新課改理念下初中數學(xué)教學(xué)法探討論文
數學(xué)是一門(mén)基礎的自然科學(xué)，而初中數學(xué)則是數學(xué)領(lǐng)域里的一個(gè)小單元.在新課改理念下，數學(xué)課堂教學(xué)，要想達到教學(xué)預期的目的，不妨從以下方法著(zhù)手.
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生形成自主學(xué)習的習慣
大家都知道，數學(xué)不僅是非常抽象，而且是非常復雜的一門(mén)學(xué)科.學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習，感覺(jué)都非�？菰餆o(wú)味，總是提不起興趣，只是想應付一下升學(xué)考試而已，所以一直是數學(xué)教師頭痛的問(wèn)題.對此，數學(xué)教師不得不另辟捷徑，從新的起點(diǎn)出發(fā)，用激發(fā)的方式激起學(xué)生對數學(xué)的興趣，把數學(xué)中抽象的概念和公式進(jìn)行轉化和延伸，使學(xué)生在教師的指導下形成多維思考，從而產(chǎn)生興趣.
比如，列方程解應用題是中學(xué)生普遍感到困難的內容之一，主要困難在于掌握不好用代數方法分析問(wèn)題的思路.習慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程.因此，我在教列代數式時(shí)有意識地為列方程的教學(xué)作一些準備工作，啟發(fā)學(xué)生深入自主學(xué)習，從錯綜復雜的數量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內在聯(lián)系.通過(guò)學(xué)生自己畫(huà)草圖列表，參看一定數量的例題和習題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程.這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會(huì )進(jìn)行積極的分析思維.通過(guò)這樣的舉一反三進(jìn)行轉化和延伸，激起學(xué)生們大腦思維系統，產(chǎn)生關(guān)注和思維，從而導致興趣的產(chǎn)生.這樣既有利于學(xué)生的創(chuàng )造性思維，也提高了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性.長(cháng)此以往，使學(xué)生形成自主學(xué)習的習慣.
二、巧用人性化參與式教學(xué)，創(chuàng )設機會(huì )，讓學(xué)生展示提升自己
傳統數學(xué)教學(xué)中，大多數教師都扮演“主角”，在高高的講臺上唱“獨角戲”，學(xué)生在下面鴉雀無(wú)聲地聽(tīng)，目不轉睛地看；老師一問(wèn)，學(xué)生一答；老師布置作業(yè)，學(xué)生各去完成，就這樣一個(gè)公式化教學(xué)，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感.在數學(xué)教學(xué)中，應結合班級學(xué)生實(shí)際情況，利用人性化參與式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生如同在和睦團結的家庭生活一樣，積極地參與和教師共同學(xué)習，互相探討學(xué)習方法.在適當情況下，可以讓學(xué)生出題，老師解答.彰顯學(xué)生的能力，調動(dòng)學(xué)生積極自主參與探索認知過(guò)程.
例如，先讓幾位同學(xué)根據課本內容各出一道題（要求不能抄襲各種資料，要自己創(chuàng )制）.然后交給老師在黑板上解答，演示，再讓學(xué)生分析，總結.這樣在老師解答過(guò)程中不但引起大家的共同關(guān)注和提出不同的解答方法，而且提高了同學(xué)們的創(chuàng )新和思維能力，達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，也促進(jìn)了師生之間互相平等，和諧溝通的友好關(guān)系.
三、培養學(xué)生數學(xué)邏輯推理和綜合能力
數學(xué)知識非常抽象，邏輯推理性強，綜合面廣，抓住邏輯推理特性，進(jìn)行合理綜合，對一些綜合性題材的解決很有必要. 比如數學(xué)體系與細胞幾何證明，它包括對幾何概念、幾何語(yǔ)言（或術(shù)語(yǔ)）、定理定義和公理的綜合運用.平面幾何中的證明，主要是證明全等、相等、不等，線(xiàn)段比例和幾何命題等內容.而要引導學(xué)生正確地完成一個(gè)幾何證明，不防著(zhù)重培養學(xué)生的條理性、正確的思維方法剖析和圖解能力以及創(chuàng )造性思維能力.幾何證明的方法主要是綜合法和分析法，即人們比喻的'執固索果和執果索固，前者是從命題的題設出發(fā)，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到與命題的結論一致為止.對于一些比較復雜的幾何圖形，則應進(jìn)行剖析并分離出基本圖形，再根據基本圖形的屬性，尋求解題的思路.對于一些含有隱蔽條件的題圖，應當根據原有條件和需要適當添加輔助線(xiàn)，為證明輔路搭橋，化繁為簡(jiǎn)，化難為易.
四、培養學(xué)生靈活運用數學(xué)知識的能力
在現實(shí)生活中，隨時(shí)隨地都存在或運用上數學(xué)知識，如城市建筑、機械生產(chǎn)、商業(yè)運作、建設等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以說(shuō)，數學(xué)在整個(gè)大干世界里，其應用最廣泛.這就要求我們教師結合新課標，在教學(xué)中多開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的社會(huì )活動(dòng)，與學(xué)生一起帶著(zhù)學(xué)習工具，踏入社會(huì )，走進(jìn)社區，讓學(xué)生把課本知識運用到社會(huì )實(shí)際生活中去，進(jìn)行實(shí)地操作（編排，記錄，計算）觀(guān)察分析和總結，真切體驗數學(xué)知識在實(shí)踐中的意義，體會(huì )知識與社會(huì )經(jīng)歷所帶來(lái)的趣味性和成就感.這對學(xué)生以后融入社會(huì )奠定了一定的社會(huì )基礎，也促進(jìn)了學(xué)生靈活運用數學(xué)知識的方法和技能，在學(xué)習上更加努力，對知識更加渴望.
五、合理評價(jià)學(xué)生
在數學(xué)教學(xué)中，教師要提高評價(jià)水平，讓不同的學(xué)生得到相應合理的評價(jià)，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性.在給學(xué)生評價(jià)時(shí)，應注意幾點(diǎn)：
1.評價(jià)要及時(shí).當學(xué)生在某科目考試或測驗取得優(yōu)異成績(jì)或工作突出時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P和激勵.
2.評價(jià)要公正.評價(jià)要真誠，平等對待每一位學(xué)生，特別是對在某方面欠缺的學(xué)生多加理解和激勵.
3．評價(jià)時(shí)要科學(xué).評價(jià)時(shí)應以鼓勵為主，及時(shí)強化，鼓勵時(shí)要有尺度，也不能片面、單一.而要讓學(xué)生不斷努力，爭取更好的成績(jì).
4.評價(jià)要廣泛.無(wú)論在任何場(chǎng)合，任何時(shí)間，任何事情，任何行為，只要值得評價(jià)，就可以適當給予評價(jià)，給予鼓勵.
5.要激勵后進(jìn).任何老師對成績(jì)好的學(xué)生，易于顯露高興，贊賞之情，對后進(jìn)生表情上易顯示討厭.這是教師之大忌.教師是培養人才之師，人才有萬(wàn)千種，不會(huì )千篇一律，要承認差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展.
總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，結合新的教育體制，配合新課標，積極不斷探討教育教學(xué)方法，使學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合能力得以開(kāi)發(fā)，真正把青少年一代培養成為新型的現代化人才.
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