高校生態(tài)校園規劃的實(shí)踐論文
[摘要]在追溯生態(tài)校園概念與內涵、規劃與建設原則、建設內容與評價(jià)體系的理論基礎上，總結了河北工程大學(xué)新校區生態(tài)校園規劃的設計，依據新校區生態(tài)校園實(shí)際建設所包含的內容，歸納其設計特征和生態(tài)技術(shù)指標體系，以期為生態(tài)校園的建設和管理提供依據和參考。
[關(guān)鍵詞]新時(shí)代；高校；生態(tài)校園
一、理論追溯與研究主題
�。ㄒ唬┥鷳B(tài)校園的概念與內涵
“綠色、可持續、生態(tài)”逐漸成為校園建設的主題，眾多學(xué)者對生態(tài)校園的定義也不斷充實(shí)。目前國內關(guān)于生態(tài)校園被引用最多的為臧樹(shù)良等人從工程建設角度給出的定義，即：“生態(tài)校園就是運用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法規劃、設計、建設、管理及運行的人與自然關(guān)系和諧，各物種布局、結構合理且環(huán)境質(zhì)量?jì)?yōu)良，物質(zhì)、能量、信息高效利用且對環(huán)境友好的集學(xué)習、工作、活動(dòng)、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統”。陳岳堂（2004）以“科學(xué)、人文、生態(tài)”作為生態(tài)校園規劃和建設的指導新理念。杜惟偉等（2005）從“安全、生態(tài)、科技、藝術(shù)、人文”五個(gè)方面闡述其內涵。Velazquez等（2006）認為建設可持續學(xué)校和幫助社會(huì )向可持續性的生活類(lèi)型轉變是生態(tài)校園應有之義。本文認為，生態(tài)校園應運用生態(tài)系統整體優(yōu)化的觀(guān)點(diǎn)，貫徹可持續發(fā)展的戰略思想，以“人-環(huán)境-自然”協(xié)調促進(jìn)為原則，通過(guò)合理規劃設計和建設實(shí)施，將提升校園環(huán)境質(zhì)量，減少資源和能源消耗，利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現物質(zhì)流、能量流和信息流的高效利用，形成兼具校園特色和文化內涵的校園生態(tài)系統，強化校園的社會(huì )教育義務(wù)，建設結構合理、功能高效和關(guān)系協(xié)調的校園建筑環(huán)境，營(yíng)造“人—教育—環(huán)境”渾然一體的人工生態(tài)系統。
�。ǘ┥鷳B(tài)校園的規劃與建設原則
校園這一生態(tài)系統的特殊性和復雜性不言而喻，需采取系統化的方式以實(shí)現建設和使用中的可持續性，而規劃設計與建設原則是使其實(shí)現的核心指導。生態(tài)校園的規劃原則注重環(huán)境營(yíng)造，強調整體性、功能性和經(jīng)濟性，而建設原則關(guān)注運行可持續性，考慮人文性、系統性和協(xié)調性。人群、物理和生物環(huán)境等構建成一個(gè)校園生態(tài)系統，這些部分的需求變化使其功能結構不斷更新。新時(shí)代在對校園現狀的深入分析的基礎上，綜合利用生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、景觀(guān)學(xué)、建筑學(xué)等不同學(xué)科的研究方法，以生態(tài)平衡和資源保護為目的，綜合協(xié)調各種生態(tài)關(guān)系，改善系統的結構和功能，在建設全生命周期的過(guò)程不斷充實(shí)其內涵顯得尤為重要。
�。ㄈ┥鷳B(tài)校園的建設內容與評價(jià)體系
