高校行政管理人員創(chuàng )新素質(zhì)的提升論文

　　摘要：時(shí)代的發(fā)展與變遷，推動(dòng)著(zhù)教育體制不斷變革，高校行政管理人員所面臨的工作任務(wù)愈加繁重，除了日�；�本的工作任務(wù)，還可能隨時(shí)面臨新問(wèn)題，這樣對于高校行政管理人員來(lái)說(shuō)又面臨著(zhù)新的挑戰。高校行政管理人員只有自身具備良好的素質(zhì)，才能更加高效的完成行政管理工作，從而確保高校工作的有序開(kāi)展。但是現階段，高校行政管理人員的創(chuàng )新素質(zhì)亟待提高，這是目前教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文將分析高校行政管理人員的創(chuàng )新素質(zhì)提升措施，結合多方面分析，最適宜的方式舉措。

　　關(guān)鍵詞：高校教育；行政管理人員；創(chuàng )新素質(zhì)；提升方式

　　高校教育中的行政管理落實(shí)程度會(huì )直接影響高校各項工作的順利開(kāi)展，其中影響落實(shí)效率的關(guān)鍵是行政管理人員的素質(zhì)高低。管理工作落實(shí)的核心重點(diǎn)是人，因此管理人員的具體素質(zhì)影響著(zhù)管理的成功與失敗，高校行政管理工作的實(shí)際成果取決于相關(guān)人員的素質(zhì)高低，同時(shí)創(chuàng )新素質(zhì)的影響最為廣泛。創(chuàng )新象征著(zhù)民族進(jìn)步的靈魂，代表了國家興旺發(fā)達的持久動(dòng)力，更是現階段高校教育管理工作的核心關(guān)鍵。行政管理人員應該努力的提升自身創(chuàng )新意識，并且積極的結合自身成長(cháng)，努力提升相應的創(chuàng )新能力，這將直接影響高校長(cháng)期的管理及發(fā)展水平。

　　一、高校行政管理人員創(chuàng )新素質(zhì)的基本概述

　　高校教育的目標就是培養全方位人才，并且提升他們的創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力，相關(guān)的行政管理工作者肩負著(zhù)指導的重任，因此需要有效的發(fā)揮出策劃價(jià)值及參與意義，這些都需要從培養自身的創(chuàng )新素質(zhì)開(kāi)始。

　　1.知識素養儲備。目前，高校教育重在科研與教學(xué)兩個(gè)方面，所以要求相關(guān)的行政管理人員應該具備淵博的基礎知識，從而強化自身的綜合素質(zhì)，并且可以在具體的學(xué)科領(lǐng)域展現出極高的造詣。另外，相關(guān)的行政管理人員需要掌握扎實(shí)的管理專(zhuān)業(yè)知識，確保充分發(fā)揮出工作能力及工作水平。正確使用現代化辦公軟件，能夠對行政工作進(jìn)行科學(xué)管理。

　　2.擁有創(chuàng )造思維。創(chuàng )造思維能夠體現出個(gè)人的創(chuàng )新能力及創(chuàng )新行為，這屬于現階段高校行政管理人員最需要的核心要素。創(chuàng )造思維體現出新穎性，無(wú)論是在思路的選擇還是思考的技巧，都能夠優(yōu)勝于普通人的見(jiàn)解、發(fā)現。傳統的行政管理方式比較單一，不管是在思想觀(guān)念還是實(shí)際行動(dòng)上，都無(wú)法滿(mǎn)足當前高校行政管理的實(shí)際需要，所以需要相關(guān)的行政管理人員及時(shí)更新先進(jìn)觀(guān)念，積極主動(dòng)地培養創(chuàng )新意識，將創(chuàng )造性的思維付諸于行政管理工作中。

　　3.敢于創(chuàng )新品質(zhì)。創(chuàng )新素質(zhì)在很大程度上會(huì )影響個(gè)性品質(zhì)的正常發(fā)揮，通常來(lái)說(shuō)，創(chuàng )造能力較強的個(gè)體都體現出自信、自重等多種特征。創(chuàng )新品質(zhì)表現在對于傳統守舊的事物敢于提出懷疑、批判、否定的思想。要求行政管理人員必須具備創(chuàng )新精神，始終堅持實(shí)事求是的思想，并且在實(shí)際的工作中，可以勇于打破條條框框，積極拓展新思維新思路，用創(chuàng )新品質(zhì)探索解決問(wèn)題的嶄新途徑。

