乒乓球課實(shí)施目標教學(xué)的實(shí)驗研究論文
[摘要]為了提高乒乓球專(zhuān)項課教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了目標教學(xué)的實(shí)驗研究，結果表明，實(shí)施目標教學(xué)加強了教師的責任感和學(xué)生學(xué)習的積極性，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]專(zhuān)項課 教學(xué)質(zhì)量 研究
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乒乓球專(zhuān)項課是深受大學(xué)生喜愛(ài)的體育課程，主要任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強體質(zhì)，使學(xué)生掌握乒乓球基本知識、基本技術(shù)、基本技能，為終身體育打下基礎。由于乒乓球技﹑戰術(shù)數量較多，如何在一定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)大面積提高乒乓球專(zhuān)項課教學(xué)質(zhì)量，適應學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身體育意識與能力，是教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。只有打破傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，采用科學(xué)﹑先進(jìn)的教學(xué)方法，才能解決上述問(wèn)題。因此，在乒乓球專(zhuān)選課教學(xué)中，積極開(kāi)展了目標教學(xué)的實(shí)驗研究。
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1.文獻資料法：查閱大量目標教學(xué)理論、乒乓球技術(shù)及教學(xué)改革的文獻資料，了解目標教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，制定乒乓球專(zhuān)選課目標教學(xué)的實(shí)施方案。
2.教學(xué)實(shí)驗法：從乒乓球專(zhuān)選班中隨機抽取2個(gè)班60人為實(shí)驗組，進(jìn)行目標教學(xué)實(shí)驗，任選其他2個(gè)乒乓球專(zhuān)選班60人為對照組。
3.測驗法：為了避免實(shí)驗組與對照組存在系統誤差而影響教學(xué)實(shí)驗的可靠性，實(shí)驗前對實(shí)驗組與對照組身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)及乒乓球基本技術(shù)進(jìn)行差異性檢驗。實(shí)驗結束后，對實(shí)驗組與對照組按大綱考試要求對各項技戰術(shù)指標進(jìn)行測試。為了保證測試公正、準確、真實(shí)，請其他幾位專(zhuān)選課教師共同完成測試任務(wù)。以測試成績(jì)作為實(shí)驗結果的重要依據。
4.數理統計法：將實(shí)驗統計結果，進(jìn)行數據處理，獲取有關(guān)信息。
5.分析法：對實(shí)驗結果進(jìn)行科學(xué)分析，得出正確結論與建議。
�。ㄈ┙Y果與分析
1.實(shí)驗結果。
�。�1）實(shí)驗前實(shí)驗班與對照班身體形態(tài)、機能、素質(zhì)及專(zhuān)項技術(shù)指標狀況的比較：實(shí)驗前實(shí)驗班與對照班學(xué)生的身高、體重、脈搏、肺活量經(jīng)差異性檢驗無(wú)任何差異；實(shí)驗前實(shí)驗班與對照班的50米、立定跳遠、引體向上、1000米測試成績(jì)經(jīng)差異性檢驗無(wú)任何差異；實(shí)驗前實(shí)驗班與對照班學(xué)生發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻等基本技術(shù)經(jīng)差異性檢驗無(wú)任何差異，符合教學(xué)實(shí)驗的基本要求。
�。�2）實(shí)驗后實(shí)驗班與對照班學(xué)生身體機能、形態(tài)、素質(zhì)及專(zhuān)項技術(shù)指標變化狀況比較：實(shí)驗后兩組學(xué)生身體機能、形態(tài)﹑身體素質(zhì)并無(wú)明顯差異；專(zhuān)項技術(shù)指標測試發(fā)生顯著(zhù)變化，實(shí)驗組的發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻技術(shù)明顯高于對照組。
�。�3）實(shí)驗后實(shí)驗班與對照班學(xué)生技戰術(shù)考核總評成績(jì)比較：實(shí)驗組學(xué)生平均成績(jì)?yōu)?1.6，對照組學(xué)生平均成績(jì)73.9，實(shí)驗組學(xué)生明顯高于對照組。
2.分析與討論。
�。�1）目標教學(xué)強化了學(xué)生的目標意識，將學(xué)生的注意力直接指向教學(xué)目標，使學(xué)生明確將要達到什么程度，從而內化學(xué)生學(xué)習動(dòng)機自覺(jué)定向學(xué)習，有利于發(fā)揮學(xué)生主體功能，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）常規教學(xué)模式，課堂教學(xué)中，全班學(xué)生同樣的時(shí)間、同樣的進(jìn)度、同樣的內容，并要求達到同樣的目標，教學(xué)內容過(guò)于系統化，忽視學(xué)生的個(gè)體差異。而目標教學(xué)以異步教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，盡可能地去適合每個(gè)學(xué)生的'特征與需要，實(shí)現了面向全體同學(xué)，不僅遵循了因材施教的教學(xué)原則，而且實(shí)現了面向全體同學(xué)這一素質(zhì)教育理念，同時(shí)大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）傳統教學(xué)過(guò)分強調“教師主導地位”，教學(xué)目的、教學(xué)大綱和課時(shí)計劃完全以教師為主導，很少考慮學(xué)生因素。目標教學(xué)是直接與學(xué)生對話(huà)，由選擇適合教育的學(xué)生，向選擇適合學(xué)生的教育轉變，既考慮學(xué)生個(gè)體差異，又確實(shí)能促進(jìn)個(gè)體的最充分發(fā)展，使教學(xué)效果明顯提高。
�。�4）以往的教學(xué)往往忽視對教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，多注重終結性評價(jià)。 而目標教學(xué)把教學(xué)評價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，強調診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)，使教學(xué)評價(jià)成為教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調控和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習的重要手段。
�。�5）以往教學(xué)較多強調量的積累，不注重學(xué)生信息反饋與矯正。目標教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程中每一環(huán)節，從教學(xué)目標的確定、實(shí)施，到實(shí)現教學(xué)目標都與教學(xué)評價(jià)相結合。這種以反饋矯正為中心的教育評價(jià)，使錯誤動(dòng)作得以及時(shí)糾正，從而在有限時(shí)間內提高了技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，為加強課堂教學(xué)管理提供了有效機制。
�。ㄋ模┙Y論與建議
1.乒乓球專(zhuān)選課采用目標教學(xué)法是可行的，效果明顯高于常規教學(xué)班。
2.目標教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習積極性，加快了學(xué)生掌握技﹑戰術(shù)的速度。
3.目標教學(xué)將教師主導作用和學(xué)生主動(dòng)性有機結合起來(lái)，符合現代教育思想的基本理念。
4.目標教學(xué)體現了集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)相結合，做到了面向全體同學(xué)。
5.本文對目標教學(xué)進(jìn)行了小范圍的實(shí)驗研究，建議在教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展完善，并充分利用。
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