淺談鋼琴演奏心理在鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)中的作用藝術(shù)論文
鋼琴藝術(shù)不是單純的演奏方法和各種技能技巧的訓練，而是演奏全面素質(zhì)的培養和訓練。一個(gè)重要的不窯忽略的方面，就是演奏心理對演奏的作用和影響。演奏心理是學(xué)習與實(shí)踐過(guò)程中心理現象的反映，認知演奏者在演奏學(xué)習、藝術(shù)實(shí)踐中的心理變化規律，是提高演奏能力和課堂教學(xué)水平的重要環(huán)節。演奏心理支配和影響著(zhù)技能技巧及音樂(lè )情感的發(fā)生和發(fā)展。演奏心理意識的外在反應就是演奏的行為，也可以說(shuō)演奏藝術(shù)是人的演奏心理的藝術(shù)。
在鋼琴教學(xué)中，一些教師已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地把演奏心理教學(xué)運用到課堂中。心理教學(xué)法深化和發(fā)展了傳統的生理教學(xué)法，揭示了演奏與觸鍵的產(chǎn)生和發(fā)展規律，體現了鋼琴藝術(shù)的科學(xué)性。作為鋼琴教師必須要掌握鋼琴教學(xué)的心理規律，從而啟發(fā)學(xué)生運用意識、感覺(jué)、想象、情感等心理手段，對演奏與觸鍵的生理技能進(jìn)行調控。心理學(xué)使我們知道，人的心理活動(dòng)直接影響到實(shí)踐能力。在鋼琴教學(xué)中會(huì )出現一些現象，由于演奏心理的不穩定使演奏能力、演奏水平都隨之發(fā)生變化。如一些學(xué)生在上課或自己練習的時(shí)候彈得很好，但一有觀(guān)眾就會(huì )局促不安，演奏時(shí)會(huì )出現手臂僵直、手腕僵硬、手部緊張彈不開(kāi)、觸鍵方法不正確、彈奏力度不統一等諸多問(wèn)題，使演奏水平大打折扣。還有些學(xué)生在臺下練習得非常熟練，可一到臺上就會(huì )出現忘譜、錯音等情況，這是由于緊張失控而產(chǎn)生的演奏心理障礙。各種因素造成的情緒緊張，會(huì )使已經(jīng)熟練的動(dòng)作和熟記的材料不能重新回憶、再現或再做，被心理學(xué)家稱(chēng)為“怯場(chǎng)”�！扒訄�(chǎng)”是一種心理反�，F象，是不正常的心理和生理過(guò)程所造成的，這樣的演奏心理會(huì )給演奏帶來(lái)極大的影響。
鋼琴藝術(shù)不同于其他科目，較為抽象，不夠直觀(guān)，完全是憑演奏者的感覺(jué)和體會(huì )來(lái)掌握演奏的技能技巧。17世紀意大利入培特羅·托西指出：“沒(méi)有敏銳聽(tīng)覺(jué)的人永遠也不應當從事教學(xué)工作……”在多年的教學(xué)工作中使筆者深有體會(huì )，很多演奏技巧不是演奏理論能夠講得清楚的。學(xué)生的演奏能力與理解力又各不同，教師就一定要因人而異，采用不同的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)引導學(xué)生。在演奏訓練中，憑借著(zhù)自己的思維展開(kāi)豐富的想象，將彈奏的原理和機能中比較抽象和不易理解的概念變得滴晰可辨、淺顯易懂，多采用“比喻”的方法，是達到這一目的的重要教學(xué)手段。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中對演奏技巧與演奏心理應給予同等的重視。
在鋼琴的教與學(xué)的過(guò)程中，要注重加強演奏心理訓練。演奏心理訓練培養演奏者善于控制和調節自我心理狀態(tài)的能力，在演奏時(shí)能置于樂(lè )曲角色之中，達到最佳的演奏狀態(tài)。筆者在從事多年的課堂教學(xué)和演奏中初步探索出了一些對演奏者進(jìn)行心理訓練行之有效的途徑和方法。
一、激發(fā)學(xué)習興趣，加強意志和性格的培養
