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黑龍江小學(xué)課改中《人文與社會(huì )》教學(xué)實(shí)施研究論文
一、教材的編寫(xiě)
教材作為人文與社會(huì )課程中重要的教學(xué)內容，應該結合實(shí)際進(jìn)行編寫(xiě)，以此來(lái)達到教學(xué)的目的，筆者通過(guò)參考相關(guān)的資料，認為應該主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、以學(xué)生的知識結構作為參照。在教學(xué)編寫(xiě)之前，筆者了解到，很多的學(xué)生雖然是在黑龍江生長(cháng)，但是還未做到對黑龍江省有具體的認識，比如對地區的風(fēng)土人情、物產(chǎn)名勝以及黑龍江人的精髓文化等等，這些都還沒(méi)有做到很好的普及。如學(xué)生們無(wú)法了解這些，他們無(wú)法做到對自己所生活的城市的熱愛(ài)，更別提做出貢獻。因此，對于學(xué)生們的教育，特別是小學(xué)教育中非常的重要，我們可以從黑龍江的社會(huì )認識開(kāi)始，并結合社會(huì )問(wèn)題的探討，來(lái)提升學(xué)生們對問(wèn)題的解剖和分析能力，這也是培養我們公民行為的一種方式。
2、從學(xué)生的年齡參考。在小學(xué)的過(guò)程中，孩子們對知識有著(zhù)非常強烈的渴望，特別是過(guò)去所不知道和身邊存在的東西，學(xué)生們由于感同身受才更有體會(huì )。而筆者在調查相關(guān)文獻后，我們也了解到很多的學(xué)生對于自己的家鄉是有很濃厚的興趣的，如果在教學(xué)過(guò)程中，老師可以結合當地的文化知識來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且給孩子們提出相關(guān)的問(wèn)題，鍛煉他們思考的能力，可以幫助學(xué)生們更加深刻的了解自己的家鄉。
3、從認知規律方面入手。人的認識都會(huì )從原來(lái)的感性往后續的理性發(fā)展，而學(xué)生的認知也是以這樣的形式來(lái)沉淀的。他們一般的會(huì )對自己身邊發(fā)生的事有所感觸，從感性的了解到最后理性的對待，所領(lǐng)悟到的情感是非常濃厚的，這樣的方式也有助于學(xué)生在待人接物時(shí)有更加深刻的體會(huì )。
二、注意開(kāi)發(fā)當地的人文與社會(huì )資源
每個(gè)地區所蘊含的人文資源是無(wú)限的，除了已經(jīng)了解的知識，更應該對未知的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，才能更順利的進(jìn)行教育工作。這也需要我們的老師能夠發(fā)掘生活中有價(jià)值的教育知識來(lái)充實(shí)到我們的教育內容里。比如黑龍江的密山市，它擁有著(zhù)豐富的文化底蘊，因為這曾經(jīng)是老革命的地方，也是我國重要的軍事基地，它為中國的空軍輸送了大批的人才。為了搜集資料，很多學(xué)者會(huì )到當地的老航校區紀念館[1]，里面珍藏著(zhù)很多歷史的舊照片。而像這樣的地方非常適合讓學(xué)生們過(guò)來(lái)參觀(guān)和感受，感受過(guò)去老革命的艱辛，感受他們所帶給我們無(wú)窮盡的知識，身臨其境應該說(shuō)是一個(gè)非常好的教育方法。我們可以通過(guò)參觀(guān)記錄的方式學(xué)習和銘記，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì )是一次寶貴的經(jīng)驗。因此，開(kāi)發(fā)當地的人文資源，對于豐富學(xué)校教育有著(zhù)非常積極的意義的。
三、以多媒體為手段提高孩子們的學(xué)習興趣