何為生態(tài)校園？如何建設它？如何構建其建設評價(jià)體系？不同學(xué)者對此展開(kāi)了積極的探討。從結構視角，張江雪等（2003）從“綠化面積、空間結構、結構特征及性能評價(jià)”四個(gè)層面著(zhù)手構建評價(jià)指標體系；陳岳堂和高志強（2004）將“結構、功能和協(xié)調度”作為3個(gè)一級評價(jià)因子和“人口結構、基礎設施、校區環(huán)境、校區綠化、物質(zhì)還原、資源分配、培訓學(xué)習、對外交流、校園文明、可持續性”10個(gè)二級評價(jià)因子綜合分析評價(jià)湖南農業(yè)大學(xué)校園生態(tài)系統的發(fā)展水平、發(fā)展潛力和制約因素；從環(huán)境視角，張國禎（2006）提出“環(huán)境沖擊、水資源平衡、綠平衡、環(huán)境之舒適性與節能、環(huán)境之廢棄物及垃圾的平衡”五個(gè)層面定評量準則；崔萌等（2007）以“環(huán)境影響、環(huán)境質(zhì)量、環(huán)保教育、服務(wù)設施”4個(gè)第一層評價(jià)因子和“污染排放、資源利用、循環(huán)效率、水環(huán)境、大氣環(huán)境、聲環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、環(huán)境教育、環(huán)保宣傳、教學(xué)設施、生活設施、交通設施”12個(gè)第二評價(jià)因子作為評價(jià)體系；隨后王媛和徐友浩（2008）提出“生態(tài)景觀(guān)、生態(tài)舒適、生態(tài)技術(shù)、生態(tài)管理和生態(tài)文化”五大類(lèi)評價(jià)指標；鄒冬生（2008）提出結構、功能、自律三個(gè)方面的一級指標和“主體人群構成、辦學(xué)條件構成、環(huán)境條件構成、師生工作狀態(tài)、師生生活狀態(tài)、校園自?xún)魻顟B(tài)、師生自律狀態(tài)、環(huán)境自律狀態(tài)”8個(gè)二級指標。通過(guò)不同學(xué)者對指標的建構可以看出逐漸從關(guān)注綠化空間向對多元生態(tài)基礎設施建設的關(guān)注轉變，對環(huán)境影響維度和人群需求的研究不斷深入，其綜合性越來(lái)越強。因此需要充分考慮校園環(huán)境景觀(guān)層面的現代化與人群社會(huì )認知上的“后現代化”并存的現狀，依具體對象實(shí)際情況確定特定的指標體系。
二、河北工程大學(xué)新校區生態(tài)校園規劃實(shí)踐
目前國內生態(tài)校園建設主要有在新校區規劃建設全過(guò)程的生態(tài)校園建設、已建校園中具有實(shí)驗性的示范項目和校園內老建筑的生態(tài)改造這三種實(shí)踐類(lèi)型。國外生態(tài)校園則一方面是充分利用基地內優(yōu)良的自然環(huán)境條件創(chuàng )造良好的生態(tài)環(huán)境，另一方面著(zhù)重在單體應用新技術(shù)、新材料以求得建筑室內良好的環(huán)境性能。作為新時(shí)代高校生態(tài)校園規劃實(shí)踐，河北工程大學(xué)新校區規劃以科技智慧、綠色生態(tài)、文化傳承、人本節儉、開(kāi)放共享等五大設計理念，其綠色生態(tài)理念，主要通過(guò)采取生態(tài)布局規劃、海綿校園規劃、生態(tài)綠地系統規劃、綠色建筑規劃、綠色能源、固體廢棄物收集運輸及處置規劃等措施，實(shí)行低耗能、低排放型的運行模式。
�。ㄒ唬┬@建設概況
1、校園概況河北工程大學(xué)新校區位于邯鄲東部新區，趙王大街以東、邯臨路以南、開(kāi)發(fā)經(jīng)九街以西、太極路以北區域及周邊�？傆玫孛娣e約4098畝，總建筑面積97.31m2；現有全日制在校生規模3.4萬(wàn)余人，新校區整體建成后規�？扇菁{4萬(wàn)余人。新校區周邊主要水系結構可以概括二河、二渠、一湖，其中二河為南側支漳河分洪道，與西側趙王大街平行的新開(kāi)河，二渠為北側邯臨溝、南側勝利溝。一湖為臨近支漳河的東湖公園。項目周邊臨近兩條城市綠軸，支漳河水岸綠化帶及趙王大街綠化帶，新開(kāi)河環(huán)西北兩面繞校園而過(guò)。
2、自然條件河北工程大學(xué)新校區位置屬典型的暖溫帶半濕潤大陸性季風(fēng)氣候，干冷同季，四季分明，春季干旱少雨，夏季炎熱多雨，秋季溫和涼爽，冬季寒冷干燥。年平均氣溫14℃，十月下旬至三月下旬為霜凍期，年日照2540小時(shí)，全年降水量532mm，主導風(fēng)向為東南風(fēng)與西北風(fēng)。
�。ǘ┬@規劃的指導原則
規劃采用組團式布局和整體分區布局相結合的模式。規劃以“以人為本、布局協(xié)調；因地適宜、適度彈性；集約緊湊、多樣共生；文化引領(lǐng)、智慧安全”為生態(tài)校園的指導原則。