大多數演奏家都對自己從事的事業(yè)有著(zhù)強烈的愛(ài)好和情感，這種情感是從興趣開(kāi)始的，是興趣的升華，只有對鋼琴藝術(shù)充滿(mǎn)了興趣。才會(huì )為之努力。教師在教學(xué)中要把調動(dòng)學(xué)生學(xué)習鋼琴的積極性放在首位。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！苯處煹腵神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮、示范等一切教學(xué)行為都會(huì )傳送出情感的信息。教師要以積極飽滿(mǎn)的情緒去感染學(xué)生，教師以親切自然、滿(mǎn)懷信心的形象出現在學(xué)生面前。會(huì )給學(xué)生留下美好的印象，會(huì )使得學(xué)生心情開(kāi)朗、滿(mǎn)懷激情地投入到鋼琴學(xué)習中去，以使學(xué)生從訓練之初，就養成一種良好的演奏精神狀態(tài)，非常自然地、誠摯地帶著(zhù)美好的愿望投入到鋼琴學(xué)習的情緒中。此外，還要不斷地開(kāi)闊藝術(shù)視野，大量查閱音像資料，提高音樂(lè )藝術(shù)審美能力，使教與學(xué)有機地緊密地融合在一起。
人的心理特征的重要方面是意志和性格，是經(jīng)常的、穩定的、本質(zhì)的心理特征。每個(gè)人自身所體現的意志和性格都各有不同，就性格方面而分析，分為外向型和內向型。外向型的學(xué)生性情會(huì )較為開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)，自信心強，演奏心態(tài)積極，演奏心理相對比較穩定。而內向型性格的學(xué)生在同外界接觸中，就會(huì )比較緊張、缺乏自信心、容易害羞。大多數內向性格的人在演奏時(shí)會(huì )出現消極的演奏心理，就是“怯場(chǎng)”的心理。對于這種情況的學(xué)生，教師就要采用多鼓勵、多欣賞的方法，多給學(xué)生表演鍛煉的機會(huì )，讓學(xué)生對自己的演奏充滿(mǎn)自信。平時(shí)要多培養演奏的情緒，保持飽滿(mǎn)、樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，才會(huì )使學(xué)生擁有良好的演奏狀態(tài)。另外還要注重培養學(xué)生努力鉆研的學(xué)習精神，加強演奏技能技巧的訓練，具備了一定的演奏能力，自信心自然就會(huì )隨之增強。
二、培養演奏實(shí)踐的能力
演奏藝術(shù)是舞臺藝術(shù)，是同觀(guān)眾見(jiàn)面的藝術(shù)。要鼓勵學(xué)生在課下多參加舞臺實(shí)踐活動(dòng)，積累舞臺演奏的經(jīng)驗與自我駕馭的能力，在反復的舞臺實(shí)踐中不斷地改善自身的心理狀態(tài)，消除心理障礙，實(shí)現自我調控能力，從而在演奏中能夠更加充滿(mǎn)信心：在上臺前，要保持積極向上的演奏狀態(tài)，培養演奏的欲望，穩定心態(tài)；在演奏時(shí)，注意力要高度集中于樂(lè )曲之中，不受外界干擾，音樂(lè )一起就要全身心地投入到樂(lè )曲的情境中。有這樣一句話(huà)：“先打動(dòng)自己才能打動(dòng)觀(guān)眾�！边@樣演奏時(shí)就能始終處于可控狀態(tài)。另外臺上。演奏時(shí)的表情感覺(jué)要與樂(lè )曲表現的內容相吻合，而且還要注意落落大方的臺風(fēng)，上下臺的步態(tài)及舞臺禮儀。作為演奏者，其歌奏的目的就是要使觀(guān)眾融入到你所演奏的樂(lè )曲情感之中，只有彈奏與表演協(xié)調一致，才會(huì )把觀(guān)眾帶入到美的感受中。
總之，我們在演奏和鋼琴教學(xué)中要對演奏心理的訓練給予足夠的重視。培養良好的演奏心理要從日常的點(diǎn)滴做起，不能急于求成，只有把精湛的演奏技巧與良好的演奏心理統一地結合起來(lái)，才能達到鋼琴藝術(shù)的完美境界。
【淺談鋼琴演奏心理在鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)中的作用藝術(shù)論文】相關(guān)文章：
淺談克服鋼琴演奏中的緊張心理論文08-15
鋼琴演奏中的放松論文02-13
雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中應用論文11-08
鋼琴演奏中的節奏感論文04-24
鋼琴演奏心理素質(zhì)提高策略論文09-13