淺析CAI在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的應用論文
摘要：本文通過(guò)介紹動(dòng)物學(xué)課程特點(diǎn)及傳統教學(xué)方法的不足，分析了在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中應用OAI(computer-Assmted Iflstruction)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢和意叉，并討論了CAI在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中應注意的問(wèn)題和發(fā)展趨勢，旨在改進(jìn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)手段，提高動(dòng)物學(xué)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 計算機輔助教學(xué)；動(dòng)物學(xué)；教學(xué)研究
動(dòng)物學(xué)是一門(mén)研究動(dòng)物各類(lèi)群的形態(tài)結構、生命活動(dòng)規律及其周?chē)h(huán)境關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，是普通高等院校生物專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，既有理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)又有野外實(shí)習等理論聯(lián)系實(shí)際的內容。主要以動(dòng)物演化進(jìn)程為主線(xiàn)，涉及了動(dòng)物界從低等到高等、由簡(jiǎn)單到復雜的各個(gè)方面。既要求學(xué)生掌握動(dòng)物各分類(lèi)階元的主要特征、代表動(dòng)物的形態(tài)結構和生理特點(diǎn)、動(dòng)物分類(lèi)等基礎知識，又要掌握動(dòng)物的解剖及分類(lèi)的基本技能。不僅其本身的研究?jì)热輳V博，而且與農、牧、醫、工等研究領(lǐng)域關(guān)系密切。在傳統教學(xué)中，主要是以教師的課堂講解描述為主，枯燥抽象，學(xué)生不易理解和掌握。隨著(zhù)高校課程改革的進(jìn)行，新的教學(xué)手段引進(jìn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中是必然的趨勢。計算機輔助教學(xué)(computer-Assisted Instruction。簡(jiǎn)稱(chēng)c A I)是當前高校教學(xué)手段改革的熱點(diǎn)之一。它具有其他教學(xué)手段所不能代替的不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)點(diǎn)，在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中尤為重要。通過(guò)多媒體在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的應用，不但可以使學(xué)生獲得感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣，加深、加快學(xué)生對動(dòng)物學(xué)知識的理解和記憶，促進(jìn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)效果的提高，而且還可以對學(xué)生進(jìn)行美育教育和辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。
一 計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢
(一)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)能否學(xué)好某一門(mén)課程最重要的取決于對這門(mén)課程的學(xué)習興趣。動(dòng)物學(xué)中有很多涉及到微觀(guān)、動(dòng)態(tài)的生理過(guò)程，同時(shí)還包括大量的形態(tài)結構、生理習性、分類(lèi)進(jìn)化等與生活經(jīng)驗無(wú)關(guān)的內容，利用傳統的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解也容易感到枯燥。利用c A I進(jìn)行教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，通過(guò)特技處理可以把肉眼看不到的微觀(guān)結構、動(dòng)態(tài)的生理過(guò)程、枯燥的分類(lèi)進(jìn)化等知識轉變成形象的聲像畫(huà)面展現出來(lái)，增強了教學(xué)內容的直觀(guān)性，彌補了傳統教學(xué)方式的不足，并且不受時(shí)空限制，教學(xué)形式的這種變化能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。
(二)增大教學(xué)容量
內容增多課時(shí)壓縮是目前普通高校進(jìn)行的一項教學(xué)改革，動(dòng)物學(xué)教學(xué)內容多課時(shí)少的矛盾則顯得尤為突出，多媒體課件容量大的'優(yōu)勢則能最大限度的彌補這個(gè)矛盾。在較少的時(shí)間內就能演示大量的知識內容。既節約了教學(xué)時(shí)間又開(kāi)闊學(xué)生的視野， 擴大了學(xué)生的知識面。
(三)優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗是動(dòng)物學(xué)教學(xué)不可缺少的部分，對培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )造性起著(zhù)其他教學(xué)方式無(wú)法替代的作用。而在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，當教師進(jìn)行示范操作時(shí)，學(xué)生往往由于觀(guān)察角度的問(wèn)題不能很好地觀(guān)察到解剖要領(lǐng)，從而影響到學(xué)生的實(shí)驗效果。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。因為多媒體既能化動(dòng)為靜又能化靜為動(dòng)，既能化快為慢又能化慢為快，既能化大為小又能化小為大，使教材內容及教師的意圖通過(guò)畫(huà)面鮮明、準確、生動(dòng)地展現在學(xué)生的面前，使他們很快地掌握實(shí)驗要領(lǐng)，大大提高了實(shí)驗教學(xué)的效果，與傳統教學(xué)方式相比具有明顯的優(yōu)勢，
(四)有利于陶冶學(xué)生的情操，培養辯證唯物主義的世界觀(guān)
