傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革思考論文
摘要:當前我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育重專(zhuān)業(yè)輕通識、難以適應社會(huì )需求等問(wèn)題較為普遍，本文在剖析這些問(wèn)題的基礎上，提出了傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育改革的思路。
關(guān)鍵詞:傳媒專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;思路
傳媒業(yè)的快速發(fā)展對相關(guān)人才提出了新的要求，同時(shí)也給高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育提出了新的挑戰。如何改革人才培養模式以適應新形勢和新要求，成為我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育需要共同面對的重大問(wèn)題。
一、當前我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題
(一)重專(zhuān)業(yè)教育輕通識教育
重專(zhuān)業(yè)教育，輕通識教育是我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育當前普遍存在的一個(gè)誤區。這一誤區產(chǎn)生的根本原因是對傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的狹隘理解和片面認識，認為傳媒專(zhuān)業(yè)必須注重專(zhuān)業(yè)上的訓練以具備一定的專(zhuān)業(yè)水準，因此要多花時(shí)間在專(zhuān)業(yè)訓練上，通識教育只需要有一個(gè)簡(jiǎn)單的基礎就可以了。這種錯誤思想在于沒(méi)有認清傳媒教育中專(zhuān)業(yè)教育與通識教育之間的關(guān)系。
(二)教學(xué)模式呆板固定
我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育雖然開(kāi)展的時(shí)間較長(cháng)，但是在教學(xué)模式上仍然沿用一些傳統的教學(xué)方法，并未做到與時(shí)俱進(jìn)。例如，其教學(xué)模式依然以課堂和教材為中心;對于教學(xué)的重點(diǎn)，仍然停留在對概念的'理解和掌握上面，而對知識點(diǎn)的創(chuàng )造、發(fā)現和運用，不作要求或要求較少;一些教師還在沿用“填鴨式”的教學(xué)方法等等。隨著(zhù)信息技術(shù)的日新月異，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果還在這樣的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，其個(gè)性難以得到發(fā)展、創(chuàng )造力很難得到有效開(kāi)發(fā)，這也是近年來(lái)我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入崗位以后后勁普遍不足，容易被其它非傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生超越的重要原因。
(三)教學(xué)要求難以與社會(huì )需求銜接
隨著(zhù)傳媒業(yè)的快速發(fā)展，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。從現代傳媒業(yè)的要求來(lái)看，一個(gè)合格的從業(yè)人員除了具備法律、經(jīng)濟、文化方面的常識，還必須掌握新媒體的特點(diǎn)和傳播技術(shù)，具備對社會(huì )的深度觀(guān)察力和敏感性。這就要求傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養出業(yè)的人才，必須具備“一專(zhuān)多能”的綜合素質(zhì)，不僅是實(shí)踐動(dòng)手能力，還必須具備一定的思考能力。對比目前我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育，還停留在以知識為本位的教育層面上，其教學(xué)要求與社會(huì )需求之間存在脫節。
二、我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育改革的思路
(一)通識與專(zhuān)業(yè)教育并重，增大基礎課程比例
根據歐美一些發(fā)達國家對傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的認識，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)涵蓋社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)以及信息技術(shù)，要求從業(yè)者必須具備廣博的知識功底。因此，拓寬我國的傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎學(xué)科，是傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育改革的一大重點(diǎn)。在教育實(shí)踐中，片面強調專(zhuān)業(yè)教育，會(huì )造成學(xué)生職業(yè)能力及發(fā)展后勁的不足，如果只強調通識教育，又會(huì )影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的形成。最佳的方案，還是在于合理處理好二者關(guān)系，通識教育與專(zhuān)業(yè)教育課程比例保持適當。從我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的現狀來(lái)看，必須進(jìn)一步壓縮專(zhuān)業(yè)課程的比例，增加相關(guān)的社會(huì )和人文科學(xué)課程，對于學(xué)生感興趣的一些自然科學(xué)課程，可以作為選修課讓學(xué)生自主選擇。其實(shí)，在我國一些著(zhù)名高校，已經(jīng)意識到重專(zhuān)業(yè)輕通識的教育對于傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的局限性，于是在教育實(shí)踐中開(kāi)始進(jìn)行試驗和改革。
(二)增強師資力量，改善教學(xué)方式
傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育需要一支高素質(zhì)的教師隊伍來(lái)完成。自從我國高校擴招以后，出于專(zhuān)業(yè)熱門(mén)和學(xué)生分配等因素考慮，不少高校突擊式的開(kāi)設了傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)，短時(shí)間的大量擴張，造成了專(zhuān)業(yè)教師的不足，為解燃眉之急，不少非傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師被學(xué)校選派到傳媒專(zhuān)業(yè)課程任教。這些教師由于沒(méi)有受到過(guò)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的系統培訓，多數只能采取照本宣科的方式開(kāi)展教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。為了改變這一狀況，高校的傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育改革必須從增強師資力量入手:第一，對本校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊伍進(jìn)行清理并進(jìn)行考核，對于考核不合格的，要及時(shí)調離崗位;第二，要嚴把用人關(guān)，對選用教師必須經(jīng)過(guò)嚴格的考試和考核，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育在國外已經(jīng)較為成熟，可以通過(guò)引進(jìn)海歸人才等方式選聘具有國際化背景的人才到高校任教;第三，要加強對教師的培訓和考核，鑒于傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，高校要定期安排教師到國內一些重點(diǎn)高�；蛘呤菄獾闹髮W(xué)參加培訓，對教師在教學(xué)崗位中的表現要進(jìn)行考核;第四，要改善教學(xué)方式，鼓勵教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新。
(三)對接社會(huì )需求，培養實(shí)踐能力
高校要加強與社會(huì )上從事傳媒工作的單位或組織聯(lián)系，建立戰略合作伙伴關(guān)系，建立健全溝通和合作機制，實(shí)現雙方信息交換的常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化。高校要把從用人單位得到的信息進(jìn)行篩選和歸納，從中發(fā)現社會(huì )對傳媒專(zhuān)業(yè)教育的需求，并和教學(xué)目標進(jìn)行對比，找出教學(xué)目標中存在的問(wèn)題。為了實(shí)現教學(xué)和實(shí)踐的對接，高�？梢酝ㄟ^(guò)向合作單位定期輸送實(shí)習生的方式來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，值得注意的是，在這一過(guò)程中，高校必須把學(xué)生到單位實(shí)踐作為在校教育的重點(diǎn)環(huán)節，一是要保證學(xué)生在單位實(shí)習有一定的時(shí)間量，二是要派出高校教師定期收集學(xué)生和用人單位反饋意見(jiàn)并對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導，三是要對學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行考核。
三、結束語(yǔ)
我國高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育改革，必須多管齊下，通過(guò)通識與專(zhuān)業(yè)教育并重、增強師資力量、加強學(xué)生的實(shí)踐能力培養，才能適應現代傳媒業(yè)對人才素質(zhì)的新要求。
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