1、以人為本，布局協(xié)調規劃以人為本，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，采用促進(jìn)師生融合交流、可步行的緊湊校園布局，體現師生人文價(jià)值，充分考慮不同層次需求。結合相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，設置雨水花園、下凹式綠地等綠斑，綜合考慮不同學(xué)科師生群體的特征，實(shí)現生態(tài)環(huán)境與學(xué)科發(fā)展相結合。校園建設整體考慮與周邊地塊及其所在城市的協(xié)同關(guān)系，規劃過(guò)程建立在理解和認識自然過(guò)程、自然格局和自然界面特征和規律的基礎上，使其保證當地自然格局的整體性、自然過(guò)程的完整性和自然界面的原生性�？紤]不同功能區之間的協(xié)同，按照整個(gè)校園的規劃用地功能分區塑造景觀(guān)特質(zhì)空間，考慮各組團的環(huán)境與整體協(xié)調統一，采用整體規劃、分期建設的方式，建構一個(gè)能自我更新、繁育以及可持續的生態(tài)基質(zhì)，并形成由“廊道—斑塊—基質(zhì)”組成的生態(tài)系統，為廣大師生創(chuàng )造良好的校園環(huán)境。
2、因地制宜，適度彈性通過(guò)識別校園主要生態(tài)要素，建立彼此之間有效的聯(lián)系，因地制宜地進(jìn)行生態(tài)化建設；根據生態(tài)要素的位置和功能將其分類(lèi)為保護型、保持型與優(yōu)化型，以劃分生態(tài)控制線(xiàn)，對不同類(lèi)別提出應對策略以實(shí)現分級控制；確定關(guān)鍵斑塊，構建生態(tài)廊道，并充分利用自然生態(tài)因子。同時(shí)，由于新校區的規劃建設周期短，但校園氛圍的形成卻需要長(cháng)時(shí)間的發(fā)展，這種先天矛盾性決定簡(jiǎn)潔清晰、適度彈性、可生長(cháng)的校園整體結構的必要性。
3、多樣共生，集約緊湊充分利用基地及周邊原有生態(tài)廊道以及自然斑塊形成綠化節點(diǎn)，發(fā)揮其生態(tài)價(jià)值，從生態(tài)綠地的角度出發(fā)組織安排校園空間，利用集約綠帶的輻射作用，串聯(lián)校園結構，優(yōu)化校園空間，共生帶動(dòng)，形成節奏性的校園節點(diǎn)空間。校園內的功能結構借助于生態(tài)綠化核心的集聚作用，促成以生態(tài)節點(diǎn)帶動(dòng)的功能核心，并以生態(tài)框架作為支撐，進(jìn)行良好的`功能布局，進(jìn)而發(fā)揮校園核心區域的影響和帶動(dòng)作用，形成多樣化的校園功能組團和集約緊湊的功能布局。
4、文化引領(lǐng)，智慧安全新校區在市中心城區的區位及其定位，使其需要將傳播生態(tài)文化和智慧安全管理的理念作為生態(tài)校園建設的最終落腳點(diǎn)。將校園生態(tài)規劃與邯鄲城市生態(tài)規劃相結合，注重“人——教育——環(huán)境”的渾然一體的關(guān)系，強化校園文化的中心輻射作用，將生態(tài)智慧安全的思想深植于學(xué)生心中，提高全社會(huì )的生態(tài)意識。新校區一方面采用低碳、環(huán)保、慢性交通設計，考慮雨水調蓄利用、防澇拍澇措施和海綿校園規劃；另一方面，通過(guò)智慧校園系統建設，對系統要素及其結構實(shí)現生態(tài)化管理，建設全過(guò)程監控管理系統，提升公共安全管理水平和系統效率，促進(jìn)整體人文生態(tài)系統的和和諧性和健康性。
�。ㄈ┬滦^生態(tài)規劃設計
新校區生態(tài)規劃主要從生態(tài)布局規劃、海綿校園規劃、生態(tài)綠化系統規劃、綠色建筑規劃、綠色能源、固體廢棄物收集運輸及處置規劃共五個(gè)方面進(jìn)行規劃。