通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向學(xué)生如實(shí)展示動(dòng)物的形態(tài)結構，深入闡明結構與功能相適應的辯證關(guān)系。同時(shí)，也可以向學(xué)生展示我國豐富的動(dòng)物資源和關(guān)于動(dòng)物研究的悠久歷史，從而使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)并培養學(xué)生深厚的熱愛(ài)祖國的情感。
(五)有利于培養高素質(zhì)的師資隊伍
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科研究的深入，信息技術(shù)及其成果不斷被應用于動(dòng)物學(xué)的研究，特別是動(dòng)物學(xué)信息的管理中。cAI課件的開(kāi)發(fā)和在教學(xué)中的應用，能促進(jìn)具有信息化教學(xué)能力又精通動(dòng)物學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的高素質(zhì)師資隊伍的形成。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)和課程整合，對于培養2 1世紀所要求的具備信息化素質(zhì)、多方面的學(xué)識修養和廣闊科學(xué)視野的未來(lái)人才具有重要的意義。
二 應用多媒體教學(xué)應注意的問(wèn)題
(一)課件設計和編制的問(wèn)題
要遵循科學(xué)性原則，充分體現其教學(xué)價(jià)值；要從實(shí)際出發(fā)，具有較強的針對性和適用性；要體現教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相結合、傳授知識與發(fā)展智力培養能力相結合、理論與實(shí)際相結合，因材施教等教學(xué)原則，教學(xué)內容的組織要豐富而充實(shí)，具有足夠的信息量，注重知識的添加與構建，要體現教學(xué)內容的整體性和層次感。同時(shí)，要有較強的邏輯性。要體現鮮明的藝術(shù)性，使得學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中獲得知識。
(二)教學(xué)方法的選擇問(wèn)題
多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統的動(dòng)物學(xué)教學(xué)相比，有許多優(yōu)點(diǎn)但它也不是萬(wàn)能的，具體教學(xué)中，需要根據教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)選擇合適的教學(xué)手段，不能一味依賴(lài)c A I課件，要必須同時(shí)與傳統的動(dòng)物學(xué)教學(xué)方法相結合，教師在使用多媒體時(shí)不應舍棄板書(shū)，因為書(shū)寫(xiě)板書(shū)可以加深學(xué)生的印象，只有這樣才能真正提高動(dòng)物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(三)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通問(wèn)題
多媒體教室的光線(xiàn)較暗，影響學(xué)生看書(shū)和記筆記，同時(shí)也影響教師和學(xué)生間的交流與溝通，上課時(shí)教師不要將視線(xiàn)只集中在屏幕上，要把握好課堂氣氛以及學(xué)生的反映，加強師生間的交流與溝通。這就對教師尤其是青年教師提出了更高的要求，要做好課前的充分準備，熟練掌握教學(xué)內容。
(四)課件演示的時(shí)間問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程中，要把握好上課的節奏和幻燈片的顯示時(shí)間，指導學(xué)生如何適應這種新的教學(xué)手段和方法，在演示的時(shí)候要注意圖像的適時(shí)出現，既不能過(guò)快也不能過(guò)慢，避免一閃而過(guò)，走馬觀(guān)花，使學(xué)生對知識內容難以形成深刻的印象。
(五)不能取代學(xué)生實(shí)踐的問(wèn)題
多媒體教學(xué)能夠指導學(xué)生的實(shí)驗操作，但是學(xué)生的實(shí)驗能力的形成，只能通過(guò)實(shí)際訓練才能獲得。只有學(xué)生親自動(dòng)手做才能達到教學(xué)要求，經(jīng)過(guò)反復操作才能熟練。如果用觀(guān)看錄像的方法取代學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐過(guò)程，將會(huì )削弱對學(xué)生操作能力的培養。
(六)總結提高的問(wèn)題
課后要針對課件的不足及時(shí)進(jìn)行修改和補充，針對學(xué)生對上課的反饋和要求及時(shí)調整教學(xué)策略。
三 動(dòng)物學(xué)cAI的發(fā)展趨勢
課件的開(kāi)發(fā)由于存在和教科書(shū)配套，事先確定的教學(xué)目標與具體的教學(xué)情境的缺點(diǎn)，所以在教學(xué)中使用受到限制。第二代教學(xué)軟件一積件是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展而來(lái)的軟件系統，具有開(kāi)放性、可重復性和自我繁殖特點(diǎn)，更適應千變萬(wàn)化的實(shí)際教學(xué)。而由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)具有突破學(xué)生人數和教學(xué)地點(diǎn)、時(shí)間的限制，利于學(xué)生自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習和終身學(xué)習，減少學(xué)習費用和教師工作量等優(yōu)點(diǎn)，在國內、外大受歡迎。目前，經(jīng)過(guò)各地教育技術(shù)同行的探索，以網(wǎng)絡(luò )瀏覽器為基礎的積件組合平臺有可能成為教育軟件平臺的發(fā)展主流方向。因此，cAI課件的開(kāi)發(fā)及應用必將向著(zhù)積件化、網(wǎng)絡(luò )化的方向發(fā)展。
現在國際上生命科學(xué)的最新發(fā)展、教育經(jīng)驗和媒體素材已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的信息資源庫，更多的信息技術(shù)被應用到生命科學(xué)教育中。動(dòng)物學(xué)CAI課件必將有效地利用國際資源，及時(shí)更新技術(shù)，加快課程改革的步伐，促進(jìn)人才的培養。
總之，多媒體教學(xué)手段的出現打破了傳統的教學(xué)模式，為傳統的教育教學(xué)注入了新的生機和活力。多媒體教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不足，面對其積件化、網(wǎng)絡(luò )化、國際化的發(fā)展趨勢，如何更好的開(kāi)發(fā)和應用，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)領(lǐng)域中的作用也必將成為廣大教育工作者面臨的挑戰。
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