作文講評十宜十忌論文

　　作文講評是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，它對于總結和推廣寫(xiě)作經(jīng)驗、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生寫(xiě)作水平有著(zhù)舉足輕重的作用。要有效地開(kāi)展作文講評，教師必須精心選擇講評的方式方法，科學(xué)、藝術(shù)地組織和開(kāi)展講評。為此，在作文講評中必須注意以下幾個(gè)方面：

　　一、宜重視引導，忌為評而評

　　評講作文的目的之一就是總結學(xué)生作品的成敗得失，為學(xué)生的寫(xiě)作指明方向。為達到這一目的，教師既要客觀(guān)公正地評點(diǎn)學(xué)生作文，又要千方百計地引導學(xué)生認識寫(xiě)作的規律，掌握寫(xiě)作方法與技巧，而不應當停留在對學(xué)生作文“好”與“差”的評價(jià)上，甚至對較差作文及作者進(jìn)行詆毀，打擊學(xué)生寫(xiě)作的積極性，造成學(xué)生害怕和厭惡作文的心理障礙。

　　二、宜形式多樣，忌粗放單一

　　心理學(xué)研究表明：變動(dòng)的東西易引起學(xué)生注意。作文講評的形式多種多樣，教師應根據學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際情況變化使用，使學(xué)生對講評產(chǎn)生興趣。不可以只根據個(gè)人嗜好偏用一方，把講評課變成“八股”似的刻板品評；也不能不結合具體內容作針對性的例評，而只是粗略地對學(xué)生作文做簡(jiǎn)單的教條式的概述。為此，應該精心設計講評課，整合講評的內容，并且根據內容優(yōu)選最適合的表現形式，在講評過(guò)程融入多樣化的教學(xué)手段。

　　三、宜重點(diǎn)突破，忌面面俱到

　　作文教學(xué)有階段性目標，講評作文應依據這些目標定出重點(diǎn)，并且聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，采取最有效的方式方法解決問(wèn)題。每次講評應只抓一兩個(gè)方面，扎扎實(shí)實(shí)，重點(diǎn)突破，循序漸進(jìn)。如果一味貪多，泛泛而評，必然欲速則不達。一般來(lái)講，應該把某次作文出現的最嚴重的問(wèn)題當做講評的重點(diǎn)，舉例、析例，提出切實(shí)可行的改正措施。講評之后，還應該向學(xué)生征求改進(jìn)的意見(jiàn)及建議，使存在的問(wèn)題得以及時(shí)解決。

　　四、宜張揚個(gè)性色彩，忌苛求千篇一律

　　許多語(yǔ)文教師為提高學(xué)生考分，讓學(xué)生練習某幾種作文模式，更有甚者讓學(xué)生背誦幾篇作文來(lái)應付考試，這就嚴重限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就只是一些“新八股”，這是對學(xué)生思想的約束，是對學(xué)生創(chuàng )造力的肆意扼殺。當代中學(xué)生思想活躍、個(gè)性鮮明，他們在寫(xiě)作當中往往會(huì )使用自己喜歡的方式表現生活中的見(jiàn)聞感受，傳達思想感情。對于這種現象，教師就不能根據習慣的思維模式妄加評說(shuō)，而應該有智者風(fēng)范，以寬闊的胸懷去坦然接受作品，以積極的.態(tài)度和敏銳的眼光發(fā)現亮點(diǎn)，并且在這個(gè)亮點(diǎn)上作文章，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出形式多樣、個(gè)性鮮明的作品。

　　五、宜強化層次意識，忌不同層次同等對待

　　一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生寫(xiě)作水平參差不齊，講評時(shí)要根據不同層次的習作給予相應的指導，切忌混淆各種層次作文的界限，多個(gè)層次的作文采用同樣的評價(jià)標準，造成學(xué)生思想混亂、無(wú)所適從。講評時(shí)，對于優(yōu)秀作文，要評出亮點(diǎn)所在，并且指出好的理由，對于不足之處也要適當點(diǎn)出，使作者本人知不足而精進(jìn)，使其他學(xué)生受到啟發(fā)；對于問(wèn)題作文，教師也要指出其優(yōu)點(diǎn)，對于存在的嚴重問(wèn)題，最好私下里與小作者談話(huà)，給學(xué)生留面子。

