論如何提高農村小學(xué)低年級學(xué)生的口語(yǔ)交際能力研究論文
在當今日新月異、飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)人際交流，因此學(xué)會(huì )與人交流顯得尤為重要。但是，農村小學(xué)生常常出現“心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起”的情形。原因之一是農村低年級學(xué)生受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱和周?chē)h(huán)境信息閉塞及方言的影響;原因之二是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“重文輕語(yǔ)”;原因之三是在農村還有不少留守兒童，他們性格內向，不愿與人交談，邏輯性較差，這些因素導致農村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較低。那么，怎樣轉變這樣的局面呢?筆者認為，應加強普通話(huà)口語(yǔ)訓練。那么作為一名語(yǔ)文教師，怎樣指導低年級學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，使學(xué)生樂(lè )說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì )道”呢?
一、以課堂教學(xué)作為主渠道，提高口語(yǔ)交際能力
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)說(shuō)的欲望
口語(yǔ)交際教學(xué)中精心創(chuàng )設符合生活實(shí)際的交際情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此變得高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的積極性就會(huì )調動(dòng)出來(lái)，學(xué)習時(shí)的自我表現欲望才會(huì )增強。如此，學(xué)生才會(huì )帶著(zhù)情感，懷著(zhù)興趣，走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
1.通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境。教師通過(guò)形象的口頭描述，再配上優(yōu)美的輕音樂(lè )，一下子激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生強烈的表達欲望，把口語(yǔ)交際回歸生活體驗，打開(kāi)學(xué)生的.話(huà)匣子，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生積極的交流欲望。
2.通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng )設情境。教師可以充分運用觸控一體機設備，通過(guò)播放聲音媒體、視頻錄像、演示逼真圖畫(huà)、實(shí)物投影等，給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、形象、逼真、充滿(mǎn)感情色彩的口語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的口語(yǔ)交際情境中，激活語(yǔ)言思維，自覺(jué)融入交際情境。
3.通過(guò)課本劇、小品等藝術(shù)形式來(lái)創(chuàng )設情境，利用學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)表演、愛(ài)策劃、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生自編自導短小精悍的課本劇和小品，學(xué)生的參與熱情和積極性頓時(shí)膨脹起來(lái)。
4.通過(guò)模擬社會(huì )實(shí)踐來(lái)創(chuàng )設情境。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習、提高。因此，我們引導、組織學(xué)生在社會(huì )交往中實(shí)踐，積極開(kāi)展各種社會(huì )交往活動(dòng)。如組織參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、慰問(wèn)、做好人好事等活動(dòng)。例如：讓學(xué)生模擬“十·一”黃金周旅游這個(gè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生自由選擇導游、游客、售票員、安全員和其他工作人員等角色�；蛘咴谏鐓^文藝活動(dòng)中，做志愿者、小演員和主持人等。
5.利用“道具”來(lái)創(chuàng )設情境。孩子的好奇心是豐富多彩的，教師要認真琢磨孩子的心理，有效地激活兒童說(shuō)話(huà)的欲望和表現的欲望。例如：我們可以將一個(gè)魔術(shù)箱引入課堂，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生觸摸魔術(shù)箱中的動(dòng)物，邊摸邊說(shuō)，讓大家猜一猜是什么。在互動(dòng)的交流與合作中，既達到了交流與傾聽(tīng)的目的，又很好地完成了任務(wù)。
(二)利用教材生活多種角度取材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
