校長(cháng)在學(xué)校管理中應該把握的四則混合運算的論文
【論文摘要】一個(gè)好校長(cháng)在學(xué)校管理工作上如能充分用好、用活“加、減、乘、除”這個(gè)四則混合運算，我想定會(huì )產(chǎn)生事半功倍的實(shí)效。作為一名校長(cháng)，我在應用上有如下的體會(huì )，特述之以饗同仁。
【論文關(guān)鍵詞】學(xué)校管理校長(cháng)四則混合運算把握實(shí)效
加、減、乘、除四則混合運算是數學(xué)學(xué)科的基本計算知識，它與學(xué)校管理工作似乎“風(fēng)馬牛不相及”。正如俗話(huà)說(shuō)的“道班不理供銷(xiāo)社”一樣，是兩個(gè)不相干的范疇，可細細思之，校長(cháng)在學(xué)校管理中應用的諸多措施手段，這加、減、乘、除四則混合運算確是較好的詮釋。
教育工作者都知道：學(xué)校管理工作是一個(gè)較為復雜的系統工程�！凹�、減、乘、除”該如何應用才最為湊效是一個(gè)值得深思、探究的課題。作為一名校長(cháng)，我在應用上有以下的體會(huì )，特述之以饗同仁。
1.“加”
學(xué)校是一個(gè)“小社會(huì )”，其規范有序的正常運轉是靠師生的協(xié)調合作來(lái)完成的。為此，校長(cháng)首先要解放思想、轉變理念、更新方法。把不斷補加完善的管理制度并付諸實(shí)施作為第一要務(wù)。因為，沒(méi)有思想，不會(huì )思考的校長(cháng)不可能管理好學(xué)校，如是位教師那也只能是“低能兒”。畢竟，紀律制度是保障學(xué)校規范有序的前提，制度建設，應當秉承優(yōu)秀傳統，借鑒吸納鮮活經(jīng)驗加以創(chuàng )新；有敏銳眼光，還要學(xué)會(huì )“揚棄”取舍，將先進(jìn)的“拿來(lái)”為我所用。大家都說(shuō)“學(xué)校管理是一個(gè)復雜的系統”是準確的，其梳理難度自不待言，但關(guān)鍵是能把握抓住管理的“牛耳”——即“抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高”這根弦，畢竟“學(xué)校以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)求發(fā)展”是始終不逾的根本。欲抓其根本，教師隊伍素質(zhì)是重中之重。學(xué)校里，教師是學(xué)校的第一硬件，是教育事業(yè)的第一資源，正如曾任哈佛大學(xué)校長(cháng)的科南特所說(shuō)：“學(xué)校的榮譽(yù)不在于其校舍和人數，而在于它一代代教師的質(zhì)量”。高素質(zhì)的教師隊伍，才是維系高質(zhì)量教育的根本所在。原北大校長(cháng)蔡元培也說(shuō)：“大學(xué)非有大樓之謂，實(shí)有大師之謂也”。所以，各級校長(cháng)的任務(wù)都應當是想方設法增加與所處的教育環(huán)境匹配的“大師”數量，不斷的營(yíng)造機制，自我培養“大師”，而與之相對應的是設法增加經(jīng)費投入，改善育人環(huán)境，增加教師福利待遇，為留住“大師”、培養“大師”爭創(chuàng )優(yōu)良的環(huán)境、土壤。
2.“減”
從學(xué)校的管理工作所涉及的人群相對簡(jiǎn)單這個(gè)角度來(lái)看，管理也不算復雜。關(guān)于“減”的工作，校長(cháng)要樹(shù)立這樣的意識——減去辦事中繁冗的手續，化難為易，讓學(xué)生自己在學(xué)校不需家長(cháng)前來(lái)協(xié)助就可以搞定就學(xué)的一切；減去與外界交往中的不必要排場(chǎng)，讓學(xué)生少沾染些惡習，還學(xué)校以清凈；減去不必要的開(kāi)支，將資金用在刀刃上，還學(xué)校以單純；減去不必要的崗位設置，避免人浮于事，以化解繁難職責；減少領(lǐng)導與教職工、教師與學(xué)生之間交流的環(huán)節，實(shí)現直面交流以增進(jìn)感情。概要地說(shuō)，在學(xué)校管理中，校長(cháng)要學(xué)會(huì )“減去旁枝，留其根本”的指向管理，做好了這一點(diǎn)，學(xué)校的管理工作將會(huì )真正簡(jiǎn)單起來(lái)。 3.“乘”
