學(xué)校圖書(shū)館:另一種的教育論文

　　論文關(guān)鍵詞：知識傳授 啟迪智慧 圖書(shū)館的教育地位以及資源優(yōu)勢

　　論文摘要：現在的學(xué)校教育還是比較注重知識的傳授而缺失對學(xué)生智慧的啟迪。圖書(shū)館作為學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和補充，是內涵豐富、知識多樣的第二課堂。圖書(shū)館擁有豐富的書(shū)刊、雜志、硬軟件信息設施，特別是網(wǎng)絡(luò )信息形成資源共享，具有信息的無(wú)限性和新鮮性，可以在豐富學(xué)生的知識，啟迪和開(kāi)發(fā)他們的智慧方面起到舉足輕重的作用。

　　一、學(xué)校教育一般重知識的傳授而缺失智慧的啟迪

　　也許我們的老師還從未認真思考過(guò)知識和智慧之間到底有著(zhù)怎樣的聯(lián)系和區別，我們理所當然的認為，既然學(xué)生們獲得了相應的畢業(yè)證書(shū)，那么學(xué)校向社會(huì )輸送的“產(chǎn)品”當然就是合格的。其實(shí)不然，因為我們的證書(shū)上往往只標記著(zhù)知識的份量而沒(méi)有標注出智慧的度數。

　　我們的老師總是把知識的傳授作為教育的唯一目的、最高的目標，在教學(xué)中，教師恨不能把所學(xué)的知識全部灌輸到學(xué)生的腦子里，至于這些知識跟學(xué)生的體驗有沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)學(xué)習是否提高了探究能力，則可以一概不管。而我們的學(xué)生也總是把書(shū)本知識的學(xué)習當作頭等大事，把取得高分看作是學(xué)習的成功而孜孜追求�？墒�，當他們走上社會(huì )，接觸生活時(shí)，便手足無(wú)措，一籌莫展了，書(shū)本上的知識依舊停留在書(shū)本上�？梢�(jiàn)，我們不能為一張能夠證明知識份量的文憑進(jìn)行教育，而是要為啟迪學(xué)生的智慧人生而進(jìn)行教育，否則，讓學(xué)生“面向社會(huì )、面向未來(lái)、面向人生”從何談起。

　　楊振寧教授曾評論：“中國的學(xué)生膽子小，老師沒(méi)講過(guò)的不敢想，老師沒(méi)做過(guò)的不敢做，”“覺(jué)得書(shū)本的知識是天經(jīng)地義的，不能隨便加以懷疑，跟美國的學(xué)生有很大的差別�！币会樢�(jiàn)血地擊中了我們教育的要害——禁錮了學(xué)生創(chuàng )造性的思維。愛(ài)因斯坦也曾發(fā)出這樣的感嘆：“現在的教育方法，競然還沒(méi)有把研究問(wèn)題的好奇心給完全抹殺掉，真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡�！蔽蚁�，知識的傳授應該是教學(xué)的基本目標，除此之外，還有更高的目標值得追求。我們的教育不應只是簡(jiǎn)單往桶里注水的過(guò)程，應是不斷開(kāi)啟智慧之泉、流淌創(chuàng )造之泉的過(guò)程。

　　所謂智慧是指人們辨析判斷、發(fā)明創(chuàng )造的能力，一個(gè)人擁有知識并不等于擁有智慧，他可能干百次地重復他人的思想自己卻不善于思考，不去探究，更不用說(shuō)發(fā)明創(chuàng )造了。因為知識關(guān)注的是現成的結論、現成的答案，而智慧關(guān)注的是未知領(lǐng)域，是探究和發(fā)明，這就是知識與智慧的'區別。說(shuō)到知識與智慧的關(guān)系，有人說(shuō)過(guò)這樣一段精彩的話(huà)：知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀(guān)；擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現靈魂。

　　二、確立圖書(shū)館的教育地位

　　圖書(shū)館歷來(lái)有“終身教育的學(xué)�！薄皼](méi)有圍墻的大學(xué)”等美稱(chēng)。圖書(shū)館也都一直擔負著(zhù)“啟迪民智，普及教育”的職能。

