小學(xué)體育教師形象展現力探究論文
《贏(yíng)在校園》中說(shuō)道：“能力是影響教師教育教學(xué)效果的最直接、最基本的因素”，同時(shí)認為教師的形象展示力是打造教師職業(yè)核心能力的重要部分之一。作為一線(xiàn)體育教師，我非常認同《贏(yíng)在校園》的作者對于教師形象展示力的見(jiàn)解。小學(xué)體育課學(xué)生之所以喜歡，我通過(guò)十多年的教學(xué)生涯認為一個(gè)原因是體育課沒(méi)有學(xué)習負擔（作業(yè)），學(xué)生能快樂(lè )地學(xué)習：第二個(gè)原因就是體育課好玩，當然這就和教師良好的身體素質(zhì)有關(guān)，和教師的運動(dòng)魅力有關(guān)，和教師從容多樣的教法有關(guān)及和諧的師生關(guān)系有關(guān)。
１和學(xué)生一起參與游戲
平時(shí)每當問(wèn)起學(xué)生是否喜歡上體育課，大多數學(xué)生都會(huì )投贊成票，原因雖然多種多樣，但其中教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起參與行為及游戲應該是最主要的原因之一。教師設計一堂精致的體育課，和學(xué)生們“打”成一片，玩在一起，做游戲身先士卒，自覺(jué)遵守游戲規則，自身被游戲淘汰也要以身作則坦然面對，給學(xué)生做出好的榜樣；教師在游戲時(shí)沒(méi)有高高在上的架了，和自己是“同齡人”也就會(huì )接受教師的指導。體育游戲是一種群體化的活動(dòng)。游戲群體是學(xué)生借以學(xué)習生活知識和技能，并得到個(gè)性及整個(gè)社會(huì )性發(fā)展最有效的社會(huì )群體。體育游戲組織者要在游戲活動(dòng)中及時(shí)總結評價(jià)、不斷滲透，并強化正確處理競爭與合作、個(gè)人“自由性”與整體“協(xié)作性”關(guān)系的意識，提倡個(gè)人的成功寓于集體成功之中。這樣的游戲群體十分有利于增強團結意識，是改善人際關(guān)系的有效媒介。從社會(huì )心理學(xué)角度看，學(xué)生一般都具有強烈的合群需要和能動(dòng)的合群能力。在人的個(gè)體發(fā)展中，這種“合群性”驅使其踴躍地介入各種群體活動(dòng)。只有在這種開(kāi)放的環(huán)境之中，他們才更容易和伙伴之間建立融洽的人際關(guān)系，才更可能意識到自我，發(fā)現自我，感覺(jué)到自己在集體中的地位、作用以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)體育游戲這種群體活動(dòng)，不僅有效地擴大了交往范圍，增加了個(gè)人從外界獲取各種于己有意義的信息和機會(huì )，而且可在游戲中產(chǎn)生良好的情緒，有助于學(xué)生克服自己獨立于家庭之外，步人社會(huì )后所伴隨產(chǎn)生的焦慮、恐懼、不安全感，或內疚、自卑和以自我為中心等消極心理。在這種興趣盎然的群體活動(dòng)中，他們比較容易理解競爭、合作和效率的內在辯證關(guān)系以及在同伴之間構建良好的人際關(guān)系的重要性，在游戲實(shí)踐中學(xué)會(huì )相互謙讓、配合、幫助、尊重以及協(xié)商意見(jiàn)、互助互利、主持公道、寬容體諒等社會(huì )成員必須具備的人際交往心理準則。同時(shí)，掌握推想、猜測、防御、進(jìn)攻、忍耐、理智、同情等基本社會(huì )技能。當然，這和教師具備良好的身體素質(zhì)有著(zhù)密切的關(guān)系，有些游戲學(xué)生可以玩得非常棒，教師如果沒(méi)有一定的身體素質(zhì)還真不能和學(xué)生們一起玩了，比如教學(xué)中最基本的學(xué)習內容籃球、足球、排球、跳遠等，體育教師如果沒(méi)有一定的體能和技術(shù)，肯定會(huì )和學(xué)生們產(chǎn)生一定的距離。這就要求我們體育教師要掌握基本的技術(shù)技能和良好的身體素質(zhì)，有了這些才能和學(xué)生“玩”，才能在“玩”中讓學(xué)生自覺(jué)遵守規則，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。所以我認為打造教師職業(yè)核心能力中主要的一條就是教師要有良好的身體素質(zhì)。
２多樣的教法，自然從容的教態(tài)