　　二、高校行政管理人員創(chuàng )新素質(zhì)提升的阻礙

　　1.待遇較低，不被重視。伴隨著(zhù)國家高校教育體制的變革，高校教師的地位也隨之提升，但是相關(guān)的.行政管理人員隨著(zhù)教師職稱(chēng)的不斷提升和收入的逐漸增加卻越來(lái)越不被重視。長(cháng)此以往，在高校教育中，行政管理人員已經(jīng)處于危險邊緣，高校始終存在著(zhù)輕視管理工作的偏見(jiàn)，導致很多的行政管理人員無(wú)法立足于高校教育體系，待遇處于最底層，無(wú)法與教師的待遇薪資相提并論。

　　2.缺乏意識，效率低下。雖然現階段已經(jīng)進(jìn)入到知識經(jīng)濟時(shí)代，多種新穎的管理概念和管理方式層出不窮，但是眾多高校行政管理工作還是固守陳規，利用傳統老舊的行政管理手段來(lái)參與日常工作，導致工作無(wú)法取得突破性進(jìn)展。近些年，國家眾多高校在行政管理上雖然建立了新型化硬件設施，計算機、網(wǎng)絡(luò )等先進(jìn)的手段融入其中，但是由于某些管理人員缺乏最基本的使用技巧，從而造成了人力、物力、財力的資源浪費，嚴重制約了管理效率的提升。

　　3.機構固化，意識淡薄。高校行政管理部門(mén)的設置基本上采用了二級管理的模式，因此使得高校后勤工作社會(huì )化程度嚴重不足，加之相應的機構固化，繁雜的管理層次嚴重制約了服務(wù)的價(jià)值發(fā)揮。由于固化的機構長(cháng)期堅持重復設置，使得某些工作流程細節反反復復，職責十分不明確，多頭管理導致了多種矛盾并發(fā)。

　　4.關(guān)注經(jīng)驗，缺乏熱情。高校行政管理人員大多是來(lái)自于不同的崗位，因此體現出不同的專(zhuān)業(yè)背景，還有大部分人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)、管理學(xué)培訓，無(wú)法獲取到專(zhuān)業(yè)的技巧訓練。由于相關(guān)的行政管理人員每天忙碌在繁雜的事務(wù)中，所以缺乏機會(huì )去參與管理技巧的培訓，他們對于學(xué)習甚至產(chǎn)生了排斥心理，從而嚴重的缺失了現代化管理意識和能力，相應的管理水平無(wú)法適應高校發(fā)展的實(shí)際需要。

　　三、高校行政管理人員創(chuàng )新素質(zhì)的提升技巧

　　1.調整好行政管理人員的角色定位。角色是每一個(gè)人在社會(huì )上身份的象征及權利義務(wù)的體現，更是人對于特定身份的行為期望。高校行政管理人員需要進(jìn)行有效的角色定位，因為這將直接影響到高校的行政效率及管理水平。相關(guān)的工作人員應該積極的放下身段，并且全心全意的扮演好服務(wù)者的角色，針對特定的情況及時(shí)調整自身的角色定位，樹(shù)立正確的角色意識，有效的發(fā)揮出積極性及創(chuàng )造力。

　　2.強化行政管理人員的繼續教育。學(xué)習就是創(chuàng )新的基礎，只有不斷的掌握新知識，才能更好的獲取新見(jiàn)解及新創(chuàng )造力。行政管理人員需要接受繼續教育，同時(shí)高校應該努力的完善行政管理者的繼續教育體系，強化他們的緊迫感，并且確立終身學(xué)習的目標，通過(guò)不斷的提高學(xué)習能力，參與實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.建立科學(xué)合理的激勵機制。為了確保高校行政管理人員的創(chuàng )新素質(zhì)得以提升，應該建立科學(xué)合理的激勵機制，積極的挑選優(yōu)秀人才參與到行政管理的隊伍中，由此來(lái)實(shí)現整個(gè)隊伍的高素質(zhì)目標。根據相關(guān)行政管理人員為高校教育作出的貢獻，適當的加以鼓勵，讓他們獲得應有的回報，同時(shí)還需要重視的是激勵機制的建立需要結合高校教育體系的標準，以維護廣大教育職工的權益為基本出發(fā)點(diǎn)。

　　四、結語(yǔ)

　　在新的歷史時(shí)期，高校教育應該關(guān)注行政管理人員的創(chuàng )新素質(zhì)培養，從多個(gè)方面采取合理措施加以完善行政管理的體系，確保能夠更好的提升高校行政管理工作者的綜合素質(zhì)，使他們在提升工作能力及業(yè)績(jì)水平的基礎上，為國家的高等教育作出相應的貢獻。高等教育屬于中華民族精神的首善之區，為此不管是學(xué)校、老師、學(xué)生還是行政管理人員，都應該關(guān)注創(chuàng )新素質(zhì)的提升價(jià)值，積極的配合行政管理人員的各方面工作，發(fā)揚堅持不懈、勇于拼搏、寬容博大的優(yōu)點(diǎn)為高校整體規劃注入動(dòng)力。

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