高等民族院校環(huán)境科學(xué)實(shí)驗教學(xué)探究的論文
�。�摘要］針對中南民族大學(xué)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗課程中存在的問(wèn)題，圍繞學(xué)生的生源特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)培養目標，結合專(zhuān)業(yè)建設多年的實(shí)踐與探索，從實(shí)驗項目的確定、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)到考核方式等諸方面提出了相應的改革措施。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高實(shí)驗課的教學(xué)效率，培養學(xué)生創(chuàng )新及實(shí)踐能力，提高環(huán)境科學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量，為民族地區培養動(dòng)手能力強、有一定創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才。
�。�關(guān)鍵詞］民族院校;環(huán)境科學(xué)實(shí)驗;實(shí)踐探索
中南民族大學(xué)一直堅持“面向少數民族和民族地區，為黨和國家的民族工作服務(wù)、為少數民族和民族地區的經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，是一所覆蓋了除軍事學(xué)之外的其他全部12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，包括哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、醫學(xué)、農學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的直屬?lài)颐褡迨聞?wù)委員會(huì )的綜合性普通高等院校。［1］其中，環(huán)境學(xué)科的建設從由無(wú)到有再由弱變強的發(fā)展過(guò)程。從2000年成立環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)同時(shí)籌建了環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗室再到字年成立了資源與環(huán)境學(xué)院。［2］環(huán)境科學(xué)實(shí)驗是在普通化學(xué)、地學(xué)基礎及環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等學(xué)科基本原理的指導下，開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)技能的方法與技術(shù)的訓練，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象認識環(huán)境多方面的變化過(guò)程，并由實(shí)驗數據的處理、分析、總結能夠基本掌握研究環(huán)境的研究方法。［3］［4］目前中南民族大學(xué)的學(xué)生具有全國56個(gè)民族，中西部居多，東南部偏少，生源質(zhì)量參差不齊。這就使得在開(kāi)設實(shí)驗課的時(shí)候要盡量兼顧基礎較差的學(xué)生。［5］以適應民族地區人才的需求，達到培養針對性人才的目的。［6］
1中南民族大學(xué)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗課的特點(diǎn)
環(huán)境科學(xué)實(shí)驗課是資源與環(huán)境學(xué)院面向環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生大二至大四開(kāi)設的實(shí)驗課程，是一門(mén)必修基礎實(shí)驗課。實(shí)驗內容涵蓋環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)等，實(shí)驗層次從基礎、綜合、創(chuàng )新分為3個(gè)實(shí)驗層次。該課程是整個(gè)學(xué)院學(xué)生的必修課程修滿(mǎn)為48個(gè)學(xué)時(shí)。環(huán)境科學(xué)實(shí)驗課程是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的課程之一，是一門(mén)多學(xué)科、注重基礎理論、綜合性強的基礎課程，涉及了自然界三大圈及典型工農業(yè)“三廢”的知識和方法。學(xué)習本課程要以四大基礎化學(xué)為基礎，并要注重學(xué)生的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習和學(xué)生動(dòng)手能力的培養。［7］作為民族院校生源具有地區差異大，少數民族地區學(xué)生受初高中階段的實(shí)驗教學(xué)條件所限基礎薄弱，民族意識強等特點(diǎn)。［8］因此，不管是基礎知識方面，還是在實(shí)驗動(dòng)手能力層面，學(xué)生水平具有參差不齊的現象。
2實(shí)驗項目與民族地區的經(jīng)濟和環(huán)境現狀及人才需求相結和
我國民族地區多為經(jīng)濟相對較落后地區，近年來(lái)隨國家的大力扶持、經(jīng)濟的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境也有日益惡化的趨勢。以西北民族地區為例，目前以下幾個(gè)問(wèn)題尤為突出:一是水資源缺少，“水荒”日益加劇;二是草原“三化”面積日益增大;三是天然植被受破壞，日益嚴重的水土流失;四是物種生存環(huán)境惡化，珍貴動(dòng)植物數量銳減。［8］當然造成該現狀是受多方面影響，有自然條件惡劣影響的因素，也有人類(lèi)為了經(jīng)濟開(kāi)發(fā)帶來(lái)破壞的人為因素。此外還有一些比較特殊的社會(huì )原因:一是長(cháng)期過(guò)度開(kāi)發(fā)超過(guò)了大自然短時(shí)間內的修復能力;二是粗放單一的工農業(yè)生產(chǎn)方式;三是當地居民的環(huán)保意識不高，環(huán)保建設也缺乏足夠的投入;四是環(huán)保法規未健全，行政執法較薄弱。［9］顯然，要徹底解決以上民族地區存在的.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，需要從根本抓起并全方位規劃、設計、管理甚至宣傳人術(shù)。［10］我院針對該情況，調整實(shí)驗教學(xué)方案積極應對，比如在重金屬形態(tài)分析實(shí)驗中相關(guān)土壤樣品取自民族地區。寒暑假期間，在保證安全的情況下積極鼓勵學(xué)生申報相關(guān)學(xué)生課題，圍繞家鄉相關(guān)環(huán)境問(wèn)題在老師指導下開(kāi)展力所能及的科研活動(dòng)。
3注重民族生源特點(diǎn)，分層次、創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)結構