　　圖書(shū)館在學(xué)校中的教育地位舉足輕重，特別是在高校尤其是一些重點(diǎn)大學(xué)，圖書(shū)館的教育作用必不可少。隨著(zhù)信息化、網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展，圖書(shū)館的教育地位更加突出，因此，我們應該充分認識到圖書(shū)館在校園中的教育地位，認識到圖書(shū)館的教育在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的重要作用。如果說(shuō)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)組織的主要形式，那么圖書(shū)館則是課堂教學(xué)的延伸和補充，是內涵豐富、知識多樣的第二課堂。比如，圖書(shū)館可以緊跟時(shí)代發(fā)展，開(kāi)展適應時(shí)代發(fā)展的教育主題，配合信息和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代開(kāi)展信息素質(zhì)教育，配合素質(zhì)教育主題開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)和文化活動(dòng)；如果說(shuō)課堂教學(xué)是培養全面發(fā)展的大學(xué)生的基本途徑，是實(shí)現學(xué)校教育目標的主渠道，那么圖書(shū)館擁有豐富的書(shū)刊、雜志、硬軟件信息設施，特別是網(wǎng)絡(luò )信息形成資源共享，具有信息的無(wú)限性、新鮮性，可以更加豐富他們的知識，啟迪和開(kāi)發(fā)他們的智慧。學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放系統，各種各樣的思想、理論、觀(guān)念、思潮，都在這里匯聚和碰撞。由于青年學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，決定了他們更容易受到外來(lái)文化的沖擊，這些沖擊既能使他們發(fā)奮進(jìn)取，也難免產(chǎn)生迷惑和彷徨，因此我們圖書(shū)館應發(fā)揮自己的作用，在文獻資料的取舍、書(shū)目編排方式、科技信息導讀、圖書(shū)評論及座談會(huì )等，都要力圖主動(dòng)引導學(xué)生接受社會(huì )所提倡和鼓勵的思想文化體系和價(jià)值體系。圖書(shū)館是學(xué)生成才的重要場(chǎng)所，是課堂教學(xué)的最佳延伸，是學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的基地。要把學(xué)生培養成全面發(fā)展、一專(zhuān)多能的技術(shù)型、應用型人才，除了課堂教學(xué)以外，圖書(shū)館能提供給學(xué)生多方面的學(xué)習內容，幫助學(xué)生充實(shí)和豐富自己。

　　圖書(shū)館對學(xué)生的教育不是耳提面命的說(shuō)教，也不是迫他接受的強制教育，而是使學(xué)生在寧靜而濃厚的學(xué)習氣氛中，在整潔、優(yōu)美、典雅的環(huán)境中，在刻意營(yíng)造的文學(xué)藝術(shù)氛圍中來(lái)自覺(jué)地提高自身的素質(zhì)。圖書(shū)館也不是單純性的學(xué)術(shù)服務(wù)機構，而是校園中起著(zhù)重要作用的文化教育設施。它豐富的藏書(shū)和大量的信息對于學(xué)生、教師起到了良師益友的作用，同時(shí)又支撐著(zhù)豐富多樣的校園活動(dòng)的展開(kāi)。

　　三、發(fā)揮圖書(shū)館的資源優(yōu)勢，成為學(xué)生學(xué)習知識、啟迪智慧的樂(lè )園

　　如果說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程更多的是一種知識的傳授過(guò)程，那么圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)和其他多種形式的教育活動(dòng)，更多的是一種思想影響和熏陶過(guò)程，它對啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操的影響細致入微，這是學(xué)校中其他教學(xué)手段無(wú)法達到的境界。圖書(shū)館還因其有豐富的館藏信息、知識資源、先進(jìn)的信息傳播技術(shù)、良好的學(xué)習環(huán)境、濃厚的學(xué)習氛圍，成為學(xué)生增長(cháng)知識，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的重要途徑，對課堂教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。 第一，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

