概談工業(yè)設計的人才培育論文

　　1學(xué)校院系——人才培養單位

　　(1)整合院系資源，為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的條件和機會(huì )。沒(méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有實(shí)踐能力，沒(méi)有創(chuàng )新，就沒(méi)有創(chuàng )新能力。學(xué)院需要加大投入來(lái)改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建設功能強大、設備先進(jìn)的實(shí)驗室，構筑實(shí)踐教學(xué)平臺，為工業(yè)設計實(shí)踐教育的開(kāi)展創(chuàng )造良好的條件。改革實(shí)踐教學(xué)方式，在實(shí)驗設計中增加綜合性、趣味性的實(shí)驗命題，激發(fā)學(xué)生的熱情來(lái)主動(dòng)完成實(shí)驗。甚至可由學(xué)生自主命題，在有經(jīng)驗的老師指導下獨立完成實(shí)驗或設計。除開(kāi)放計算機機房外，還可向學(xué)生開(kāi)放一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室。比如工業(yè)設計的造型材料模型制作工作室可對有制作愿望的學(xué)生開(kāi)放，鍛煉提高動(dòng)手操作能力。此外，學(xué)校還應通過(guò)院系資源共享與整合，為實(shí)踐教育創(chuàng )造更多的機會(huì )。這里所提的資源整合是指學(xué)校利用其社會(huì )知名度和學(xué)術(shù)綜合研究能力，得到企業(yè)的信賴(lài)，最大限度地整合各院系優(yōu)勢資源，爭取企業(yè)項目的開(kāi)發(fā)部分委托學(xué)校完成。這樣，既可實(shí)現效益最大化，各個(gè)院系又充分發(fā)揮特長(cháng)，也為師生提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。目前很多著(zhù)名大學(xué)在這方面都有值得借鑒的成功經(jīng)驗。上海交通大學(xué)承接了某船廠(chǎng)的游艇制造項目，船廠(chǎng)看中的是交大百年船舶學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)校以海洋船舶學(xué)院為基礎，聯(lián)合設計學(xué)院進(jìn)行外觀(guān)設計和后期策劃，聯(lián)合管理學(xué)院進(jìn)行商業(yè)評估，成功的完成了該項目。在校師生與工程技術(shù)人員緊密合作，在專(zhuān)業(yè)理論和工程實(shí)踐中取長(cháng)補短，各專(zhuān)業(yè)師生也在項目的每個(gè)環(huán)節中及時(shí)反饋并協(xié)調工程進(jìn)度質(zhì)量，鍛煉了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。天津是自行車(chē)大城，天津大學(xué)搭建了自行車(chē)外觀(guān)設計、結構設計、人機工學(xué)、市場(chǎng)等多個(gè)科研平臺為某著(zhù)名自行車(chē)公司設計未來(lái)10年的自行車(chē)款式，利用企業(yè)對學(xué)�？蒲星罢澳芰Φ男湃�，系統的提出系列自行車(chē)開(kāi)發(fā)套系。所以學(xué)校應將各院系的科研能力整合成為有機的整體資源，善打學(xué)校整體優(yōu)勢王牌以爭取實(shí)際項目，為實(shí)踐教育獲得更多的實(shí)際機會(huì )。

　　(2)加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設。由于工業(yè)設計在國內是一個(gè)較新興的學(xué)科，目前很多高校教師隊伍結構不合理：理論課教師比例較高，能進(jìn)行實(shí)驗實(shí)習指導的專(zhuān)業(yè)教師比例偏低；具有工程實(shí)踐背景的高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師偏少。因此，必須加強師資隊伍的建設。要培養應用創(chuàng )新型工業(yè)設計人才，就必須建設一支“雙師型”的教師隊伍，但不能認為“雙師型”就是教師+工程師的簡(jiǎn)單疊加。從工作對象看，工程師面對的是物品，而教師面對的是有思想有情感的人；從知識和能力方面看，工程師需要熟悉生產(chǎn)工藝流程，能夠解決現場(chǎng)的技術(shù)難題，而教師還要將生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)知識提煉并再現給學(xué)生。因此，學(xué)校一方面要引進(jìn)實(shí)踐能力強、有實(shí)際項目運作能力的教師，另一方面應鼓勵教師積極參加實(shí)驗室建設和實(shí)驗項目開(kāi)發(fā)，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合申報科研課題，讓更多的教師有機會(huì )承擔設計開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作。

