初中語(yǔ)文中的小組討論論文
小組討論能使師生、生生之間有更多的交往和互動(dòng)的機會(huì )，是培養學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的重要手段，也是實(shí)現學(xué)生主體地位、促使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐證明，初中生的心理特征是好與人交往、好表現自己。在學(xué)習中進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生參與互動(dòng)，就順應了他們的心理特征，為他們提供了一種思維摩擦和碰撞的環(huán)境。
一、建立有序的合作常規是有效開(kāi)展小組討論的重要保障
1、合理分工，明確職責。在小組中，人人都是學(xué)習的主體。在一個(gè)階段每人都有相對側重的一項職責，擔任一個(gè)具體的合作角色，要培養組員的責任感和合作精神。所以討論時(shí)分工一定要明確。根據不同活動(dòng)需要設立不同角色后，教師還要根據學(xué)習內容的不同、學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性差異等進(jìn)行合理分工，向學(xué)生提出本次活動(dòng)的內容和要求。讓他們知道要做什么，怎么做,明確各自責任，明白“分工不等于分家”。要求小組成員既要積極承擔個(gè)人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，保證活動(dòng)順利實(shí)施。
2、培養良好的討論習慣。學(xué)會(huì )合作是時(shí)代對人的基本要求。課堂上小組討論的形式能為學(xué)生提供更多的表現自我和欣賞他人的機會(huì )，有利于學(xué)會(huì )人際交往，優(yōu)勢互補，促使個(gè)體的社會(huì )化。
但如果沒(méi)有良好的討論習慣，則合作只是空談。因此，教師應利用小班人數少的優(yōu)勢，切實(shí)做好對學(xué)生良好討論習慣的培養。
3、團結協(xié)作的習慣。隨著(zhù)科技日新月異的發(fā)展，任何一項發(fā)明創(chuàng )造和創(chuàng )業(yè)都離不開(kāi)團隊合作。但學(xué)生的合作意識并非自發(fā)形成的，需教師精心培育。在小組討論時(shí)，要使小組學(xué)生結成利益共同體。讓學(xué)生明白只有在每個(gè)組員都取得成功的前提下，小組才能獲得成功。
二、合理的評價(jià)和獎勵是支撐有效小組討論的重要力量
1、實(shí)施激勵評價(jià)。在小組討論中，老師、同學(xué)正面激勵的評價(jià)有利于增強小組凝聚力，提高討論效果。在討論中，教師還要積極參與其中，讓學(xué)困生得到教師最及時(shí)的幫助，讓討論中精彩的'發(fā)言和智慧的火花得到最直接的肯定和評價(jià)。
2、實(shí)施多維、立體的評價(jià)。學(xué)習過(guò)程與學(xué)習結果評價(jià)相結合，側重于對過(guò)程的評價(jià)。每次，教師都要以充滿(mǎn)期待的心理來(lái)評價(jià)學(xué)生，根據“好、中、困”三種學(xué)生的發(fā)展目標制定不同的評價(jià)標準，對達標者同樣給予優(yōu)良評價(jià)，同時(shí)引導學(xué)生與自己比較，從中找出個(gè)人的進(jìn)步，增強學(xué)好語(yǔ)文的信心。討論小組集體評價(jià)與小組成員個(gè)人評價(jià)相結合，側重于小組集體評價(jià)。其中以“小組合作表現”為主要標志之一，使學(xué)生形成“組榮我榮、組恥我恥”的觀(guān)念，提高小組凝聚力，強化組員間的交流、合作，促進(jìn)共同進(jìn)步。
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