1、生態(tài)布局規劃本項目充分考慮農田功能的轉化對生態(tài)學(xué)的重要影響，通過(guò)校園北側山體、林帶與城市綠化帶建立聯(lián)系，形成趙王大街綠化帶上的景觀(guān)生態(tài)節點(diǎn)，避免校園綠地系統被隔離、切割；將西側緊鄰趙王大街綠化帶廊道寬度擴大，提高其生態(tài)功能，使校園成為整個(gè)城市的綠化斑塊；考慮北側經(jīng)開(kāi)區東區工業(yè)用地的定位，在核心區與經(jīng)開(kāi)區東區間建立有綠化林帶，以校園北側山體為核心，通過(guò)提高綠量，建立綠化帶，凈化工業(yè)區產(chǎn)生的廢氣，使校園成為整個(gè)城市的綠肺；校園水系建設結合城市水系考慮，與新開(kāi)河建立聯(lián)系，改善城市水文狀況、調節區域水循環(huán)。構建校園生態(tài)布局主要是通過(guò)識別生態(tài)要素，確定區域的關(guān)鍵生態(tài)斑塊，通過(guò)劃分生態(tài)控制線(xiàn)、構建生態(tài)廊道等手段，對校園生態(tài)基質(zhì)內的生態(tài)斑塊進(jìn)行保護，建立區域內所有的生態(tài)斑塊間的聯(lián)系，保持整個(gè)區域內生態(tài)的完整性與穩定性，最終構建一個(gè)由生態(tài)廊道（由校園中雪松大道、銀杏大道、防護林環(huán)廊組成）、生態(tài)基質(zhì)（學(xué)校場(chǎng)地中的綠地、水體等）、自然斑塊（下凹式綠地、景觀(guān)山體、農匯園、百草園、生態(tài)湖面等）組成的完整的生態(tài)網(wǎng)格。識別校園的特定環(huán)境中保持生態(tài)穩定的生態(tài)七要素，有（1）生態(tài)湖面（2）景觀(guān)山體（3）大面積景觀(guān)綠地（4）農匯園（5）校園邊界防護林（6）校園內道路旁綠化帶（7）廣場(chǎng)景觀(guān)綠地。根據生態(tài)要素的位置、功能對生態(tài)要素進(jìn)行分類(lèi)劃分生態(tài)控制線(xiàn)：其中保護型是指具受到校園人類(lèi)活動(dòng)影響小，有一定面積的較獨立的自然區域，如生態(tài)湖面、景觀(guān)山體等；保持型是指與師生活動(dòng)密切相關(guān)，且相對自然的區域，如景觀(guān)水體周邊綠地、農匯園等；優(yōu)化型是指在校園中有重要的生態(tài)需求，但人工開(kāi)發(fā)強度過(guò)大的區域如明德廣場(chǎng)等。根據生態(tài)要素不同的分類(lèi)提出應對策略，最終實(shí)現對各生態(tài)要素的分級控制。確定校園中的具有抵抗一定的外界干擾，保護區域內生物多樣性與穩定性的關(guān)鍵生態(tài)斑塊，具體為：生態(tài)水面斑塊、景觀(guān)山體斑塊、人工濕地斑塊、大面積的景觀(guān)綠地斑塊、環(huán)校區防護林帶。根據聯(lián)系廊道與道路的相對關(guān)系，構建校園生態(tài)廊道。同時(shí)考慮生態(tài)布局中自然生態(tài)銀子的利用，構建北側生態(tài)景觀(guān)軸通風(fēng)廊道、校園中部通風(fēng)廊道、學(xué)術(shù)景觀(guān)軸通風(fēng)廊道3條主要通風(fēng)廊道；控制熱島關(guān)鍵部位下墊面材質(zhì)、細分校園光氣候分區、防止噪聲污染。
2、海綿校園規劃新校區位于邯鄲總體布局“一城、雙核、四組團”中雙核之一的東部新區，是邯鄲東部新區海綿城市建設的主要承擔者，其規劃建設遵循海綿城市建設的技術(shù)手段與策略。管控作為海綿城市建設的重心之一，其設計策略至關(guān)重要。為防止校園“低洼”區域形成，適當增加水面積，集雨面積，合理規劃布局生態(tài)湖面、人工濕地、雨水花園、下凹式綠地、透水鋪裝等空間，共同構成校園水生態(tài)系統，達到“科學(xué)化、人文化、低碳化、生態(tài)化”的要求。規劃中心湖面積50700m2，人工濕地作為中心景觀(guān)區域的水體延伸部分，其景觀(guān)布局以及綠化小品等設施與中心相協(xié)調；結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)規劃布局大面積植被園，將不同植物的專(zhuān)類(lèi)園、雨水花園、休憩廣場(chǎng)等場(chǎng)地以斑塊式景觀(guān)的形式組織，集觀(guān)賞、科普、游憩、實(shí)習功能為一體；雨水收集因地制宜，依據低洼地勢而塑造雨水花園，建設下凹式綠地以利于雨水積蓄利用；在新校區主入口、生態(tài)景觀(guān)區、科研教學(xué)區、學(xué)生生活區的硬質(zhì)鋪裝中采用透水鋪裝與透水混凝土以緩解城市熱島效應，改善地表生態(tài)循環(huán)。
