淺析新課程高中閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐教育論文
論文關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)閱讀 教學(xué)策略
論文摘要:英語(yǔ)閱讀是新課程教學(xué)的重要組成部分,也是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的重要途徑和方法。在英語(yǔ)教學(xué)中注重閱讀教學(xué),不僅能活躍學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習思維,還能讓他們在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中增強自身的語(yǔ)言感知能力。新課程高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是要在發(fā)揮學(xué)生主體閱讀興趣和激情的基礎上進(jìn)行有效的閱讀理解,通過(guò)拓寬學(xué)生閱讀視野、養成良好閱讀習慣、注重閱讀技巧等方法,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
《全日制普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)》在“閱讀教學(xué)目標”中認為,“能夠閱讀一般的英文報刊雜志,獲取主要信息;能根據情景及上下文猜測不熟悉的語(yǔ)言現象;有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣”。上述目標描述告訴我們:在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,注重學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識和技能的積累,一方面,有助于培養學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習思維和語(yǔ)言感知能力,提高閱讀的有效性,另一方面,能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,提高他們的英語(yǔ)綜合素養。
1.拓寬閱讀視野,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識
英語(yǔ)閱讀需要建立在一定的素材之上,這就需要學(xué)生有豐富的敏銳的語(yǔ)言感知能力,以此來(lái)幫助學(xué)生積累豐富的知識底蘊和文化內涵。對此,筆者以為,培養學(xué)生豐富的閱讀知識視野,不僅能增強學(xué)生的知識視野,還能培養他們的語(yǔ)感。
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,拓寬閱讀視野,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識,主要表現在:(1)鼓勵學(xué)生利用現有的閱讀資源進(jìn)行有效的閱讀,特別是一些報刊雜志,能體現出西方特有的文化背景風(fēng)貌;(2)利用網(wǎng)絡(luò )或者其它的電子讀物進(jìn)行閱讀,以此拓寬學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識視野;(3)用好現有的補充資料,特別是對文本內容進(jìn)行有效補充的一些讀物,鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷地提高自身的知識視野;(4)指定學(xué)生閱讀一些世界名著(zhù),特別是對青少年身心發(fā)展具有積極影響意義的名著(zhù),以此來(lái)滿(mǎn)足英語(yǔ)閱讀36萬(wàn)詞的詞匯量需要。
例如,在《牛津高中英語(yǔ)》(AdvancewithEnglish)模塊四Unit3“Tomorrow’sWorld”中的“Reading”教學(xué)中,為了培養學(xué)生豐富的閱讀知識視野,筆者進(jìn)行了如下的閱讀教學(xué)方法:(1)建議學(xué)生利用身邊的網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習渠道,搜集有關(guān)“Tomorrow’sworld”的閱讀素材,并作簡(jiǎn)要的歸納;(2)要求學(xué)生帶著(zhù)如下問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考:①What’sthemainmeanofthearticle?②What’sthecharacterofthetomorrow’sworld?③Whatcanwegetfromtomorrow’sworld?(3)建議學(xué)生在閱讀的過(guò)程中利用自身的想象思維進(jìn)行思考,并能積累有關(guān)未來(lái)世界的一些有趣知識和趣聞。這樣的教學(xué)模式,一方面,能夠拓寬學(xué)生的`知識視野,豐富學(xué)生的知識底蘊,另一方面,能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養成良好的語(yǔ)言感知能力。
2.鼓勵學(xué)生自主閱讀和主動(dòng)探究,培養良好閱讀習慣
學(xué)生的主動(dòng)閱讀和探究式是提高他們綜合英語(yǔ)運用技能的重要途徑和方法。筆者以為,以學(xué)生的學(xué)習發(fā)展需要為根本進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀指導,不僅能夠激活他們英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,而且能讓他們在閱讀的過(guò)程中養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣。 筆者以為,在閱讀教學(xué)中,鼓勵學(xué)生自主閱讀和主動(dòng)探究,培養良好的閱讀習慣,可運用如下的方法:(1)自主閱讀的選擇性,即允許學(xué)生選擇自己最喜歡的閱讀方式進(jìn)行學(xué)習,尊重他們的學(xué)習自由權利;(2)閱讀理解探究的多元性,即鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多種解決問(wèn)題辦法進(jìn)行思考問(wèn)題,以培養他們的多元化思維能力;(3)閱讀思考的發(fā)展性,即鼓勵學(xué)生在閱讀理解的基礎上能進(jìn)行有效的內化生成,不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng )新;(4)豐富多彩的表達性,即鼓勵學(xué)生在閱讀理解的基礎上能運用豐富多彩的語(yǔ)言表達形式,對閱讀文本內容進(jìn)行表達,以此培養他們的學(xué)習運用技能。
例如,在《牛津高中英語(yǔ)》模塊五Unit3“ScienceVersusNature”的閱讀教學(xué)中,筆者在讓學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀學(xué)習的基礎上,進(jìn)行了如下的教學(xué):(1)鼓勵學(xué)生運用一切的學(xué)習資料,查閱有關(guān)“clone”,以培養他們的自主學(xué)習能力。(2)鼓勵學(xué)生按照文章中的思考探究題目,進(jìn)行同桌討論或者小組合作探究進(jìn)行閱讀思考。(3)教師布置思考題:①What’sthemeaninthearticle?②Whatarethedifferentattitudestowardsthesuccessofcloningahumanembryo?③Whatdoweshoulddoincloning?(4)鼓勵學(xué)生就上述問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考,以此激活他們學(xué)習的興趣和潛能。
3.注重閱讀技巧,提高閱讀理解的有效性
英語(yǔ)閱讀技巧也是不可小看的重要教學(xué)內容。在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中,注重閱讀技巧,一方面,能夠充分激活學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言閱讀思維和語(yǔ)言感知能力,另一方面,能夠切實(shí)有效地提高閱讀理解的準確性和有效性。
筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現,這些英語(yǔ)閱讀技巧主要通過(guò)如下方法進(jìn)行培養:(1)英語(yǔ)閱讀直接思維技巧,鼓勵學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀,提高閱讀的目標性;(2)注重細節信息技巧,即要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠利用文本的細節進(jìn)行有效的歸納整理,以提高閱讀的速度;(3)生詞的猜測技巧,即利用文章情境,鼓勵學(xué)生在閱讀中更能進(jìn)行有效的猜測,豐富文章內容;(4)合理解題技巧,即要求學(xué)生根據文章題目確定有效的解題方法和步驟,以此提高解題準確性。
總之,新課程高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是要在注重課堂教學(xué)過(guò)程和方法的基礎上,鼓勵學(xué)生在文本的閱讀理解和感悟的基礎上能夠運用自身的思維想象,對內容進(jìn)行拓展延伸,從而提高他們的綜合語(yǔ)言運用技能水平。
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