　　(3)培養注重實(shí)踐、重視理論與應用結合的學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)在學(xué)生成才路上起著(zhù)至關(guān)重要的作用，在校園內樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，注重理論聯(lián)系實(shí)際、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行調查研究和科學(xué)研究，這將使學(xué)生終身受益。學(xué)�？梢耘e辦“工程師論壇”、“專(zhuān)家論壇”等系列活動(dòng)，活躍校園的學(xué)術(shù)氛圍；舉辦設計大賽等活動(dòng)，培養提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力；開(kāi)展職業(yè)生涯規劃、職業(yè)技能培訓等活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì )競爭力和適應力；組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。在校園內外形成理論與應用實(shí)踐相結合的良好學(xué)風(fēng)。

　　2教師——人才培養的執行者

　　(1)加強自身能力訓練，注重產(chǎn)學(xué)研結合。教師既要提高基本素質(zhì)，又要提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，更要不斷接受本專(zhuān)業(yè)的新知識、新工藝、新技能，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化的結合，實(shí)現從知識型向技能型轉變。教師應積極參與實(shí)際項目的開(kāi)發(fā)，更多的參與產(chǎn)品設計和工程管理等專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，主動(dòng)聯(lián)合科研單位和企業(yè)申報國家重點(diǎn)科研課題。教師要充分利用課余時(shí)間，到專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行協(xié)作產(chǎn)品研發(fā)等實(shí)踐技能的訓練，實(shí)地接觸先進(jìn)的生產(chǎn)設備技術(shù)和工藝，及時(shí)了解本行業(yè)當前的生產(chǎn)水平和發(fā)展趨勢，豐富實(shí)踐經(jīng)驗，增強專(zhuān)業(yè)技能，還可以把生產(chǎn)現場(chǎng)的新技術(shù)新工藝講給學(xué)生，作為理論教學(xué)的有機補充與拓展。此外，一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師也可聯(lián)合開(kāi)辦工作室，承接各種設計開(kāi)發(fā)項目，即改善科研條件又能為師生提供實(shí)踐機會(huì )。

　　(2)把學(xué)生引入實(shí)踐環(huán)節，為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )。學(xué)生可以在實(shí)踐教育活動(dòng)中通過(guò)自己動(dòng)手操作和親身實(shí)踐體驗獲得知識，發(fā)展能力，掌握發(fā)現和解決問(wèn)題的辦法。就工業(yè)設計實(shí)踐教育來(lái)說(shuō)，教師可在教學(xué)、實(shí)驗、實(shí)習和項目研究的各個(gè)環(huán)節中為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )。首先，工業(yè)設計教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節比比皆是：金工實(shí)習、速寫(xiě)實(shí)習、色彩實(shí)習、水粉實(shí)習、市場(chǎng)調研、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等實(shí)踐環(huán)節，這些實(shí)踐環(huán)節要求學(xué)生必須在教師的指導下到生活中去親身實(shí)踐。例如學(xué)生要到工廠(chǎng)了解車(chē)鉗洗刨鉆等工種特點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)際操作，用自己的設計方案選擇材料，創(chuàng )造新的產(chǎn)品。在這一過(guò)程可使學(xué)生領(lǐng)悟產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和工藝特點(diǎn)，指導設計實(shí)踐，這種生產(chǎn)現場(chǎng)的親身經(jīng)歷所帶來(lái)的震撼與收獲是令人難忘的。其次，在一些理論課中增加一些生動(dòng)直觀(guān)的實(shí)踐環(huán)節。比如可以參觀(guān)南京博物院的古代陶瓷青銅器館等，理解古人的生活方式下產(chǎn)生與之相適應的生產(chǎn)工具的原因。參觀(guān)回來(lái)后可在課程設計中安排對應的設計課題。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到真實(shí)的設計項目中去，提前進(jìn)入產(chǎn)品設計師的角色。學(xué)生可以每2-3人一組進(jìn)行調研、討論并制定產(chǎn)品設計方案；亦可以學(xué)生自行制定任務(wù)書(shū)，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng )造力，每星期進(jìn)行小結，到一定階段進(jìn)行正式匯報。學(xué)生的交流實(shí)踐可以是學(xué)生間的，也可以是與教師、專(zhuān)家間的互動(dòng)，還可以與國外院校師生一起進(jìn)行交流，了解其他國家學(xué)生的設計思維方法。最后還要鼓勵并指導學(xué)生廣泛參加國際國內產(chǎn)品設計競賽，鍛煉設計能力�？傊�，設計獨具專(zhuān)業(yè)特色、內容豐富的實(shí)踐特色的教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐創(chuàng )造的機會(huì )，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，提高動(dòng)手能力，可以更好地培養創(chuàng )新能力強的應用型人才。