3、生態(tài)綠地系統通過(guò)合理搭配物種比例，利用高固碳、低維護的鄉土樹(shù)種，營(yíng)造多樣化的植被景觀(guān)，保護和增加物種的多樣性；在保證總體規劃要求的前提下，提出分級控制原則，按照控制的級別適當調整綠地系統可變化的程度，方便管理者針對特殊情況靈活應對；通過(guò)引入具有經(jīng)濟效益的本地植物、生態(tài)農田等，提高師生參與建設綠地系統的可能性，實(shí)現管理的開(kāi)放性；預留對接城市綠化系統的通道，實(shí)現生態(tài)格局的開(kāi)放性。通過(guò)對綠地系統形狀、數量、群落特征影響分析，因地制宜，根據綠地所處的位置強調不同的“自然性”，將整個(gè)綠地系統分為開(kāi)敞型、濱水型和庭院型綠化空間，構建生態(tài)綠化體系。充分利用現有的地形、地貌和已經(jīng)形成的植物景觀(guān)，盡可能按照各功能組團的景觀(guān)規劃豐富植物種類(lèi)，做到喬、灌、草、花立體配置，注重生物多樣性和空間多樣性原則，力求創(chuàng )造季相變化豐富的校園景觀(guān)。以資源節約，環(huán)境友好為基本理念，樹(shù)種的選取應立足邯鄲本地，因地制宜，以鄉土樹(shù)種為主，適當引進(jìn)珍稀新品種，盡量減少選種大規格苗木，不追求即時(shí)綠化效果，以實(shí)現購買(mǎi)成本的合理化，打造綠色低碳的校園整體環(huán)境。
4、綠色建筑規劃校園內建筑實(shí)現百分百綠色建筑，達到綠色建筑一星級；打造綠色建筑精品工程，能源與環(huán)境工程學(xué)院設計為三星級綠色建筑。通過(guò)場(chǎng)地規劃、建筑設計、給排水設計、能源與暖通設計、電氣設計等方面提高人體使用時(shí)的舒適度體驗，提高和優(yōu)化空氣質(zhì)量、可再生能源利用、自然采光、照明和節能設備，以實(shí)現節地、節能、節水、節材。能源與環(huán)境工程學(xué)院設有給水排水科學(xué)與工程、環(huán)境工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、新能源科學(xué)與工程四個(gè)與綠色建筑等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生參與到綠色建筑的使用與維護中，加強綠建知識的宣傳作用，提升學(xué)生乃至全社會(huì )的生態(tài)價(jià)值觀(guān)應用導向。
5、固體廢棄物收集運輸及處置規劃大力推進(jìn)固體廢棄物的減量化、資源化、無(wú)害化，最大限度地降低垃圾填埋數量，實(shí)現保護生態(tài)環(huán)境、合理利用資源和防治環(huán)境污染的統一。對校園內的固體廢棄物進(jìn)行科學(xué)合理的收集運輸及處置規劃，合理布局規劃固體廢棄物收集點(diǎn)、處置設施及運輸流線(xiàn)；對固體廢棄物的收集、運輸、最終處理實(shí)施全過(guò)程管理，防止對環(huán)境造成二次污染；提高固體廢物資源利用率，減少固體廢物收運處理運作過(guò)程中的能源消耗。
�。ㄋ模┬滦^生態(tài)技術(shù)指標及其規劃設計特征
根據校園功能分區與不同系統所處的位置，將整個(gè)校園系統分類(lèi)別、分層次控制，確定控制性因素和引導性因素，建構生態(tài)指標體系，并構建相應的系統建設策略。新校區重點(diǎn)關(guān)注規劃功能結構、綠色建筑（包含BIM應用）、安全交通規劃、循環(huán)水系統設計（含中水站、給水分區、污水處理排放、近期水系循環(huán)設計）、景觀(guān)系統設計。河北工程大學(xué)新校區總體規劃設計集中體現“科技智慧、綠色生態(tài)、文化傳承、人本節儉、開(kāi)放共享”理念；校園環(huán)境突出生態(tài)要素和人群的特征，體現生態(tài)布局結構，彰顯工程特色，并通過(guò)控制引導體系突出新時(shí)代特征，體現系統建設策略，實(shí)現智慧生態(tài)的目標。高校生態(tài)校園應遵循生態(tài)學(xué)原理，以校園環(huán)境整體性與特色性為基礎，確立校園生態(tài)規劃的原則框架；以功能分區規劃和分級控制體系為載體，優(yōu)化生態(tài)布局規劃結構；以加強智慧生態(tài)管理為持續動(dòng)力機制，做好生態(tài)校園公共安全的管理和生態(tài)教育的普及。
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