高校創(chuàng )新能力提升計劃
導語(yǔ)：我國工商管理研究生與世界強國的工商管理研究生存在較大差距，其主要問(wèn)題是我國工商管理研究生創(chuàng )新能力不強，如何提升工商管理研究生的創(chuàng )新能力是當前工商管理研究生教育改革的核心。國外工商管理學(xué)科研究生高度重視創(chuàng )新能力的提升，并取得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。我們不妨學(xué)習國外高校工商管理學(xué)科研究生學(xué)習的一些方法來(lái)，吸取精華為己用，從而促使我國高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力提升。
1 國外工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力提升的成功經(jīng)驗
1.1 創(chuàng )新工商管理學(xué)科的教學(xué)方式
工商管理學(xué)科研究生要大力弘揚創(chuàng )新精神，掌握創(chuàng )新方法，提升創(chuàng )新能力，保持持續的想象力和創(chuàng )造力。提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng )新能力，既是放飛理想的需要，也是社會(huì )科學(xué)發(fā)展，進(jìn)步的需要。同時(shí)，教育的關(guān)鍵不在于教學(xué)的內容，而在于教學(xué)方式，為了培養具有創(chuàng )新能力的高級管理人才，國外高校工商管理學(xué)科研究生教師不斷地探索實(shí)踐，研究一套獨具特色的教育方法。比如美國哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理學(xué)科研究生教學(xué)任務(wù)有課程建設、案例分析、研究工作三大組成部分。案例教學(xué)法不在于讓學(xué)生死記硬背書(shū)本內容，而是迫使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考，它是一個(gè)不斷向學(xué)生施加壓力的學(xué)習機制。從而使哈佛大學(xué)商學(xué)院成為美國青年求學(xué)的天堂。
1.2 提升教師的教育創(chuàng )新能力
高校擔負著(zhù)培養又紅又專(zhuān)的高級管理人才，關(guān)鍵因素工商管理學(xué)科研究生教師要有知識創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新的雙重使命。同時(shí)，要提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng )新能力、創(chuàng )新潛力，培養一大批高級管理人才，就要求工商管理學(xué)科教師必須具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新潛力。國外高校高度重視工商管理研究生教師的選撥和入職后培訓，在工商管理學(xué)科研究生教師的選拔過(guò)程中，如：德國詳細規定了教師在教育背景、職業(yè)證書(shū)方面的要求。為了提高兼職教師的比列，很多國家綜合性大學(xué)邀請的兼職教師多是知名企事業(yè)單位的高級管理人才。不僅能讓工商管理研究生更好地掌握本專(zhuān)業(yè)的課程知識，而且能學(xué)習到專(zhuān)業(yè)以外的知識、技能。加拿大高校在工商管理學(xué)科研究生教師入職后培訓方面的做法也給了我們一些啟示。加拿大高校錄用的工商管理學(xué)科研究生教師為了把握教育規律，提高教學(xué)方法，熟練教學(xué)方式，都必須接受理論教育和技能培訓。
1.3 豐富工商管理學(xué)科的課堂教學(xué)模式
提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力的課堂教學(xué)模式應該營(yíng)造創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、民主、寬松的氛圍，讓課堂真正成為提升創(chuàng )新能力的舞臺。哈佛大學(xué)商學(xué)院工商管理學(xué)科研究生教師教學(xué)中所實(shí)施的研討會(huì )課堂教學(xué)模式，對我們探索提升學(xué)生創(chuàng )新能力教學(xué)模式具有重要意義。提升工商管理學(xué)科研究生教師課堂教學(xué)模式創(chuàng )新能力。教師必須拋磚引玉引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思考，教師自我消解權威展示學(xué)生才華的教學(xué)方式，在思維、人格、智慧三個(gè)層面，激發(fā)工商管理研究生創(chuàng )新精神，大力開(kāi)發(fā)工商管理研究生想象力和創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力，學(xué)會(huì )超越書(shū)本，善于質(zhì)疑、批判，追求卓越，從而促使工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力的提升。
1.4 重視工商管理學(xué)科研究生產(chǎn)學(xué)研創(chuàng )新能力的培養
國外高校非常重視工商管理學(xué)科研究生科研創(chuàng )新能力提升。國外許多企業(yè)很重視與高等學(xué)校工商管理研究生開(kāi)展合作。創(chuàng )辦科技園區，直接把大學(xué)的.產(chǎn)學(xué)研相結合的科研成果向市場(chǎng)和商界轉移，及時(shí)了解市場(chǎng)信息，積極引導工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、就業(yè)。同時(shí)，成立教學(xué)公司，組織工商管理研究生和企業(yè)共同參加科技協(xié)作項目同時(shí)，為企業(yè)搞好管理、技術(shù)咨詢(xún)，一次性或長(cháng)期為企業(yè)提供管理、技術(shù)支持等等。這樣，既能對工商管理研究生創(chuàng )新能力、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新方法得到提升，又能加深對基礎知識進(jìn)一步理解和把握。同時(shí)，觀(guān)察能力、想象能力、記憶能力、思維能力進(jìn)一步增強。激發(fā)了工商管理研究生創(chuàng )造性的思維火花，將來(lái)才能為工商管理領(lǐng)域做出自己的貢獻。
