高校工業(yè)設計論文
一、構建個(gè)性化的人才培養模式
構建個(gè)性化人才培養模式是由該專(zhuān)業(yè)本身和市場(chǎng)需求決定的。首先，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)設計，不僅對產(chǎn)品功能、質(zhì)量、外觀(guān)等有較高的要求，對人的心理和生理需求也需要有較高的匹配。同時(shí)，工業(yè)設計涉及眾多學(xué)科，在工業(yè)設計教學(xué)過(guò)程中要將多種學(xué)科有機結合起來(lái)。其次，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的一般進(jìn)入企業(yè)從事設計師職業(yè)，而目前工業(yè)設計人才市場(chǎng)需要的是富有創(chuàng )造力的個(gè)性化人才，這就要求高校進(jìn)行工業(yè)設計教學(xué)時(shí)強調專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)，建立個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)思路和體系，保證畢業(yè)生在短時(shí)間內達到企業(yè)的要求。對個(gè)性化人才培養模式的構建要注意以下方面：
1.要以創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養為核心
在進(jìn)行工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教育時(shí)要注重素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育并重的理念，在教育過(guò)程中將人文、技術(shù)、文化結合起來(lái)，促進(jìn)工業(yè)設計與其他學(xué)科結合，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。培養個(gè)性化創(chuàng )新性人才，將創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力貫穿教育始終，改變以往教育方式，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，積極實(shí)施多層次、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生參與教學(xué)，將教育由知識傳授轉向綜合能力培養。
2.課程安排以產(chǎn)品設計為中心
在工業(yè)設計課程內容的安排上，應當緊隨現階段工業(yè)設計人才市場(chǎng)的需求，以產(chǎn)品設計作為課程教學(xué)的中心，在課程設置中以結構、材料、價(jià)值工程、計算機輔助設計等課程為主，并加強對工業(yè)設計過(guò)程中需要的軟件的`學(xué)習，在此基礎上根據工業(yè)設計內容對學(xué)生進(jìn)行針對性培養。另外，注重與其他設計領(lǐng)域的聯(lián)系，不斷擴大學(xué)生的知識面。
3.不斷跟新理論教學(xué)內容，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節比例
工業(yè)設計處于高速變化發(fā)展的階段，企業(yè)對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)人才的需求和要求越來(lái)越高，高校一定要認識這種變化，在課程內容的設置上突出學(xué)科發(fā)展，根據市場(chǎng)需求不斷更新實(shí)踐教學(xué)內容，利用教學(xué)內容引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng )新意識。另外，工業(yè)設計需要學(xué)生具備很強的應用能力，所以工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能低于50%，通過(guò)實(shí)踐課程的增加，促進(jìn)學(xué)生知識向能力轉化。
二、對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)課程體系建設建議
高校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)課程體系的設置包括公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)課及跨學(xué)科課程。公共基礎課與本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但對于培養學(xué)生基本能力、職業(yè)能力及基本的職業(yè)道德素質(zhì)有重要的作用。專(zhuān)業(yè)基礎課是為專(zhuān)業(yè)課奠定基礎的課程，包括基本技法訓練和理論基礎課程。工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)課是學(xué)科重點(diǎn)，以培養學(xué)生的理論知識、軟件操作能力和實(shí)踐能力為目的。而跨學(xué)科課程是為了豐富學(xué)生的知識，培養學(xué)生的綜合能力，包括與工業(yè)設計相關(guān)的交叉課程，這些課程相輔相成、缺一不可。但現階段高校工業(yè)設計課程體系在實(shí)際進(jìn)行中存在專(zhuān)業(yè)基礎課與設計課程關(guān)聯(lián)性不強、實(shí)踐環(huán)節不夠深入及專(zhuān)業(yè)設計課程的系統性和整體性不強等問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程改革。
1.加強專(zhuān)業(yè)基礎課與設計專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系
首先認識到專(zhuān)業(yè)基礎課程的重要性，改變專(zhuān)業(yè)基礎課重理論技法傳授而忽視創(chuàng )造力培養的局面，在專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分層次教學(xué)，理論基礎、技能基礎、應用環(huán)節分層次進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)加入設計理念，加強專(zhuān)業(yè)基礎課與設計實(shí)踐的互動(dòng)。
2.加強實(shí)踐環(huán)節
目前我國高校培養出來(lái)的工業(yè)設計人才存在的通病是眼高手低，實(shí)踐動(dòng)手能力嚴重不足。因此在工業(yè)設計教學(xué)中提高學(xué)生的設計實(shí)踐能力是十分必要的。對于一些專(zhuān)業(yè)設計課程的培養目標不同，適當調整課程時(shí)間，保證學(xué)生進(jìn)行工業(yè)課程設計實(shí)踐。加強實(shí)踐環(huán)節需要高校選擇一些實(shí)力較強的企業(yè)單位，建立良好的合作關(guān)系，積極開(kāi)展崗前實(shí)習。
3.增強課程設計的靈活性
現階段工業(yè)設計教學(xué)更傾向于個(gè)性化、靈活性、有彈性的教育觀(guān)念和模式。課程學(xué)習不局限于學(xué)科界限，向跨學(xué)科和綜合性方向發(fā)展，如引入項目教學(xué)法，以設計項目促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的提高.
【高校工業(yè)設計論文】相關(guān)文章：
基于工業(yè)設計模型的高校實(shí)驗室建設論文11-19
工業(yè)設計的實(shí)戰意義論文08-13
關(guān)于感受工業(yè)設計論文07-16
談工業(yè)設計之用論文11-16
產(chǎn)品符號工業(yè)設計論文11-21
制藥廠(chǎng)工業(yè)設計論文11-13