　　六、宜肯定鼓勵為主，忌動(dòng)輒批評訓斥

　　多肯定，多鼓勵，可使學(xué)生享受成功的喜悅，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。不鼓勵，學(xué)生不能產(chǎn)生積極的情感反應，他們就會(huì )興味索然，漸漸對作文失去興趣。當然，不足的方面也要指出，只是，指出錯誤缺陷要講究方式方法，要掌握分寸，仔細斟酌措辭，應當用語(yǔ)委婉、點(diǎn)到即止，忌用“胡扯”、“廢話(huà)”之類(lèi)有傷學(xué)生自尊的詞語(yǔ)。

　　七、宜廣泛培養，忌偏愛(ài)優(yōu)秀生

　　教師要尊重、愛(ài)護所有學(xué)生，公平公正對待每個(gè)學(xué)生。對于差生，要善于發(fā)現他們的亮點(diǎn)，多表?yè)P、多鼓勵、多指導，要千方百計挖掘他們的潛能，耐心細致地進(jìn)行輔導，使他們對寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，不斷進(jìn)步。對于優(yōu)秀生，可點(diǎn)到即止，提高要求，鼓勵他們百尺竿頭更進(jìn)一步，不可經(jīng)常表?yè)P，以免助長(cháng)其驕傲心理，反而害了他們。

　　八、宜發(fā)揚民主，忌大包大攬

　　中學(xué)生已具備初步的鑒賞作品的能力，他們對作品往往有自己獨特的看法。講評作文時(shí)教師可把學(xué)生分成若干小組，讓他們各自談?wù)剬ψ约鹤髌返恼J識，并且相互交流。這樣做可調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，發(fā)揮集體優(yōu)勢。在此基礎上，教師再對學(xué)生的評價(jià)加以整理，形成比較合理的評語(yǔ)。這樣做盡管程序繁雜一些，但比起教師一言堂式的講評效果要好一些。

　　九、宜系統指導、分步推進(jìn)，忌零敲碎打、雜亂無(wú)章

　　教師的每次作文指導和講評都應該是整個(gè)作文教學(xué)鏈條中的一個(gè)環(huán)節，只有扎實(shí)地抓好每個(gè)環(huán)節，節節相扣，穩步推進(jìn)，才能取得最佳效果。那種東一榔頭、西一錘子的做法是很難取得好的效果的。為此，教師應該對作文教學(xué)進(jìn)行整體設計，使作文講評有序有目的地進(jìn)行。

　　十、宜開(kāi)放吸收、博采眾長(cháng)，忌自我欣賞、固步自封

　　教師固然應該有自己的講評模式，但信息時(shí)代要求我們必須緊跟時(shí)代步伐，常常進(jìn)行自我更新。因此，我們要不斷吸收新信息，加強創(chuàng )新意識，不斷探索新路子、新方法，使講評不拘一格，以適應現代學(xué)生的心理需求，而不是以權威自居，把自我變成古董。

　　作文講評是一個(gè)值得不斷深入研究的課題，以上不過(guò)是本人講評作文的一些體會(huì )，不足之處在所難免，還望同仁批評指正。

【作文講評十宜十忌論文】相關(guān)文章：

成功交談十忌商務(wù)禮儀論文04-11

中學(xué)作文十忌 作文指導12-05

實(shí)施有效講評，提高作文效率(蘇教版教學(xué)論文)12-06

關(guān)于作文的講評10-26

父母必讀：對待孩子繪畫(huà)十大忌12-06

略談作文的批改與講評12-06

作文講評課教學(xué)課件03-31

作文批發(fā)宜及時(shí)12-05

作文講評的原則(教師中心稿)12-06

如何上好作文講評課12-05