作文的地盤(pán)要讓學(xué)生做主論文
作文始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題。多年來(lái)，我一直擔任高年級的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之余也經(jīng)常與老教師們探討作文教學(xué)問(wèn)題。我深知，作文是學(xué)生心靈反映生活的產(chǎn)物，是學(xué)生內在精神、獨特個(gè)性的自由表現，是其生命力、創(chuàng )造力的文字外化。作文應該是在一種自由狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生要發(fā)揮出自己的潛能，做到“我手寫(xiě)我心”，而不應該說(shuō)假話(huà)、套話(huà)；反之，學(xué)生在敏銳地表達自己的思想時(shí)，卻總是被人指正，他就不會(huì )再相信自己所看到、想到的事物，而是想方設法說(shuō)別人想說(shuō)的話(huà)。這樣，他就沒(méi)有了“自己”，也就沒(méi)有了個(gè)性。因此，作文的“地盤(pán)”要讓學(xué)生“做主”。我們要減少對學(xué)生的束縛，把作文的自主權還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由狀態(tài)下表達出對自然、對社會(huì )、對人生的獨特感受。
一、自由選材
作文是一項創(chuàng )造性很強的練習，教師對選材統得過(guò)死，會(huì )束縛學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生的創(chuàng )造性。教師應讓學(xué)生自由選擇，沒(méi)有必要用太多的條條框框去束縛學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，讓學(xué)生隨心所欲選材、自由地去寫(xiě)。當學(xué)生有了表達的欲望，教師就應成為一名積極的引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓汩汩的清泉噴涌而出；引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)雙翅，讓飛揚的思緒盡情翱翔。其實(shí)，作文就應該成為放飛學(xué)生心靈的場(chǎng)所！教給學(xué)生選材的自由，還給學(xué)生純稚的童真吧！豐富他們的積蓄，啟動(dòng)他們的靈感，用我們的童心去閱讀他們的驚喜和煩憂(yōu)，用我們的真心去欣賞他們的率直和獨特，只有這樣，我們才能使寫(xiě)作真正走進(jìn)學(xué)生的生活。如讓學(xué)生寫(xiě)一篇以《我的老師》為題的作文，絕大多數學(xué)生是贊美老師熱愛(ài)學(xué)生，像蠟燭、像階梯等默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。但有少部分學(xué)生卻與眾不同，寫(xiě)老師對他們的批評和不滿(mǎn)。對于這樣敢說(shuō)真話(huà)的個(gè)性思想，教師要加倍予以呵護，因為只有在自由、民主、平等、寬容的氛圍里，學(xué)生才可能講真話(huà)、抒真情，學(xué)生的個(gè)性才可能被張揚。
二、自主擬題
教師定題目學(xué)生寫(xiě)，在很大程度上會(huì )束縛學(xué)生的寫(xiě)作思維，壓抑學(xué)生的個(gè)性。要讓學(xué)生真正熱愛(ài)寫(xiě)作，有一個(gè)讓學(xué)生備感興趣、產(chǎn)生不吐不快的沖動(dòng)的題目是關(guān)鍵。這樣的題目，應該來(lái)自于學(xué)生的生活，應該來(lái)自于學(xué)生的心靈。生活有多豐富，情感有多細致，題目就有多精彩。教師要做的'，是走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們投入自然、擁抱生活，引導他們去觀(guān)察、去發(fā)現、去感受，并及時(shí)將心頭的思緒、腦中激蕩的波瀾記錄下來(lái)。唯有“作自己要作的題目”，學(xué)生才會(huì )寫(xiě)出真情實(shí)感。哪怕是一兩句話(huà)，只要是發(fā)自?xún)刃牡�，我們都應給予肯定。如進(jìn)行“贊美家鄉”作文訓練時(shí)，我讓學(xué)生從不同角度擬出不同的題目來(lái)寫(xiě)，學(xué)生有按中心命題的，如《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》、《我愛(ài)家鄉》等；有按人物命題的，如《家鄉的山》、《家鄉的變化》等。自主擬題，學(xué)生有了確定題目的自主權，寫(xiě)什么內容就有了較大的自主空間，學(xué)生就不會(huì )感到?jīng)]有東西可寫(xiě)了。
三、自主定裁
古人說(shuō)：“文無(wú)定法�！痹趯W(xué)生作文時(shí)，應讓學(xué)生自主選定體裁，選取自己最擅長(cháng)和喜歡的文體去寫(xiě)，學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不受任何形式的束縛和限制。作文的生命在于個(gè)性，要讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中展現其個(gè)性之美，形式的自由同樣重要。我們的學(xué)生，有的善于編述故事，有的善于抒發(fā)感情，有的善于大膽想象，還有的善于創(chuàng )編歌謠……教師不僅應把選擇題材的自由交給學(xué)生，還應鼓勵其大膽創(chuàng )新作文形式，給作文配上鮮活的畫(huà)面和生動(dòng)的照片，貼上形狀各異的樹(shù)葉和芬芳的花朵……讓學(xué)生充分感受作文的趣味，給作文注入生動(dòng)的氣息和個(gè)性的精彩。在平時(shí)的作文訓練中，教師往往規定學(xué)生作文篇幅的長(cháng)短，其實(shí)，這只會(huì )平添初學(xué)者對學(xué)習寫(xiě)作的懼怕，還容易使學(xué)生滋長(cháng)生硬湊數的不良習慣。作文的字數要求，應該是靈活的、自由的，我們首要考慮的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生感受到給予他們的輕松愉悅的寫(xiě)作氛圍。教師要做的，是大膽放開(kāi)攙扶的手，精心創(chuàng )設成功的機會(huì )，不斷教給學(xué)生自信。事實(shí)證明，給學(xué)生多少欣賞和鼓勵，你就會(huì )收獲多少驚喜！如進(jìn)行“贊美家鄉”作文訓練時(shí)，學(xué)生有的以記敘文形式練習，描寫(xiě)家鄉的一處景物，寫(xiě)出了對家鄉的熱愛(ài)之情；有的以書(shū)信形式寫(xiě)給遠方的親戚、朋友，介紹家鄉近幾年的巨大變化；有的以想像作文形式想像40年后家鄉將會(huì )發(fā)生哪些變化，那時(shí)家鄉將會(huì )是什么樣子。
四、自主評價(jià)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章是學(xué)生寫(xiě)的，最有權力修改的是學(xué)生自己�！卑言u改的主動(dòng)權交給學(xué)生，實(shí)際上也就是學(xué)生對自己的思想進(jìn)行再整理，從遣詞造句到布局謀篇進(jìn)行再斟酌的過(guò)程。
具體做法有：
1、自我評改。
在教師的指導下，學(xué)生從內容和形式等方面對自己的作文進(jìn)行修改。
2、小組評改。
以小組為單位，組長(cháng)組織學(xué)生進(jìn)行評改。先由學(xué)生朗讀自己的作文，由小組長(cháng)組織成員對文章進(jìn)行評改。
3、學(xué)生互評。
學(xué)生走上講臺，推薦自己認為優(yōu)秀的作文（也可自薦），先談作文的成功之處，再談需要修改的地方。
在幾年的作文教學(xué)里，我始終把自主權還給了學(xué)生。讓學(xué)生自主習作是作文教學(xué)中一條省時(shí)有效的途徑，它在充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，使學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的展現。
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