《贏(yíng)在校園》的作者在教師的形象展示力中較多評價(jià)了教師的儀容儀表以及佩戴的服飾，這些可能針對在室內上課的教師有著(zhù)關(guān)鍵的作用。作為體育教師我認為，體育教師應該應以一身簡(jiǎn)潔的運動(dòng)裝束來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，避免過(guò)多的裝飾而造成不必要的運動(dòng)損傷，同時(shí)也要求學(xué)生穿著(zhù)簡(jiǎn)潔，運動(dòng)衣褲，運動(dòng)鞋，甚至連頭上的裝飾都要求簡(jiǎn)潔。那么，體育教師沒(méi)有了儀容儀表以及佩戴的服飾怎么吸引學(xué)生呢？我的回答是課堂的設計，多樣的教法和自然從容的教態(tài)。體育課堂在室外，有著(zhù)更加嚴格的紀律約束，從嚴格的紀律中要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)的規則，從而潛移默化地影響學(xué)生在生活中養成遵守各項規則的`習慣，如整隊的紀律，游戲的規則，動(dòng)作的要求等，一直延仲到生活中走馬路要走人行道，吃飯要講究禮儀，按時(shí)睡覺(jué)起床，等等。另外我認為多樣的教法和自然從容的教態(tài)也是教師最核心的能力，一位體育教師是否成功教學(xué)就要看他的教法和教態(tài)。在室外，學(xué)生和教師一樣要忍受寒冷冬天和炎熱夏天的氣候，要學(xué)生們在這些氣候下還要感受到活動(dòng)的快樂(lè )，教師就必須要有多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，用自然從容的教態(tài)來(lái)激勵學(xué)生，給學(xué)生做出榜樣，就像“郝拉克利特”所說(shuō)“請留意您的行為，因為行為很容易成為您的習慣：請留意您的習慣，因為習慣很容易成為您的個(gè)性；請留意您的個(gè)性，因為個(gè)性很容易成為你的性格；而性格最終會(huì )造就您的命運”。
３小學(xué)體育教師的內在美
內在心靈美。在每一節課堂教學(xué)中我都要學(xué)生發(fā)揚勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的精神，小斷接受新知識、學(xué)習新技術(shù)。另外，根據體育課的復雜性特點(diǎn)，體育教師更要在課前認真備課吃透教材，鉆研教法。對運動(dòng)水平相對較高的學(xué)生要嚴格要求，激發(fā)他們的運動(dòng)熱情；對較差的學(xué)生要給予鼓勵，增強他們的信心。課后，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，平等對待每個(gè)學(xué)生。只有這樣才能得到學(xué)生的理解和尊重。知識智慧美。知識智慧是教師的精神財富，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生對教師的要求越來(lái)越高，常常從技術(shù)專(zhuān)長(cháng)、教學(xué)能力、文化知識、水平能力面對教師進(jìn)行評價(jià)。一個(gè)體育教師，不僅要品德高尚，熱愛(ài)學(xué)生，而且知識豐富、運動(dòng)技術(shù)水平較高，才會(huì )是學(xué)生的信賴(lài)伙伴和愛(ài)戴的好老師。所以，教師必須富有真才實(shí)學(xué)，必須具有廣博的知識。情感美。要使學(xué)生自覺(jué)積極地投入活動(dòng)，教師就要塒每一個(gè)練習投入極大的熱情。如在做游戲時(shí)，教師要和學(xué)生打成一片，興致勃勃地一起呼喊，歡樂(lè )地投入活動(dòng)，這樣才可以調動(dòng)學(xué)生的練習熱情。在保護幫助時(shí)，教師要熱情地一個(gè)接一個(gè)地保護學(xué)生，并不失時(shí)機地對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)加以講評。如果教師情感上與學(xué)生格格不入，本身情緒不高，就會(huì )大大影響學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就不會(huì )好。
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