、積極進(jìn)取  古鎮文化環(huán)境是我鎮學(xué)生生活的第一空間，濃郁的文化氛圍對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。激發(fā)學(xué)生對古鎮文化產(chǎn)生濃厚的興趣，把古鎮文化內涵、教育內涵和當前我縣提出的文化育人工作緊密結合，在鄉情教育與文化育人方面開(kāi)展有益的探索。

　　一、家鄉是學(xué)生生活的第一空間,鄉情村事易感人

　　鄉情教育是愛(ài)國主義教育的重要內容，也是愛(ài)國主義教育的有效途徑。對于農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸外面的事物少,感知外面的思想更少,而作為自身生活的第一空間-----家鄉,鄉情村事是活教材,如何用好這本教材則需一定的智慧去挖掘。 對小學(xué)生的鄉情教育，就是要通過(guò)身邊的人和事，以家鄉哲人英賢的學(xué)習、創(chuàng )業(yè)故事去啟迪他們.社會(huì )學(xué)習理論認為，小學(xué)生是通過(guò)觀(guān)察和模仿來(lái)學(xué)習的。小學(xué)生身心尚處于成長(cháng)期，情感日益豐富，他們很容易被榜樣人物的精神事跡所打動(dòng)，常常產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情感體驗。因此，在文化育人活動(dòng)中挖掘古鎮的文化內涵，以哲人英賢學(xué)習、創(chuàng )業(yè)故事入手，通過(guò)多種方式正確引導，在情感上激起學(xué)生對哲人英賢的肯定和認同，并貫徹到自己的日常行為中。

　　在文化育人活動(dòng)中，我們有計劃有組織地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察家鄉之最、家鄉之美、家鄉之星，家鄉的改革與發(fā)展等，讓學(xué)生認識和了解家鄉的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。主要內容：①了解家鄉的變化，用家鄉人民的勤勞勇敢的優(yōu)良傳統進(jìn)行社會(huì )主義道德品質(zhì)教育。②了解家鄉建設成就，懂得成就取得來(lái)之不易，而且認識到自己是家鄉建設的小主人。認識家鄉人民在改造自然利用自然、建設家鄉中存在的問(wèn)題，增強學(xué)生對建設家鄉的責任感。從現在做起，為將來(lái)?yè)�當建設家鄉重任打好堅實(shí)的基礎。在實(shí)踐文化育人活動(dòng)中，我鎮小學(xué)組織鎮內學(xué)生開(kāi)展”慶六一、覽古鎮、愛(ài)家鄉”系列活動(dòng),配合林寨古村旅游的開(kāi)發(fā)，組建和培養一批紅領(lǐng)巾義務(wù)小導游，在老師的帶領(lǐng)下，自己設計線(xiàn)路、自己采訪(fǎng)、自己撰稿、自己解說(shuō)，各八方游客來(lái)宣傳家鄉、為建設家鄉做出力所能及的貢獻。為學(xué)生增長(cháng)實(shí)踐才干、陶冶愛(ài)鄉情操、培養愛(ài)國情感起到積極的推進(jìn)作用。

　　二、讓學(xué)生了解特產(chǎn)文化，以物激情

　　在文化育人活動(dòng)中，學(xué)生是主體。體驗是認知內化的催化劑，它引領(lǐng)主體從物境到情境、再到意境，有所感悟。只有主體體驗參與的教育活動(dòng)和過(guò)程，才能真正激發(fā)人的情感，才能激發(fā)真正的情感。要進(jìn)一步讓學(xué)生增進(jìn)對鄉土文化的了解，激發(fā)學(xué)生對古鎮文化的熱愛(ài)之情，從家鄉特產(chǎn)文化入手，讓學(xué)生立志為弘揚家鄉歷史文化而努力學(xué)習的斗志。不必強求學(xué)生總是記住正面的東西也不必人為掩蓋家鄉的負面的東西和家鄉的不足，事物是一分為二的，回避矛盾不是一種好的教育方法，正確的是適當引導，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，讓他們自己辨別是非。教育的實(shí)踐又告訴我們，熱愛(ài)家鄉教育之所以能被廣大學(xué)生所接受，在于他們從小對家鄉的一草一木、一田一地、一鄉一鎮、一村一組有著(zhù)真摯的感情。組織學(xué)生涉足自己熟悉的鄉間，思考觀(guān)察，了解特產(chǎn)文化，拜謁國父中山銅像，走訪(fǎng)新農村建設等，讓學(xué)生切身體會(huì )家鄉之可貴生活之美好.

　　三、以宣傳為載體，以班隊活動(dòng)為主渠道，把鄉情教育貫串到整個(gè)文化育人活動(dòng)

　　通過(guò)召開(kāi)領(lǐng)導小組會(huì )議、教師會(huì )議，黑板報、朝班會(huì )、小廣播等廣泛宣傳活動(dòng)，讓全鎮小學(xué)師生明確文化育人活動(dòng)開(kāi)展的目標、內容及意義，形成管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人的多維文化育人空間，進(jìn)而構建我鎮小學(xué)文化育人網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的鄉情文化活動(dòng)，著(zhù)力打造具有強大歸屬感和認同感的校園文化，促使師生在校園文化的熏陶、感化下自覺(jué)遵守各項制度或守則，妥善處理彼此之間的關(guān)系或矛盾，讓師生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生命，主動(dòng)成為學(xué)校文化建設者，從而促進(jìn)校園和諧以及教育和諧。

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