這提法主要是從校長(cháng)對學(xué)校機構的設置如何協(xié)調來(lái)實(shí)現管理最優(yōu)化以及教師應把握的'知識信息這些角度來(lái)說(shuō)的。學(xué)校機構的設置一般是根據學(xué)校的規模、發(fā)揮的功用職能來(lái)配備的。以中小學(xué)為例，校長(cháng)的能耐體現在——把學(xué)校的行政、教務(wù)、總務(wù)、德育、黨支部、共青團、婦代會(huì )、教育科研、學(xué)生會(huì )等等機構部門(mén)人員充分選拔任用，統一協(xié)調。形成人人在干事、想干事、會(huì )干事的工作格局。追求的效果不光局限在部門(mén)職能的簡(jiǎn)單累加，應當追求“乘”的功效，實(shí)現凝聚力成倍的體現。從教師應當把握的知識信息角度來(lái)說(shuō)：當今的社會(huì )發(fā)展，其節奏的快捷神速伴生著(zhù)信息知識呈幾何級數的迅猛增加是鮮明事實(shí)。教師從事的教育工作已成為最敏感的職業(yè)，教師群體的素質(zhì)成為教育是否作為引領(lǐng)行業(yè)的先決基礎。教育工作者除已有的專(zhuān)業(yè)知識需不斷夯實(shí)外，需要涉歷把握的知識信息，不只是一點(diǎn)點(diǎn)的增加，而是需要成倍、成幾倍的增長(cháng)。知識信息來(lái)自不斷更新的教材課本，來(lái)自日新月異的報刊，來(lái)自時(shí)時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò )媒體，來(lái)自不斷變換的學(xué)生，更來(lái)自這個(gè)復雜多變的社會(huì )。據有關(guān)專(zhuān)家評估，人類(lèi)知識信息的總量按現在的發(fā)展速度，每隔5－8年就要翻一番，將來(lái)的更新則會(huì )更快。誠然，一個(gè)人的能力精力是有限的，不可能做到樣樣精通、事事涉歷。但作為一名教育工作者，工作的對象是活生生的人群個(gè)體，不做到廣泛的學(xué)習，實(shí)現把握知識信息總量乘數式的增長(cháng)，你就不可能做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師，也就不可能圓滿(mǎn)完成培養接班人光榮而艱巨的任務(wù)。校長(cháng)在對待這一工作上，除了自身加強學(xué)習爭取成為博學(xué)者之外，更要想盡千方百計為教師獲取知識信息構建學(xué)習平臺。
最后說(shuō)“除”。如果把校長(cháng)的能力精力看做一個(gè)整數的話(huà)，那么校長(cháng)自己要用好“除”的理念來(lái)把握大局。在對待學(xué)校管理的整體思考上，對各部門(mén)不要求面面俱到，但要做到均分些精力作統籌兼顧，以做好全局的分工安排，以保證學(xué)校各樣工作正常有序的開(kāi)展。從校長(cháng)在學(xué)校管理中應持有的姿態(tài)這角度來(lái)考慮，學(xué)校是傳播知識，探求真理，教書(shū)育人的殿堂，為維護其純潔、尊嚴，使受教育者在其間學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，并使其靈魂得以升華，它需要擯棄剔除許多屬于糟粕的東西。愚以為，校長(cháng)應身體力行做楷模，永葆思想的先導與純潔。首先，校長(cháng)要剔除頭腦中的私心雜念、惡欲嗜好；除卻武斷專(zhuān)橫，鼻語(yǔ)官腔，以公平、公正、公開(kāi)的“國標”姿態(tài)行使管理的權利。要求全體教職工剔除精神思想中的雜質(zhì)，厚實(shí)思想底蘊，鏟除與師德規范格格不入的舉止行為——如“語(yǔ)言不文明、舉止粗俗不端莊、用娛樂(lè )之名行之實(shí)、酗酒鬧事、哥們義氣、搬弄是非不講團結”等等。一句話(huà)，校長(cháng)要引領(lǐng)教職工剔除假、丑、惡，趨向真、善、美，只有這樣，才能去偽存真，創(chuàng )建和諧。
綜合地講，一個(gè)好校長(cháng)常常伴生一所好學(xué)校是不爭的事實(shí)。校長(cháng)在學(xué)校管理工作上如能充分用好、用活“加、減、乘、除”這個(gè)四則混合運算，我想定會(huì )產(chǎn)生事半功倍的實(shí)效。
【校長(cháng)在學(xué)校管理中應該把握的混合運算的論文】相關(guān)文章：
混合運算教案12-21
混合運算說(shuō)課稿05-27
《混合運算》說(shuō)課稿02-10
混合運算說(shuō)課稿07-09
《混合運算》說(shuō)課稿07-12
混合運算說(shuō)課稿07-09
《混合運算》教案10-18
混合運算的教案10-21
混合運算說(shuō)課稿07-09