　　圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，是大學(xué)生學(xué)習知識的樂(lè )園。圖書(shū)館里豐富的館藏文獻，寬敞明亮的閱覽室，整潔有序的書(shū)刊架，以及高雅的人文環(huán)境容易使學(xué)生讀者產(chǎn)生認同感，成為大學(xué)生最佳的學(xué)習場(chǎng)地。因此，圖書(shū)館要注意營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。因為豐富的藏書(shū)書(shū)庫可以激起學(xué)生強烈的求知欲，而優(yōu)雅、安靜的書(shū)庫可以增強學(xué)生的自律意識、開(kāi)展自我教育。同時(shí)，要把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生在開(kāi)放的、充滿(mǎn)輕松、民主的氛圍中，根據自己的發(fā)展需要，自主選擇讀物。教師要給學(xué)生自由度，即自由選擇書(shū)籍、報刊、多媒體電子讀物等，教師只作為他們的好參謀、好幫手、好朋友。多項研究表明，在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境中，將大大激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng )造力。

　　第二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

　　學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻信息資源中心，擁有大量的紙質(zhì)文獻和電子文獻，現在的高校圖書(shū)館為了適應時(shí)代的要求都建有電子閱覽室，開(kāi)展了光盤(pán)檢索、網(wǎng)絡(luò )檢索等多種形式的信息服務(wù)工作，這些技術(shù)可以最大限度地發(fā)揮“文獻育人”的作用，現代化的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和設備，可以激發(fā)學(xué)生的強烈的創(chuàng )造意識和學(xué)習動(dòng)機，為大學(xué)生的素質(zhì)教育奠定了良好的基礎。還可利用現有的文獻資源優(yōu)勢和信息技術(shù)優(yōu)勢結合專(zhuān)業(yè)課的需要，有針對性地舉辦各種“電子信息資源使用”專(zhuān)題講座或培訓班，指導學(xué)生有目的、正確地選擇信息檢索工具，使學(xué)生能夠熟練、有效地運用各種信息檢索工具如搜索引擎獲取所需知識信息，培養學(xué)生的信息檢索和獲取能力，并鼓勵他們參與科研活動(dòng)，使其在科研活動(dòng)中真正掌握檢索方法、技巧和有關(guān)知識，從而提高學(xué)生信息的獲取、分析、組織與加工的能力。

　　第三，發(fā)揮圖書(shū)館的教育功能

　　圖書(shū)館寬敞明亮的閱覽室、書(shū)庫和現代化的電子閱覽室、多媒體報告廳等，這些設施本身就是圖書(shū)館參與學(xué)校教育的重要組成部分。圖書(shū)館可以利用靜態(tài)的環(huán)境來(lái)感染人、塑造人，同時(shí)，還可以用動(dòng)態(tài)的活動(dòng)來(lái)教育人，如高校圖書(shū)館可以經(jīng)常性地開(kāi)展各種導讀活動(dòng)，如新書(shū)推薦、讀者沙龍、演講、征文、學(xué)習方法大討論等活動(dòng)，不但豐富學(xué)生的課余生活，還能開(kāi)闊他們的視野，更好地培養他們的學(xué)習興趣。圖書(shū)館還可以利用學(xué)校的人才優(yōu)勢，舉辦各種實(shí)用型知識講座，如實(shí)用法律、身心健康、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、股市操作、電腦文秘、收藏投資等，提高學(xué)生的職業(yè)知識與各種技能；增強他們適應社會(huì )的能力，使他們畢業(yè)后能更好地融入社會(huì )。

　　此外，還要發(fā)揮圖書(shū)管理人員的優(yōu)勢。圖書(shū)管理員，也是教育者，其工作中所昭示的知識面、學(xué)識水平、道德修養和文化素養，都能給學(xué)生以身教，起到潛默移化的育人作用，是具有學(xué)者氣質(zhì)的師表。如我校圖書(shū)館就擁有一批受過(guò)高等教育和專(zhuān)業(yè)教育的圖書(shū)館學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)教師，他們具有豐富的圖書(shū)館工作經(jīng)驗和信息檢索利用的經(jīng)驗，還具備一定的外語(yǔ)能力和計算機、網(wǎng)絡(luò )信息查找能力，可以根據不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需求，提供個(gè)性化服務(wù)。

　　總之，要充分發(fā)揮圖書(shū)館的育人功能，配合學(xué)校教育教學(xué)工作，拓寬思路，使之成為超越知識、啟迪智慧的教育陣地，成為學(xué)生學(xué)習知識、啟迪智慧的樂(lè )園。