財務(wù)管理教學(xué)論文
論文是各專(zhuān)業(yè)學(xué)員都必須完成的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，不能免修。要求每位學(xué)員在學(xué)校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫(xiě)作，下面是小編帶來(lái)的是財務(wù)管理教學(xué)論文，希望對您有幫助。
摘 要：開(kāi)設計算機公共課的目的是培養學(xué)生的信息素養與實(shí)踐操作能力，目前，計算機公共課的教學(xué)策略還做不到盡善盡美，通過(guò)對照實(shí)驗探索培養學(xué)生的社會(huì )競爭力、改善課堂教學(xué)的有效策略，從學(xué)生期末成績(jì)來(lái)看，效果比較顯著(zhù)。
關(guān)鍵詞：計算機基礎；教學(xué)策略；財務(wù)管理
高等學(xué)校計算機基礎教學(xué)是為非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的信息素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計算機及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養學(xué)生利用計算機解決理由的意識與能力，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，為將來(lái)應用計算機知識與技術(shù)解決自己專(zhuān)業(yè)實(shí)際理由打下堅實(shí)的基礎，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)，對計算機操作應用能力要求比較高，因此，對計算機基礎課程教學(xué)策略進(jìn)行深入的探索與研究顯得尤為必要。
一、必要性分析
1.學(xué)生水平差別大
由于我國各個(gè)地方的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使得計算機知識普及程度存在些許差別。大學(xué)新生的初高中教育環(huán)境不相同，有的同學(xué)已經(jīng)對計算機的基本操作非常熟練，幾乎可以達到免修的程度，但是，有的同學(xué)上了大學(xué)之后才看到電腦實(shí)物，這使得大學(xué)新生的計算機基礎差別較大。在這種學(xué)生計算機基礎不同的情況下，勢必加重教師的授課負擔，如果依然按照傳統的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不但難以進(jìn)行因材施教，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，而且影響整體學(xué)生能力的提高。因此，探索新的計算機教學(xué)策略顯得十分必要。
2.學(xué)生數量增加
由于如今高校擴招，學(xué)生數量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就出現了上機課一個(gè)教師帶的`學(xué)生比較多的情況，由于教師精力有限，使得對學(xué)生的指導和輔導難以做到面面俱到，從而影響上機實(shí)驗課的教學(xué)效果。如何改善基礎好的學(xué)生吃不飽，基礎差的學(xué)生消化不好的情況，顯得迫在眉睫。
3.教學(xué)內容更新快
目前，高校仍然采用統一版本的計算機基礎課程教材，不僅教學(xué)內容繁多復雜，顯得枯燥無(wú)味，如果課堂使用同一教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，難以實(shí)現不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，因此，如何提高教學(xué)效果顯得尤為重要。
4.需求性比較大
分析當今高校計算機專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們可以發(fā)現，計算機相應專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的課程并不能滿(mǎn)足或合適所有人的需求。如果某些學(xué)生對相應課程不感興趣或者是對教師教授的方式不易接受的話(huà)，就會(huì )導致這部分學(xué)生逐漸被邊緣化，最終可能會(huì )影響到學(xué)生不了解學(xué)習的作用、對學(xué)習毫無(wú)興趣，甚至覺(jué)得上大學(xué)就是混日子，對以后的工作和生活感覺(jué)很盲目，造成巨大的心理壓力。
經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，同一科目，管理類(lèi)學(xué)生的成績(jì)相對較差，她們普遍表現為：動(dòng)手能力較差，學(xué)習積極性不高等，因此，筆者選擇具有代表性的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為研究對象，探索計算機公共課的教學(xué)策略，以期改善這種目前狀況。
二、實(shí)施過(guò)程
1.選取對象
與其他非計算機專(zhuān)業(yè)相比，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)對計算機的應用操作要求比較高，特別是對Excel的要求。由于12級財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)五、六班的計算機基礎理論課由同一個(gè)教師在同一個(gè)教室上課。所以，筆者選擇這兩個(gè)班作為實(shí)驗對象，12級財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)五班上機課仍然采取傳統的授課方式教學(xué)，作為對照組，12級財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)六班作為實(shí)驗組。
首先，對選擇的對象進(jìn)行計算機水平測試，在人數不等的情況下，通過(guò)分析平均成績(jì)，驗證其水平是否相同。
其次，財務(wù)管理這兩個(gè)班同一時(shí)間上理論課，保證接受的理論知識基礎相同。
2.任務(wù)激勵、目標驅動(dòng)的財務(wù)模型設計
在各班的實(shí)驗課中，12級財務(wù)管理五班按照原有的進(jìn)度和講授方式進(jìn)行，作為對照組，12級財務(wù)管理六班班實(shí)施任務(wù)激勵，在實(shí)踐課中，通過(guò)設計題目來(lái)完成。
任務(wù)激勵，是在教學(xué)中，以實(shí)際任務(wù)為載體，并結合激勵考核機制，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的策略。目標驅動(dòng)是以綜合性項目為載體構建學(xué)習情境，通過(guò)老師的指導，同學(xué)的協(xié)作，完成一個(gè)綜合性項目。任務(wù)激勵、目標驅動(dòng)教學(xué)策略是把兩種教學(xué)策略融合在一起，通過(guò)指導學(xué)生不斷完成任務(wù)，達到教學(xué)的目的。
把計算機基礎課程與財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)結合，設計財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)模塊，采用任務(wù)驅動(dòng)法，培養學(xué)生自主設計Excel財務(wù)模型。例如，可以結合財務(wù)專(zhuān)業(yè)知識布置作業(yè)，要求學(xué)生設計一個(gè)“會(huì )計報表”，錄入數據可以自動(dòng)生成會(huì )計報表，實(shí)現對不同科目 流入、流出的分類(lèi)匯總與合計。
通過(guò)不斷的任務(wù)驅動(dòng)，完成目標后給予一定的平時(shí)成績(jì)分，提高學(xué)生學(xué)習的積極性與探索意識。
三、結果分析
采用SPSS軟件對武漢生物工程學(xué)院12級財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)五、六班的計算機基礎課成績(jì)進(jìn)行統計分析，五、六班的成績(jì)基本符合正態(tài)分布，故可用T檢驗進(jìn)行統計分析。
由于P<0.05，在顯著(zhù)性水平α=0.05的水平下，對照組與實(shí)驗組具有顯著(zhù)性差異。
通過(guò)實(shí)驗，得出基于任務(wù)激勵—目標驅動(dòng)的教學(xué)策略對推動(dòng)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用：
1.提高了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的興趣，推動(dòng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
2.轉變課堂教學(xué)單一的教學(xué)方式，使得靈活多元的教學(xué)方式深入課堂。
3.激發(fā)財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對知識的求知欲，增強他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)率的提高。
4.對改善課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，具有一定的參考價(jià)值。
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校本項目：武漢生物工程學(xué)院校本教學(xué)研究項目（項目編號：2013JYⅠ38）。
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