小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)及利用論文
摘要：科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要內容，通過(guò)科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以讓小學(xué)生用科學(xué)的眼光看待生活中的各項事物，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎，對于科學(xué)課程教學(xué)成效有著(zhù)直接性影響。對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行深入分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，為小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)課程；教學(xué)資源；教學(xué)技術(shù)
科學(xué)在我國教育領(lǐng)域占有重要的地位，我國對于科學(xué)課程教學(xué)改革也越來(lái)越重視�？茖W(xué)課程教學(xué)的主要目的就是為了培養學(xué)生的科學(xué)素養，利用學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘暮颓笾�，加強學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和掌握，使得學(xué)生可以利用科學(xué)的眼光看待生活中的眾多事物�？茖W(xué)課程教學(xué)資源具有多樣性的特點(diǎn)，教師需要注重課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，從而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)現科學(xué)課程的教育目的。所以，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行深入探究具有現實(shí)意義，下面就對相關(guān)內容進(jìn)行詳細闡述。
一、增強教育人員課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用意識
對于我國小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)現狀進(jìn)行深入調查發(fā)現，以往小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)展中教師只是注重對教材內容進(jìn)行講授，教師的創(chuàng )新意識較差，不能將學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)。教師死板地對教學(xué)內容進(jìn)行講述，學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式對教材知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，降低了學(xué)生對于科學(xué)課程的學(xué)習興趣�？茖W(xué)課程的教學(xué)內容過(guò)于抽象，小學(xué)生在短時(shí)間內很難理解和掌握，長(cháng)時(shí)間則容易導致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理�？茖W(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，很多的科學(xué)知識都與學(xué)生的生活有非常緊密的聯(lián)系。小學(xué)生還處于人生的起步階段，他們對于周?chē)氖挛镉袕娏业暮闷嫘�，教師需要充分地利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保障科學(xué)課程的教學(xué)成效。教師需要深入了解學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、合理的規劃，利用現代化的教學(xué)手段，讓小學(xué)生感受到科學(xué)課程的魅力。例如，零食是小學(xué)生最喜愛(ài)的食物，他們在和父母逛超市時(shí)，經(jīng)常會(huì )告訴父母想要什么，很多時(shí)候他們不知道零食的名稱(chēng)，只是按照自身對零食外包裝的主觀(guān)印象進(jìn)行描述。教師在講述“包裝上的信息”這一教學(xué)內容時(shí)，可以讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的食物包裝帶到課堂上，以學(xué)生準備的食物包裝作為教學(xué)用具，引導學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習。教師只有具備良好的課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用意識，才能打破教材內容的限制，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)課程的學(xué)習興趣。
二、貼近學(xué)生的現實(shí)生活，強化學(xué)生對周?chē)澜绲捏w驗
小學(xué)生對于周?chē)氖挛镉袕娏业暮闷嫘�，課程教學(xué)改革要求教師要以學(xué)生為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展與學(xué)生現實(shí)生活之間的聯(lián)系。強化學(xué)生對周?chē)澜绲捏w驗。例如，在講述“我們看到了什么”這一章節時(shí)，教師就可以充分利用學(xué)生生活周?chē)嬖诘腵教學(xué)資源。教師可以引導學(xué)生發(fā)現校園生態(tài)系統中存在哪些生命，經(jīng)過(guò)教師的正確引導，學(xué)生可以發(fā)現在校園中不僅存在眾多的花草樹(shù)木，同時(shí)還有蝴蝶、小鳥(niǎo)、蜜蜂，在學(xué)校的池塘中還有很多小魚(yú)。教師為學(xué)生設計眾多的問(wèn)題：校園中存在的生物是怎樣生存的？它們的生活之間存在怎樣的聯(lián)系？如果學(xué)校池塘中的水受到了嚴重的污染，會(huì )導致哪些生物死亡？需要采用哪些措施加強對學(xué)校周?chē)h(huán)境的保護？這樣校園內存在的眾多事物就可以成為科學(xué)課程的教學(xué)資源，提升學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生養成良好的環(huán)保意識。
三、利用現代化的教學(xué)技術(shù)，豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)內容
信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國眾多領(lǐng)域的發(fā)展輸入了新的生命力，我國的教育領(lǐng)域也是如此。教師可以結合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，以科學(xué)課程的教育目的為基礎，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )找尋更多的教學(xué)資源。例如，教師在講述“電路出故障了”這一教學(xué)內容時(shí)，就可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上找尋眾多有價(jià)值的教學(xué)素材，并且對教學(xué)素材進(jìn)行挑選。教師結合教材中的知識點(diǎn)，將找尋的教學(xué)素材進(jìn)行PPT的制作。教師利用投影儀對學(xué)生進(jìn)行PPT展示，以計算機為基礎進(jìn)行虛擬電路的構建，使得抽象的教學(xué)內容可以直觀(guān)化、形象化地呈現給學(xué)生，從而加強學(xué)生對于課程教學(xué)內容的理解和掌握，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和應用科學(xué)課程教學(xué)資源。而且新型的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中�？茖W(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的是提升學(xué)生的科學(xué)素養，使小學(xué)生可以用科學(xué)的眼光探索未知的世界。課程教學(xué)改革的不斷深入，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)也提出了更多的要求�？茖W(xué)教師需要增強自身的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用意識，加強學(xué)生生活與課程教學(xué)之間的聯(lián)系，利用先進(jìn)的教學(xué)方法找尋更多有價(jià)值的教學(xué)素材，從而實(shí)現科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展。
參考文獻：
�。�1］楊淑梅.提高小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)的教學(xué)設想［J］.科技視界，2016（4）：15-17.
�。�2］馬楓蘭.信息網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的影響分析［J］.中國教育技術(shù)裝備，2015（23）:106-108.
【小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)及利用論文】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用論文04-10
初中數學(xué)教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用論文08-27
論文淺議地方課程資源的開(kāi)發(fā)和利用05-08
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用應關(guān)注近區論文02-15
淺談小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用與實(shí)踐的論文04-02