我們都知道，如果僅以書(shū)本授課的方式對于學(xué)生，特別是對這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇心的孩子們來(lái)說(shuō)是一件相對比較枯燥的教學(xué)方法，為了豐富孩子們的認知過(guò)程，采納多媒體的教育是一種比較有效的教育方式。比如在講述《民族的瑰寶——秧歌》[2]這樣的課程中，需要大量的視頻和圖片向形象生動(dòng)的向學(xué)生們展示相關(guān)的的方法，是一種比較好的教學(xué)方式。秧歌的表現形式是非常多彩的，老師可以用小組合作的形式來(lái)進(jìn)行教育，加強孩子們之間對該內容的交流并進(jìn)行總結，在這樣活泛的教育氛圍下沉淀知識，可以大大提高人文資源帶來(lái)的魅力，而秧歌表演者是需要付出很大的努力才能成功，這對學(xué)生們也是一種別樣的激勵。還比如在《和諧大自然》[3]的講述時(shí)，老師在課前需要整理大量的素材，用多媒體的方式來(lái)呈現，給孩子們帶來(lái)不一樣的真實(shí)體驗。運用大自然的話(huà)題，結合現實(shí)社會(huì )中發(fā)生的熱點(diǎn)來(lái)講述大自然對人類(lèi)的意義，讓孩子們學(xué)會(huì )愛(ài)護大自然，保護生態(tài)，樹(shù)立正確的環(huán)境意識，這些都是非常難能可貴的知識。當然，在教學(xué)中，老師們需要緊跟孩子們的思維轉變，以他們?yōu)橹黧w來(lái)引導，讓孩子們能夠參與到課堂中，以主體教育的方式來(lái)提高他們自主學(xué)習的能動(dòng)性。
四、讓學(xué)生們學(xué)會(huì )搜集材料
在講課時(shí)，老師可以在講課之前給學(xué)生安排一些搜集資料的任務(wù)，學(xué)生們搜集到的資料越多對課程的教學(xué)越有用。學(xué)生可以將自己找到的資料向同學(xué)們展示，以小組的形式整理成相關(guān)的主題。運用小組討論的形式來(lái)進(jìn)行情景模擬等教學(xué)方式的開(kāi)展，這樣不僅對學(xué)生提高自我學(xué)習的能力有幫助，讓課堂的教學(xué)內容變得更加的多彩，教學(xué)的氣氛也因此更加的活躍。學(xué)生們也可以借此機會(huì )鍛煉自己的交流能力，培養自己的感悟能力，也對自己生活的環(huán)境有更深刻的理解。在學(xué)習過(guò)程中，老師要記得對學(xué)生所展現的觀(guān)點(diǎn)做相關(guān)的引導，讓他們能夠以正確的思維模式思考，可以不局限在小范圍內，擴大學(xué)生的知識面，以大局的眼光看待問(wèn)題，對孩子們的成長(cháng)會(huì )更有幫助。因為他們了解的知識不再是平面化的，而是更加立體更加的綜合，多學(xué)科之間進(jìn)行交叉式的學(xué)習，不斷提高孩子們對于知識探索的興趣，為以后探究性的學(xué)習提供了一定的基礎[4]。
五、結語(yǔ)
黑龍江是一個(gè)有著(zhù)多年歷史并且充滿(mǎn)人文精神的一座城市。只有仔細且深入的去學(xué)習和觀(guān)察，才能發(fā)掘更多這座城市的魅力。小學(xué)是孩子們最具有好奇心的重要培養階段，如果老師能夠在人文課程上加以引導，給孩子們提供更多的人文資料，有條件也可以讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，深入的去體會(huì )這個(gè)社會(huì )所蘊含的底蘊，相信對于學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀(guān)有很大的幫助。他們可以盡情的感受來(lái)自這座城市的美好，逐步形成親近這座社會(huì )的人文情懷，提高孩子們收集和傳遞信息的能力，綜合分析各項可能存在的因素，有利于轉變傳統的思維模式，豐富他們的知識結構，讓他們學(xué)會(huì )熱愛(ài)這座城市[5]。
參考文獻
[1] 王首婧. 黑龍江當代人文精神與價(jià)值觀(guān)教育研究[J].哈爾濱工程大學(xué)，2010：34-37.
[2] 胡秦葆. 人文社會(huì )學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節探討[J]. 廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，03：15-18.
[3] 張麗. 小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中培養學(xué)生人文精神的研究[J].首都師范大學(xué)，2013：04-07.
[4] 楊敏. 民辦學(xué)校小學(xué)生德育教育研究[J].西南財經(jīng)大學(xué)，2013：23-27.
[5] 孫麗萍. 小學(xué)低年級品德與社會(huì )學(xué)科中人文素養的培養[J].華東師范大學(xué)，2008：33-34.
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