　　3社會(huì )——人才培養大環(huán)境

　　目前實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節側重于課程設計、校內實(shí)驗等內容，雖然解決了實(shí)踐性教學(xué)的部分問(wèn)題，但終究不能替代現實(shí)的社會(huì )實(shí)踐環(huán)境，不能展現復雜多變的社會(huì )經(jīng)濟全貌。要達到實(shí)踐性教學(xué)的完整目的，必須建設完善的實(shí)踐教學(xué)基地，需要社會(huì )——主要是企業(yè)對應用型人才培養的合作。一種形式是學(xué)生到企業(yè)直接參加生產(chǎn)工作，有明確的崗位。通過(guò)崗位實(shí)踐，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)獲得全面提高，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能。畢業(yè)設計的學(xué)生還可以在企業(yè)中獲得第一手的研究資料完成課題。實(shí)踐基地的建設要注重實(shí)效，基地建設質(zhì)量上主要考慮規模大和效益好的企業(yè)，建立一個(gè)完整而系統化的校外實(shí)習基地。根據校內實(shí)習中基本技能的掌握情況，分批把學(xué)生安排到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，為學(xué)生在畢業(yè)前獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和技能創(chuàng )造條件。學(xué)校還要與實(shí)踐基地簽訂協(xié)議，定期與實(shí)踐基地負責人溝通聯(lián)系，維持好雙方的良好合作關(guān)系，經(jīng)常邀請實(shí)踐基地負責人或相關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生舉辦講座。由此建立一個(gè)固定的、結構日趨合理、設施日趨完善、管理日趨規范的實(shí)踐基地。另一種形式是校企合作，服務(wù)社會(huì )。師生參與到企業(yè)具體項目的研發(fā)過(guò)程，在濃厚的職業(yè)氛圍中培養學(xué)生勝任某一項目的能力，使他們的理論知識在實(shí)踐中升華，能力在實(shí)踐中增長(cháng)，也為企業(yè)創(chuàng )造社會(huì )價(jià)值和經(jīng)濟價(jià)值。

　　4總結

　　要培養應用創(chuàng )新型工業(yè)設計人才，就必須建立與之相適應的實(shí)踐教學(xué)體系，必須強化實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培養。為此，學(xué)校要采取有力措施，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機會(huì )，不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，修訂并完善教學(xué)計劃，使其充分體現培養應用型人才的辦學(xué)特色。教師本身應多參與生產(chǎn)實(shí)踐，不斷把自己的教學(xué)實(shí)踐和工作經(jīng)驗與各種教育理論和方法融合，產(chǎn)生真實(shí)可感的教學(xué)內容講授給學(xué)生。同時(shí)也需要企業(yè)給予高校教育更多的支持，建立社會(huì )實(shí)踐教育基地，彌補校內實(shí)訓設備和場(chǎng)所的不足，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉和培養學(xué)生實(shí)際工作能力。

【概談工業(yè)設計的人才培育論文】相關(guān)文章：

論技能型人才培育路徑的嬗變論文07-27

醫院人才培育總體計劃04-22

醫院人才培育情況工作計劃06-17

培育學(xué)生文化底蘊論文08-03

談責任（議論文）01-27

談追求（精選議論文）01-26

議論文：談幸福01-26

談責任議論文02-03

議論文：談包容02-03

談包容議論文01-28