2 對我國高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力提升的啟示
2.1 全面深入高校工商管理學(xué)科教學(xué)方式的改革
在我國，教育中對教師教什么學(xué)生學(xué)什么和對知識簡(jiǎn)單記憶的強調，束縛和壓抑了學(xué)生的創(chuàng )新能力，必須全面深化改革現有的傳統教育觀(guān)念。國內高校工商管理學(xué)科研究生教師課堂上與學(xué)生互動(dòng)較少，搞一言堂較多，要求學(xué)生死記硬背，完全忽視知識創(chuàng )新。要打破這種教學(xué)模式，就會(huì )提升工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng )新能力。我們應提倡工商管理研究生教師課堂上運用案例分析，與學(xué)生多互動(dòng)，在交流之中碰撞出學(xué)術(shù)的火花。同時(shí)，強化對工商管理研究生思維方式的訓練。有效提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力，轉變學(xué)習知識的傳統觀(guān)念，增強工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
2.2 注重高校工商管理學(xué)科科學(xué)教育的改革
培養創(chuàng )新型、復合型的高級管理人才，需要科學(xué)教育。當前，國內高校工商管理學(xué)科研究生教育已經(jīng)開(kāi)始向國外高校借鑒經(jīng)驗，來(lái)對國內高校工商管理學(xué)科研究生的科學(xué)教育進(jìn)行深入的改革。部分高校工商管理學(xué)科研究生在第一學(xué)期統一接受科學(xué)教育，第一學(xué)期后，根據考研成績(jì)和綜合情況，采取學(xué)院、學(xué)生雙向選擇的方式安排專(zhuān)業(yè)，規定必修課學(xué)分和選修課學(xué)分，形成自由選課制，這種改革為工商管理學(xué)科研究生搭建了更廣闊的平臺，提升工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。在未來(lái)全面深化教育改革探索中，我們要不斷努力正確處理好科學(xué)教育、文化普及專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系，完善工商管理學(xué)科研究生的課程體系，突出科學(xué)教育改革。
2.3 高度重視高校工商管理學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革
目前，我國許多高校工商管理學(xué)科研究生教師課堂教學(xué)模式存在一言堂、未拋磚引玉、教授權威等等問(wèn)題，導致了工商管理學(xué)科研究生教師人才流失、創(chuàng )新能力不足、整體素質(zhì)良莠不齊等嚴重后果。要建立職前培養和職后培訓的雙重體系，同時(shí)，實(shí)施嚴格教師準入制度，來(lái)促進(jìn)高校工商管理學(xué)科研究生教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，為了提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師必須破除傳統教育觀(guān)念，必須把培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、倫理道德、分析能力、實(shí)踐能力，溝通能力、協(xié)調能力、終身學(xué)習能力、創(chuàng )新精神作為課堂教學(xué)的主要內容，師生之間保持民主、平等、尊重的關(guān)系，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)提升創(chuàng )新能力，營(yíng)造、民主、寬松的研究環(huán)境，使工商管理學(xué)科研究生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，互相交流，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)學(xué)生獨立思考，以促進(jìn)和激勵學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展為主導，一貫尊重并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神，積極探索并實(shí)施培養工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的大學(xué)課堂教學(xué)模式。
2.4 加強高校工商管理學(xué)科研究生科研實(shí)踐的改革
高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力的提升離不開(kāi)課內理論知識的傳授、更離不開(kāi)課外嚴格的科研實(shí)踐，近年來(lái)，為了促進(jìn)工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力的提升，我國高校對工商管理研究生實(shí)習基地不斷重視。但是國內高校工商管理學(xué)科研究生通過(guò)校外實(shí)習獲得的提高并不明顯。因為我國高校與企業(yè)單位建立合作關(guān)系的形式比較單一，同時(shí)，工商管理學(xué)科研究生到企業(yè)工作、學(xué)習的時(shí)間較短。針對這些問(wèn)題，我們可以借鑒國外綜合性大學(xué)的校外實(shí)習基地建設，通過(guò)交流、切磋、相互學(xué)習、取長(cháng)補短，依靠企業(yè)教育培訓部門(mén)，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和講座，同時(shí)，借鑒國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗和辦法，有效保障校外實(shí)習基地在工商管理學(xué)科研究生創(chuàng )新能力培養體系中發(fā)揮重要作用。