民族地區的初高中具有實(shí)驗教學(xué)條件較落后的現狀，這使得當地學(xué)生存在實(shí)驗基礎知識和實(shí)驗操作技能較差的現象。為彌補這方面的欠缺，實(shí)現應用型人才的培養目標，通過(guò)改變原有的教學(xué)方式采用由淺到深的循序漸進(jìn)的方式并增加課程的教學(xué)比例，使學(xué)生更易接受和深入理解。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗提高專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)實(shí)驗培養其創(chuàng )新意識。這就需要我們不斷創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)體系。在注重環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識基本技能培養的同事注重與國家最新政策法規和當今科研成果及先進(jìn)技術(shù)相結合，進(jìn)一步更新和充實(shí)學(xué)生的知識結構并培養其創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。并從基礎、綜合、創(chuàng )新3個(gè)實(shí)驗層次進(jìn)行改革，基礎實(shí)驗以鞏固平時(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)驗基本操作技能為核心，注重熟練和準確，并不斷更新實(shí)驗手段和方法，引導學(xué)生共同探討新舊方法的差異，培養學(xué)生創(chuàng )新意識;綜合實(shí)驗以培養學(xué)生針對特殊問(wèn)題的綜合設計能力為重點(diǎn)，在深化專(zhuān)業(yè)技能培養的同時(shí)，注重創(chuàng )新意識與團隊協(xié)作能力的培養;創(chuàng )新實(shí)驗以發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)和個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的充分發(fā)揮，培養獨立解決問(wèn)題、科學(xué)探索的精神。具體措施如下。
第一，掌握學(xué)生狀況，提高實(shí)驗課堂授課質(zhì)量。學(xué)院要求每一位教師及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，注重講課方式與方法，在實(shí)驗課這一特殊課堂上與學(xué)生形成互動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性;通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗操作規程和批改實(shí)驗報告，對學(xué)習能力較差的學(xué)生多加關(guān)注，由于實(shí)驗操作技能來(lái)源于課堂理論課，為此可將相關(guān)信息反饋在專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，以提高授課質(zhì)量為首要任務(wù)，照顧大多數學(xué)生。
第二，我院在環(huán)境科學(xué)實(shí)驗課的綜合創(chuàng )新實(shí)驗階段實(shí)行小班制、導師制。讓學(xué)生進(jìn)入教師實(shí)驗室或借助公共實(shí)驗室開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展小班化教育，教師以學(xué)生為主體。學(xué)生處于教學(xué)的主體，具備教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們能夠更方便地更多時(shí)間地與老師進(jìn)行交流溝通。另外，實(shí)施小班化教育，教師需要全面地服務(wù)于學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)更新、創(chuàng )新教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)并建立良好的教學(xué)關(guān)系。最后，在該教育模式下，教師的作用在于做學(xué)生的“引路人”，培養學(xué)生積極探索的求知精神。學(xué)生的和諧發(fā)展是所有教學(xué)活動(dòng)良好落實(shí)的前提，這需要老師對所有學(xué)生一視同仁給予同樣的關(guān)注。注重增加學(xué)生之間的交流，這有助于學(xué)生的學(xué)習效率的提高。我校大二開(kāi)始讓學(xué)生自主選擇“導師”，每位老師帶2～3位學(xué)生，這樣有助于教師把握學(xué)生對新知識的掌握情況。第三，產(chǎn)學(xué)研相結合的培養方式。我院積極鼓勵學(xué)生參與教師課題項目、申報自主創(chuàng )新課題和社會(huì )實(shí)踐。讓學(xué)生在參與教師課題的時(shí)候提高科研素養和創(chuàng )新能力。我院承擔有國家科技支撐計劃還有大多數老師承擔了科研領(lǐng)先課題以及相關(guān)企業(yè)橫向課題為學(xué)生創(chuàng )造了良好的科研環(huán)境。近幾年來(lái)，我院學(xué)生在核心期刊以及國際權威期刊發(fā)表論文數逐年上升，20XX年學(xué)生團隊“千湖調研團隊”利用暑期時(shí)間開(kāi)展湖泊重金屬污染情況相關(guān)課題獲得湖北團省委表彰。在學(xué)有余力的情況下學(xué)院輸送一批學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗活動(dòng)。近幾年來(lái)，有多位學(xué)生在湖北省重點(diǎn)支持發(fā)展的骨干企業(yè)———大冶有色金屬公司、當代清能集團等企業(yè)開(kāi)展一線(xiàn)生產(chǎn)活動(dòng)。畢業(yè)后并成功在相應崗位就職，達到學(xué)而有所用的教學(xué)目的。
4結論
近幾年來(lái)，學(xué)校以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標，就實(shí)驗教學(xué)理念創(chuàng )新、實(shí)驗教學(xué)內容方法和手段改革及實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立等方面進(jìn)行了探索，形成了以多層次、多模塊、多樣化的實(shí)驗教學(xué)新體系。創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)體系的建設對學(xué)生創(chuàng )新能力、工程實(shí)踐能力的提高效果顯著(zhù)，順應了高校實(shí)驗教學(xué)改革的趨勢。學(xué)校已經(jīng)在該實(shí)驗課程的進(jìn)一步完善和發(fā)展投入針對性資金，希望能夠進(jìn)一步完善實(shí)驗教學(xué)條件、擴建師資力量和開(kāi)展更多有益于學(xué)生發(fā)展的實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，從而最大力度地提高環(huán)境科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的水平和質(zhì)量。
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作者:吳來(lái)燕 余文秀 藍際榮 單位:中南民族大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院 中南民族大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院
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