作為教師，要根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)(即對圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣)，從而激發(fā)他們說(shuō)的欲望。教材中的主題圖和許多插圖直觀(guān)形象，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想和說(shuō)話(huà)的興趣，不僅濃縮了課文內容，而且將觀(guān)察方法、思維訓練隱含其中。教師要充分利用好這些圖畫(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
(三)捕捉學(xué)生的生活，精選情景學(xué)生居住在農村，色彩繽紛的大自然能給他們帶來(lái)許多奇思妙想，他們常常樂(lè )于觀(guān)察、發(fā)現、吟詩(shī)、繪畫(huà)。在春意盎然的季節里，我讓學(xué)生一起交流春天的新發(fā)現，分享春天活動(dòng)的樂(lè )趣，感受春的氣息，并用自己喜歡的形式表達出來(lái)，可以是歌謠、小詩(shī)，也可以是繪畫(huà)。他們大多數能做到神氣十足、繪聲繪色地與同學(xué)交流。
(四)善于挖掘和發(fā)現，拓展語(yǔ)境例如：學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自愿選擇了自己最喜歡的社團。社團活動(dòng)在我校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。學(xué)生的興趣更廣泛了，熱情更高了。我就讓學(xué)生以《我最喜歡的社團活動(dòng)》為主題，展開(kāi)交流。學(xué)生的交流興趣很高，有聲有色地介紹了參加社團時(shí)的感受。
(五)拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
閱讀課在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。學(xué)生在品讀書(shū)香的同時(shí)，身心也會(huì )受到熏陶，視野開(kāi)闊，教師為他們提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，搭建展示與評價(jià)的平臺，從而使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉,盡情傾訴自己的苦與樂(lè )。
二、以現實(shí)生活為練兵場(chǎng)，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
口語(yǔ)交際能力的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。生活才是交際的大舞臺，我們要活動(dòng)之后話(huà)活動(dòng)。
(一)日常教育活動(dòng)
1.在課間交流中進(jìn)行對話(huà)訓練。教師可以引導學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對每一個(gè)話(huà)題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理地說(shuō)準確，并注意選擇恰當的對話(huà)方式，形成良好的訓練氛圍和說(shuō)話(huà)習慣，進(jìn)行對話(huà)訓練。
2.每周一的升旗儀式。利用升旗儀式來(lái)宣傳“三愛(ài)”“三節”“安全”“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”“文明禮儀”“養成教育”等教育。
3.每周的共讀共寫(xiě)活動(dòng)。穿梭在書(shū)海的時(shí)光隧道中，一面領(lǐng)略文人志士的愛(ài)國報國勵志故事，一面探究豐富多彩的生命世界的奧妙，一面為處于水深火熱之中的人們落淚，一面又為新的發(fā)明創(chuàng )造而歡呼雀躍……
4.利用每周五的紅領(lǐng)巾廣播站來(lái)宣傳新聞快訊、播報校園動(dòng)態(tài)、誦讀美文佳作、講述德育故事、欣賞動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )。
5.各班也經(jīng)常利用班會(huì )課舉行各種活動(dòng)。如：精選班長(cháng)、班規制定、自編歌謠、辯論賽等活動(dòng)，這樣，在全校形成了一種口語(yǔ)交際的氛圍，學(xué)生也會(huì )樂(lè )于交際，善于交際。
(二)重大活動(dòng)
學(xué)校在重大節日(如國慶、元旦、五一、五四等)舉行各種大型活動(dòng)，如“迎國慶，慶十一”紅歌賽、“銘記歷史，牢記英雄”故事會(huì )、“與堅強同行”詩(shī)歌朗誦、“與經(jīng)典同行”誦讀比賽、“我的中國夢(mèng)”主題演講，這些都可以提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三、采取多元互動(dòng)交流形式，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
口語(yǔ)交際課互動(dòng)形式多樣，讓學(xué)生有聽(tīng)有說(shuō)、有評有議，這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生的思維和情感。
比如，運用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴大型互動(dòng)等多種形式，提供更多的機會(huì )讓每個(gè)學(xué)生參與其中，都可以豐富口語(yǔ)交際的知識，掌握口語(yǔ)交際的方法技巧，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交往的能力。只要我們整合利用好各種教育資源，多為學(xué)生創(chuàng )設情境、創(chuàng )造機會(huì )，采取多元互動(dòng)交流的形式，有計劃、有步驟地進(jìn)行指導，農村小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力就一定會(huì )得到很大的提高。
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